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Tarea 4_ Realizar trasferencia del conocimiento

Trabajo de grado

Victoria Bautista

Segundo Guerrero

Angie Sinisterra

Javier Guerrero Guerrero

Tutor: Jaime Buelvas

Grupo: 5

Universidad nacional abierta y a distancia

UNAD

23 de mayo del 2021


1. Con un diagrama cognitivo radial especificar cada uno de los pasos a seguir desde el
momento que se requiere iniciar con el proceso del trabajo de grado para optar el título de
Licenciado en matemáticas hasta obtener el paz y salvo para asistir a la ceremonia de grado
o el grado por ventanilla.

2. Realizar los ajustes, correcciones o actualizaciones al desarrollo del planteamiento del


problema (descripción del problema, formulación de las preguntas de investigación, la
justificación, los objetivos de investigación) y al marco teórico.

Definir el alcance de la investigación

Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o


explicativa, implica estimar tentativamente cuál será el alcance final de la investigación.

Los alcances o el alcance de una investigación:

✓ Resultan de la revisión de la literatura y de la perspectiva del estudio.

✓ Dependen de los objetivos del investigador para combinar los elementos en el estudio.

3. Consiguientemente Investigue, estudie, discútase en el foro las

siguientes preguntas:
a) ¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?

De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 77-78), una


investigación con enfoque cuantitativo puede tener alcances, los alcances se refieren
a niveles de profundización que podrá alcanzar un estudio; demandando cada uno, a
su vez, grados distintos de conocimiento previo a disposición, para respaldar la
perspectiva y metas de la investigación.

Los alcances de una investigación Cuantitativa son:

Exploratorios: Sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a


investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o explicativos.

Descriptivos : Casi siempre son la base de las investigaciones correlacionales, las


cuales a su vez proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos
que generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados.

Correlacionales : Implica trascender el nivel descriptivo, profundizando en el


análisis acerca de las formas en que se relacionan variables y grupos de variables.

Explicativos : Es el de más alto nivel de profundización, su propósito es el abordaje


de las causas a partir de las cuales se presenta un determinado fenómeno o hecho;

Cabe visualizar que existe una relación de continuidad entre los distintos alcances
de investigación, de forma que, así como un mismo estudio puede contemplar
etapas de distinto alcance, podrá también ocupar un determinado lugar dentro del
proceso amplio de abordaje y conocimiento acerca de un tema.

De manera tal que, por ejemplo, así como una investigación puede combinar etapas
de alcance exploratorio y descriptivo, o inclusive descriptivo y correlacional; otro
estudio, por su parte, puede ser exploratorio, y el conocimiento que genere podrá
servir como base para investigaciones de alcance descriptivo.

b) ¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cualitativa?

Segun Filstead (1986), Pérez Serrano (1994) y Gurdián (1999), nos exponen los principales
supuestos en los que se basa el paradigma cualitativo.
La realidad está constituida por hechos observables y externos, por significados, símbolos e
interpretaciones elaboradas por las personas en su interacción con los demás. Por lo tanto,
se centra en la identificación de las reglas que subyacen y gobiernan los fenómenos
sociales.
• Intenta comprender, interpretar y explicar la realidad para transformarla.
• Describe e interpreta la situación en la que se desarrolla el acontecimiento.
• Estudia a profundidad una situación concreta.
• Profundiza en los diferentes aspectos que influyen en determinadas situaciones.
Los seres humanos son personas interactivas, comunicativas, que comparten
significados. La relación sujeto/objeto es de interacción. Los significados mediante los
cuales actúan las personas están mediatizados por sus formas de vida. Por eso, es
necesario descubrir el conjunto de reglas sociales que dan sentido a un determinado tipo de
actividad social.
Los investigadores pueden reaccionar ante la realidad que estudian y los
conocimientos que van adquiriendo, producto de las relaciones que establecen y
los significados que comparten con las personas. Esto supone que deben ser
capaces de conocerse a sí mismos y tratar de descubrir quiénes son como sujetos
históricos frente a la realidad y a su objeto de conocimiento.

c) ¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación mixta?

Las investigaciones con enfoque mixto consisten en la integración sistemática de los


métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una “fotografía”
más completa del fenómeno, puede decirse que surgieron por la complejidad de algunos
fenómenos: las relaciones humanas, las enfermedades o el universo.
En las investigaciones de métodos mixtos, la recolección y análisis de información se
realizan mediante datos cuantitativos y cualitativos para llegar a meta inferencias más allá
de las estadísticas y más allá de las categorías cuantitativas.

Este enfoque require trabajo en equipo, triangulación de datos, teorías, disciplinas, diseños,
métodos triangulación epistemológica.

Sampieri argumentó que la investigación mixta no es perfecta, pero sí la mejor forma que la
humanidad encontró para investigar fenómenos complejos. Agregó que el investigador
debe tener libertad de enfoque a la hora de realizar su investigación.

d) ¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria,


e) descriptiva, correlacional o explicativa?
Son dos los principales factores que influyen para que una investigación se inicie
como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa:
a) el conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la
literatura;
b) la perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.
f) ¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance del
estudio?
Una vez se ha realizado la revisión de la literatura, el planteamiento del problema
puede modificarse parcial, radical o experimentalmente algunos ajustes, también
puede permanecer sin cambios. Lo mismo ocurre una vez que hemos definido el
alcance o los alcances de nuestra investigación.

4. Elabore una matriz de inducción para destacar las características y sus diferencias entre
sí de los siguientes conceptos:

✓ Investigación exploratoria.

✓ Investigación Descriptiva.

✓ Investigación Correlacional.

✓ Investigación Explicativa.
Establecimiento de las hipótesis

Definido el alcance de la investigación resulta necesario analizar si es o no conveniente


formular hipótesis, dependiendo del alcance inicial del estudio. Además, se establece la
relación entre el planteamiento del problema, el marco teórico y el alcance del estudio, por
un lado, y las hipótesis, por otro.

Matriz de inducción

Que es Características Diferencias


utilizada para -Al definir sus conceptos, -No tiene estructura
estudiar un prioriza los puntos de vista de investigación.
problema que no de las personas.
está claramente -Establece
definido, por lo que -Está enfocada en el prioridades para
se lleva a cabo para conocimiento que se tiene futuras
Investigación comprenderlo mejor, de un tema, por lo que el investigaciones.
exploratoria pero sin significado es único e
proporcionar innovador.
resultados
concluyentes. -No tiene una estructura
obligada, así que el
investigador puede seguir
el proceso que le parezca
más sencillo.

-Encuentra una solución a


problemas que no fueron
tomados en cuenta en el
pasado.
se encarga de Investigación -La investigación
puntualizar las cuantitativa: La descriptiva
características de la investigación descriptiva proporciona una
población que está es un método que intenta base de
estudiando. Esta recopilar información conocimiento para
Investigación metodología se cuantificable para ser llevar a cabo otra
Descriptiva centra más en el utilizada en el análisis investigación
“qué”, en lugar del estadístico de la muestra cuantitativa.
“por qué” del sujeto de población.
de investigación. Se Variables no -No está interesada
conoce como controladas: En la en explicar.
método de investigación descriptiva,
investigación ninguna de las variables
observacional está influenciada de
porque ninguna de ninguna manera, sino que
las variables que utiliza métodos de
forman parte del observación para llevar a
estudio cabo el estudio. en manos
del investigador.
Estudios transversales:
La investigación
descriptiva, generalmente,
es un estudio transversal
de diferentes secciones
pertenecientes al mismo
grupo.
Bases para una mayor
investigación: Los datos
recogidos y analizados a
partir de la investigación
descriptiva pueden ser
investigados más a fondo
utilizando diferentes
técnicas.
es un tipo de método La característica distintiva -Se utiliza para
de investigación no de la investigación explorar hasta qué
experimental en el correlacional es que punto se relacionan
cual un investigador ninguna de las variables dos variables en un
mide dos variables. involucradas es estudio.
Entiende y evalúa la manipulada.
Investigación relación estadística -Se basa en los análisis -Establece
Correlacional entre ellas sin descriptivos previos de la relaciones
influencia de información. estadísticas entre
ninguna variable características o
extraña. -Ofrece información fenómenos, pero no
basada en valores conduce
comparables. directamente a
establecer
-Nos permite conocer la relaciones de causa-
correlación existente entre efecto entre ellos.
dos variables.

Se llevaba a cabo -Permite aumentar la Son más


para investigar de comprensión sobre un estructuradas que
forma puntual un tema específico. Aunque las demás clases de
fenómeno que no se no ofrece resultados investigación y de
había estudiado concluyentes, el hecho incluyen los
antes, o que no se investigador puede propósitos de ellas
había explicado bien encontrar las razones por (exploración,
con anterioridad. las que sucede un descripción y
Investigación fenómeno. correlación)
Explicativa.
-Utiliza la recolección de
datos secundarios como
fuente de información,
como la literatura o
artículos publicados que se
eligen cuidadosamente
para tener una
comprensión amplia y
equilibrada del tema.

-Permite que el
investigador tenga una
amplia comprensión del
tema y pueda perfeccionar
las preguntas de
investigación posteriores
para aumentar las
conclusiones del estudio.

5. Por consiguiente, Investigue, estudie, discútase en el foro las siguientes preguntas:

✓ ¿Qué son las hipótesis?

✓ ¿En toda investigación cuantitativa debemos plantear hipótesis?

describa y explique cada caso

✓ ¿En toda investigación cualitativa debemos plantear hipótesis?

describa y explique cada caso

✓ ¿De dónde surgen las hipótesis?

✓ ¿Cuáles son los tipos de hipótesis?

✓ Según el alcance de la investigación ¿Cuál tipo de hipótesis se aplica?

Diseño de la investigación.
Definido lo de la hipótesis, se debe elegir o desarrollar el diseño apropiado para la
investigación:

✓ Experimental

✓ No experimental

✓ Múltiple
✓ Precisar el diseño específico.

Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y cumplir con los
objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de
investigación específico. Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven
también para someterlas a prueba.

Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la
investigación y se formularon las hipótesis (o no se

establecieron debido a la naturaleza del estudio), el investigador debe

visualizar la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de

investigación, además de cubrir los objetivos fijados. Esto implica

seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos

al contexto particular de su estudio. El término diseño se refiere al plan o

estrategia concebida para obtener la información que se desea.

6. Luego, Investigue, estudie, discútase en el foro las siguientes

preguntas:

¿Qué es un diseño de investigación?

En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para

investigar?

En el proceso cualitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para


investigar?

¿Cuándo se aplica o se utiliza cada uno de tipos de diseños?

Diseño metodológico del trabajo de grado.

De conformidad a la anterior masa de conocimientos y de acuerdo con el paradigma de la


investigación que vienen desarrollando proceder a:

Diseño de investigación

El diseño de investigación es el marco con el que un investigador planifica su


investigación. Incluye el tipo de investigación, su objetivo, técnicas, población, análisis de
datos y el procedimiento para realizar el estudio. Establece los parámetros de cualquier
investigación. Determina lo que se incluye y lo que no, y define los criterios según los
cuales se evaluarán los resultados y su estructura de investigación, así como su naturaleza.
Igualmente, se especifican tanto las variables como las herramientas a utilizar para estudiar
esas variables y qué técnica se empleará.

En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para investigar?

De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 118), los diseños cuantitativos
pueden ser experimentales o no experimentales, y cada uno, a su vez, se clasifica de la
siguiente manera:

Diseños experimentales: Preexperimentos, Cuasi-experimentos, Experimentos puros

Diseños No experimentales: Transeccionales o transversales, Longitudinales o evolutivos.

Los tipos de diseño de investigaciones cuantitativas se refieren a características particulares


de los estudios, tanto en cuanto a las metas que persiguen, como a los procedimientos y
estrategias metodológicas que demandan para cumplirlas.

En el proceso cualitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para investigar?

Varios autores definen diversas tipologías de los diseños cualitativos relacionados a


continuación:
¿Cuándo se aplica o se utiliza cada uno de tipos de diseños?

Diseño de Investigación cualitativo: se lleva a cabo en los casos en que se establece una
relación entre los datos recopilados y la observación sobre la base de cálculos matemáticos.
Los investigadores se basan en el diseño cualitativo donde se espera que se concluya “por
qué” existe una teoría en particular junto con “qué” tienen que decir los encuestados al
respecto, por lo tanto, son objetivos. En este caso, se puede realizar este tipo de
investigación cuando es importante para el investigador obtener conclusiones estadísticas
que le ayuden a recopilar información para su investigación

Diseño de Investigación cuantitativa: se lleva a cabo en los casos en los que es importante
que un investigador tenga conclusiones estadísticas para recopilar información procesable,
se considera la realidad como una construcción subjetiva, en la que son posibles muchas
construcciones de la misma realidad; además, en este caso el sujeto y el objeto de
conocimiento son interdependientes.
7. Desarrollar el alcance de la investigación.

El alcance de una investigación indica el resultado lo que se obtendrá a partir de ella y

condiciona el método que se seguirá para obtener dichos resultados, por lo que  es muy

importante identificar acertadamente dicho alcance antes de empezar a desarrollar la

investigación.[ CITATION Ins \l 9226 ]

Del alcance que se quiere hacer al estudio depende la estrategia de investigación que se

se vaya a tomar.

  Un proyecto de investigación nace con una idea que tiene el investigador de estudiar un

tema de su interés, y que al revisar la literatura disponible encuentra un problema o área de

oportunidad a atender. Y cuando se define el problema de investigación, es momento

también de establecer el alcance de la misma.[ CITATION Ins \l 9226 ]

Dentro del alcance de una investigación se pueden obtener los siguientes resultados:

1)        Estudio exploratorio: información general respecto a un fenómeno o problema

poco conocido, incluyendo la identificación de posibles variables a estudiar en un futuro.   

2)        Estudio descriptivo: información detallada respecto un fenómeno o problema

para describir sus dimensiones (variables) con precisión.

3)        Estudio correlacional: información respecto a la relación actual entre dos o más

variables, que permita predecir su comportamiento futuro.

4)        Estudio explicativo: causas de los eventos, sucesos o fenómenos estudiados,

explicando las condiciones en las que se manifiesta.[ CITATION Ins \l 9226 ]


Se realiza una comparación en la siguiente tabla:

Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa


Propósito Examinar un tema o Describir un Identificar relación Explicar las
problema de fenómeno:  o grado de casusas de
investigación poco especificar asociación que relación entre
estudiado, del cual se propiedades, existe entre dos o variables
tienen muchas dudas características y más variables en (eventos,
o no se ha abordado rasgos importantes un contexto sucesos o
antes fenómenos)
Utilidad Familiarizarse sobre Mostar con Predecir el valor de Explicar por
fenómenos nuevos o precisión las una variable a qué ocurre un
relativamente dimensiones de un partir del valor de fenómeno y en
desconocidos fenómeno. otra relacionada. qué
Establecer prioridades Explicar un condiciones se
para estudios futuros fenómeno, aunque manifiesta.
de manera parcial
Método Flexibles. Al final Identificar el Identificar Describir y
identifican conceptos fenómeno y los variables; relacionar
o variables objetos/sujetos establecer múltiples
promisorias a estudiar involucrados; hipótesis; medir variables;
en otra investigación definir las cada variable; explicar por
variables a medir; analizar la qué se
recolectar datos vinculación entre relacionan
para medir las variables; probar o dichas
variables; concluir no las hipótesis variables
Relación con Prepara el terreno Son la base para Proporciona la Genera un
otros para otros estudios investigaciones base para llevar a sentido de
estudios (descriptivo, correlacionales cabo estudios entendimiento
correlacional o explicativos sobre un
explicativo) fenómeno
Amplitud de Amplia y dispersa Focalizada a las Focalizada a las Diversas
investigación variables variables variables (más
estructurado)
Meta del Investigar un Describir Asociar variables Determinar la
investigador problema poco fenómenos, que permita causa de los
estudiado o desde una situaciones, predecir fenómenos
perspectiva contextos y/o
innovadora eventos
Riesgo Alto Bajo Obtener relaciones
implicado falsas
Rasgos Gran paciencia, Precisión, ser Análisis Análisis, ser
del serenidad y observador crítico
investigador receptividad
[ CITATION Ins \l 9226 ]
Lo importante entonces, no es definir el alcance y seguir el método adecuado para este,

sino ser lo suficientemente flexible como para poder adaptarse a lo que se presente y

obtener al final un resultado que puede ser de utilidad para el mundo y la comunidad

científica.[ CITATION Ins \l 9226 ]


8. Desarrollar la hipótesis según sea el caso

Desarrollo de las habilidades matemáticas con las herramientas TICs

Para el desarrollo de nuestra investigación que busca mostrar cómo podemos potencializar
las habilidades matemáticas a través de las herramientas TICs.

Hipótesis: las herramientas TICs contribuyen al desarrollo de habilidades matemáticas. A lo


largo de la historia hemos visto como las situaciones de dicha época influyen en su cultura,
valores y/o modo de aprender, en pleno siglo XXI estamos en la época en la que las
herramientas virtuales han inundado nuestra vida y de una forma u otra han condicionado el
modo en que se aprende y por consecuencia como se desarrollan habilidades en diferentes
áreas como la matemática.

9. Desarrollar el diseño de la investigación.

Diseño de investigación

Un diseño de investigación es el conjunto de métodos y procedimientos utilizados para


recopilar y analizar medidas de las variables especificadas en la investigación del problema.
El diseño de un estudio define el tipo de estudio (descriptivo, correlacional, semi-
experimental, experimental, de revisión, meta-analítico) y subtipo (por ejemplo, estudio de
caso descriptivo longitudinal), problema de investigación, hipótesis, variables
independientes y dependientes, diseño experimental y, si corresponde, métodos de
recolección de datos y un plan de análisis estadístico. Un diseño de investigación es un
marco creado para encontrar respuestas a preguntas de investigación.

Tipos de diseño y subtipos

Hay muchas formas de clasificar los diseños de investigación. No obstante, la lista a


continuación ofrece una serie de distinciones útiles entre posibles diseños de investigación.
Un diseño de investigación es un arreglo de condiciones o colección.

 Descriptivo (por ejemplo, estudio de caso, observación naturalista, encuesta)


 Correlacional (por ejemplo, estudio de casos y controles, estudio observacional)
 Experimental (por ejemplo, experimento de campo, experimento controlado,
cuasiexperimento)
 Revisión (revisión de literatura, revisión sistemática)
 Metaanalítico (metaanálisis)

A veces se hace una distinción entre diseños "fijos" y "flexibles". En algunos casos, estos
tipos coinciden con diseños de investigación cuantitativos y cualitativos respectivamente,3
aunque este no tiene por qué ser el caso. En los diseños fijos, el diseño del estudio se
arregla antes de que tenga lugar la etapa principal de recopilación de datos. Los diseños
fijos son normalmente impulsados por la teoría; de lo contrario, es imposible saber de
antemano qué variables deben controlarse y medirse. A menudo, estas variables se miden
cuantitativamente. Los diseños flexibles permiten una mayor libertad durante el proceso de
recopilación de datos. Una razón para usar un diseño de investigación flexible puede ser
que la variable de interés no es cuantificable cuantitativamente, como la cultura. En otros
casos, la teoría podría no estar disponible antes de que uno comience la investigación.

En base a nuestra investigación definiremos que el diseño de esta investigación será


descriptivo ya que realizaremos una exposición de como las herramientas digitales ayudan
a desarrollar las habilidades matemáticas. Escogemos este tipo de investigación para poder
enfatizar en la población que se escogió, que en este caso son los niños en edad escolar, y
mostremos como esta línea investigativa.

10. El contendió de un trabajo de grado o de una investigación le da validez, fuerza,


credibilidad es debido uso de citas bibliográficas, en ese sentido a lo largo del contenido del
documento se debe utilizar los diferentes tipos de citas y de referencias. Las fuentes de las
informaciones listadas en la sección de referencia deben ser las misma que se utilizan en las
citas o viceversa todo en el marco de las normas
Bibliografía

Sonora, I. t. (s.f.). Blog pensamiento del sistema aplicado. Obtenido de

https://pensamientodesistemasaplicado.blogspot.com/2013/03/definiendo-el-

alcance-de-una.html#:~:text=El%20alcance%20de%20una%20investigaci

%C3%B3n%20indica%20el%20resultado%20lo%20que,empezar%20a

%20desarrollar%20la%20investigaci%C3%B3n.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de le investigación (5ta

ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.

https://www.redalyc.org/pdf/447/44710105.pdf

Redalyc.Aportes de la investigación cualitativa y sus alcances en el ámbito educativo

https://www.uned.ac.cr/acontecer/a-diario/sociedad/1144-roberto-hernandez-sampieri-
visito-la-uned#:~:text=Las%20investigaciones%20con%20enfoque%20mixto,humanas
%2C%20las%20enfermedades%20o%20el
Barrantes, R. (2014). Investigación: Un camino al conocimiento, Un enfoque Cualitativo,
cuantitativo y mixto. San José, Costa Rica: EUNED.

Hernández Sampieri, R, Fernández, C & Baptista, P. (2010). Metodología de la


Investigación. (Quinta Edición). México D.F, México: McGraw-Hill.

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