Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 07/10/2023

Sugerida por: Manuel Buendía

Nivel: Primaria
Fase: 5
Grado: 5º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: N/A

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales
y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y
pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron,
destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Indaga en fuentes orales, escritas o
digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad,
barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las
causas, desarrollo y resolución del conflicto.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

Problema del entorno

 Interacción entre alumnos

Planeación
Tema: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del
pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus
causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la
tolerancia.

Nivel: Primaria 5º

Duración de cada sesión: 45 minutos

Cantidad de sesiones: 4

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Objetivo:

PDA: Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas
y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes.
Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Introducción (5 minutos):
- Presentar el tema de la clase y su importancia en la construcción de una cultura de paz.
- Motivar a los alumnos a participar activamente y trabajar en equipo.

2. Actividad de exploración (15 minutos):

- Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.
- Entregar a cada grupo una lista de preguntas relacionadas con conflictos vecinales o
territoriales ocurridos en su comunidad en años recientes.
- Pedir a los grupos que investiguen y respondan a las preguntas utilizando fuentes orales,
escritas o digitales.
- Proporcionar recursos y orientar a los alumnos en su búsqueda.

3. Puesta en común (20 minutos):

- Cada grupo comparte sus hallazgos con el resto de la clase.
- Se promueve la reflexión y el análisis crítico sobre las causas, desarrollo y resolución de los
conflictos mencionados.

Sesión 2:

1. Recapitulación (5 minutos):
- Recordar brevemente los conflictos vecinales o territoriales investigados en la sesión
anterior.
- Realizar preguntas para verificar la comprensión del tema.

2. Análisis de los conflictos (25 minutos):

- Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo uno de los conflictos investigados.
- Solicitar a los grupos que analicen críticamente las causas, cómo se desarrollaron y cómo se
resolvieron los conflictos asignados.
- Fomentar el diálogo y la negociación dentro de los grupos.

3. Presentación y discusión (15 minutos):

- Cada grupo expone sus conclusiones y promueve un debate sobre las diferentes soluciones
planteadas.
 - Se destaca la importancia del diálogo y la tolerancia en la resolución de conflictos.

Sesión 3:

1. Reflexión grupal (10 minutos):

- Realizar preguntas sobre la importancia del diálogo y la negociación en la resolución de
conflictos vecinales y territoriales.
- Fomentar la participación de todos los alumnos y la expresión de sus opiniones.

2. Actividad creativa (30 minutos):

- Pedir a los alumnos que, de manera individual o en parejas, elaboren un cartel o infografía
que promueva el diálogo y la tolerancia como herramientas para resolver conflictos.
- Proporcionar materiales y recursos necesarios.

3. Exposición y análisis (5 minutos):

- Cada alumno o pareja expone su cartel o infografía ante la clase.
- Se promueve la discusión y el análisis crítico sobre las ideas presentadas.

Sesión 4:

1. Evaluación formativa (30 minutos):

- Entregar a cada alumno una hoja de evaluación formativa con preguntas relacionadas al
tema trabajado.
- Los alumnos deben responder individualmente y entregar la hoja al finalizar la sesión.
- El docente revisará las respuestas para evaluar el nivel de comprensión alcanzado.

2. Retroalimentación y cierre (15 minutos):

- Comentar brevemente las respuestas de los alumnos y ofrecer retroalimentación individual o
grupal.
- Reflexionar sobre lo aprendido y reforzar la importancia de la tolerancia y el diálogo en la
resolución de conflictos.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Hoja de evaluación formativa:

- Contendrá preguntas relacionadas al tema trabajado.
- Evaluará el nivel de comprensión del alumno sobre los conflictos vecinales y territoriales
analizados, así como su capacidad de reflexión y análisis crítico.

2. Observación en clases:
- El docente realizará registros de las intervenciones y participación de los alumnos durante las
actividades grupales y exposiciones.
- Se evaluará la capacidad del alumno para trabajar en equipo, dialogar, negociar y mostrar
tolerancia hacia las ideas de los demás.
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