Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Práctica Pedagógica I (Lic. en Matemáticas)
Código: 551125

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Observación y diagnóstico

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el: lunes, 6 La actividad finaliza el: jueves, 23 de
de septiembre de 2021 septiembre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Analiza los parámetros para el diseño de material didáctico desde el contexto y

dinámicas del aula a través de la observación y el diagnóstico.
La actividad consiste en:

1. Elaborar un breve resumen del contexto institucional: Presentación de la IE,

contexto comunitario en el que se encuentra la IE, PEI de la IE, Modelo
pedagógico, etc. (máximo 700 palabras).

2. Desde el paso 1 el estudiante define los horarios en los realizará la práctica

pedagógica y en las primeras sesiones, registra las observaciones de tres (3)
sesiones de clase del docente titular de uno (1) de los grados o cursos
asignados. Diligenciar las tres fichas de observación y aplicar el respectivo
instrumento para caracterización.

1
 En caso de realizar su práctica pedagógica la misma Institución Educativa
en que labora, recuerde que debe realizar la observación de un curso
diferente al de su asignación laboral y anexar su horario laboral y el horario
diferenciado en el que desarrollará sus prácticas en la Institución donde labora.
Así las cosas, desde el paso 2 el practicante selecciona un curso, grado o nivel
en Secundaria, Media o Educación superior con el que pueda trabajar la
observación e implementación, este será el curso con el que continuará su
Proyecto de práctica I.
Si en el escenario de Práctica pedagógica recibe una asignación que
corresponde a varios grados o cursos, igualmente debe seleccionar uno (1)
para su trabajo en el curso de práctica pedagógica I.
Tan pronto como inicie sus prácticas deberá registrar un mínimo de 64
horas de Práctica en todos los grados o cursos asignados en el Formato de
Asistencia de Estudiantes a Prácticas Profesionales/Pedagógicas (F-
7-6-12) las cuales son certificadas por el docente de acompañamiento en el
Escenario de Práctica.

La observación y caracterización en un proceso diagnóstico, es necesaria en un

proceso psicopedagógico; permite no solo identificar problemáticas de aula, sino
también crear estrategias para el constante mejoramiento de las actitudes y aptitudes
de los estudiantes. La observación no solo se debe limitar al trabajo en la clase, sino
que también debe extenderse a otros espacios y momentos como el aula, el patio a
la hora del descanso, la salida y entrada de la institución, etc.

El observador debe estar presto a cualquier detalle y situación, así registrar elementos
tan básicos como el día, la hora de inicio y finalización de la clase, el número de
estudiantes, el tema o temas trabajados, la metodología, la estrategia didáctica
utilizada, la dinámica de la clase, las actitudes y emociones percibidas, los temas de
discusión, las preguntas generadoras, los aspectos positivos o negativos,
indiferentes, necesidades, problemáticas, etc; así como registrar breves comentarios
que indique su percepción de la clase centrándose tanto en las dinámicas individuales
como colectivas.

2
Es muy importante que tenga en cuenta la bibliografía referenciada para que
complemente y enriquezca de manera significativa sus observaciones y
experiencias como observador:

Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación

cualitativa (pp. 61- 78). Madrid, ES: Ediciones Morata, S. L. Recuperado de:
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/51834

Ficha sugerida para las sesiones de observación:

FICHA DE OBSERVACIÓN No. ___

Observación realizada para el curso de práctica pedagógica I LIMAT

Nombre del observador: Institución educativa:

Nombre del docente titular: Tema:

Fecha: Hora de inicio: Hora de cierre: Lugar:

Objetivo de la observación:

Contexto de
observación:

Momento
inicial:

Relato de lo
sucedido:

3
 Interpretación:

Aspectos en los
que usted
como docente
considera que
se debe
trabajar:

3. Es importante recordar que la observación diagnóstica resulta ser un muy buen

insumo para que diseñe el instrumento de caracterización (encuesta, test,
entrevista) porque le permite ser más preciso en el tipo de información que se
puede recoger de los actores en su contexto.

Teniendo en cuenta las sesiones de observación, el estudiante debe crear un

instrumento que permita la caracterización del grupo de estudiantes con el que
trabajará a lo largo del semestre. La caracterización se debe hacer evidentes los
siguientes aspectos:

• Intelectual
• Creativo
• Socioafectivo
• Psicomotriz
• Artístico

Cada estudiante, compartirá en el foro de trabajo colaborativo los registros de

observación y caracterización. Además, teniendo en cuenta los aspectos revisados y
consignados discutirá con sus compañeros las siguientes cuestiones:

• ¿Cuál es la responsabilidad que usted como docente tiene en los procesos

transformación social?

• ¿Qué implicaciones, generales y particulares, tiene el manejo de los

estándares básicos de competencias y DBA en el diseño curricular en

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 matemáticas, aplicado al contexto en el que actualmente se encuentra
realizando su práctica?

• ¿Cuál es la necesidad de plantear un material didáctico innovador en la

IE o contexto en que usted se encuentra realizando su práctica?, ¿Cómo
puede esto influir en las vidas de sus estudiantes?, ¿cómo puede esto
impactar la educación en matemáticas en su región?

• ¿Cómo debe la educación matemática que usted como docente imparte

transformar el contexto de nuestros estudiantes y de la comunidad
educativa en general?, ¿Qué acciones diarias y semanales usted debe
realizar para que sea evidente esta transformación?

Al final el estudiante construye un reporte que incluye: las tres fichas de

observación, el instrumento de caracterización, el análisis y consolidación
de los resultados de la aplicación del instrumento y sus propias reflexiones
con relación a cada una de las preguntas.

Nota:

El estudiante inicia el diligenciamiento del Formato de Asistencia de Estudiantes

a Prácticas Profesionales/Pedagógicas (F-7-6-12) para hacer entrega de éste
posteriormente en el Paso 5 - Presentar formatos de Práctica Pedagógica I.

Este formato se descarga directamente de la página del SIG en el siguiente link:

https://sig.unad.edu.co/documentacion/listados-maestros/listado-maestro-formatos

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, el foro de
noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia, atención
sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

5
 Consultar las referencias bibliográficas para el desarrollo de la actividad
propuesta.
Socializar avances de su trabajo y discutir las respuestas relacionadas con la
actividad del paso 2.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el archivo con la actividad del paso 2 de acuerdo con los criterios de la rúbrica.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento que incluya:

• Tres fichas de observación.

• Breve resumen del Contexto Institucional
• Instrumento de caracterización: análisis y consolidación de los resultados de la
aplicación del instrumento.
• Reflexiones en relación con las cuatro (4) las preguntas.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

2. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

3. Realizar la entrega por el entorno de evaluación.

4. Los comentarios, dudas o inquietudes relacionada con el

desarrollo de la Práctica Pedagógica deben informarse en el foro
del paso 2 o por el correo del curso de manera oportuna.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: Los instrumentos de caracterización cuentan con
observaciones intencionadas, con contenido pertinente,
incluyendo las interacciones entre los diferentes actores y el
contexto desde los aspectos Intelectual, Creativo, Socioafectivo,
Primer criterio de
Psicomotriz, Artístico.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Información
entre 10 puntos y 20 puntos
registrada en los
instrumentos de
Nivel Medio: Los instrumentos de caracterización cuentan
caracterización
con información superficial de las actividades e instrucciones
dadas en la clase o espacio Institucional.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 5 puntos y 9 puntos
puntos del total
de 70 puntos de la
Nivel bajo: Los instrumentos de caracterización contienen
actividad.
información que no tiene relación con las observaciones de
sesiones de clase o caracterización del grupo de estudiantes. No
entrega las fichas de observación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: La caracterización tiene en cuenta las pautas dadas
Segundo criterio
en la guía de actividades. Incluye el instrumento de
de evaluación:
caracterización que aplicó con los estudiantes, resultados y
análisis de los resultados presentando gráficas y/o conclusiones
Presenta la
sustentadas.
caracterización de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
un grupo de
entre 10 puntos y 20 puntos
estudiantes
Nivel Medio: La caracterización tiene en cuenta algunas de
las indicaciones dadas en la guía de actividades, usa algunos
Este criterio
instrumentos, pero no están diseñados de manera adecuada.
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 5 puntos y 9 puntos

9
de 70 puntos de la
actividad Nivel bajo: No se diseña, ni implementa ningún instrumento
de caracterización en el contexto de su práctica: presenta la
caracterización, pero no está asociada a un instrumento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: Realiza comentarios pertinentes al proceso de
caracterización del grupo de estudiantes, el contexto
institucional y las preguntas orientadoras.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 10 puntos y 15 puntos

Nivel Medio: Realiza comentarios superficiales en el foro

Participación en el relacionados proceso de caracterización del grupo de
foro de discusión estudiantes, en los que no se evidencia interacción con sus
compañeros de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: Aunque participa en el foro no presenta avances
de 70 puntos de la del proceso de observación y diagnóstico del contexto escolar,
actividad ni de las preguntas orientadoras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: En la redacción del documento, el estudiante

evaluación: emplea un lenguaje acorde al docente en formación en Lic. En
Matemáticas, lo cual se evidencia en el uso de términos y
Uso del lenguaje conceptos relacionados el proceso de caracterización de la
acorde al docente población escolar, de didáctica y de pedagogía.
en Formación en Lic. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
En Matemáticas entre puntos 10 y 15 puntos

Este criterio Nivel Medio: En la redacción del documento, el estudiante

representa 15 incluye algunos términos relacionados con didáctica y
puntos del total pedagogía, pero no se relacionan con el contenido que presenta.
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 5 puntos y 9 puntos

10
Nivel bajo: El lenguaje empleado en el documento incluye
expresiones que no se ajustan a los temas de la actividad, ni al
perfil de un docente en formación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

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