INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE CAMACHO

PROFESOR
HEBER MURILLO

ASIGNATURA

HIGIENE III

INTEGRANTES

BRAYAN FUENTES JIMENEZ

ADDYMILET HERNANDEZ
JULIA LAGOS BURGOS

GRUPO 7490

SANTIAGO DE CALI 2020

 Guía didáctica
Elaborada por: Vladimir Ramírez Díaz- Docente UNIAJC
Para el curso: Higiene III
Tema: Encuentro 1 – ruido

a. Presentación y bienvenida al estudiante

El ruido es uno de los peligros laborales más comunes. En Estados Unidos, por
ejemplo, más de 9 millones de trabajadores se ven expuestos diariamente a niveles
de ruido medios de 85 decibelios ponderados A (en adelante, dBA). Estos niveles de
ruido son potencialmente peligrosos para su audición y pueden producir además
otros efectos perjudiciales1.

Este ejercicio te permitirá conocer más sobre el ruido y como afecta a la población
trabajadora.

b. Objetivos

Identificar el riesgo físico como factor de riesgo que puede generar en la población
trabajadora enfermedades laborales relacionadas al sistema auditivo.

c. Desarrollo de la actividad (Metodología)

Una vez leído al documento guía “Ruido industrial: efectos en la salud de los
trabajadores Expuestos”, responde y envía al tutor del curso las respuestas a las
siguientes inquietudes:

1
Tomado de:
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo2/47.pd
f
1. ¿Cuáles son los efectos del ruido en el lugar de trabajo?

R// hipoacusia neurosensorial, que se define como la hipoacusia producida

por la exposición prolongada a niveles peligrosos de ruido.

2. ¿Cuáles son las células afectadas por la exposición a ruido?

R// las células ciliadas

3. ¿Que son los programas de conservación de la audición?

R// Los programas de conservación de la audición se basan en la vigilancia

de audiometría, por lo general de forma anual, donde las emisiones
otacústicas se han propuesto recientemente como una prueba sensible para
el diagnóstico precoz de la pérdida auditiva en un rango de frecuencias
común en todo el mundo a pesar de que la falta de uniformidad en los
parámetros utilizados para la vigilancia de audiometría sugiera la necesidad
de una norma internacional. Se hace evidente que los diferentes órganos del
cuerpo humano están asociados con diferentes frecuencias de resonancia,
siendo esta resonancia considerable en las frecuencias más bajas y de
infrasonido.
4. ¿Cuál fue el propósito de este estudio?

R// Para el estudio de todo este fenómeno en la sociedad del desarrollo

industrial se realizó un interesante estudio con el propósito de describir y
comparar la disminución de la audición percibida y medida y determinar la
prevalencia de esta en un grupo de trabajadores de fábricas, una muestra de
2691 trabajadores. Evidentemente en pro del cumplimiento de la meta inicial
de Healty People: reducir considerablemente para el 2020 la disminución de
la capacidad auditiva en personal expuesto
5. ¿Según el estudio, para qué sirve la audiometría?

R// La audiometría entonces se establece como el método inicial de detección

de problemas auditivos realizado idealmente de manera anual en vista del
carácter progresivo de la enfermedad. Igualmente se establece a partir de los
diferentes estudios una serie de factores de riesgo relacionados con la
exposición. Así el impacto de por lo menos 8 horas diarias a una intensidad
de ruido específica y los intervalos de descanso se catalogan como
condiciones directamente asociadas a la hipoacusia neurosensorial.

d. Materiales/recursos

“Ruido industrial: efectos en la salud de los trabajadores Expuestos”.

Manuela Gómez Martínez, Juan José Jaramillo García, Yuliana Luna Ceballos,
Andrea Martínez Valencia, María Adelaida Velásquez Zapata, Elsa María
Vásquez. Revista CES Salud Pública. ISSN 2145-9932. Vol. 3, Número 2, Julio-
Diciembre 2012, pág. 174-183. Disponible en EBSCO.

Este documento lo puedes consultar en la base de datos de la biblioteca de la

UNIAJC, catalogo público en www.uniajc.edu.co

e. Evaluación
Rubrica de evaluación

CRITERIOS 1 2 3 4 5

Precisión y Todas las Casi todas las La mayoría de las Casi todas las Todas las respuestas
calidad de las respuestas no respuestas  no respuestas respuestas desarrollan el tema a
respuestas desarrollan el tema desarrollan el tema desarrollan el tema a desarrollan el tema a cabalidad,
a cabalidad, a cabalidad, cabalidad, cabalidad, responden
responden responden responden responden exactamente a lo
exactamente a lo exactamente a lo exactamente a lo exactamente a lo que se cuestiona y
que se cuestiona y que se cuestiona y que se cuestiona y que se cuestiona y dan una idea clara y
ni dan una idea no dan una idea dan una idea clara y dan una idea clara y precisa del tema que
clara y precisa del clara y precisa del precisa del tema que precisa del tema que se aborda.
tema que se tema que se aborda. se aborda. se aborda.
aborda.

Confiabilidad Sólo se cita fuentes Se citan fuentes La mayoría de las La mayoría de las La totalidad de las
de las fuentes de dudosa diversas y algunas respuestas además respuestas además respuestas además
procedencia como: de dudosa de ser correctas de ser correctas de ser correctas
rincón del vago procedencia o son están documentadas están documentadas están documentadas
y /o no se puede incorrectas pues, no en fuentes de libros en fuentes en fuentes
acceder a ellas. se puede acceder a o ligas de confiables de textos confiables de textos
ellas procedencia y/o autores y/o autores
desconocida. reconocida reconocida
autoridad en el tema autoridad en el tema
a tratar a tratar

Ortografía y El alumno presenta El alumno presenta El alumno presenta El alumno presenta El alumno presenta
puntuación un texto con un texto con varias un texto con varias un texto con escasas un texto sin faltas de
numerosas faltas faltas de ortografía y faltas de ortografía y faltas de ortografía y ortografía y con una
de ortografía y de de puntuación (más de puntuación (más de puntuación puntuación correcta,
puntuación, de tal de 15 faltas) de 10 faltas) (menos de 5 faltas), de tal forma que el
forma que el de tal forma que el escrito es claro y
escrito no es claro escrito es claro y fluido para leerse.
ni fluido de leerse. fluido para leerse

Cumplimiento No contesta Respondió por lo Respondió por lo Respondió por lo Respondió todas las
a cabalidad del ninguna pregunta menos el 70% de las menos el 80% de las menos el 90% de las preguntas
ejercicio o no son preguntas preguntas. preguntas.
coherentes en sus
respuestas