Diseño de la

Investigación

Profesora- Econ. Gabriela Bustos Ch, MSc.

Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Unidad 3

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN, HIPÓTESIS Y DISEÑO DE

LA INVESTIGACIÓN.

Tema 1

Alcances de la Investigación cuantitativa.

Objetivo

Reconocer estudios que tengan alcances

descriptivos, exploratorios, correlacionales y
explicativos.
¿QUÉ ALCANCES PUEDE TENER EL PROCESO
DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA?

Una vez hecha la revisión de la literatura hemos

decidido que nuestra investigación vale la pena y
debemos realizarla, el siguiente paso consiste en Exploratorio Explicativo
visualizar el alcance que tendrá:

Descriptivo Correlacional
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

Investigación
Los estudios exploratorios sirven para preparar el correlacional
terreno y, por lo común, anteceden a
investigaciones con alcances descriptivos,
correlacionales o explicativos Investigación Investigación
descriptiva explicativa

Exploratoria
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

¿De qué depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio,

descriptivo, correlacional o explicativo?

El estado del
conocimiento La
del problema perspectiva
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

Se emplean cuando el
objetivo consiste en
examinar un tema poco
estudiado o novedoso.
 CONSIDERACIONES EN UN
PROCESO INVESTIGATIVO
• En la fase exploratoria, el investigador puede que
se sienta “abrumado” y no encuentre un norte
claro. Esto es normal, Einstein dijo
“SI SUPIERA LO QUE ESTOY HACIENDO NO
SERÍA INVESTIGACIÓN”
• De hecho, se puede decir que la investigación es
moverse “De lo Conocido a lo Desconocido”
• AFORTUNADAMENTE la incertidumbre
disminuye conforme se avanza en el proceso
investigativo y con la experiencia.
Investigación Exploratoria
• Los resultados son producto de la
IMPRESIÓN o PERCEPCIÓN del
investigador. No por esto debe permitirse la
improvisación, las conclusiones presurosas,
la falta de estructura metódica, y los juicios
injustificados.
• No se busca probar hipótesis (ideas a priori
del investigador). En su lugar, su objetivo es
buscar hipótesis y problemas de
investigación.
 OBJETIVOS De La Investigación
EXPLORATORIA
• Familiarizarse con un fenómeno o
conseguir información sobre éste.
• Descubrir ideas y percepciones
• El principal propósito es Preciar el
Problema de Investigación, ó Plantear
Hipótesis desde el punto de vista
operacional.
 Métodos para el Diseño de una
Investigación Exploratoria
• La consulta bibliográfica (Fuentes Secundarias de
Información): Es el método más básico, económico y
que rinde “buenos frutos”.
– Permite, i) conocer información sobre resultados
de otros estudios, que pueden inducir hipótesis
posteriormente; ii) conocer problemas de
investigación.
• Consulta a Expertos: Personas con experiencia en el
tema en estudio.
– El objetivo es obtener ideas sobre los problemas
identificados alrededor del tema, conocer nuevos
conceptos, ampliar el marco contextual
(información sobre el tema y el escenario donde se
piensa aplicar la investigación – empresa, grupo
de empresas, ciudad)
 Métodos para el Diseño de una
Investigación Exploratoria
• Continuación… Consulta a Expertos: Se debe llevar
una página en blanco con una guía de preguntas sobre
el tema de investigación, el contexto, la información
que se ha encontrado, qué problemas evidencia en el
contexto sobre el tema, pero no debe ser una
conversación cerrada sino amplia.
– “Escuchar más hablar menos”.
– Permitir nuevas preguntas
– Llevar preferiblemente una grabadora de audio o
video/audio.
– No debe ser tan larga ni tan corta, el tiempo justo:
más de una hora, menos de 2 horas y media.
Existen excepciones
 Investigación Exploratoria

• Análisis:
• Basado en el criterio del investigador
más que en métodos estadísticos
• Presentar los hallazgos de manera
ordenada y lógica
• Presentar los datos numéricos
necesarios, buscar tendencias,
similitudes, diferencias, etc.
• No puede generalizarse
 Ejemplos
• Reporte de caso
• Estudios de bioprospección
• Desarrollo de un procedimiento de
síntesis
• Reporte de una nueva especie o
enfermedad
• Búsqueda de metabolitos
secundarios
 Estudios de Bioprospección

https://www.youtube.com/watch?v=p
BIQeydh4j4
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Busca especificar
propiedades y características
importantes de cualquier
fenómeno que se analice.
Describe tendencias de un
grupo o población.
 Investigación descriptiva
• Este tipo de estudio busca únicamente describir
situaciones o acontecimientos; básicamente no
está interesado en comprobar explicaciones, ni en
probar determinadas hipótesis, ni en hacer
predicciones. Con mucha frecuencia las
descripciones se hacen por encuestas (estudios
por encuestas), aunque éstas también pueden
servir para probar hipótesis específicas y poner a
prueba explicaciones.
 Ejemplos de investigaciones descriptivas son los
siguientes:
– Un censo de población.
– Determinar las preferencias de los
habitantes de una ciudad por ciertos
programas de televisión.
– Determinar algunas características de las
escuelas públicas de un país.
Etapas de la investigación descriptiva

• Definir en términos claros y específicos qué

características se desean describir.
• Expresar cómo van a ser realizadas las
observaciones; cómo los sujetos (personas,
escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados
de modo que sean muestra adecuada de la
población; qué técnicas para observación van a
ser utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras)
y si se someterán a una pre-prueba antes de
usarlas; cómo se entrenará a los recolectores de
información.
• Recoger los datos.
• Informar apropiadamente los resultados.
 Investigación descriptiva

Muestra
❑ Representativa: Para fines inferenciales debe calcularse
con parámetros estadísticos.
❑ Se aplica un diseño de muestreo (aleatorio simple,
sistemático, estratificado, por conglomerados,
transectas, parcelas, etc.)
❑ Puede desarrollarse con muestras no
representativas
 Estudios Descriptivos

https://www.youtube.com/watch?v=J
EK99eAb6FI
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

Asocian variables mediante

un patrón predecible para
un grupo o población.
 Investigación correlacional
Muestra
• Representativa
• El cálculo depende del tipo de variables y
análisis a aplicar: Correlación de Pearson,
Odds Ratio, Ji cuadrado, etc.
• Diseño de muestreo similar a los estudios
descriptivos, casos y controles, cohortes.
Investigación correlacional
Análisis
• Estadística gráfica: Diagramas de dispersión,
diagramas multivariados y dendrogramas
• En varios procedimientos se contempla el uso
de intervalos de confianza o pruebas de
hipótesis confirmativas para la correlación o
asociación.
Aplicación

Determinar la existencia de alguna

relación entre variables
cuantitativas, cualitativas o ambas

Establecer asociación entre

enfermedades y factores de riesgo
o determinar el riesgo relativo

Relacionar factores ambientales y

la presencia/ausencia de especies
EJEMPLO
 Riesgo: correlaciones espurias
(falsas)

• Llega a darse el caso de que dos

variables estén aparentemente
relacionadas, pero que en realidad
no sea así. Esto se conoce en el
ámbito de la investigación como
correlación espuria.
 Estudios Correlacional

https://www.youtube.com/watch?v=0
7rzdJ3uTEI
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

Pretenden establecer las

causas de los sucesos o
fenómenos que se estudian..
Investigación explicativa: Estudios
comparativos
Muestra
• Representativa para una, dos o más
poblaciones
• Cálculo estadístico considerando niveles de
significancia y poder
• Diseño de muestreo probabilístico o no
probabilístico.
 Investigación explicativa:
Estudios comparativos
Principales variables comparativas
• Sexo
• Grupos etarios
• Presencia/ausencia de una variable
• Puntos o lugares y temporalidad
• Puntos críticos de un proceso
• Índices de biodiversidad
 Diferencias entre un estudio de alcance
explicativo, uno descriptivo y uno correlacional
 Estudios Explicativos

https://www.youtube.com/watch?v=5i
4y2Sl9tqw
¿Una misma investigación
puede incluir diferentes
alcances?
 Alcance Propósito de Investigación Valor

Ayuda a familiarizarse con fenómenos desconocidos, obtener información para

Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
realizar una investigación más completa en un contexto particular, investigar
investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o
nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecer
no se ha abordado antes
prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.

Exploratorio

Busca especificar las propiedades, las características y los

Es útil para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno,
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o
suceso, comunidad, contexto o situación.
cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.

Descriptivo

Su finalidad es conocer la relación o grado de asociación que En cierta medida tiene un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de
exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta información
contexto específico. explicativa.
Correlacional

Está dirigido a responder por las causas de los eventos y

Se encuentra más estructurado que los demás alcances (de hecho implica los
fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en explicar por qué
propósitos de éstos); además de que proporciona un sentido de entendimiento del
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por
fenómeno a que hace referencia.
qué se relacionan dos o más variables.

Explicativo
 Taller
• Realice 5 ejemplos de cada uno de los tipos de
estudios que hemos analizado en esta clase.

✓Exploratorio
✓Descriptivo
✓Correlacional
✓Explicativo
 Diseño de la
Investigación

Profesora- Econ. Gabriela Bustos Ch, MSc.

Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Unidad 3

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN, HIPÓTESIS Y DISEÑO DE

LA INVESTIGACIÓN.

Tema 2

Formulación de Hipótesis y Variables.

Objetivo

Plantear correctamente las hipótesis de la

investigación, reconociendo sus
características y sus tipos
VARIABLES
Género

La presión
arterial

La religión
Una variable es una propiedad que puede fluctuar
y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse.
La personalidad
¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?

Durante el proceso quizá

Es natural que las hipótesis
se nos ocurran otras
surjan del planteamiento
hipótesis que no estaban Descubrir semejanzas
del problema y del marco
contempladas en el
teórico
planteamiento original

Cuanto menor apoyo La experiencia y la

empírico previo tenga una observación constante
hipótesis, se deberá tener ofrecen materia potencial
mayor cuidado en su para el establecimiento de
elaboración y evaluación hipótesis
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER
UNA HIPÓTESIS?

Las hipótesis
La relación entre Los términos o
Las variables o deben estar
La hipótesis debe variables variables de la
términos de la relacionadas con
referirse a una propuesta por una hipótesis deben
hipótesis deben técnicas
situación “real hipótesis debe ser ser observables y
ser comprensibles disponibles para
clara y verosímil medibles
probarlas
¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS SE PUEDEN ESTABLECER?

Hay diversas formas de clasificar las hipótesis, aunque en este apartado nos concentraremos en
los siguientes tipos:

Hipótesis de
Hipótesis nula
Investigación

Hipótesis Hipótesis
alternativas estadísticas
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

*Descriptivas
Hipótesis de investigación *Correlaciones
Proposiciones tentativas sobre las posibles
relaciones entre dos o más variables. *De diferencia
Se les suele simbolizar como Hi o H1 , H2
, H3 , etc. (cuando son varias), y también
se les denomina “hipótesis de trabajo”.
*Causales
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Hipótesis Descriptivas

• Estas hipótesis se utilizan a veces en

estudios descriptivos, para intentar
predecir un dato o valor en una o más
variables que se van a medir u
observar.
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Hipótesis
Correlacionales

• Especifican las relaciones entre dos o

más variables y corresponden a los
estudios correlacionales.
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Hipótesis De
Diferencia

• Estas hipótesis se formulan en

investigaciones cuya finalidad es
comparar grupos.
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Hipótesis Causales

• Este tipo de hipótesis no solamente

afirma la o las relaciones entre dos o
más variables y la manera en que se
manifiestan, sino que además
propone un “sentido de
entendimiento” de las relaciones.
HIPÓTESIS NULA
Proposiciones que niegan o
refutan la relación entre
variables.
 HIPÓTESIS ALTERNATIVAS

• Son posibilidades diferentes o “alternas” de

las hipótesis de investigación y nula.
• Las hipótesis alternativas se simbolizan como
Ha y sólo pueden formularse cuando
efectivamente hay otras posibilidades, además
de las hipótesis de investigación y nula. De no
ser así, no deben establecerse.
 Hipótesis

https://www.youtube.com/watch?v=2
qQQk09YzDM
PREGUNTAS
❑¿En una investigación se formulan hipótesis de
investigación, nula y alternativa?
❑¿Cuántas hipótesis se deben formular en una
investigación?
❑¿En una investigación se pueden formular
hipótesis descriptivas de un dato que se
pronostica en una variable, hipótesis
correlacionales, hipótesis de la diferencia de
grupos e hipótesis causales?
¿Qué es la prueba de hipótesis?
• En el proceso cuantitativo las
hipótesis se someten a prueba o
escrutinio empírico para determinar si
son apoyadas o refutadas.
• No podemos probar que una hipótesis
sea verdadera o falsa, sino
argumentar que fue apoyada o no de
acuerdo con ciertos datos obtenidos
en una investigación particular.
UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS?

Son las guías de una investigación

en el enfoque cuantitativo.
Tienen una función descriptiva y
explicativa, según sea el caso.

Probar Teorías.

Sugerir Teorías
 DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS
VARIABLES
Al formular una hipótesis, es indispensable definir los términos o
variables incluidos en ella. Esto es necesario por varios motivos:

• Para que el investigador, sus colegas, los lectores del estudio y, en

general, cualquier persona que consulte la investigación le dé el
mismo significado a los términos o variables de las hipótesis.
• Una definición conceptual trata a la variable con otros términos.
EJEMPLOS
EJEMPLOS
DISEÑOS EXPERIMENTALES
 Diseño de la
Investigación

Profesora- Econ. Gabriela Bustos Ch, MSc.

Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Unidad 3

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN, HIPÓTESIS Y DISEÑO DE

LA INVESTIGACIÓN.

Tema 3

Diseños Experimentales
Objetivo

Reconocer y distinguir los diferentes tipos de

diseños no experimentales: transversales,
longitudinales, descriptivos, correlacionales,
exploratorios, de tendencia, de evolución.
 ¿QUÉ ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN?

Diseño
• Si el diseño está concebido
cuidadosamente, el producto final de • Una vez que se precisó el planteamiento del
problema, se definió el alcance inicial de la
un estudio (sus resultados) tendrá investigación y se formularon las hipótesis.
mayores posibilidades de generar
conocimiento. • El término diseño se refiere al plan o
estrategia concebida para obtener la
información que se desea con el fin de
responder al planteamiento del problema.
 Diseño de Investigación

No Diseño de
Experimentales
experimentales Investigación
 DISEÑOS EXPERIMENTALES

Una acepción
El término particular, se refiere
experimento tiene al a un estudio en el
menos dos que se manipulan
acepciones, una intencionalmente
general y otra una o más variables
particular. independientes.
Causa Efecto
(Variable (Variable
independiente) dependiente)
La general se
refiere a “elegir o
realizar una acción”

Y
y después observar
las consecuencias.
DISEÑOS EXPERIMENTALES - EJEMPLOS
¿CUÁL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?
Situación de control en la cual se
manipulan, de manera intencional,
una o más variables independientes
(causas) para analizar las
consecuencias de tal manipulación
sobre una o más variables
dependientes (efectos).

La variable Para obtener evidencia de

independiente es la que esta supuesta relación
causal, el investigador
se considera como manipula la variable
supuesta causa en una independiente y observa si
relación entre variables la dependiente varía o no.

Experimento
 GRADOS DE MANIPULACIÓN DE LA
VARIABLE INDEPENDIENTE
La manipulación o variación de una variable independiente puede realizarse en dos o más grados.
El nivel mínimo de manipulación es de presencia o ausencia de la variable independiente

Grupo
Por ejemplo, a un grupo de personas
con artritis se le administra el
experimental
tratamiento médico y al otro grupo
no se le administra.

Grupo de
control
¿CUÁL ES EL PRIMER REQUISITO DE
UN EXPERIMENTO?

El segundo requisito consiste en

medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable
dependiente.
¿CUÁL ES EL TERCER REQUISITO DE
UN EXPERIMENTO?

Validez interna
Grado de confianza que se tiene de
que los resultados del experimento se
interpreten adecuadamente y sean
válidos (se logra cuando hay control).
 Diseño experimental

https://www.youtube.com/watch?v=I
UbdeW9Asxo
 Fuentes de
invalidación
interna
 ¿Cómo se logran el control y la
validez interna?

2. Equivalencia
de los grupos en
1. Varios grupos
todo, excepto en
de comparación
la manipulación
(dos como
de la o las
mínimo).
variables
independientes.
Diseños Experimentales
Pre
experimentos

Diseños
exprimentales

Experimentos puros Cuasi

experimentos
Diseño preexperimental

Diseño de un solo grupo cuyo

grado de control es mínimo.

Generalmente es útil como un

primer acercamiento al problema
de investigación en la realidad.
 Experimentos “puros”

Los experimentos “puros” son aquellos que reúnen los dos

requisitos para lograr el control y la validez interna:

• 1. Grupos de comparación (manipulación de la variable

independiente).
• 2. Equivalencia de los grupos.
 Diseños cuasiexperimentales
• Los diseños cuasiexperimentales
también manipulan
deliberadamente, al menos, una
variable independiente para
observar su efecto sobre una o más
variables dependientes, sólo que
difieren de los experimentos
“puros” en el grado de seguridad
que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos.
 Diseños experimentales

https://www.youtube.com/watch?v=b
bvj8jwWPuI
Pasos de un experimento
Decidir cuántas Elegir los niveles o Desarrollar el
modalidades de Seleccionar una
variables instrumento o
manipulación de las muestra de casos o
independientes y variables independientes y instrumentos para
personas del tipo o
dependientes deberán traducirlos en tratamientos medir las variables
perfil que nos interesa.
incluirse. experimentales. dependientes.

Seleccionar el diseño
En el caso de experimental o
Planear cómo vamos a En el caso de que sean
experimentos “puros”, cuasiexperimental
manejar los casos o a apropiado para nuestras individuos,
dividirlos al azar o
los participantes. hipótesis, objetivos y reclutarlos.
emparejarlos.
preguntas de investiga.

Aplicar las
prepruebas.
VALIDEZ EXTERNA

Validez externa
Posibilidad de generalizar los
resultados de un experimento a
situaciones no experimentales, así
como a otras personas, casos y
poblaciones
 Fuentes de
invalidación
externa
¿Cuáles pueden ser los contextos generales
de los experimentos

Experimentos Experimento
de laboratorio de campo
 Diseño de la
Investigación

Profesora- Econ. Gabriela Bustos Ch, MSc.

Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Unidad 3

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN, HIPÓTESIS Y DISEÑO DE

LA INVESTIGACIÓN.

Tema 4

Diseños No Experimentales.
Objetivo

Reconocer y distinguir los diferentes tipos de

diseños no experimentales: transversales,
longitudinales, descriptivos, correlacionales,
exploratorios, de tendencia, de evolución.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES

Estudios que se realizan sin la

manipulación deliberada de variables y
en los que sólo se observan los
fenómenos en su ambiente natural para
analizarlos.
LA DIFERENCIA ENTRE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Y
LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL
DIFERENCIA ENTRE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Y LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

Experimental
La investigación no
En un estudio experimental es
experimental se sistemática y
construye el empírica en la que
contexto y se las variables
manipula de manera independientes no se

No experimental
intencional la
variable manipulan porque
independiente ya han sucedido
TIPOS DE DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Diseños no experimentales

Transeccional

Longitudinal
 Diseños transeccionales

• Investigaciones que Evaluar el estado de los

edificios de un barrio
recopilan datos en un
Analizar el efecto que
momento único Medir las percepciones
sobre la estabilidad
emocional de un grupo
y actitudes de mujeres
de personas provocó en
jóvenes
lo inmediato un acto
terrorista

Ejemplos
Diseños transeccionales

Exploratorios

Diseño
Descriptivos
Transeccionales
Diseño no
experimental
Diseños Correlacionales-
longitudinales causales
Diseños transeccionales
• El propósito de los
diseños transeccionales
exploratorios es
Diseños comenzar a conocer
una variable o un
transeccionales conjunto de variables,
exploratorios una comunidad, un
contexto, un evento,
una situación.
Diseños transeccionales
• Indagan la
incidencia de las
modalidades,
Diseños categorías o niveles
transeccionales de una o más
Descriptiva variables en una
población, son
estudios puramente
descriptivo
Diseños transeccionales
Diseños transeccionales
• Describen relaciones
entre dos o más
categorías, conceptos
Diseños o variables en un
transeccionales momento determinado,
correlacionales- ya sea en términos
causales correlacionales, o en
función de la relación
causa-efecto
Diseños transeccionales

De tendencia

Diseños De evolución
longitudinales de grupo
Diseño no
experimental
Diseños
Diseños panel
Transeccionales
 Diseños longitudinales de tendencia
Los diseños de tendencia son aquellos que
analizan cambios al paso del tiempo en
categorías, conceptos, variables o sus
relaciones de alguna población en general.

La atención se centra en la población o

universo.
Diseños longitudinales de evolución de grupo

Con los diseños de evolución de grupo se

examinan cambios a través del tiempo en
subpoblaciones o grupos específicos.

Su atención son las cohortes o grupos de

individuos vinculados de alguna manera o
identificados por una característica
común.
 Diseños longitudinales panel

Toda una población o grupo es seguido a

través del tiempo.
 Diseños longitudinales panel

Toda una población o grupo es seguido a

través del tiempo.
Comparación de los diseños
transeccionales y longitudinales
Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que
proporcionan información sobre cómo las
categorías, conceptos, procesos, variables,
comunidades, fenómenos, y sus relaciones
evolucionan al paso del tiempo.

Sin embargo, suelen ser más costosos que los

transeccionales.

La elección de un tipo de diseño u otro depende

más bien de los propósitos de la investigación y de
su alcance.
¿Cuáles son las características de la investigación no experimental
en comparación con la investigación experimental?

El diseño que se elige en una

La investigación experimental
investigación depende más bien
como la no experimental son
del problema que se quiere
herramientas muy valiosas y
resolver y del contexto del
ningún tipo es mejor que el otro.
estudio.
 Estudios Experimentals y No
experimentales

https://www.youtube.com/watch?v=1
O65eCE69ws
 Diseño de la
Investigación

Profesora- Econ. Gabriela Bustos Ch, MSc.

Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Unidad 4

Muestra Poblacional, Recolección de información y Análisis de Datos

Tema 2

Recolección de datos cuantitativos

Objetivo

Reconocer y construir correctamente

instrumentos de recolección de datos, y
conocer bases de datos programas de análisis
¿QUÉ IMPLICA LA ETAPA DE RECOLECCIÓN
DE DATOS CUANTITATIVOS?
Una vez recolectados, ¿de
qué forma vamos a
¿Cuáles son las fuentes de las
prepararlos para que puedan
que se obtendrán los datos?
analizarse y respondamos al
planteamiento del problema?

A través de qué medio o

¿En dónde se localizan tales
método vamos a recolectar
fuentes?
los datos?
EL PLAN SE NUTRE DE DIVERSOS
ELEMENTOS
Las
variables

Las
definiciones
operacionales

La muestra

Los recursos
disponibles
EJEMPLO DE PLAN PARA LA OBTENCIÓN DE
DATOS
¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?

Proceso que vincula

conceptos abstractos con
indicadores empíricos.
 ¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUBRIR UN INSTRUMENTO
DE MEDICIÓN?

Instrumento de medición Confiabilidad

Recurso que utiliza el investigador
para registrar información o datos
sobre las variables que tiene en Validez
mente.
Requisitos que debe cubrir un instrumento de
medición.

La Validez es un concepto del cual pueden tenerse

diferentes tipos de evidencia:
a) Validez de contenido: se refiere al grado en que
un instrumento refleja un dominio específico de
contenido de lo que se mide. La pregunta que se
responde aquí es si el instrumento mide
adecuadamente las principales dimensiones de la
variable en cuestión.
Requisitos que debe cubrir un instrumento de
medición.

b. Validez de criterio: Establece la validez

de un instrumento de medición al
compararlo con algún criterio externo
que pretende medir lo mismo. Si
diferentes instrumentos o criterios miden
el mismo concepto o variable, deben
arrojar resultados similares.
 Requisitos que debe cubrir un instrumento de
medición.

c. Validez de constructo: Es
probablemente la más importante, y
se refiere a qué tan exitosamente un
instrumento representa y mide un
concepto teórico. Un constructo es
una variable medida y que tiene
lugar dentro de una hipótesis, teoría
o esquema teórico.
 Requisitos que debe cubrir un instrumento de
medición.

d. Validez de expertos: Se refiere al

grado en que aparentemente un
instrumento de medición mide la
variable en cuestión de acuerdo
con “voces calificadas”. Es decir
se establece mediante la
evaluación del instrumento ante
expertos.
FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA
CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ
Usar
instrumentos
inadecuados Condiciones
para las en las que se
La personas a aplica el
improvisación quienes se les instrumento
. aplica: de medición.

Utilizar Cuestiones La falta de

instrumentos vinculadas estandarización.
desarrollados con los estilos
en el personales de
extranjero que los
no han sido participantes.
validados en
nuestro
contexto.
 Requisitos que debe cubrir un
instrumento de medición.

3. Objetividad:
Se refiere al grado en que el instrumento es
permeable a la influencia de los sesgos y
tendencias de los investigadores que lo
administran, califican o interpretan.
La objetividad aumenta al reducirse la
incertidumbre. Ejm. De sesgo: racismo,
tendencias ideológicas, políticas, religiosas,
orientación sexual.
CODIFICACIÓN

Codificación
Significa asignar a los datos un valor
numérico o símbolo que los represente,
ya que es necesario para analizarlos
cuantitativamente.

Categoría Codificación (valor asignado)

• Masculino 1
• Femenino 2
 Niveles de Medición

1. Nivel de medición nominal.

En este nivel hay dos o más categorías
del ítem o la variable. Las categorías
no tienen orden ni jerarquía. Lo que se
mide se coloca en una u otra
categorías, las cuales únicamente
reflejan diferencias en la variable. Los
números utilizados en este nivel de
medición tienen una función
puramente de clasificación.
 Niveles de Medición

2. Nivel de medición ordinal.

En este nivel hay varias categorías,
pero además estas mantienen un
orden de mayor a menor. Las
etiquetas o símbolos de las
categorías sí indican jerarquía. Los
símbolos definen posiciones.
 Niveles de Medición

3. Nivel de medición por intervalos.

Se establecen intervalos iguales en la
medición. Las distancias entre
categorías son las mismas a lo largo de
toda la escala, por lo que hay un
intervalo constante, una unidad de
medida.
 Procedimiento para construir un instrumento de
medición.

1. Cuestionarios.
Es el instrumento más utilizado para
recolectar datos y consiste en un
conjunto de preguntas respecto de una
o más variables a medir.
 Procedimiento para construir un
instrumento de medición.

Tipos de preguntas:
a. Cerradas. Contienen categorías u
opciones de respuesta que han sido
previamente delimitadas, es decir se
presentan a los participantes las
posibilidades de respuesta, quienes
deben acotarse a éstas. Pueden ser
dicotómicas, (dos posibilidades de
respuesta), o incluir varias opciones
de respuesta.
Procedimiento para construir un instrumento de
medición.

Tipos de preguntas:
b. Abiertas. No delimitan de antemano
las alternativas de respuesta, por lo
cual el número de categorías de
respuesta es muy elevado, en teoría,
es infinito y puede variar de
población en población.
EJEMPLO
 Procedimiento para construir un instrumento de
medición.

¿Conviene usar preguntas abiertas o

cerradas?

El cuestionario obedece a diferentes

necesidades y a un problema de
investigación lo cual origina en cada
estudio que el tipo de preguntas sea
distinto, se pueden incluir varios tipos de
preguntas.
Procedimiento para construir un instrumento de
medición.

¿Qué preguntas son obligatorias?

Las preguntas llamadas demográficas

o de ubicación del sujeto encuestado:
edad, género, nivel económico, estado
civil, escolaridad, colonia o barrio
donde vive, ocupación, etc.
¿Qué características debe tener una
pregunta?
Las preguntas
deben referirse
preferentemente a
No pueden un solo aspecto o
incomodar a la una relación
persona encuestada. lógica.
Deben formularse
con un vocabulario
simple, directo y
familiar para los
participantes.
Es aconsejable
que las preguntas
sean lo más
breves posible.

Las preguntas tienen

que ser claras,
precisas y
comprensibles.
Ejemplos de algunos problemas al elaborar pregunta
Ejemplos de algunos problemas al elaborar pregunta
Ejemplos de algunos problemas al elaborar pregunta
Ejemplos de algunos problemas al elaborar pregunta
 ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO
Portada
Esta incluye la carátula; en general, debe ser atractiva gráficamente para favorecer
las respuestas.
Introducción Debe incluir:
• Propósito general del estudio.
• Motivaciones para el sujeto encuestado (importancia de su participación).
• Agradecimiento.
• Tiempo aproximado de respuesta
• Espacio para que firme o indique su consentimiento
• Identificación de quién o quiénes lo aplican.
• Explicar brevemente cómo se procesarán los cuestionarios y una cláusula de
confidencialidad del manejo de la información individual.
• Instrucciones iniciales claras y sencillas
 CREACIÓN DE CUESTIONARIO

https://www.youtube.com/watch?v=Z
r2CkY8ikbc
 Diseño de la
Investigación

Profesora- Econ. Gabriela Bustos Ch, MSc.

Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Unidad 4

Muestra Poblacional, Recolección de información y Análisis de Datos

Tema 1

La muestra.
Objetivo

Seleccionar correctamente el tipo de muestra

y muestreo, entendiendo el tamaño y los
tipos: probabilística y no probabilística
 ACTIVIDAD DE INICIO
Observe y escuche con mucha atención el siguiente video
introductorio de población y muestra :

https://www.youtube.com/watch?v=CFtk_xPNitM
 POBLACIÓN

De acuerdo con Fracica (1988) población es “el conjunto de

todos los elementos a los cuales se refiere la investigación. Se
puede definir también como el conjunto de todas las unidades
de muestreo”. En tanto que, para Jany (1994), la población es
“la totalidad de elementos o individuos que tienen ciertas
características similares y sobre las cuales se desea hacer
inferencia”; o bien, unidad de análisis.
 Delimitación de la población

Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de

especificaciones. Describir las características de la
población, con la finalidad de delimitar cuáles serán los
parámetros muestrales.
Ejemplos: El uso de la televisión entre los niños. Pero hay
que establecer ¿de qué edades?, ¿de todos los niños del
mundo?, ¿de todos los niños del Ecuador?.
 Marco muestral y muestra
Muestra: Es la parte de la población que se selecciona,
de la cual realmente se obtiene la información para el
desarrollo de la investigación y sobre la cual se
efectuarán la medición y la observación de las variables
objeto de estudio
 Tipos de muestra
Probabilística: Todos los elementos de la población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos para la muestra y se obtienen definiendo las
características de la población y el tamaño de la muestra, y por medio de la
selección aleatoria o mecánica de las unidades de muestreo/análisis. Por
ejemplo para obtener el número premiado en un sorteo de la lotería.
No probabilística: La elección de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de la
investigación o los propósitos del investigador. El procedimiento no es
mecánico ni se basa en fórmulas de probabilidad, sino que depende del
proceso de toma de decisiones de un investigador, y las muestras obedecen
a otros criterios de investigación.
 ¿Por qué calcular el tamaño de la muestra?
• Una muestra puede estudiarse con mayor rapidez que una población.
• El estudio de una muestra es menos costoso.
• Toma menos tiempo el estudio a realizar.
• Los resultados son mas precisos.

¿Cuándo calcular el tamaño de la muestra?

• Cuando no se puede estudiar toda la población
• Cuando se quieren estudiar dos o mas grupos y establecer
diferencias.
• Cuando se quieren estimar parámetros, prevalencia, promedio,
porcentajes y tasas.
¿CÓMO SE SELECCIONA UNA MUESTRA
PROBABILÍSTICA?
La elección entre la muestra probabilística y la no probabilística
se hace según el planteamiento del problema, las hipótesis, el
diseño de investigación y el alcance de sus contribuciones.

Las muestras probabilísticas tienen muchas ventajas; quizá la

principal sea que puede medirse el tamaño del error en nuestras
predicciones.

Las muestras probabilísticas son esenciales en los diseños de

investigación transeccionales, tanto descriptivos como
correlacionales-causales.
PARA HACER UNA MUESTRA PROBABILÍSTICA SON
NECESARIOS DOS PROCEDIMIENTOS:

❑ Calcular un tamaño de muestra

que sea representativo de la
población.
❑ Seleccionar los elementos
muestrales (casos) de manera
que al inicio todos tengan la
misma posibilidad de ser
elegidos.
Población (N)

 
Muestreo Muestra (n)

s p
 x
Estadísticos
Parámetros

Inferencia
Si usted va de compras al mercado y quiere comprar
uvas, ¿cuántas uvas toma para probar?
Si desea determinar la frecuencia
de fenilcetonuria en recién
nacidos, ¿necesitará una muestra
muy grande o no muy grande?

Si desea determinar la frecuencia

de bajo peso para la edad
gestacional en recién nacidos,
¿necesitará una muestra muy
grande o no muy grande?
Revisemos el procedimiento para
calcular una muestra
probabilística
CLASIFICACIÓN DE UNA MUESTRA
PROBABILÍSTICA

Muestra por
racimos o
Muestra clusters
estratificada
Muestra
aleatoria
simple
Muestra aleatoria simple

Cada unidad tiene la probabilidad equitativa

de ser incluida en la muestra. La selección
en este tipo de estudio es al azar mediante,
tablas de números aleatorios, software,
calculadoras, etc.
 Muestra Estratificado

• Se emplea cuando se quiere que la muestra sea lo

mas representativa posible, en lo que se refiere a
subgrupos de interés relacionados con variables que
podrían crear sesgos a la investigación como por
ejemplo: la edad, el sexo, el grado académico, etc.
• En este tipo de muestreo el marco poblacional se
divide por estratos (grupos) homogéneos y de cada
uno se extrae una submuestra proporcional al
tamaño del estrato.
Muestra por racimos o clusters

Se utiliza para poblaciones grandes y dispersas, en

lugar de individuos se seleccionan conglomerados
que están agrupados de forma natural por ejemplo;
casas, cuadras, manzanas, colonias, etc.
 Muestreo Probabilistico

https://www.youtube.com/watch?v=9l
dbajzFjUI
 MUESTRA EN EL PROCESO
CUALITATIVO

En el proceso cualitativo, grupo de

personas, eventos, sucesos, comunidades,
etc., sobre el cual se habrán de recolectar
los datos, sin que necesariamente sea
estadísticamente representativo del universo
o población que se estudia.
TRES LOS FACTORES QUE INTERVIENEN PARA
“DETERMINAR” O SUGERIR EL NÚMERO DE CASOS:

El entendimiento del fenómeno (el número

Capacidad operativa de recolección y La naturaleza del fenómeno en análisis (si
de casos que nos permitan responder a las
análisis (el número de casos que podemos los casos o unidades son frecuentes y
preguntas de investigación, que más
manejar de manera realista y de acuerdo con accesibles o no, si recolectar la información
adelante se denominará “saturación de
los recursos que tenemos). correspondiente lleva poco o mucho tiempo)
categorías”).
EJEMPLOS
TIPOS DE MUESTRAS

La muestra Orientadas a
de La muestra La muestra La muestra la
participantes de expertos de casos-tipo por cuotas investigación
voluntarios cualitativa
 LA MUESTRA DE PARTICIPANTES VOLUNTARIOS
CARACTERISTICAS

• En ciencias sociales y médicas son frecuentes las

muestras de voluntarios.
• Esta clase de muestra también se le puede llamar
autoseleccionada, ya que las personas se proponen
como participantes en el estudio o responden a una
invitación.
• Estas muestras se usan en estudios experimentales de
laboratorio.

Ejemplo
• Los individuos que voluntariamente acceden a
participar en un estudio que profundiza en las
experiencias de cierta terapia.
 LA MUESTRA DE EXPERTOS
CARACTERISTICAS

• Estas muestras son frecuentes en estudios cualitativos y

exploratorios para generar hipótesis más precisas o la materia
prima del diseño de cuestionarios.
• Son comunes cuando se pretende mejorar un proceso industrial
o de calidad.
Ejemplo
• Un estudio sobre el perfil de la mujer periodista en México
(Barrera et al., 1989) se recurrió a una muestra de 227 mujeres
periodistas, pues se consideró que eran las participantes
idóneas para hablar de contratación, sueldos y desempeño de
tal ocupación.
 LA MUESTRA DE CASOS-TIPO
CARACTERISTICAS

• Se utiliza una muestra de casos tipo en estudios

cuantitativos exploratorios y en investigaciones de tipo
cualitativo.
• El objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la
información, no la cantidad ni la estandarización.
 LA MUESTRA POR CUOTAS
CARACTERISTICAS

• La muestra por cuotas se utiliza mucho en estudios de opinión y

mercadotecnia.
• Los encuestadores reciben instrucciones de aplicar cuestionarios
o realizar entrevistas abiertas a individuos en un lugar público
(un centro comercial, una plaza o una colonia).
Ejemplo
• Un estudio sobre la actitud de la ciudadanía hacia un candidato
político, se dice a los encuestadores “que vayan a determinada
colonia y entrevisten a 150 personas adultas, en edad de votar.
Que 25% sean hombres mayores de 30 años, 25% mujeres
mayores de 30 años, 25% hombres menores de 25 años y 25%
mujeres menores de 25 años”.