Código : FIQ-S-DD-01

SILABO Versión :00

Inicio de Vigencia:22/07/19 
FACULTAD DE INGENIERIA
QUIMICA Página: 1 de 11

“ADAPTADO EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR

EL COVID-19”
I. DATOS GENERALES
1. Asignatura : ING. DE LAS REACCIONES
QUÍMICAS I
2. Código    : FPR46
3. Condición : Obligatorio
4. Requisito : Transferencia de calor
5. N° Horas de clase : 06
02 Horas / Semana de Teoría
04 Horas / Semana de Práctica
6. N° Créditos : 04
6. Ciclo                                       : VIII
6. Semestre Acadêmico : 2021-B
6. Modalidad : Virtual (No presencial)
6. Duración : 17 Semanas
6. Profesores del curso               : 01Q M.Sc. Pablo Díaz bravo
       pbdiazb@unac.edu.pe
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de estudios específicos, es de carácter obligatorio y de
naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de ampliar los conocimientos básicos de
los estudiantes en el campo de la ingeniería en lo que se refiere al diseño de reactores
químicos homogéneos. El contenido comprende: La termodinámica de las reacciones
químicas y la cinética de sistemas homogéneos.  Diseño de reactores discontinuos,
continuos y semicontinuos en fase homogénea; además, sistemas combinados de
reactores continuos.

Eje transversal.- Trabajo en equipo, puntualidad, responsabilidad e innovación.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS
 CG1. Comunicación. Transmite información que elabora para difundir
conocimiento de su campo profesional, a través de la comunicación oral y escrita
de manera clara y correcta, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con
responsabilidad.  
 CG2. Trabaja en equipo. Trabajo en equipo para el logro de los objetivos
planificados de manera colaborativa, respetando las ideas de los demás y
asumiendo los acuerdos y compromisos. 
 CG3. Pensamiento crítico. Resuelve problemas, plantea alternativas y toma
decisiones, para el logro de los objetivos propuestos; mediante un análisis
 reflexivo de situaciones diversas con sentido crítico y autocrítico asumiendo la
responsabilidad de sus actos.
3.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 
C1. Desarrollar el diseño básico de reactores químicos homogéneos a partir de la
cinética y las ecuaciones de balance de materia y energía de manera correcta y precisa.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (CE), CAPACIDADES Y ACTITUDES

C.E CAPACIDADES ACTIUDES
Aplica la termodinámica, la
cinética y las teorías de
Desarrollar el diseño básico reacciones químicas para Participa  activamente en
de reactores químicos desarrollar los mecanismos de el desarrollo del tema a
homogéneos a partir de la reacción. tratar
cinética y las ecuaciones de Interpreta los datos Cumple de manera
balance de materia y experimentales utilizando responsable con las tareas
energía de manera correcta distintos métodos para propuestas.
y precisa determinar la ecuación de la Demuestra una actitud
reflexiva frente al análisis.
velocidad
Desarrolla el diseño de
reactores químicos
homogéneos, utilizando la
cinética y los balances de
materia y energía en forma
correcta.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

I.- UNIDAD DIDÁCTICA SINCRONICA:  
Termodinámica y cinética de las reacciones químicas de sistemas homogéneos
Ecuación de Arrhenius y la teoría de las reacciones químicas

Duración: 04 semanas                                 Fecha de inicio: 07-09-21  

                                                                   Fecha de término: 30-09-21
Aplica la termodinámica y la Capacidad enseñanza aprendizaje (EA): 
cinética de las reacciones de Aplica la termodinámica en las reacciones químicas,
sistemas homogéneos. para conocer el calor de reacción y la conversión
máxima en el equilibrio. Así mismo, expresa
correctamente la ecuación de velocidad para distintas
reacciones químicas. Entiende las teorías de reacciones
químicas. Comprende y maneja las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) a través del
análisis de los nuevos conocimientos impartidos y
de manejar recursos y técnicas de trabajo que le
permiten implementar una metodología didáctica
que apoye un sistema de gestión del aprendizaje
mostrando esfuerzo en la realización de sus trabajos.
Capacidad de Investigación formativa (IF) Utiliza los
conceptos de la termodinámica y la cinética de sistemas
homogéneos para aplicar al diseño de los reactores
químicos. 
SE CONTENIDO EVALUACIÓN
 ACTITUDINAL INDICADOR PROPOSIT
PROCEDIMENT DE LOGRO O DE
CONCEPTUAL
AL APRENDIZ
AJE
 Termodi Determina el Determina el Determinar
námica de calor de calor de el calor de
M.  las reacción y la reacción y la reacción y la
  reacciones:   conversión conversión conversión
  Calor de máxima en el máxima en el máxima en
el equilibrio
  reacción y el equilibrio a equilibrio de sistemas
1 equilibrio distintas químico homogéneos
  químico. temperaturas correctamente  mediante la
  usando datos resolución
  termodinámicos . de ejercicios
  . usando los
principios de
  la
Practica: Participa
activamente en termodinámi
Resuelve 
el desarrollo del ca de las
ejemplos de reacciones 
problemas  tema a tratar
para
referente al Demuestra una
utilizarlo en
tema, y deja actitud reflexiva el diseño de
ejercicios para frente al análisis. reactores
resolver en Cumple de químicos.
grupos de manera
trabajo que responsable con
serán expuestos. las tareas
propuestas.
2  Cinética Expresa la Expresar la
de las ecuación de ecuación de
reacciones Describe la velocidad en velocidad
químicas en ecuación de forma para
distintos
sistemas velocidad de correcta, y
tipos de
homogéneos varias tipos de conoce el reacciones
.  reacciones. efecto de las planteadas
variables usando las
que definiciones
 Ecuación influyen. dadas en
de velocidad,   clase para
y  factores sistemas
Determina homogéneos
que influyen.
3 .
Aplica la los
ecuación de parámetros
Determinar
 Ecuación Arrhenius y de la
los
de determina los ecuación de parámetros
Arrhenius. parámetros de Arrhenius cinéticos a
la ecuación de en forma partir de
velocidad. correcta datos
4 Primer taller de experimental
clase  Comprende es de
Resuelve la teoría de temperatura
las y constante
problemas
referentes al reacciones cinética
 Teoría usando la
químicas y ecuación de
de las tema.
 reacciones realiza el Arrhenius
químicas: ensayo de para
Teoría de modelos predecir la
colisiones y cinéticos constante
cinética en
del estado de determinand
función de la
transición.  Realiza o  el temperatura.
ensayos de mecanismo
modelos de reacción Usar la
 Mecanis cinéticos para y la teoría de
mos de determinar el ecuación de las
reacción.  mecanismo de velocidad. reacciones
reacción. de la
2do taller taller literatura
afin, para
de clase 
entender el
Practica: Se significado
resuelve físico de las
ejemplos de reacciones
problemas químicas.
referentes al
tema, y deja Realiza
ejercicios para ensayos de
resolver en modelos
grupos de trabajo cinéticos de
que serán distintas
expuestos en la reacciones
químicas
siguiente clase
usando la
hipótesis del
estado
estacionario
de los
radicales
libres para
conocer el
mecanismo
de reacción.
Primera
Practica
Calificada
Evaluación de
la unidad I

II.- UNIDAD DIDÁCTICA SINCRONICA: 

Interpretación de datos experimentales: diversos métodos.
                             
Duración: 04 semanas                                 Fecha de inicio: 05-10-21  
                                                                             Fecha de término: 29-10-
21
Obtiene el orden, la constante de velocidad y el Capacidad enseñanza
mecanismo de reacción a partir de los datos aprendizaje (EA): 
experimentales, usando distintos métodos disponibles en Determina la ecuación de
reacciones simples y complejas. Además, se estudia la velocidad de reacción a partir de
cinética de sistemas gaseosos con volumen variable. los datos experimentales usando
distintas técnicas disponibles.
Comprende y maneja las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) a
través del análisis de los
nuevos conocimientos
impartidos y de manejar
recursos y técnicas de trabajo
que le permiten implementar
una metodología didáctica que
apoye un sistema de gestión
del aprendizaje mostrando
esfuerzo en la realización de
sus trabajos.
Capacidad de Investigación
formativa (IF) determina la
cinética de reacción, a ´partir de
la información experimental.
CONTENIDO EVALUACIÓN
ACTITUDINAL INDICAD PROPOSIT
SEM             
PROCEDIME OR DE O DE
         CONCEPTUAL
NTAL LOGRO APRENDI
ZAJE 
5  Interpretac Utiliza los Asiste a clase Determinar
ión de datos distintos puntualmente, los
cinéticos métodos Participa parámetros
usando los para  obteneractivamente en de la
ecuación
métodos: los el desarrollo
cinética a
Diferencial e parámetros del tema a partir de
integral. de latratar datos
Presiones totales y  ecuación Demuestra una experiment
Vida media  cinética.  actitud reflexiva ales
frente al usando los
  métodos:
3er taller de análisis.
 Método de clase  Cumple de diferencial,
6 manera Determin integral,
las
propiedades responsable a el presiones
físicas. Utiliza datos con las tareas orden, la totales y
 Reaccione de propuestas. constante vida media
para
s  reversibles  propiedades de
obtener la
físicas para velocidad ecuación
conocer el correctam de
orden y la ente a velocidad.
constante de partir de
velocidad datos Determinar
en  experime los
ntales parámetros
reacciones
usando de la
irreversibles ecuación
y diversos
cinética a
reversibles. métodos.
7 partir de
 Reaccione datos
s complejas: experiment
En serie, en ales
 paralelo y
serie-paralelo. usando el
método de
las
propiedade
 Reaccione s físicas
s en fase para
gaseosa con Estudia obtener la
volumen reacciones ecuación
variable. complejas de de
primer y velocidad.
segundo
2da
orden.
Practica
Calificada
Analiza Evaluación
reacciones de la 5 y 6ta
en fase semana
gaseosa con
volumen
variable Analizar
Prácticas de sistemas
clase: El de
profesor reacciones
resuelve complejas
de primer y
ejemplos de segundo
problemas orden 
referentes al usando el
tema en cada balance de
sesión de materia y la
clase, y deja ecuación
ejercicios cinética
para que los para
alumnos conocer la
resuelvan en ecuación
de
grupos de velocidad.
trabajo que Además
serán analizar
expuestos en reacciones
la siguiente en fase
clase. gaseosa
con
volumen
variable.
8 EXAMEN PARCIAL Evaluació Examen
n de los escrito
aprendizaj
es hasta la
semana 7.
La
solución
de los
problemas
deberá ser
en detalle
y con la
 justificaci
ón del
procedimi
ento
utilizado. 

III.- UNIDAD DIDÁCTICA SINCRONICA:

                                   1.- Fundamentos de diseño de reactores
                    2.-Diseño de reactores discontinuos

Duración: 03 semanas                                 Fecha de inicio: 02-11-21  

                         Fecha de término: 18-11-21
Estudia las ecuaciones de diseño de reactores Capacidad enseñanza aprendizaje
(balances de materia y energía) y aplica al diseño (EA): 
de reactores discontinuos tipo batch. Conoce las ecuaciones de diseño de
reactores y aplica al diseño de reactores
discontinuos. Comprende y maneja las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) a través del
análisis de los nuevos conocimientos
impartidos y de manejar recursos y
técnicas de trabajo que le permiten
implementar una metodología
didáctica que apoye un sistema de
gestión del aprendizaje mostrando
esfuerzo en la realización de sus
trabajos.
Capacidad de Investigación formativa
(IF) Realizar el diseño de reactores
discontinuos. 
CONTENIDO EVALUACIÓN 
ACTITUDINAL INDICADOR PROPOSITO
SE
CONCEPTUA PROCEDIMEN DE. LOGRO DE
M
L TAL APRENDIZA
JE 
9  Funda Entiende los Comprender
Entiende los
mentos de Asiste a clase fundamentos los
fundamentos
diseño de básicos del puntualmente, y las fundamento
reactores diseño de Participa ecuaciones de s y las
químicos reactores y activamente en el diseño de ecuaciones
de diseño  a
homogéne conoce las desarrollo del reactores través de su
os. ecuaciones de tema a tratar químicos a desarrollo
 Ecuac Demuestra una través de los usando los
diseño.
iones de actitud reflexiva balances de balances de
diseño. frente al análisis. materia y materia y
Cumple de energía.. energía para
manera aplicar al
responsable con diseño de
 reactores.

las tareas
propuestas.

10  Diseño Diseña Diseña   Diseñar el

Isotérmico  reactores reactores reactor
de reactores discontinuos discontinuos discontinuo
discontinuo isotérmicos en isotérmicos en isotérmico
mediante
s. fase liquida o fase liquida o
cálculos  y
gaseosa  en gaseosa. ejercicios
diversos usando las
procesos. ecuaciones
de diseño
para su
4to taller de aplicación
clase industrial.

11  Diseño Diseña Diseña Diseñar el

de reactores reactores reactores  reactor
discontinuo discontinuos en batch, discontinuo
s: operaciones correctamente  adiabático y
no isotérmico
Adiabáticos adiabáticas y en
mediante
y no no isotérmicas operaciones cálculos  y
isotérmicos. en fase liquida adiabáticas y ejercicios
y gaseosa   no usando las
isotérmicas. ecuaciones
Prácticas de de diseño
clase: El para su
profesor aplicación
resuelve industrial. 
ejemplos de
problemas
referentes al
tema en cada
 sesión de clase,
y deja
ejercicios para
que los
alumnos
resuelvan en
grupos de
trabajo que
serán expuestos
en la clase
posterior.

IV.- UNIDAD DIDÁCTICA SINCRONICA: 

1.- Diseño de reactores continuos y semicontinuos en operaciones     
isotérmicos, adiabáticos y no isotérmicos
             2.- Diseño de batería de reactores continuos y combinaciones
             3.- Reactores PFR con recirculación 
                          
Duración: 04 semanas                                 Fecha de inicio: 23-11-21  
                           Fecha de término: 16-12-21
Aplica las ecuaciones de diseño (balances Capacidad enseñanza aprendizaje (EA): 
de materia y energía) a reactores continuos Diseñar reactores continuos isotérmicos,
CSTR y PFR y semicontinuos en adiabáticos y no isotérmicos. 
operaciones isotérmicas, adiabáticas y no Comprende y maneja las Tecnologías de la
isotérmicas. Información y la Comunicación (TIC) a
Estudia la batería de reactores CSTR, PFR través del análisis de los nuevos
y combinaciones en serie y paralela. conocimientos impartidos y de manejar
Además, reactores PFR con recirculación recursos y técnicas de trabajo que le
permiten implementar una metodología
didáctica que apoye un sistema de gestión
del aprendizaje mostrando esfuerzo en la
realización de sus trabajos.
Capacidad de Investigación formativa (IF)
Diseñar reactores continuos. 
CONTENIDO EVALUACIÓN
SE
CONCEPTU PROCEDIME ACTITUDINAL INDICADOR DE INSTRUMENTO
M
AL NTAL LOGRO
1  Diseñ Aplica las Asiste a clase Diseña Diseñar el
2 o de ecuaciones puntualmente, correctamente reactor continuo
reactores de diseño Participa reactores CSTR en CSTR en
CSTR: para activamente en operaciones operaciones
isotérmicas 
Isotérmicos, reactores el desarrollo del isotérmica,
adiabáticas y no
adiabáticos y CSTR en tema a tratar adiabática y no isotérmicas
no operaciones Demuestra una isotérmica. mediante
isotérmicos. isotérmicas, actitud reflexiva Además, los cálculos  y
 Diseñ adiabáticas y frente al análisis. reactores ejercicios usando
o de no Cumple de semicontinuos  las ecuaciones
reactores isotérmicas. manera isotérmicos de diseño para
semiconti Además, en responsable con su aplicación
 nuos operaciones las tareas industrial.
semicontinu propuestas.
as Diseñar el
  reactor continuo
5to taller de PFR en
clase  operaciones
isotérmicas,
adiabáticas y no
isotérmicas
 Diseñ Aplica las mediante
1 o de ecuaciones cálculos  y
Diseña reactores
3 reactores de diseño ejercicios usando
PFR en las ecuaciones
continuos para
operaciones de diseño para
PFR: reactores
isotérmicas, su aplicación
Isotérmico PFR
adiabáticas y no industrial..
s, operando en
isotérmicas. 3ra Practica
adiabático forma
s y no isotérmica, calificada
Evaluación de los
isotérmico adiabática y temas de la 9 al 13
s.  no semana
1
isotérmica.
4 Diseña reactores
CSTR,  PFR en Diseñar sistemas
Aplica las de batería de
ecuaciones serie y paralelo, y
reactores CSTR,
de diseño a combinados. PFR y
 Diseñ
o de una batería combinadas
de reactores Diseña reactores mediante
batería de
CSTR en PFR con cálculos  y
reactores ejercicios usando
serie y recirculación  
continuos las ecuaciones
CSTR, paralelo.
Analiza las de diseño para
PFR y Reactores su aplicación
1 PFR en desviaciones de
reactores industrial.
5 serie, y comportamiento
combinad
reactores de reactores reales. Diseñar el
os.
combinados: reactor continuo
CSTR y PFR con
PFR. recirculación y
6to taller de determinar la
clase desviación  del
 Diseñ comportamiento
o de real  de los
Realiza el reactores
reactores
diseño de mediante
PFR con
reactores cálculos  y
recirculaci
PFR con comparación
ón.
recirculación usando las
 Desvi ecuaciones de
y compara
aciones de diseño y
las
comporta modelos ideales
desviaciones
miento para su posterior
de
real de optimización.
comportamie
reactores.
nto de
reactores
reales
respecto a
ideales.
 Prácticas de
clase: El
profesor
resuelve
ejemplos de
problemas
referentes al
tema en cada
sesión de
clase, y deja
ejercicios
para que los
alumnos
resuelvan en
grupos de
trabajo que
serán
expuestos en
la siguiente
clase.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El desarrollo de los contenidos básicos están organizados en cuatro unidades, a través
del uso de estrategias que promuevan la construcción de significados y la actividad
del estudiante en su proceso de aprendizaje del curso. Se emplearan estrategias: de
trabajo individual y de trabajo grupal, a través de técnicas activas y colaborativas,
tales como: • Método Expositivo / Lección Magistral • Estudio de Casos •
Resolución de Ejercicios y Problemas • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) •
Aprendizaje orientado a Proyectos • Aprendizaje Cooperativo. Durante el desarrollo
del curso se incentivará en los estudiantes la reflexión acerca de los conceptos de la
termodinámica, la cinética y el diseño de reactores químicos homogéneos a escala
comercial, herramienta para desempeñarse en el campo de la Ingeniería Química.

VI. RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS 

Recursos: Se usarán: Equipos informáticos, internet, software excel, polymath.
Medios: Presentaciones en PPT, videos, tablas termodinámicas, aula virtual, fuentes de
información.

VII. EVALUACIÓN
     Evaluación continua y formativa: 
RUBRO PESO SEMANA INSTRUMENTO
Trabajos de grupo de investigación 20% Cada  sesión Lista de cotejos
con  exposición por clase (TG)
Examen Parcial 20% 8 Rúbrica
Evaluación formativa continua (PTT, 40% Según Lista de cotejos
 PPC y IF) cronograma
    Evaluación final: 
Examen Final 20% 16 Rúbrica
Examen
sustitutorio
Las sesiones de clase se desarrollarán buscando la participación activa de los
estudiantes, los que serán permanentemente evaluados considerando los indicadores
de logro e instrumentos señalados para cada unidad. 
La resolución de los trabajos de grupo de cada clase será  enviada a la plataforma
SGA individualmente y expuestos por lo menos con 3 representantes del grupo. Cada
alumno deberá exponer por lo menos dos veces durante el ciclo. El promedio tiene
un peso de 20% (participación individual y trabajos con exposición cuyo promedio
es TG).
Los talleres consisten en la solución de problemas en clase por grupos de trabajo y su
exposición. Se desarrollarán 06 talleres durante el ciclo. El promedio de los talleres
es PTT. Equivale al 10%.
Se formarán grupos de trabajo de investigación formativa que serán expuestos por
grupo en la semana 15. Equivale a 10% 
Se tomarán 03 prácticas calificadas cuyo promedio es PPC y equivale a 20%.
Para aprobar la asignatura, el estudiante deberá obtener el promedio final de 10.5
mediante la fórmula:
Promedio final = 0,15TG + 0,2EP + 0,1PTT + 0,1IF + 0,2PPC +0,25EF  
PTT: Promedio de participación de los talleres con exposición. 
PPC: Promedio de Prácticas Calificadas (03). 
EP: Examen Parcial
EF: Examen Final 
TG: Nota promedio de trabajos grupales con exposición (mínimo 3 veces por
alumno).
IF: Investigación formativa con exposición

Temas de interés para la Investigación Formativa. Asincrónica

 Métodos de interpretación de datos cinéticos experimentales. Ejemplos
 Ejemplo de diseño de reactor discontinuo. Isotérmico, Adiabático y no
Isotérmico
 Ejemplo de diseño de reactor continuo CSTR: Isotérmico, Adiabático, no
Isotérmico. 
 Ejemplo de diseño de reactor continuo PFR: Isotérmico, Adiabático, no
Isotérmico. 
 Optimización de reactores en serie
 Diseño de reactores discontinuos y semicontinuos.
 Reactores combinados (CSTR, PFR, PFR con recirculación) en serie

     
VIII. BIBLIOGRAFÍA

 8.1  Referencias Básicas

Avery, H.E. (2002). Cinética Química Básica y Mecanismos de reacción. Ed. Reverte S.A.
España.
Castro A., De Miguel S., Garetto T., y Sad M. (2011). Reactores Químicos: Curso
introductorio, UNL-Argentina.
Denbing, K. G., y Turner J. C. (2010). Introducción a la teoría de los Reactores Químicos,
Primera edición. Ed. LIMUSA, España.
Gonzales Ureña, A. (2001). Cinética Química. Ed. Síntesis, Madrid, España.
Izquierdo, J.F y Otros. (2004). Cinética de las Reacciones Químicas. Ed. Edicions E. España
Levenspiel Octave, (1984). Ingeniería de las Reacciones Químicas. Ed. Reverte,  Barcelona 
Logan, S. R. (2000). Fundamentos de Cinética Química. Ed. Addison Wesley.
Ramírez López, R., y Hernández Pérez, I. (2002). Diseño de Reactores Homogéneos. Ed.
CENGAGE Learning, México.
Santa María, J., Huguido, J., y Menéndez, M. (1999). Ingeniería de Reactores.  Ed. Síntesis,
  Madrid, España.
Scout Fogler, H. (2001). Elementos de Ingeniería de las Reacciones Químicas. 3ra edición,
Prentice Hall.
Smith, J.M. (1995). Ingeniería de la Cinética Química. Ed. CECSA, 9na. Edición. México.
Tiscareño Lechuga, F. (2008). Reactores Químicos con Multireaccion, Ed. Reverte,  México.

2. Referencias complementarias:  
         
Ejemplo de diseño de un reactor batch
; www.mty.itesm.mx/dia/deptos/iq/iq95-872/Reactores/Clase6_2003.pdf

Introducción al diseño de reactores

https://www.fing.edu.uy/iiq/maestrias/DisenioReactores/materiales/notas1.pdf

3. Trabajos de Investigación Docente:  

Díaz Bravo, P, (2013-2014). Cinética de las Reacciones Químicas. Trabajo de investigación

FIQ-UNAC.
Díaz Bravo, P. (2017-2018). Introducción al Diseño de Reactores Químicos Homogéneos.
Trabajo de investigación FIQ-UNAC.
Diaz Bravo, P. (2019-2020). Degradación de la tartrazina mediante fotocatálisis solar
heterogénea usando ZnO como catalizador. Trabajo de investigación FIQ-UNAC.
 

°°°°°

ANEXOS

RÚBRICA 
Examen parcial

CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEÑO

4.- Excelente 3.- Satisfecho 2.- Insuficiente 1.- Deficiente
Termodinámica. Utiliza la Utiliza la Utiliza la Utiliza la
Cinética de termodinámica y termodinámica y termodinámica y termodinámica y la
reacciones. la cinética a las la cinética a las la cinética a las cinética a las
Ecuación de reacciones reacciones reacciones reacciones
Arrhenius. químicas químicas químicas químicas
Teoría de las correctamente. correctamente. Así correctamente. incorrectamente.
reacciones Así como la como la ecuación Pero tiene Así como la
Métodos ecuación de de Arrhenius, dificultad  en la ecuación de
diferencial e Arrhenius, teoría teoría de ecuación de Arrhenius, teoría
integral de reacciones y reacciones pero Arrhenius, teoría de reacciones y los
los métodos tiene dificultad en de reacciones y métodos
diferencial e los métodos los métodos diferencial e
integral en la diferencial e diferencial e integral en la
interpretación de integral en la integral en la interpretación de
datos interpretación de interpretación de datos
experimentales. datos datos experimentales.
experimentales. experimentales.
Puntaje 10-8 7-5 4-2 1-0

Interpretación de Interpreta Interpreta Interpreta con Interpreta

datos correctamente los correctamente los dificultad los datos incorrectamente
experimentales. datos datos experimentales los datos
Diversos experimentales experimentales usando solo experimentales
métodos usando distintos usando solo algunos  métodos. para algunos
métodos. algunos métodos. métodos.
Puntaje 10-8 7-5 4-2 1-0

RUBRICA Nº 2
Examen final.

CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEÑO

4.- Excelente 3.- Satisfecho 2.- Insuficiente 1.- Deficiente
Diseño de Realiza el diseño Realiza el diseño de Realiza el diseño Realiza el diseño
reactores de reactores reactores de reactores de reactores
discontinuos discontinuos discontinuos discontinuos discontinuos
isotérmicos, isotérmicos, isotérmicos, isotérmicos, pero isotérmicos,
adiabáticos y no adiabáticos y no adiabáticos y no tiene dificultad en  adiabáticos y no
isotérmicos. isotérmicos en isotérmicos no adiabáticos y no isotérmicos en
forma detallada y detalladamente pero isotérmicos. forma incorrecta.
correcta. correcta.
Puntaje 6-5 4-3 2-1 0

Diseño de Realiza el Realiza el diseño de Realiza el diseño Realiza el diseño

reactores diseño de reactores continuos de reactores de reactores
continuos reactores isotérmicos, continuos continuos
isotérmicos, continuos adiabáticos y no isotérmicos, pero isotérmicos,
adiabáticos y isotérmicos, isotérmicos no tiene dificultad adiabáticos y no
no isotérmicos adiabáticos y no detalladamente pero  en  los isotérmicos
isotérmicos en correctamente. adiabáticos y no incorrectamente.
forma detallada isotérmicos. 
y correcta.
Puntaje 8-7 6-5 4-1 0
Diseño de Realiza el Realiza el diseño de Realiza el diseño Realiza en forma
batería de diseño de batería de reactores de batería de incorrecta el diseño
reactores batería de continuos reactores de batería de
continuos y reactores correctamente pero los continuos reactores continuos
reactores PFR continuos y reactores PFR con isotérmicos con y reactores PFR
con reactores PFR recirculación con cierta dificultad  lo con recirculación.
recirculacion. con dificultad mismo los
 recirculación en reactores PFR
forma detallada con
y correcta. recirculación.
Puntaje 6-5 4-3 2-1 0

RUBRICA PARA TRABAJOS Y EXPOSICIONES

Trabajo de Entrego oportunamente Entrego todos los Entrego todos los Entrego los
ejercicios de todos los ejercicios ejercicios resueltos ejercicios algunos ejercicios
cada unidad y resueltos correctamente correctamente pero no mal resueltos y algunos mal
exposición. en forma ordenada y ordenadamente y expuso con cierta resueltos y
expuso muy bien expuso con claridad, dificultad y no expuso.
absolviendo todas las absolviendo algunas algunas preguntas
preguntas. preguntas. no pudo absolver
con claridad.
Puntaje 18-20 15-17 11-14 7-10

RUBRICA PARA TRABAJOS DE INVESTIGACION FORMATIVA

Trabajos de Entrego Entrego Entrego Entrego de todos
investigación oportunamente el oportunamente el oportunamente el modos el trabajo
formativa en trabajo de trabajo de trabajo de de  investigación no
grupos y investigación de investigación de investigación no de acuerdo a un
exposición. acuerdo a un acuerdo a un de acuerdo a un trabajo científico y
trabajo científico y trabajo científico y trabajo científico y expuso mal o no
expuso con expuso con expuso con expuso. 
confianza y en dificultad, dificultad
forma detallada, absolviendo absolviendo solo
absolviendo las algunas preguntas. algunas preguntas.
preguntas.
Puntaje 18-20 15-17 11-14 7-10