Nombre del estudiante: Alfredo Alfonso Monroy Ambríz

Nombre del trabajo: Trabajo Integrador (Etapa 1)

Fecha de entrega: 11 de octubre de 2018

Campus: UVM online

Carrera: Maestría en Educación con enfoque en

Innovación y Tecnología en la Educación

Cuatrimestre: Segundo

Nombre del maestro: Mtra. Lourdes Guerrero Alfaro

Proyecto integrador
Etapa 1

Principales objetivos del Plan Sectorial de Educación 2013-

2018

El Plan Sectorial de Educación 2013-2018 se deprende del plan Nacional de Desarrollo

2013-2018 en el que se prevén las estrategias que se tomarán en ese periodo para
mejorar la situación del país, para esto tiene cinco metas aplicables nacionalmente, que
son: (PUBLICA, 2013) “México en Paz, México Incluyente, México con Educación de
Calidad, México Próspero y México con Responsabilidad Global, incluyendo además tres
estrategias transversales: Democratizar la Productividad, Gobierno Cercano y Moderno,
y Perspectiva de Género”. En materia de educación

“propone garantizar el desarrollo integral de todos los mexicanos y contar

con un capital humano preparado, que sea fuente de innovación y lleve a
todos los estudiantes a su mayor potencial humano. Se busca también
incrementar la calidad de la educación (…), con base en políticas que
cierren la brecha entre lo que se enseña en las escuelas y las habilidades
que el mundo de hoy demanda desarrollar para un aprendizaje a lo largo
de la vida. Asimismo, se buscará incentivar una mayor y más efectiva
inversión en ciencia y tecnología que alimente el desarrollo del capital
humano nacional y la capacidad para generar productos y servicios con un
alto valor agregado.”

(PUBLICA, 2013) Así mismo la Meta Nacional de “México con Educación de Calidad”
tiene cinco objetivos; Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación
de calidad, Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo, Ampliar el
acceso a la cultura como un medio para la formación integral de los ciudadanos,
Promover el deporte de manera incluyente para fomentar una cultura de salud, Hacer del
desarrollo científico, tecnológico y la innovación pilares para el progreso económico y
social sostenible, que tienen estrategias y programas encaminados en lograr cumplir
estos objetivos.

Retos relativos al nivel básico educativo

Dicho programa menciona que son varios los retos a los que se enfrenta el país en
materia de educación, por los acontecimientos locales y globales, son derivados de los
avances tecnológicos y sociales, que fuerza a mejorar la capacidad para resolver los
retos, con capacidad creativa, además de saber discernir y valorar de forma analítica y
critica la información.

Por otra parte uno de los retos es aumentar la Tasa Bruta de Escolarización en
Educación Básica (comprendida por educación preescolar, primaria y secundaria), en el
cual ha habido grandes avances ya que en poco más de treinta años se ha duplicado la
tasa bruta de escolarización en más del doble en prescolar, en primaria se ha disminuido
pero ha sido una tasa constante con poca variación por décadas, finalmente en
educación secundaria se ha aumentado en cerca de un cincuenta por ciento con datos
de la SEP, DGPyEE.

Otro reto es la mejora educativa que refleja un bajo aprovechamiento académico, con
base en los datos arrojados por la prueba PISA, que posiciona al país como uno de los
peores ya que está en el lugar 53 de 65 países participantes y el último lugar entre los
países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos,
según datos del 2012.

El desempeño profesional del docente es juntamente con los planes educativos un reto
para todos, ya que el docente debe ser preparado, pero también debe tener las
herramientas para ejercer bien sus labores, en este sentido el programa ve necesario
revisar los planes y programas de estudio, adecuándolos a un contexto actual tanto para
docentes como para alumnos.

Aunque la infraestructura física educativa no sea propiamente un factor determinante,

indirectamente afecta o puede ver afectado el aprovechamiento, el tener tecnologías
obsoletas sesgan el aprovechamiento académico y si a eso aunamos que los planteles
educativos en ocasiones carecen de los servicios como son electricidad, agua o drenaje
se crean condiciones desfavorables, que pueden repercutir hasta la deserción escolar,
más común en zonas rurales en las que los núcleos poblacionales dificultan la asistencia
por las grandes distancias que se deben recorrer para poder tener acceso a una escuela
con las características propias.

El tema de infraestructura también afecta la inclusión y equidad, ya que los planteles y

las plantillas docentes existentes, pueden no dar la capacidad necesaria para que
cualquiera que pretenda o quiera, pueda continuar sus estudios, se debe ampliar y crear
en caso de ser necesario (si la matricula estudiantil así lo permite) o ver alternativas para
eliminar el rezago; ya que no solo la cercanía o las características de los planteles son
determinantes, también se deben considerar la desventaja o vulnerabilidad inherente
social, ya que en zonas de ingresos bajos es muy común que la educación no sea de
calidad.

Por último, un reto es la continuidad en los estudios, esta es más marcada entre la
educación básica y la educación media superior y superior, pero aun entre la educación
básica hay un porcentaje considerable entre los egresados de educación primaria y los
que ingresan a nivel secundaria, son muchos los factores entre los que están los
anteriormente mencionados.

La concepción del sujeto educativo y de educación

La educación básica o elemental es a mi parecer la más importante, por consiguiente es

la misma que viene enmarcada en la carta magna como obligatoria, siendo el Artículo
tercero, el que respalda que todo individuo debe tener acceso a esta, dando ese grado
de libertad al hombre, como menciona Álvarez Cervantes, L. (2003) después de un
estudio de “el pensamiento ontológico de lo humano de Paulo Freire”, el hombre al ser
analfabeta es un ser deshumanizado, al cual se tiene prisionero de los designios ajenos,
no es libre en su actuar o en su decisión y es visto como un objeto.

En este sentido la educación debe abrir el panorama como lo menciona el PSE, hacer la
educación reflexiva, creativa, critica y analítica, en esencia, fomentando el aprendizaje
individual y colectivo, con base en los valores que se pretender reforzar dentro del
programa.

El sujeto al ser educado de esta forma, puede optimizar la información que va

recopilando por vivencias, experiencia profesional, cultura general o cualquier estimulo
que le brinde información, transformándolo en conocimiento que le dará las herramientas
para poder afrontar los retos micro sociales o globales, formulando un pensamiento
crítico y con base en las propias características del entorno en el que se desarrolla pueda
dar solución a los retos que se le presenten.

Los valores que pretenden impulsar a nivel nacional

El Programa Sectorial de Educación 2013 - 2018 pretende fomentar los valores de:

(PUBLICA, 2013) “la convivencia, los derechos humanos y la

responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimiento del
entorno, la protección del medio ambiente, la puesta en práctica de
habilidades productivas y, en general, para el desarrollo integral de los
seres humanos. (…) incluyente, favorecer la equidad y nunca un medio
para mantener o reproducir privilegios.”

Son valores que de forma implícita se dan en la educación y que solo buscan reforzar de
forma multidireccional entre el alumno, la sociedad y la comunidad docente.
Bibliografía

• PUBLICA, S. D. (13 de diciembre de 2013). DECRETO por el que se aprueba el Programa Sectorial de
Educación 2013-2018. PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2013 - 2018. México, D.F., México,
D.F., México: Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA).

• Álvarez Cervantes, L. (2003). La idea del hombre. El hombre como ser de relaciones. Revista
Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, XIII (2), 37-71.

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