Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 07/10/2023

Sugerida por: Manuel Buendía

Nivel: Primaria
Fase: 4
Grado: 4º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: N/A

Ubicación curricular
 Contenido curricular: La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan
diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de
pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la
empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Comprende que la paz es una construcción
colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de
conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar
las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

Problema del entorno

 Interacción entre los alumnos

Planeación
Planeación de clase

Tema: La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que
afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo
a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la
resolución de conflictos sin violencia.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Objetivo: Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar
críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de conflictos entre personas y/o grupos de
pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la
comunicación dialógica y la empatía.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Introducción al tema: Presentar el concepto de paz y la importancia de la convivencia pacífica.

Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones que generan diferencias y conflictos en el aula.

Actividad principal: Formar grupos de discusión y entregar a cada grupo una situación hipotética
de conflicto. Los alumnos deberán identificar las causas del conflicto y proponer posibles
soluciones basadas en la comunicación y la empatía.

Cierre: Puesta en común de las situaciones planteadas por los grupos y las soluciones
propuestas. Reflexionar sobre la importancia del diálogo y la empatía para resolver conflictos de
manera pacífica.

Sesión 2 (45 minutos):

Recapitulación: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre las causas y soluciones de

conflictos basados en la comunicación y la empatía.

Actividad principal: Realizar una dinámica de roles, donde los alumnos representen diferentes
personajes en una situación conflictiva. Los alumnos deberán resolver el conflicto a través del
diálogo y la empatía.

Cierre: Reflexionar sobre la importancia de ponerse en el lugar del otro y comprender sus
emociones para resolver conflictos sin violencia.

Sesión 3 (45 minutos):

Integración interdisciplinar: Relacionar el tema de construcción de paz con diferentes

asignaturas, como Lengua, Arte y Ciencias Sociales. Por ejemplo, realizar una actividad de
escritura creativa sobre la resolución pacífica de conflictos o crear un mural que represente la
importancia del diálogo y la empatía en la convivencia.

Actividad principal: Realizar la actividad interdisciplinar propuesta, utilizando los conocimientos

adquiridos sobre construcción de paz.

Cierre: Presentar y compartir las creaciones realizadas en el aula. Reflexionar sobre la

importancia de trabajar en equipo y respetar las ideas de los demás.

Sesión 4 (45 minutos):

Evaluación y cierre: Realizar una evaluación formativa mediante un juego de preguntas sobre los
conceptos vistos en las sesiones anteriores. Luego, realizar una reflexión final sobre lo
aprendido y cómo se puede aplicar en la vida cotidiana fuera del aula.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario de preguntas cortas: El alumno deberá responder a preguntas relacionadas con

las causas y soluciones de conflictos, así como los conceptos de diálogo y empatía.

2. Observación de la participación en las actividades grupales: El docente deberá observar la

participación activa del alumno en las discusiones y dinámicas grupales, así como su capacidad
para expresar sus ideas y escuchar las de los demás.

Enfoque de Inclusión y de Interculturalidad crítica: Durante todas las sesiones se promoverá la

participación equitativa de todos los alumnos, sin importar su origen cultural, género o
habilidades. Además, se fomentará el respeto y la valoración de la diversidad cultural y de
opiniones en el aula.

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