Seguimiento y Programacion Semanal

PROGRAMACIÓN DE LA TV - SEMANA 29
DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES Propósito Evidencia ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 Les plantearán preguntas referidas a los alimentos: Conocer y valorar Agrupa los alimentos en  Hacer una excursión en
¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos los alimentos alimentos que le gustan familia a la cocina, e
comer verduras? nutritivos y los que no le gustan, y investigar y agrupar los
 Observarán un video acerca de la importancia de explica cómo lo hizo. alimentos que tienen en
comer alimentos saludables, como las verduras. casa.
Conociendo  Se les invitará a pensar en cuál es su comida  Dibujar, o recortar y pegar,
más sobre favorita y a jugar a adivinar diferentes nombres de en su cuaderno las
LUNES los verduras. agrupaciones que hicieron
19 alimentos  Escucharán una historia sobre probar alimentos y de sus alimentos.
observarán un video al respecto.
 Se les explicará un juego, para que lo realicen en
casa, donde deberán agrupar las frutas y verduras
que más les gustan y las que no les gustan.
 Escucharán la canción de los alimentos.
Competencia / Capacidades Desempeño 4 años

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de
cantidad su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
CAPACIDADES: para algún fin, y dejar algunos elementos
• Traduce cantidades a sueltos.
expresiones numéricas. Criterio de evaluación
• Comunica su comprensión Menciona algunas características de los
sobre los números y las elementos de su entorno, comenta las
operaciones. acciones que realizó.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES COMPLEMENTARIO
DOCENTE: KARINA BUSTAMANTE ÑAUPARI
GRADO Y SECCION: 4 años “Orden”
DIA 1: Conociendo más sobre los alimentos
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, que conozcan y valoren
los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud a partir de experiencias cotidianas y de indagación “científica” que los rete y les permita
observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones; además de buscar información en diversas fuentes (persona, textos escritos, etc.)
y compartir con otros sus descubrimientos.
RETO Identificar algunas características de los alimentos y agruparlos según sus criterios.
COMPETENCI 1. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
A 2. Construye su identidad,
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Establece relaciones entre los objetos de su  Agrupa los alimentos en alimentos
• Traduce cantidades a expresiones entorno según sus características perceptuales que le gustan y los que no le gustan,
numéricas. al comparar y agrupar aquellos objetos y explica cómo lo hizo.
• Comunica su comprensión sobre los similares que le sirven para algún fin, y dejar
números y las operaciones. algunos elementos sueltos.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES (RUTA)
actividad; pregúntale ¿cómo podremos agruparlos? Permítele observar
nuevamente los alimentos y que los junte de acuerdo a sus propios criterios.
Luego, pregúntale: ¿por qué los has agrupado/separado de esa manera?, ¿qué
alimentos son saludables?, ¿crees que hay algún alimento que no lo es?, ¿por qué
lo crees? Escucha y toma nota de lo que dice.
• Invítale a dibujar en su “cuaderno del investigador” las agrupaciones que realizó
con los alimentos y anota los criterios que usó para hacerlo.
Es natural que las niñas y los niños, e inclusive nosotros como adultos, no
contemos con la información necesaria sobre las características de una adecuada 30’
alimentación para mantenernos saludables. Te sugerimos que puedas buscar y
compartir información confiable y sencilla con tu niña o niño.
ACTIVIDADES PARA Se llama a los niños para preguntarles sobre: 30 min teléfono celular
LA ¿Como realizaron su trabajo? ¿Quién les ayudo? ¿Cómo organizaron sus alimentos WhatsApp: audios
RETROALIMENTACIÓ en casa? ¿Les gustaría realizar un dibujo sobre lo trabajado? llamadas
N
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LOS ESTUDIANTES
EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE: “Conociendo más sobre los alimentos”
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
FECHA: 19 de octubre
N APELLIDOS Y NOMBRES DEL LOGROS DIFICULTADES

° ESTUDIANTE
01  Dice cuáles son las características de los Le cuesta participar de manera espontáneamente.
FERNANDEZ CARBAJAL, Ruth alimentos.
 Clasifica por color y tamaño.
02  Dice las características de los alimentos que Es tímido para expresarse en público.
LEON HUAMANLAZO, Patrick a clasificado.
 Usa palabras y gestos para comunicarse.
03
 Menciona de manera espontánea los Habla de manera segura y con claridad al momento de
MARAVI PARDO, Jimena clasificar.
alimentos que clasifico.

04  Clasifica y ordena los utensilios de la cocina Es una niña muy participativa que le encanta realizar
y los alimentos. sus trabajos de manera alegre.
OREJON TINEO, Rosalinda
 Usa palabras y gestos para comunicarse de
manera natural y espontanea.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO:
 Se les invitará a responder estas preguntas: ¿Qué Conocerán sobre Describe con sus  Explorar en familia una fruta
comen en el desayuno? ¿Cómo son los los cambios que propias palabras las que nunca hayan comido,
ingredientes antes y después de cocinarlos? experimentan los características y los observar sus características
 También, escucharán sobre los cambios que alimentos. cambios que observó en (tamaño, forma, color, olor,
experimentan otros alimentos, como la quinua y el los alimentos y el sabor) y conversar sobre lo
huevo, al cocinarse o al refrigerarse. proceso que ha seguido que descubrieron.
MARTES Observo,
 Se les mostrará cómo preparar un plato especial a durante su exploración.
20 huelo, toco
base de plátano, y se les animará a identificar su
olor, textura, sabor y a descubrir los diferentes
sabores que presentan los alimentos.
 Verán un video acerca de probar diferentes
alimentos y se les invitará a jugar a describir las
frutas.

Indaga mediante métodos Obtiene información sobre las
científicos para construir sus características de los objetos,
conocimientos seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
CAPACIDADES: entre ellos. Registra la
Problematiza situaciones para información de diferentes formas
hacer indagación. (dibujos, fotos, modelados).
Diseña estrategias para hacer
indagación. Criterio de evaluación
Genera y registra datos o Comenta a través de sus propios
información. registros, la información que
Analiza datos e información. obtuvo a partir de sus
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación. comparaciones.
DIA 2: Observo, huelo, toco
RETO Identificar algunas características de los alimentos y agruparlos según sus criterios.
COMPETENCI Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
A
Problematiza situaciones para hacer indagación.  Obtiene información sobre las características  Describe con sus propias palabras
Diseña estrategias para hacer indagación. de los objetos, seres vivos o fenómenos las características y los cambios que
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información. naturales que observa y/o explora, y establece observó en los alimentos y el
relaciones entre ellos. Registra la información proceso que ha seguido durante su
de diferentes formas (dibujos, fotos, exploración.
modelados).
RECURSO
ACTIVIDAD TIEMPO
/MATERIAL
Invita a tu niña o niño y recuerden lo que conversaron el día anterior, sobre la
importancia de los alimentos. 20' teléfono celular
WhatsApp: audios,
videos
• Proponle preparar “panqueques de avena y plátano”. Pregúntale: ¿qué
necesitaremos para prepararlo? Escucha sus ideas y menciónale que tienes una Diálogo
receta que prepararán juntas/os. Lean juntos la receta que está en la sección 20’ Colores
“Recursos” de esta plataforma y busquen los ingredientes y utensilios que temperas
necesitan para hacerla. pinceles
ACTIVIDADES • Coloca sobre la mesa los ingredientes que van a emplear y pídele a tu niña o niño crayolas
PARA LA que los observe, los toque, huela y pruebe. Pregúntale: ¿cómo son estos cartulina
alimentos?, ¿se podrán comer así cómo están?, ¿cuáles crees que se deban
COMPLEMENTACIÓN
cocinar?, ¿qué pasa si juntamos estos ingredientes? Escucha sus respuestas y anota
sus ideas en su cuaderno del investigador.
• Realicen la preparación de los panqueques, mezclen los ingredientes y exploren
los cambios que se van produciendo; permítele que pruebe la mezcla y mencione
cómo es su textura, olor, sabor y color. Escribe lo que te menciona en su cuaderno
del investigador.
• Ten cuidado al momento de cocinar la mezcla; anticipa a tu niña o niño que el
siguiente paso —que es freír los panqueques— lo harás tú como adulta/o. Pídele a 30’
tu niña o niño que te comente si percibe algunos olores de la cocción que están
preparando. Pregúntale: ¿a qué huele?, ¿cómo crees que sabrá?
LA ¿Como realizaron su trabajo? ¿Quién les ayudo? ¿Cómo se sintieron al preparar sus WhatsApp: audios
RETROALIMENTACIÓ alimentos en casa? ¿Les gustaría realizar un dibujo sobre lo trabajado? llamadas
N
EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE: “Observo, huelo, toco”
DESEMPEÑO: Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

° ESTUDIANTE
01  Dice cuáles son las características de los Le cuesta participar de manera espontáneamente.
RAMOS PASCUAL, Abigail alimentos que encontró en su cocina.
 Nombra a cada uno de ellos.
02  Dice las características de los alimentos que Es tímido para hablar por teléfono.
ha clasificado.
SALAZAR YAURI, Adriana
 Participa en la preparación de los alimentos
ayudando.
03
 Menciona de manera espontánea los Habla de manera temerosa al momento de describir
SOTO TAYPE, Rosy alimentos que clasifico. los alimentos.

04  Clasifica y ordena los alimentos que va Es una niña muy participativa que le encanta realizar
utilizar en la preparación. sus trabajos de manera alegre.
VILCHEZ PASCUAL, Sumi
 Usa palabras y gestos para comunicarse de
manera natural y espontanea.
Evidencias de trabajo:
DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES Propósito Evidencia ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
MIÉRCOLES  Se les planteará una pregunta acerca del origen de los Aprenderán a  Comenta sobre el  Inventar en familia un
21 alimentos y conocerán diferentes fuentes donde pueden buscar origen de los diversos platillo eligiendo
encontrar más información al respecto. información alimentos que tiene alimentos de origen
 Observarán el video “De dónde vienen los alimentos” y para conocer en casa. animal, vegetal y
podrán comprender que los alimentos que provienen de sobre el origen  Agrupa los alimentos mineral.
¿De dónde las plantas se denominan alimentos de origen vegetal. de los alimentos de acuerdo a su
provienen  Observarán la preparación de un queque y sus origen y cuenta de
los ingredientes y se les animará a identificar los alimentos manera espontánea
alimentos? que son de origen animal. usando palabras
 Se les propondrá jugar a agrupar alimentos de acuerdo a como: muchos, pocos,
su origen (animal, vegetal y mineral). más que, menos que,
 Una vez clasificados, podrán contar los alimentos que para expresar qué
hay en cada categoría y determinar qué agrupación tiene agrupación tiene más
más o menos cantidad. o menos cantidad.

Indaga mediante métodos Obtiene información sobre las
científicos para construir sus características de los objetos,
conocimientos seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
CAPACIDADES: entre ellos. Registra la
Problematiza situaciones para hacer información de diferentes formas
indagación. (dibujos, fotos, modelados).
Diseña estrategias para hacer
indagación. Criterio de evaluación
Genera y registra datos o Comenta a través de sus propios
información. registros, la información que
Analiza datos e información. obtuvo a partir de sus
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación. comparaciones.
Resuelve problemas de Usa algunas expresiones que
cantidad muestran su comprensión acerca de
la cantidad, el tiempo y el peso
–“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
CAPACIDADES: “pesa poco”, “antes” o “después”–
• Traduce cantidades a en situaciones cotidianas.
expresiones numéricas. Criterio de evaluación
• Comunica su comprensión Menciona las diferencias que existen
sobre los números y las entre los elementos que comparó
operaciones. utilizando expresiones de cantidad,
peso y tiempo en las actividades que
realiza.
DIA 3: ¿Dónde provienen los alimentos?
RETO Agrupan los alimentos de acuerdo al criterio propuesto por él mismo y lo comunica.
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad

Problematiza situaciones para hacer indagación.  Usa algunas expresiones que muestran su  Comenta sobre el origen de los
Diseña estrategias para hacer indagación. comprensión acerca de la cantidad, el tiempo diversos alimentos que tiene en
Analiza datos e información. y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, casa.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su “pesa poco”, “antes” o “después”– en  Agrupa los alimentos de acuerdo a
indagación. situaciones cotidianas. su origen y cuenta de manera
espontánea usando palabras como:
muchos, pocos, más que, menos
que, para expresar qué agrupación
tiene más o menos cantidad.
observe, toque, huela y, si es posible, los pruebe. Recuerda que tu niña o niño
incorpora mayor información al emplear sus sentidos.
• Proponle elegir un alimento de la bandeja y pregúntale: ¿De dónde crees que
proviene ese alimento?, ¿quién nos lo da? Realiza la misma pregunta con todos los
alimentos que tienen. Escucha sus ideas y dile que irás anotando sus respuestas en
su cuaderno del investigador, donde —si gusta— puede dibujar dichos alimentos
Pregúntale: ¿Dónde crees que podemos encontrar más información sobre el origen
de los alimentos? Escucha sus respuestas. Es posible que te diga: preguntando a 30’
otras personas, revisando libros, en la computadora, etc. Intenta que la
información sea sencilla y clara para la edad de tu niña o niño.
N
EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE: ¿De donde provienen los alimentos?
DESEMPEÑO: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.

° ESTUDIANTE
01 YCHPAS FLORES, Andree  Realiza el conteo utilizando los alimentos en Es muy cortante al momento del dialogo, tímido con
la preparación de un plato. las personas que no conoce muy bien.
02  Dice las características de los alimentos con
los que va a trabajar.
ARANGO PONSECA, Mesías
ayudando a su mamita.
03
 Menciona de manera espontánea los
CURIÑAUPA HUAMAN, Ángel alimentos que clasifico y realizo el conteo.

04  Clasifica y ordena los alimentos que va Participa de manera esporádica ya que no cuenta con
DIAZ RUIZ, Deyvis utilizar en la preparación. celular.

EVIDENCIAS DEL TRABAJO:
ACTIVIDAD ACTIVIDADES Propósito Evidencia ACTIVIDADES
DÍA COMPLEMENTARIAS
JUEVES ¿Cómo  Observarán los lugares de donde se adquieren los alimentos y cómo Conocer la Identifica las  Organizar las
22 llegan los están organizados (frutas, verduras, semillas, etc.). importancia de la imágenes y compras de los
alimentos a  Escucharán un cuento, denominado “La papa, tesoro de la tierra”, buena conservación palabras que alimentos y
mi casa? sobre cómo se realiza la siembra de la papa. de los alimentos viene en los guardarlos.
 Se les invitará a reconocer los lugares donde se guardan los alimentos Comentar cómo
alimentos en casa, los cuales se organizan en función de sus envasados para organizaron las
características para conservar los alimentos en buen estado. reconocer cómo compras y en
 Se les recomendará que conversen con sus familiares acerca de la benefician su una hoja
importancia de verificar que los alimentos que se consumen se salud. dibujar lo
encuentren en buen estado y que sean beneficiosos para la salud. realizado.
Para ello, se les sugerirá revisar la fecha de caducidad de los Colocar el
alimentos envasados y observar la información nutricional de los dibujo en su
productos en el envase, como los octógonos. caja del tesoro.
 Se les motivará a jugar a ordenar las imágenes de una historia y
verán un video sobre cómo una niña escoge las frutas cuando
acompaña a su mamá al mercado.
 Escucharán una canción y se les animará a jugar a transformar su
cuerpo en diferentes frutas o verduras.
Competencia / Capacidades Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Lee diversos tipos de texto en su Identifica características de
lengua materna personas, personajes, animales,
CAPACIDADES: objetos o acciones a partir de lo que
1. Obtiene información del observa en ilustraciones cuando
texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles,
2. Infiere e interpreta que se presentan en variados
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
soportes.
contenido y contexto del texto Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de evaluación
escrito. Cuenta lo que entendió de las imágenes que
observó, mencionando o describiendo la
información que más le llamó la atención.

DIA 4: ¿Cómo llegan los alimentos a casa?
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, que conozcan y
valoren los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud a partir de experiencias cotidianas y de indagación “científica” que los rete y les
permita observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones; además de buscar información en diversas fuentes (persona, textos
escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos.
RETO Conocer la importancia de la buena conservación de los alimentos y organizarlos en la cocina.

COMPETENCI 1. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
A 2. Construye su identidad,

1. Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas,  Identifica las imágenes y palabras
2. Infiere e interpreta información del texto personajes, animales, objetos o acciones a que viene en los alimentos
escrito.
3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
partir de lo que observa en ilustraciones envasados para reconocer cómo
contexto del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, benefician su salud.
que se presentan en variados soportes.
RECURSO
ACTIVIDAD TIEMPO
/MATERIAL
 Invita a tu niña o niño a ubicarse en un lugar cómodo de la casa. Proponle jugar a 20' teléfono celular
las adivinanzas. Léele despacio y dando énfasis en cada palabra; si lo crees WhatsApp: audios,
necesario puedes ayudarla/lo dándole otras pistas para que adivine. videos
• Pregúntale: ¿Cómo crees que llegan los alimentos a nuestra casa? Es posible que
te mencione que tú lo traes del mercado, de la tienda o del supermercado. Anota Diálogo
sus respuestas en el cuaderno del investigador. 20’ Colores
• Pregúntale: ¿Dónde crees que podemos encontrar más información sobre cómo temperas
llegan los alimentos a las casas?
pinceles
Escucha sus respuestas, es posible que te diga: preguntando a otras personas,
revisando libros, en la computadora, entre otras fuentes. crayolas
• Proponle hacer una entrevista a los familiares que viven en casa; de no haber cartulina
ACTIVIDADES
nadie a quién entrevistar, con tu ayuda podrían hacer algunas llamadas a familiares
PARA LA para recolectar datos. Recuerda anotar toda la información que recojan en su
COMPLEMENTACIÓN cuaderno del investigador y si tu niña o niño lo desea, incluso puede hacer algunos
dibujos.
• Después de recoger la información, conversen sobre la importancia del trabajo
que realizan las personas para proveernos de alimentos y sobre los cuidados que
debemos tener con estos en tiempo de pandemia. Pregúntale:
¿Qué cuidados crees que debemos tener en cuenta al comprar los alimentos?,
¿qué debemos hacer con los alimentos cuando llegan a casa?
Escucha y anota sus ideas y compleméntalas con los cuidados que suelen hacer
antes y después de comprarlos.
Para hacerlo más divertido, podrías tener alguno de los alimentos de las
adivinanzas y cuando acierte, lo celebran compartiendo dicho alimento (un vaso 30’
con leche, una pera, etc.). Disfruten de este momento.
ACTIVIDADES PARA Se llama a los niños para preguntarles sobre: 30 min teléfono
LA ¿Como realizaron su trabajo? ¿Quién les ayudo? ¿Cómo organizaron sus alimentos celular
RETROALIMENTACIÓ en casa? ¿Les gustaría realizar un dibujo sobre lo trabajado? WhatsApp: audios
N
EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE: ¿Cómo llegan los alimentos a casa?
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
FECHA: 22/10/2020

° ESTUDIANTE
01 YCHPAS FLORES, Andree Participa de las actividades propuestas. Hasta el momento su participación en las clases
 Participa ayudando a su mamita de aprendo en casa son permanentes.
ordenando las compras del mercado.
02 Participa en el desarrollo del programa La comunicación con Cielo no es directa ya que
por mucho más tiempo de concentración. ella no habla con claridad y mucho menos con
ESTEBAN NAVARRO, CIELO  La participación de la mamita es personas con las que ella no conoce.
fundamental en su aprendizaje.
03 En ocasiones la línea del internet se avería y

Se muestra en confianza y participa de dificulta la comunicación con la familia.
SOTO TAYPE, Rosy manera activa en todas las actividades y
retos que se le propone.

04 1. Dice lo que quiere comunicar. A veces no puede participar ya que en su

FERNANDEZ CARBAJAL, RUTH  Utiliza palabras cortas para televisor no capta la señal y comparte el celular
comunicarse. con sus hermanos mayores.
05 RAMOS PASCUAL, ROSY . Realiza los retos propuestos. En ocasiones por el trabajo de su mami no puede
. Clasifica muy bien los alimentos realizar todas las actividades propuestas.
saludables y no saludables que su mamita le
coloco en la mesa.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO
VIERNES  Se les plantearán preguntas acerca de los Identificar las Describe con sus  Sembrar una o más plantas
23 alimentos que se pueden cultivar en casa, qué se características de propias palabras las en casa y dibujar los
necesita y cómo hacerlo, y conocerán diversas las plantas y las acciones que realiza cambios que le ocurren
fuentes de información al respecto. diferencias en su para el sembrado de desde la siembra.
Siembro,  Observarán los vegetales que pueden sembrar en crecimiento semillas y comenta las  Comparar las plantas que
cuido y casa y escucharán un texto sobre ello. diferencias en el haya sembrado. Dibujar las
cosecho los  Se les propondrá cultivar vegetales en macetas proceso de crecimiento diferencias.
alimentos que pueden elaborar con botellas de plástico o que observa durante su
vidrio y se les invitará a averiguar (mediante la exploración.
experimentación) qué plantas crecen más rápido,
las que se colocan en agua o las que se siembran
en tierra.
 Se les animará a mover el cuerpo con la canción
“Me muevo otra vez”.

Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su
científicos para construir sus curiosidad sobre los objetos,
conocimientos seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo que
CAPACIDADES: sabe acerca de ellos.
1. Problematiza situaciones
para hacer indagación. Obtiene información sobre las
2. Diseña estrategias para
hacer indagación. características de los objetos,
3. Genera y registra datos o seres vivos o fenómenos
información. naturales que observa y/o
4. Analiza datos e información. explora, y establece relaciones
 Evalúa y comunica el proceso y
entre ellos. Registra la
resultado de su indagación.
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Comenta lo que sabe y hace preguntas
sobre lo que investiga.
Comenta a través de sus propios
registros, la información que obtuvo a
partir de sus comparaciones.

DIA 5: “Siembro, cuido y cosecho los alimentos”
RETO Identificar las características de las plantas y las diferencias en su crecimiento

COMPETENCI Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
A
Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Describe con sus propias palabras
Diseña estrategias para hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que las acciones que realiza para el
Analiza datos e información. acontecen en su ambiente; y, al responder, da a sembrado de semillas y comenta las
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su conocer lo que sabe acerca de ellos. diferencias en el proceso de
indagación. Obtiene información sobre las características de los crecimiento que observa durante su
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que exploración.
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
RECURSO
ACTIVIDAD TIEMPO
/MATERIAL
Investigar acerca de las características de las semillas para posibilitar que pueda
identificar el lugar y los materiales para sembrar. Asimismo, reconocer que 20' teléfono celular
sembrar una semilla es sembrar vida. WhatsApp: audios,
videos
Invita a tu niña o niño a conversar en un lugar cómodo de tu casa. Cuéntale que
hoy sembrarán las semillas que han ido recolectando y/u otras que tengan en casa. Diálogo
• Realiza algunas preguntas relacionadas a lo que han observado estos días, estas 20’ Colores
te pueden servir: ¿Por qué crees que será importante sembrar?, ¿qué pasaría si temperas
nadie cultivara frutas y verduras? Escucha sus ideas y anótalas en su cuaderno de pinceles
investigador. crayolas
• Dile que tienes el video “Cultivando plantitas con Francis” que te gustaría ver con cartulina
ACTIVIDADES ella o él sobre cómo sembrar de manera sencilla. Obsérvenlo y coméntenlo.
PARA LA Proponle hacer un cultivo.
COMPLEMENTACIÓN • Teniendo en cuenta la semilla o brote que tengan o elijan, busquen información
sobre ¿qué tiempo se recomienda su siembra?, ¿cómo es la planta de la semilla
cuando crece?, ¿qué cuidados necesitará mientras crece?, etc., de esta manera
pueden identificar el espacio donde deben colocarla, entre otros datos
importantes a considerar.
• Ubiquen los materiales que necesiten y ¡manos a la obra! Antes de iniciar
cuéntale a tu niña o niño que, al sembrar una semilla o una planta, estamos
sembrando vida
• Toma fotos y graba videos breves de la experiencia. Coloca la fecha de sembrado
y hagan el seguimiento del crecimiento de la plantita y los cuidados que le brindan, 30’
anotando en su cuaderno; pídele a tu niña o niño que dibuje al lado del escrito, si
lo desea.
N
EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE: Siembro, cuido y cosecho los alimentos.
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

° ESTUDIANTE
01 ESPINOZA MANTARI, Esnayder  Realiza el conteo utilizando los alimentos en Es muy cortante al momento del dialogo, tímido con
la preparación de un plato. las personas que no conoce muy bien.
02  Nombra los procesos que siguió para
sembrar su plantita.
ESPINOZA TAYPE, Ike
ayudando a su mamita.
03 El dialogo no es muy fluido ya que no tiene la
 Muestra mayor disposición para que la suficiente concentración para hablar.
ESTEBAN NAVARRO, Cielo mamita le tome fotos y pueda trabajar.

04  Realiza sus trabajos con mucho entusiasmo Participa de manera esporádica ya que no cuenta con
ESTRELLA PURIS, Jheral y ganas por aprender. celular.

EVIDENCIAS DEL TRABAJO

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PROGRAMACIÓN DE LA TV - SEMANA 29

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES Propósito Evidencia ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Competencia / Capacidades Desempeño 4 años

GRADO Y SECCION: 4 años “Orden”

DIA 1: Conociendo más sobre los alimentos

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

N APELLIDOS Y NOMBRES DEL LOGROS DIFICULTADES

Competencia / Capacidades Desempeño 4 años

GRADO Y SECCION: 4 años “Orden”

DIA 2: Observo, huelo, toco

N APELLIDOS Y NOMBRES DEL LOGROS DIFICULTADES

Competencia / Capacidades Desempeño 4 años

GRADO Y SECCION: 4 años “Orden”

DIA 3: ¿Dónde provienen los alimentos?

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

N APELLIDOS Y NOMBRES DEL LOGROS DIFICULTADES

Competencia / Capacidades Desempeño 4 años Desempeño 5 años

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES COMPLEMENTARIO

GRADO Y SECCION: 4 años “Orden”

DIA 4: ¿Cómo llegan los alimentos a casa?

RETO Conocer la importancia de la buena conservación de los alimentos y organizarlos en la cocina.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

N APELLIDOS Y NOMBRES DEL LOGROS DIFICULTADES

03 En ocasiones la línea del internet se avería y

04 1. Dice lo que quiere comunicar. A veces no puede participar ya que en su

Competencia / Capacidades Desempeño 4 años

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES COMPLEMENTARIO

GRADO Y SECCION: 4 años “Orden”

DIA 5: “Siembro, cuido y cosecho los alimentos”

RETO Identificar las características de las plantas y las diferencias en su crecimiento

N APELLIDOS Y NOMBRES DEL LOGROS DIFICULTADES

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