LISTA DE DOCUMENTOS PARA FINALIZAR EL AÑO 2020

IE. N° 546 “Mamap” SIcaya

DIRECTIVA N° 0005-2020- UGEL- H/AGP.

ORIENTACIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2020, EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UGEL HUANCAYO

1. DOCUMENTOS A ENTREGAR II.EE 546 “Mamap”

6.2.2 DE LAS DOCENTES A LA DIRECTORA

EDUCACION INICIAL
a) DOCUMENTOS A ENTREGAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Informe de las acciones pedagógicas 2020 en el marco de la estrategia “Aprendo

en Casa” indicando logros, dificultades y acciones a mejorar el 2021 por aula
(ANEXO 01).
 Informe de Progreso de aprendizaje del niño(a) emitido por el SIAGIE (captura de
pantalla)
 Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas en relación al
estándar de aprendizaje por año y sección (ANEXO 02).
 Informe digital de la Evaluación de Aprendizaje al finalizar el año escolar 2020
(Anexo N° 02. 2)
 Informe estadístico de la estrategia “Aprendo en Casa” , trasladados y retirados por
año y sección. (ANEXO 3)
 Registro del desarrollo de las competencias debidamente llenado con las
competencias seleccionadas en la estrategia “Aprendo en casa”. (ANEXO 4)
 Nómina de estudiantes que recibirán los módulos de autoaprendizaje para los
estudiantes que no accedieron a la estrategia “Aprendo en casa” (ANEXO 5)
 Informe digital del Plan Anual de Trabajo de aula indicando logros, dificultades y
alternativas.
 Inventario digital actualizado de los bienes y enseres patrimoniales del
aula.
 Informe domiciliario de la docente considerando DNI, teléfono, correo
electrónico (ANEXO 6)

Sicaya, 23 diciembre del 2020

 ANEXO 01
INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2020 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA” (por año y sección)
I.- DATOS INFORMATIVOS
DREJ : JUNIN
UGEL : HUANCAYO
NIVEL : INICIAL
IE : N° 546 “Mamap”
CICLO : ll
AÑO : 4 años “Orden”
PROFESORA: Bustamante Ñaupari, Agenta Karina
II. BALANCE GENERAL DEL SERVICIO EDUCATIVO
N° ACCIONES PEDAGÓGICAS LOGROS
01 Desarrollo pedagógico por medios Se logro trabajar con la
virtuales y a distancia de la mayoría de niños que
fueron matriculados al
estrategia AeC
inicio del año escolar.
El apoyo y el trabajo en
conjunto con los padres de
familia fue constante.
La mayoría de las
actividades propuestas por
la estrategia AeC fueron
muy creativas y
estimulantes para los niños
y niñas, ya que compartían
con sus familiares y seres
queridos.
02 Seguimiento por medios virtuales a Utilizando los medios
estudiantes de la estrategia AeC tecnológicos (WhatsApp,
llamadas telefónicas, video
llamadas), se pudo tener
una comunicación fluida y
permanente con la
mayoría de las familias y
los estudiantes.
03 Trabajo colegiado y colaborativo Nos organizamos primero
para el desarrollo de la estrategia creando nuestro grupo de
WhatsApp a nivel
AeC como docente / directivo.
docentes.
También nos organizamos,
realizando reuniones por
el Zoom dirigidas por
nuestra señora directora.
Charlas dirigidas a los
padres de familia con el
apoyo de “Aldeas
Infantiles”.
Entrega de informes
DIFICULTADES ACCIONES A
MEJORAR
No se pudo trabajar con Continuar
2 estudiantes. incentivando a los
padres en el
trabajo remoto.
Por motivos de trabajo Brindar
algunos padres dejaban facilidades de
a sus menores hijos con tiempo para la
el hermano mayor. entrega de
trabajos de sus
niños o adecuar
el horario para
realizar el
seguimiento a los
niños (as).
Al ver que la cuarentena Programar en dos
iba siendo levantada por horarios
faces muchas familias diferentes el
optaron por salir a programa de AeC
trabajar por ser el para que así
sustento de su familia y ningún estudiante
dejar o llevar a los niños se quede sin ver
con ellos. el programa.
Algunos padres de
familia a veces no
contaban con saldo
suficiente o el celular se
malograba.
La dificultad que se nos Continuar con el
presentaba en trabajo
ocasiones era cuando se responsable y
averiaba la conexión del cooperativo que
internet con algunas tuvimos durante
colegas. todo este año
lectivo.
 mensuales mediante el
correo electrónico.
04 Materiales educativos en la En ocasiones se envió
estratégica AeC pequeños videos de
saludos y orientaciones a
los niños y niñas para que
tengan un contacto mas
cercado con mi persona.
Se realizo video llamadas a
los niños para que puedan
tener más confianza al
momento de presentar sus
producciones o creaciones.
05 Participación de padres de familia Al inicio la mayoría de
en la estrategia AeC padres de familia se
mostraba muy preocupado
e interesado por los
estudios y avances de sus
hijos.
III. IDENTIFICACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS O INNOVACIONES EDUCATIVAS (Repetir el cuadro si tiene más de
una)
DENOMINACIÓN RESPONSABLE
BREVE
DESCRIPCIÓN
SI NO REALIZÓ INDICAR LA
DIFICULTAD:
DIRECTORA
La falta de conexión de Seguir
internet por parte de incentivando a los
algunos padres de padres y niños
familia para poder con el trabajo
enviarles más remoto, hasta
información o videos que toda esta
interactivos. emergencia
sanitaria pase.
En su mayoría no
contaba con saldo
suficiente para poder
realizar las video
llamadas, así que solo se
les podía llamar.
Al pasar el tiempo Que el programa
muchos tuvieron que se AeC lo pasen
salir a trabajar y dejar tanto en la
en casa a sus hijos al mañana como en
cuidado de sus hijos la tarde.
mayores y en ocasiones
se los llevaban a sus
niños por ser pequeños
todavía.
Sicaya, 23 de diciembre del 2020.
DOCENTES DE AULA
 ANEXO 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN
RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, POR AÑO Y SECCIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS

DREJ : JUNIN
UGEL : HUANCAYO
NIVEL : INICIAL
II.EE : N° 546 “Mamap”
CICLO : ll
AÑO Y SECCIÓN : 4 años “Orden”
PROFESORA : Bustamante Ñaupari, Agneta Karina

Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia.

ESTÁNDAR COMPETENCIA LOGROS ASPECTOS A MEJOR

Convive y participa CONVIVE Y Participan y Hacer entender a los
democráticamente PARTICIPA cumplen con los niños y niñas sobre la
cuando interactúa de DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos importancia de tener
manera respetuosa con EN LA BÚSQUEDA establecidos normas de convivencia
sus compañeros desde DEL BIEN COMÚN dentro del núcleo tanto en el hogar
su propia iniciativa, familiar. como en los
cumple con sus momentos de juego.
deberes y se interesa
Contribuye de
por conocer más sobre
manera
las diferentes
costumbres y espontánea con
características de las las normas de
personas de su entorno convivencia
inmediato. Participa y establecidas
propone acuerdos y dentro de la
normas de convivencia familia.
para el bien común.
Realiza acciones con
otros para el buen uso
de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
Realiza acciones por CONSTRUYE SU Reconoce y Ayudar a los niños y
propia iniciativa para IDENTIDAD, COMO nombra sus niñas
agradecer el amor que PERSONA HUMANA, características A realizar actividades
recibe de su familia y AMADA POR DIOS, personales y las de higiene personal de
de su entorno. Participa DIGNA, LIBRE Y de algunos manera correcta y
de acciones que TRASCENDENTE, miembros de su autónoma.
muestren su solidaridad COMPRENDIENDO LA familia más
y generosidad hacia su DOCTRINA DE SU
cercanos.
prójimo como muestra PROPIA RELIGIÓN,
del amor que recibe de ABIERTO AL
Dios. DIÁLOGO CON LAS Se expresa de Enseñarle a esperar su
QUE LE SON manera turno al momento de
CERCANAS espontánea, al querer participar.
momento de dar
a conocer sus
ideas y/o
sentimientos.
Se desenvuelve de SE DESENVUELVE DE Realiza Buscar y brindar
manera autónoma a MANERA AUTÓNOMA movimientos seguridad a los niños
través de su motricidad A TRAVÉS DE SU como (correr, cuando realizan las
cuando explora y MOTRICIDAD caminar, saltar, distintas actividades.
descubre su lado girar, marchar,
dominante y sus gatear).
posibilidades de
movimiento por propia
Muestra mayor
iniciativa en situaciones
dominio de su Estimular también la
cotidianas. Realiza
acciones motrices coordinación coordinación motora
básicas en las que motora gruesa. fina de nuestros
coordina movimientos estudiantes.
para desplazarse con
seguridad y utiliza
objetos con precisión,
orientándose y
regulando sus acciones
en relación a estos, a
las personas, el
espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente
sus sensaciones,
emociones y
sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
Se comunica oralmente SE COMUNICA Utiliza palabras y Brindar mayor
mediante diversos tipos ORALMENTE EN SU gestos para confianza para que el
de textos; identifica LENGUA MATERNA comunicar sus niño pueda manifestar
información explícita; ideas y sus sentimientos
realiza inferencias sentimientos y emociones.
sencillas a partir de responde a
esta información e preguntas que se
interpreta recursos no
le hace.
verbales y paraverbales
de las personas de su
entorno. Opina sobre lo
que más/ menos le
gustó del contenido del
texto. Se expresa
espontáneamente a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación
comunicativa.Desarrolla
sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema;
utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa
y responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de LEE DIVERSOS TIPOS Con apoyo de sus Pocas familias cuentan
textos que tratan temas DE TEXTOS EN SU padres, sienten con una biblioteca,
reales o imaginarios LENGUA MATERNA interés por coger donde los niños
que le son cotidianos, y hacer que les puedan coger y
en los que predominan lean cuentos que escoger el libro de su
palabras conocidas y les llama la preferencia.
que se acompañan con atención en
ilustraciones. Construye
principal los
hipótesis o predicciones
tradicionales.
sobre la información
contenida en los textos
y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa
sus gustos y
preferencias en relación
a los textos leídos a
partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
Escribe a partir de sus ESCRIBE DIVERSOS Escribe por Falta de apoyo por
hipótesis de escritura TIPOS DE TEXTOS EN iniciativa sobre lo parte de los padres por
diversos tipos de textos SU LENGUA que le interesa motivos de trabajo.
sobre temas variados MATERNA mediante trazos o
considerando el grafismos de
propósito y el manera
destinatario a partir de espontánea.
su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir
ideas o emociones.
Sigue la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
Crea proyectos CREA PROYECTOS Realiza y elabora Algunas carencias de
artísticos al DESDE LOS con creatividad materiales en las
experimentar y LENGUAJES diversos objetos familias y seria
manipular libremente ARTÍSTICOS con la ayuda y necesario enseñarles a
diversos medios y participación de reciclar diversos
materiales para los miembros de objetos.
descubrir sus los miembros de
propiedades
su familia
expresivas. Explora los
utilizando
elementos básicos de
los lenguajes del arte materiales
como el sonido, los reciclables.
colores y el
movimiento. Explora
sus propias ideas
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la música
y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones
Resuelve problemas RESUELVE Realiza Orientar a los padres
referidos a relacionar PROBLEMAS DE representaciones de familia que de
objetos de su entorno CANTIDAD de agrupación manera lúdica pueden
según sus siguiendo un estar estimulando a la
características patrón como matemática a sus
perceptuales; agrupar, (forma, color, niños.
ordenar hasta el quinto tamaño).
lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
Realiza
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar agrupaciones
hasta 5 elementos, utilizando
realizando expresiones:
representaciones con mucho, poco,
su cuerpo, material ninguno.
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos,
usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa
el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales
como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Resuelve problemas al RESUELVE PROBLEMAS DE Compara objetos Continuar con el apoyo
relacionar los objetos FORMA, MOVIMIENTO Y los cuales observa y seguimiento de los
del entorno con formas LOCALIZACIÓN sus diferencias y niños y niñas.
bidimensionales y semejanzas.
tridimensionales.
Expresa la ubicación de Se orienta en el
personas en relación a espacio como
objetos en el espacio
dentro, fuera,
“cerca de” “lejos de” “al
cerca, lejos,
lado de”, y de
desplazamientos “hacia encima, debajo.
adelante, hacia atrás”,
“hacia un lado, hacia el
otro”. Así también
expresa la comparación
de la longitud de dos
objetos: “es más largo
que”, “es más corto
que”. Emplea
estrategias para
resolver problemas, al
construir objetos con
material concreto o
realizar
desplazamientos en el
espacio.
Explora los objetos, el INDAGA MEDIANTE Realiza preguntas Brindar mas seguridad
espacio y hechos que MÉTODOS CIENTÍFICOS sencillas sobre lo para que el niño pueda
acontecen en su PARA CONSTRUIR SUS que le interesa o expresar sus ideas.
entorno, hace CONOCIMIENTOS es de su
preguntas con base en curiosidad y
su curiosidad, propone expresa sus ideas
posibles respuestas, dentro de su
obtiene información al
entorno familiar.
observar, manipular y
describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la respuesta
y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y
aprendió

Sicaya, 23 de diciembre del 2020.

DIRECTORA DOCENTES DE AULA

 ANEXO 3
(fecha entrega 30 de diciembre a dirección)

ESTADÍSTICA DE APRENDO EN CASA INICIAL DE LA IE. N° 546

“Mamap” (por año y sección)

AÑO Y SECCIÓN 3 años 4 años 4 años 5 años 5 años TOTAL

CRITERIOS
“amor” “paz” “orden” “amistad “respeto”
”

PLATAFORMA.WE
B
T. V. 17 17
RADIO
SIN 02 02
CONECTIVIDAD
CON
CONECTIVIDAD
INGRESO TARDIO
AeC
TOTAL 19

AÑO Y SECCIÓN 3 años 4 años 4 años 5 años 5 años TOTAL

CRITERIOS
“amor” “paz” “orden” “amistad” “respeto
”

TOTAL 19 19
MATRICULADOS.
N° de estudiantes que 17 17
accedieron al servicio
educativo 2020
N° de estudiantes sin 02 02
registro de logro en el
SIAGIE al menos en una
competencia y/o área
(nunca han sido
contactados)
TOTAL 19

Sicaya, 23 de diciembre del 2020.

DIRECTORA DOCENTES DE AULA

 ANEXO 4
REGISTRO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (por año y sección)
NIVEL: INICIAL AÑO Y SECCIÓN: 4 años “Orden”

AREA COMPETENCI LOGROS DIFICULTADE SUGERENCIA

A S S
Se comunica La mayoría de Al iniciar el Buscar
oralmente en su niños y niñas, trabajo remoto, estrategias para
lengua materna. se comunica los niños y niñas, poder mejorar
haciendo uso tenían esta
COMUNICACIÓN de su lengua dificultades para comunicación.
materna, con poder expresar
naturalidad y sus ideas, sus
espontánea. emociones y
necesidades,
porque era la
primera vez que
se comunicaban
por medio de la
tecnología con
su maestra.
Lee diversos tipos Se motivo a las Familias con Seleccionar
de textos escritos familias a bajos recursos textos
en su lengua implementar económicos y no adecuados a la
materna. una pequeña cuentan las edad y a las
biblioteca, de comodidades necesidades de
textos sencillos. necesarias. los niños y niñas.
Los cuentos
presentados en
el programa de
AeC tubo la
aceptación de
nuestros niños
y niñas.
Escribe diversos La interacción Algunos padres Buscar
tipos de textos en de la lectura de por el trabajo soluciones
su lengua imágenes como que conjuntas entre
materna. (álbum de desempeñan no la maestra y los
etiquetas, pueden apoyar a padres de
pequeñas sus hijos. familia.
historietas)
ayudo a el
acercamiento
de la escritura
de nuestros
niños y niñas.
Crea proyectos Se logro Escaso tiempo Seguir con estas
desde los desarrollar las de los padres de estrategias que
lenguajes habilidades familia para el fueron exitosas y
artísticos. artísticas de los apoyo constante productivas.
niños y niñas y de sus hijos.
el trabajo en
equipo
(Familia).
PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve Con la ayuda Algunos niños se
de manera del programa vieron
 D autónoma a televisivo, los imposibilitados
través de su niños y niñas de realizar las
motricidad lograron actividades
realizar, la motrices de
secuencia de manera
ejercicios con constante.
entusiasmó.
PERSONAL Construye su Logro Ninguna. Seguir buscando
identidad. reconocerse estrategias
SOCIAL como miembro motivadoras.
de su entorno
familiar.

Comenta
momentos
importantes de
su historia
familiar.
Convive y La gran mayoría Pocos niños no Realizar
participa de niños logro lograron una conversaciones y
democráticament consolidar su buena orientaciones
e en búsqueda núcleo familiar, interacción entre para que los
del bien común. al realizar padres e hijos padres tengan
juegos y por motivos de mayor interés.
acordar reglas trabajo.
de juego.
MATEMÁTICA Resuelve Realiza Algunos niños y Orientar a los
problemas de representacion niñas no padres de
cantidad. es de contaban con familia sobre la
agrupación, ningún material). importancia del
hechas con uso del material
material concreto.
concreto como
(palitos, maíz,
piedritas,
botellas, etc.)
Resuelve Ubica en su Carencia de
problemas de casa objetos materiales en los
forma, que tiene las hogares.
movimiento y mismas
localización similitudes ya
sea de (forma,
color, tamaño).

Arma figuras
geométricas
utilizando
(palitos, lanas).
CIENCIA Y Indaga mediante Hace preguntas A algunos niños Buscar espacios
métodos para expresar se les dificulta y estrategias
TECNOLOGÍA científicos para su curiosidad hacer preguntas. para realizar los
construir sus sobre el experimentos.
conocimientos. reciclaje y la
descomposición
de residuos
orgánicos.
 Sicaya, 23 de diciembre del 2020.

NÓMINA DE ESTUDIANTES QUE RECIBIRÁN LOS MÓDULOS DE AUTOAPRENDIZAJE PARA

LOS ESTUDIANTES QUE NO ACCEDIERON A LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
ANEXO 5

N° AÑO Apellidos y Apellidos y Celular Dirección Celular de

SECIÓN Nombres Nombres. PPFF Teléfono domiciliar pariente.
Estudiante. .
1 4años ARANGO HUINCHO, ISIDORA HUINCHO 912340514 921906954
Orden Esther Andrea CONDORI
2 4años CORAZO PONSECA, EDITH, PONSECA 944744749 Vista Alegre #1262 958307088
Orden Mesías MUERAS
3 4años CURIÑAUPA HUAMAN, MELISA, CURIÑAUPA 971589000 Av. Los Heroes#526 987097626
Orden Ángel HUAMAN
4 4años DIAZ RUIZ, Deyvis Emir JHON, DIAZ 956724605
Orden
5 4años ESPINOZA MANTARI, MELISSA, MANTARI 959878332 Calle Cocharcas s/n
Orden Esnayder Lian PASCUAL Sicaya
6 4años ESPINOZA TAYPE, Ike LUCY, RAMOS TAYPE 986176622 Jr. Balconcillo s/n 974490624
Orden Said
7 4años ESTEBAN NAVARRO, DAIJANA ROSARIO, 986695447 Jr. Grau # 370
Orden Cielo Dayli NAVARRO RAMOS
8 4años ESTRELLA PURIS, SHEYLA DIANA, PURIS 900185703 Psj. San Agustín 925640347
Orden Jheral Loan CRUZ
9 4años FERNANDEZ VICTORIA, CARBAJAL 923877457 Calle Lima s/n
Orden CARBAJAL, Ruth Maili TICLLACURI
10 4años LEON HUAMANLAZO, DINA MAGALY, 945637700 Jr. Tres de Mayo
Orden Patrick Ángel HUAMANLAZO interior L1 - Sicaya
CONTRERAS
11 4años MARAVI PARADO, ANTONIO LUIS, 925811007
Orden Jimena MARAVI GUTIRRES
12 4años OREJON TINEO, ROSA, TINEO 990977102 Vista Alegre – Grau
Orden Rosalinda Sharmila HUAYLLANI 493
13 4años RAMOS PASCUAL, ROSA, PASCUAL 910687062 Calle Libertad
Orden Abigail Estrella SAMANIEGO
14 4años RODRIGUEZ
Orden RODRIGUEZ, Eder Said
15 4años SALAZAR YAURI, JESSICA, YAURI BOZA 991294859 Jr. Florida s/n
Orden Adriana Valeria
16 4años SOTO TAIPE, Rosy TERESA, TAIPE 982837972 Jr. Balconcillo s/n 987652497
Orden Yaneli PALOMINO
17 4años VILCA APONTE,
Orden Cristhian Michael
18 4años VILCHEZ PASCUAL, LOURDES, PASCUAL 915932889 Jr. Balconcillo s/n
Orden Sumi Sara SAMANIEGO
19 4años YCHPAS FLORES, ELSA, FLORES 963633064 Psj. Esperanza s/n
Orden Andree Cristofer CASTILLO
 ANEXO 6
DIRECTORIO DE CADA DOCENTE DE LA II.EE. N° 546 “MAMAP”

APELLIDOS Y DIRECCIÓN CORREO ELECTRONICO Nº DE AÑO SECCIÓN

NOMBRES DOMICILIARIA TELEFONO
CELULAR
Bustamante Sebastian Kari_147@hotmail.es 965652001 4 años Orden
Ñaupari, Lorente
Agneta #1438 – El Dakarilu12@gmail.co
Karina Tambo m

Sicaya, 23 de diciembre de 2020.

DIRECTORA DOCENTES DE AULA

NOTA: La entrega de todos los documentos es hasta el 30 de diciembre, a

dirección.
 ANEXO N° 02.2
EVALUACION DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOÑAR 2020
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - NIVEL INICIAL

CÓDIGO MODULAR: 0736439 LUGAR: “MAMAP” AÑO: 4 años DISTRITO : SICAYA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 546 D DOCENTE: Bustamante Ñaupari, Agneta SECCIÓN: Orden UGEL: HUANCAYO
karina

SITUACION GLOBAL DE ESTUDIANTES-2020 NIVEL DE LOGRO

AREA PROGRESO
CURRICULAR COMPETENCIAS MÍNIMO
Estudiantes que Estudiantes que
MATRICULADOS TRASLADADOS desarrollaron las NO desarrollaron AD A B
competencias del las competencias
año y sección. del año y sección.

T H M H M % H M % H M % N % N % N % N %
Se comunica 19 10 09 08 09 89 02 11 16 94 0 01 6
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos de 19 10 09 08 09 89 02 11 07 41 09 53 01 6
COMUNICACIÓN textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos 19 10 09 08 09 89 02 11 06 35 10 59 01 6
de textos en su lengua
materna.
Crea proyectos desde 19 10 09 08 09 89 02 11 11 65 05 29 01 6
los lenguajes artísticos.
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de 19 10 09 08 09 89 02 11 13 76 03 18 01 6
manera autónoma a
través de su
motricidad
Construye su identidad. 19 10 09 08 09 89 02 11 16 94 0 01 6
PERSONAL
SOCIAL
 Convive y participa 19 10 09 08 09 89 02 11 08 47 08 47 01 6
democráticamente en
búsqueda del bien
común.

Resuelve problemas de 19 10 09 08 09 89 02 11 08 47 08 47 01 6
MATEMÁTICA cantidad.

Resuelve problemas de 19 10 09 08 09 89 02 11 13 76 03 18 01 6
forma, movimiento y
localización.

Indaga mediante 19 10 09 08 09 89 02 11 13 76 03 18 01 6
CIENCIA Y métodos científicos
TECNOLOGÍA para construir sus
conocimientos.

Sicaya, 23 de diciembre de 2020.

DIRECTORA DOCENTE DE AULA