Nombre del participante: Blanca Isela Contreras Amezola
Función: Docente frente a grupo
Correo electrónico:
Zona escolar: Zona 58
Región: IV Suroeste
Formato flexible del Proyecto de Aplicación Escolar (PAE)
Nivel: Preescolar Maestro: Campos de Formación Académica:
Grado: 2ro Blanca Isela contreras Amezola Lenguaje y Comunicación.
Pensamiento matemático
Exploración y Comprensión del mundo.
Organizadores curriculares de primer orden: Organizadores curriculares de segundo orden:
Oralidad Conversación.
Participación social. Uso de documentos que regulan la convivencia.
Numero.
Número, algebra y variación. Cuidado de la salud.
Mundo natural. Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
1. Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
2. Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
3. Cuenta colecciones no mayores a 20.
4. Comunica de manera oral y escrito los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.
5. Conoce medidas para evitar enfermedades.
6. Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar
su conocimiento en relación con plantas, y animales y otros elementos naturales.
Metodología
Señale con una X la metodología que implementará en su clase
Aprendizaje basado Aula invertida X Gamificación Aprendizaje basado en
en proyectos problemas
Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje
Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase
1) Recursos de 2) Personas con las que 3) Herramientas digitales
información cuenta para acceder al
aprendizaje
Biblioteca del aula, fichas de docentes y padres de familia Celular, computadora, cañón, bocina.
trabajo, copias, hojas de
máquina.
Título de la/s secuencia/s Nueva aventura en el preescolar.
didáctica:
Nivel de logro de aprendizaje
Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se mencionan a continuación.
a) Esperado b) Desarrollo c) Requiere Apoyo
Logra por sí mismo todas o la Logra con ayuda la mayoría de No logra la mayoría de las actividades
mayoría de las actividades las actividades realizadas.
realizadas. realizadas, aún con ayuda.
Pocas veces escucha las La mayoría de las ocasiones - Pocas veces escucha las ideas de sus
ideas de sus compañeros y solicita la palabra y escucha a compañeros y participa compartiendo
participa compartiendo sus compañeros. ideas.
ideas.
Logra escribir su nombre casi - No logra escribir su nombre ni identifica
No logra escribir su nombre en su totalidad, e identifica el de algunos compañeros.
ni identifica el de algunos algunos nombres de sus
compañeros. compañeros - Se le dificulta el conteo de elementos de
una colección ya que todavía no lo
Se le dificulta el conteo de Presenta algunas dificultades domina
elementos de una colección en la realización del conteo de
ya que todavía no lo colecciones. Llega hasta el - Muestra dificultad para expresar oral y
domina. control de 10 elementos. escrita de los números del 1 al 10
Muestra dificultad para Expresa oralmente los - Busca información pero no logra centrar
expresar oral y escrita de los números del 1 al 10 y lo pone su búsqueda en el tema elegido, lo cual le
números del 1 al 10. en práctica en la vida impide obtenerla
cotidiana pero muestra - Conoce muy pocas medidas para evitar
Busca información pero no
dificultad en escribirlos. medidas de higiene y solo las practica si
logra centrar su búsqueda
en el tema elegido, lo cual le Obtiene y registra, represente se les solicita.
impide obtenerla. información ampliando su
conocimiento en relación con
Conoce muy pocas medidas
animales, plantas y otros pero
para evitar medidas de muestra dificultad al
higiene y solo las practica si
responder dudas o compartir
se les solicita.
lo que conoce.
Obtiene y registra, represente
información ampliando su
conocimiento en relación con
animales, plantas y otros pero
muestra dificultad al
responder dudas o compartir
lo que conoce.
Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase
Físicos Digitales
Videos, imágenes para exposición, colecciones de
objetos (material didáctico, piedras, zapatos, sillas,
mesas, ventanas etc.), domino, tarjetas numéricas,
carteles, hojas blancas, colores, tendedero, títeres,
carteles, cuaderno.
Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la metodología de entornos mixtos
Semana 1: 20-24 septiembre 2021
Día 1
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Dar la bienvenida, realizar el juego del espejo para llevar a cabo una activación física. Llevar a cabo el juego de las sillas para darles
oportunidad de que se presenten ante el grupo. ¿Menciona los nombres de algún compañero que ya conocías?
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Dinámica de la telaraña: sentados en círculo y con un abola de estambre se lanza y a quien le toque se presenta y menciona su
nombre, vuelve a lanzar la bola de estambre sin soltar y el compañero que le toco se presenta y vuelve a mencionar el nombre de
sus compañeros. El último mencionara a todos.
Dibuja a tus amigos que tengan la misma inicial de tu nombre.
Cierre: e) Revisión
Realizar una lista de los nombres de tus compañeros de grupo.
Día 2
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
PRESENCIAL: Sentados en círculo en el patio del jardín les mencionare que soy un cartero y traigo muchas cartas ya que en una
mochila llevare varios sobres con una tarjeta de su nombre adentro, posteriormente pasare al lugar de un niño y diré Camila te
llego una carta, otra para ti Tadeo y así con cada uno de los niños sucesivamente b) Socialización: cuando todos tengan su carta
les pediré que la habrán y se fijen si es para ellos y cuestionare ¿Dónde está escrito su nombre? ¿Quién se las mando? En
colectivo mostrar quien se las mando mostrando el nombre del niño
Sentados en círculo en el patio de la casa pedir a mama que diga soy un cartero y traigo muchas cartas ya que en una mochila
llevare varios sobres con una tarjeta de su nombres de la familia, posteriormente pasara al lugar de cada hijo y dirá Juan te llego
una carta, otra para ti Sofía y así con cada uno de los niños sucesivamente b) Socialización: cuando todos tengan su carta les
pedirá que la habrán y se fijen si es para ellos y cuestione ¿Dónde está escrito su nombre? ¿Quién se las mando? En colectivo
mostrar quien se las mando mostrando el nombre del niño
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Intercambio de información; que cada niño de lectura a su carta diga el nombre del niño que lo mando y muestre el nombre
propio d) Construcción del conocimiento: pedirá a sus hijos que realicen un dibujo para su hermano o pariente que le mando la
carta donde en la parte de arriba escriba el nombre de su familiar y si no puede apoyarse de un patrón y debajo de la hoja el
nombre suyo como la firma de que el dibujo se lo manda el
Cierre: e) Revisión
En colectivo reflexionar ¿porque es importante escribir el nombre de nuestro amigo?¿para que firmamos con nuestro nombre? Y
si no firmo con mi nombre que situaciones pueden pasar entonces ¿para qué nos sirve escribir?
Virtual con un video del juego de la rueda de sam miguel en familia donde digan y los nombres de la familia
Día 3
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Cuestionar a los alumnos: ¿Porque es importante saber y conocer nuestro nombre? ¿Recuerdan con que letra inicia su nombre? (
escuchar sus respuestas y complementar)
Proyectarles mediante un video o audio la canción: la canción de los nombres https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM
Comentar, levantando la mano, ¿Qué les pareció la canción y que nombres identificaron en ella?
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Dibujar en un círculo que les entregara la maestra, su rostro, y debajo escribir con ayuda de un portador de texto su nombre.
Trazar con colores distintos varias veces las letras de su nombre.
Hacer un pequeño recorrido con los alumnos en el aula, de tal manera que los demás compañeros también lo identifiquen.
Cierre: e) Revisión
Realizar una evaluación y el niño que haya escrito su nombre correctamente, pegara su carita en su lugar. Quien no lo hizo
correcto, podrá corregir con ayuda de sus compañeros.
Día 4 Día 4
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
En la escuela Se les mostrara una bolsa de regalo, se les cuestionara sobre el contenido de la bolsa, dejar que expresen sus
posibles respuestas. Se les mostrara un títere que esta adentro, comenzara el títere a cuestionarlos sobre su nombre y el de sus
compañeros.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Realizar el juego el rey pide con ayuda del títere y de los portadores de su nombre donde irán participando los alumnos que vayan
siendo nombrados al pasar a recoger su nombre que estará colocado en el pizarrón.
Con ayuda de sus compañeros verificaran que el nombre elegido sea el correcto.
Cierre: e) Revisión
Se les dará una hoja impresa con su nombre incompleto para que los alumnos escriban las letras faltantes.
Realizaran en plenaria la presentación de el nombre si pudo realizarlo y como se sintieron al hacer la actividad
Día 5
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Se les leerá el cuento (cuantas palabras de Isaías Isabel) y se les invitará a observar su nombre para que vean las letras que lo
conforman y lo comparen con los de sus compañeros, se les realizaran cuestionamientos como, tienen letras iguales?, que
nombre es más largo?, tienen la misma cantidad de letras?, etc.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Jugaremos a pensar que otros objetos comienzan con la inicial de su nombre y lo mencionaran para que sus compañeros
mencionen si es correcto o no.
Trazarán su nombre en una hoja utilizando su creatividad, para después exponerlo con sus compañeros y mencionaran por qué
les gusta o no su nombre.
Cierre: e) Revisión
Se realizará un tendedero didáctico con todos los nombres de los niños y se les cuestionara si les gusto la actividad y por qué.
Semana 2: 27 de septiembre- 01 octubre 2021
Día 1
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Con anticipación en casa busquen material reciclado y elaboren una corona de rey.
Comentar a su hija o hijo que van a jugar al “Rey dice” (este juego consiste en seguir las indicaciones que pida el rey)
Posteriormente hoy aprenderemos a contar mediante el juego y utilizando algunos materiales, sólo sigue las indicaciones.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Las indicaciones son las siguientes:
- El rey pide que des dos vueltas a la derecha, tres a la izquierda y un brinco.
- El rey pide que hagan 13 lagartijas.
- El rey pide que cuentes hasta el 20.
- El rey pide que le entregues 10 objetos.
- El rey pide que te pongas debajo de la mesa y cuentes hasta 17.
- El rey pide que te pongas detrás de la mesa y cuentes hasta 5
- El rey pide que des 15 saltos.
Si los niños lo piden podemos inventar más indicaciones para seguir jugando.
Cierre: e) Revisión
Al finalizar la actividad platiquen entre los compañeros ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó la experiencia? ¿Hasta qué número
contaron? Y el niño (a) registrará en una hoja mediante dibujos 2 indicaciones de las que se dieron en el juego del rey.
Día 2
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Acceso y motivación: Presencial virtual: bienvenida con la dinámica “¿Cuántos somos hoy?(compañeros, materiales en casa.)
Socialización: presencial: se dispondrán diferentes materiales pediremos a los alumnos que lo observen y mencionen como
podemos contarlos, se escuchará ideas y elegirán el material que deseen y contaran y compartirán sus resultados. Virtual: las
madres de familia dispondrán en casa diferentes materiales con la finalidad de que los cuenta y comparta sus resultados.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
En el patio dela institución se organizara para realizar el juego “los meteoritos” los cuestionaremos al respecto, se invitará hacer
algunos meteoritos (con papel de colores o papel periódico se les mencionará que hoy llegarán al jardín varias naves espaciales y
las atacaremos con los meteoritos. En un extremo del plantel se colocaran tres recipientes y de manera organizada a la indicación
de la docente lanzaran los meteoritos, al terminar se pedirá que cuenten cuantos entraron en cada nave, se repetirá varias veces la
actividad con la finalidad de que todos participen. Virtual: se trabajará la misma actividad en familia con la finalidad de que el niño
participe
Cierre: e) Revisión
Se realizará una evaluación donde los niños mencionaran ¿Qué hicimos?¿les gusto la actividad?¿por qué?¿volverían a jugar?¿qué
hicieron?, etc.
DIA 3
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Cuestionar a los niños si conocen los números y que oralmente digan los que conocen. Presentar diversas colecciones con
cantidades diferentes de objetos y preguntar: ¿cómo podemos hacer para hacer para saber cuántos son?, escuchar y comentar
sus ideas.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Pedir a algún alumno que nos diga cuántos objetos cree que hay para después comprobar su hipótesis. Cada niño contará la
cantidad de objetos que tiene frente a él o ella, se les dará un tiempo para que lo hagan de acuerdo a sus posibilidades
Cierre: e) Revisión
Al final contaremos entre todos la cantidad de objetos de las colecciones, contando de uno en uno y repitiendo oralmente los
números. Registrar como es el conteo que hacen y las estrategias que utilizan.
Día 4
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Dinámica grupal para recordar los números y propiciar el conteo mediante la organización del grupo para el trabajo. (Pase de
lista) la docente indica que se agrupen en dos equipos una de niñas y otro de niños, los niños afuera del aula y los niñas dentro
con sana distancia. Pide que se cuenten al termino tomaran tantas piedritas como número de niños niñas que asistieron. Hacer
comparaciones.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Juego del domino, Docente: motivara y dirá: ustedes ya saben contar, saben trabajar en equipos, saben escuchar, saben trabajar,
saben obedecer las indicaciones, y quieren aprender…etc. Mostrar las fichas del domino y dice busquen todas las fichas en el que
total de puntos sea cinco. Cuando hayan encontrado algunas dicen tres y dos son…. La educadora intervine y pregunta ¿alguien
encontró otras fichas diferentes? organizados en equipos de 2 realizan el juego, cada equipo con su domino con los puntos hacia
arriba la docente muestra una tarjeta con un número no mayor a 10 y el grupo deberá encontrar las fichas que representen esa
cantidad, y así sucesivamente. Se registrara en el pizarrón puntos para cada equipo de quien encuentra más cantidades, al final se
observa y se verifica quien gano.
Cierre: e) Revisión
Al final contaremos en grupo la cantidad de puntos de 10 fichas diferentes del domino y cada alumno de manera individual registra
en su libreta la cantidad.
Día 5
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización : PRESENCIAL,. saldremos al patio al aire libre y sobre el piso poner diferentes
materiales como fichas, conos, pelotas, palos, pañuelos, cuerdas, aros, etc. adentro del círculo, mostrar cada material
describiendo características, luego cuestionar para que sirve ese material? Que es como lo usamos? Posteriormente dar consigna
que pondré música y al parar les mostrare tarjetas con números y ellos tomaran material para contar y hacer colecciones no
mayores de 20 elementos, los coleccionaran en orden y contaran uno a uno y escribir el numero donde corresponda con gis
VIRTUAL: salir en familia al patio al aire libre y sobre el piso poner diferentes materiales como fichas, piedras, palos, hojas,
semillas, zapatos, ropa, juguetes, fruta etc. etc. adentro del círculo, mostrar cada material describiendo características, luego
cuestionar para que sirve ese material? Que es como lo usamos? Posteriormente pedir a mama que pondré música y al parar
mostrar tarjetas con números y ellos tomaran material para contar y hacer colecciones no mayores de 20 elementos, los
coleccionaran en orden y contaran uno a uno y escribir el numero donde corresponda con gis
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento: PRESENCIAL: después los niños en hoja dibujaran sus colecciones
realizadas con el material usado y escribirán hasta que numero lo realizaron
Saldremos al patio a jugar a quitarle las pulgas al gato con fichas de colores para sus colecciones o el juego de quitarle la cola al
burro
Virtual: después los niños en hoja dibujaran sus colecciones realizadas con el material usado y escribirán hasta que numero lo
realizaron
En el al patio de casa jugar a quitarle las pulgas al gato con fichas de colores, piedras o semillas para sus colecciones o el juego
de quitarle la cola al burro con la familia y contar quien quito mas, menos y contar no mayor al 20
Cierre: e) Revisión
PRESENCIAL: se cuestionara en colectivo ¿qué les pareció la actividad? Hasta que numero contaron? Cuantas colecciones
hicieron? Con que trabajaron? Que usaron? Etc.
VIRTUAL: en vídeo llamada que mama organice un juego de los changos para el conteo, o pregunte hasta que numero contaron?
Si se les complico o no? Etc.
Semana 3: 04 - 08 octubre 2021
Día 1
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Cuestionar a los alumnos ¿sabes que es el COVID?. ¿sabes por que usamos cubreboca?, ¿conocen a alguna persona que se haya
contagiado de COVID?, ¿conoces los síntomas de esta enfermedad?, ¿Cómo podemos evitar contagiarnos?. Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Observar el siguiente video:Luli pampin Lavate las manos.
https://www.youtube.com/watch?v=OOfJItOYIrw
*Uso de cubre bocas
https://www.youtube.com/watch?v=ovhMC7RhB
Cuestionar a su hijo ¿Qué observamos en los videos? ¿Por qué debemos de lavarnos las manos? ¿Qué otras medidas debemos de
tener para evitar enfermarnos? Registrar con dibujos y a sus posibilidades las acciones que debemos hacer para evitar
enfermarnos.
Cierre: e) Revisión
Cierre: e) Revisión
En plenaria exponer su trabajo, donde explique la forma correcta de usar el cubreboca.
Día 2 Inicio:
Colocar los carteles en un lugar visible y reflexionar sobre la importancia que tiene tomar esas medidas de higiene.
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Pedir a los alumnos que recuerden mediante una lluvia de ideas las medidas de higiene y cuidado que están poniendo en practica
durante esta pandemia (covid 19)
Cuestionarlos: ¿Como podemos cuidar a otros seres vivos? ¿Qué cuidados como nosotros necesitan? (escuchar sus respuestas)
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Registrar en su cuaderno mediante palabras cortas, algunas medidas de cuidado hacia otros seres vivos, como las plantas y los
animales. Para ello dividirán la hoja del cuaderno en 4 partes aproximadamente iguales y realizarán 4 registros.
Dividir al grupo en dos partes, darles la indicación de que tendrán que salir al patio (un equipo en un área y otro en otra) para
buscar algún ser vivo que encuentren y proporcionarle algún cuidado.
Realizar de manera individual carteles en hojas blancas o cartulina, donde dibujen algún cuidado que se relacione con la covid- 19
y seres vivos, por ejemplo, lavarse las manos antes y después de tocar alguna mascota, desinsectar rutas y verduras que
provienen de las plantas etc.
Cierre: e) Revisión
Colocar los carteles en un lugar visible y reflexionar sobre la importancia que tiene tomar esas medidas de higiene.
Día 3
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
Platicar con los alumnos sobre las enfermedades que han padecido y hacer una lista y mencionar por que se han enfermado.
Explicar sobre la importancia de cuidar la salud y cómo hacerlo durante la pandemia.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Mostrar imágenes de hábitos de higiene y medidas de prevención, en grupo describirlas.
Diapositivas enseñar consecuencias de no practicar hábitos de higiene.
Realizar carteles para prevenir enfermedades.
Cierre: e) Revisión
Realizar y practicar acciones de medidas de seguridad en la escuela, casa y calle.
Día 4
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
se introducirá a los niños al tema del cuidado de la salud mediante la lectura del libro “Un Fantasma con Asma” se realizaran
preguntas en plenaria como ¿Cómo se llamo el cuento?, ¿Qué personajes aparecieron en el cuento?, ¿Qué enfermedad tenia el
fantasma?, ¿Qué hizo el fantasma para mejorarse?, ¿Alguna vez ustedes se han enfermado?, ¿De que? Hacer énfasis sobre la
pandemia de (COVID-19) como ejemplo.
Al mismo tiempo que se les pregunte a los niños acerca de las enfermedades se les preguntara a los niños acerca de los síntomas
que estas presentan.
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Después de escuchar las repuestas de los niños se les repartirá una hoja blanca en la cual realizaran un dibujo acerca de cómo
cuidan su salud. Al término de su dibujo se les pedirá a algunos niños que pasen al frente a exponerlo.
Al finalizar las exposiciones se les preguntara a los niños que se debe de hacer para no enfermarnos, y al conocer su respuesta se
colocaran en el pizarrón imágenes que demuestren cada una de las acciones que mencionen los niños.
Cierre: e) Revisión
La última actividad que se realizara será la presentación de un video en el cual se muestren las acciones que se deben de realizar
para el buen cuidado de la salud y del cuerpo. Esto con el propósito de ver si son correctas o no las respuestas que nos dieron.
Día 5
Inicio: a) Acceso y Motivación, b) Socialización
-Comentar con los alumnos que se realizarán diferentes actividades las cuáles van a permitir practicar medidas de prevención
para cuidar su salud.
-Solicitar la opinión del alumno sobre la pandemia del coronavirus, después preguntar: ¿Qué significa pandemia?, ¿Sabes cómo se
llama el nuevo virus?, ¿Conocen los síntomas?, ¿Algún familiar tuyo se ha contagiado?
Desarrollo: c) Intercambio de información; d) Construcción del conocimiento
Observar el siguiente cuento: “Covid 19 para niños” https://www.youtube.com/watch?v=AC9_nWHicUA
-Comentar el cuento retomando cosas importantes: ¿En dónde vivía Guillermina? ¿Qué es el coronavirus?, ¿Porque cambió la vida
en la ciudad?, ¿Guillermina podía reunirse con su familia y amigos? ¿A quién tenían que cuidar? ¿Qué tenía que hacer Mena para
cuidar a su abuelita? ¿Con que se protegió Guillermina del coronavirus? ¿Qué hicieron ustedes en casa para prevenir el
coronavirus?
Cierre: e) Revisión
Entregar una hoja de trabajo y pedir al alumno que encierre en un círculo del color que elija las imágenes que ayudan a prevenir el
coronavirus, después pedirle que explique lo aprendido a sus compañeros.
Fases de los proyectos
Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos
Fases Actividades
Fase 1.
Selección del
tema y/o En la Escuela:
problema.
El tema se seleccionará tomando como base el diagnóstico inicial que es fichas de identificación, entrevista a
niño, papa, ficha descriptiva, semáforo, trabajos de niños, fotos, etc, para verificar que aprendizaje les falta
desarrollar y poner en práctica en su vida cotidiana,
Para el problema se hará la dinámica de la papa caliente con los alumnos para a los que le toque la papa, que
ellos puedan decidir y aportar ideas de cuáles son las actividades que les gustaría realizar para favorecer este
aprendizaje esperado de mi nombre
En Casa:
El tema se seleccionará tomando como base el diagnóstico inicial que son fotos de los trabajos de los niños,
video llamadas para verificar que aprendizaje les falta desarrollar y poner en práctica en su vida cotidiana,
Para el problemas con la familia jugar al memórame de nombres de los integrantes
Fase 2. En casa: registra, pregunta, expone, argumenta y realiza para realizar las acciones que se establecen en cada
Investigación, actividad para favorecer los aprendizajes abordados.
análisis y
síntesis. El alumno registrará con ayuda de algún familiar cuantos nombres de los integrantes de la familia conoce.
Preguntar ¿Con cual letra inicia el nombre de papa, mama hermanos, etc.? De tus compañeros de clase a
distancia hay amigos que tienen la misma letra de tu nombre? Cuantas letras tiene tu nombre? Es largo o corto?
Quienes de tus compañeros tienen nombre corto o largo? Crees importante tener un nombre? qué pasaría si no
tuviéramos un nombre? Para que sirve tener un nombre?. Platican la historia de los nombres propio de cada
integrante.
El alumno registrará con ayuda de algún familiar quienes cuidan su salud en la convivencia familiar como y de
qué manera? Realizan listado de cómo cuidar la salud.
En la escuela: En lluvia de ideas, collage, lectura de imágenes ilustradas, estrategias de conteo de diversas
colecciones. Tareas de investigación, utilizar letreros de nombres propios, juegos, graficas, etc. donde se
concreten acciones para los aprendizajes abordados.
Fase 3. EN CASA: Dialogar con la familia sobre las actividades que puede llevar acabo en casa respecto a la situación
Elaboración del de aprendizaje abordada. Atendiendo sugerencias o ideas.
producto.
ESCUELA: Realizar un conjunto de acciones que favorezcan los aprendizajes esperados incluidos en la situación
de aprendizaje que manifiesten lo desarrollado en los alumnos.
INTEGRACION DE IDEAS QUE DEMUESTREN LA SOLUCION O ABORDE EL PROBLEMA
EN CASA: Trabajar las propuestas de trabajo enviadas por la docente e integrarle algunas estrategias propias
para favorecer el aprendizaje
EN LA ESCUELA: Realizar diferentes acciones que favorezcan los aprendizajes utilizando diferentes estrategias,
materiales y modalidades
Fase 4. Argumentar la relevancia de enfrentar la problemática elegida para la verificación de los logros alcanzados de
Reflexión sobre los aprendizajes seleccionados. Durante la implementación de las actividades se observa el procedimiento que
el proceso. utiliza cada alumno y el resultado que obtiene. El niño observa, reflexiona y explica el procedimiento de su
actividad. Infiere lo que puede suceder en algunas actividades. Por medio de preguntas al finalizar la actividad
reflexiona lo que realizo.
Fase 5. En la escuela: ¿te gustaron las actividades realizadas en este tiempo?, ¿Qué fue lo que mas te gusto?, ¿Qué
Evaluación y aprendiste?
retroalimentaci
ón. Evaluación del proyecto a través de rubricas, escala de actitudes, guía de observación y portafolio de
evidencias de los alumnos.
Dialogo sobre los logros obtenidos:
En la escuela: ¿has respetado los acuerdos en la casa y en la escuela?, ¿has respetado las reglas de sana
distancia en la escuela?
Retroalimentación formativa por parte del docente
Propuesta de evaluación
Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para evaluarlos
Evidencias Instrumentos
• Reconocimiento del nombre a través del • Lista de cotejo.
juego.
• Video, tareas.
• Trabajo en familia/ casa.
• Exposición de carteles.
• Escala de actitudes.
• Reconocimiento de los principios de conteo,
mediante las fichas del domino y tarjetas. • Guía de observación.
• Hojas de trabajo / actividades.
• Juegos al aire libre en familia. • Portafolio de evidencias.
.
• Fotografías
