Proyecto de educación sexual – Conociéndome

vivo mejor mi sexualidad

1. Diagnóstico
2. Justificación
3. Referente conceptual. Marco teórico
4. Componente metodológico
NOMBRE DEL PROYECTO: Educación sexual y Valores
"Conociéndome vivoMejor mi sexualidad".

DURACIÓN: Año lectivo 2008

RESPONSABLES: DOCENTES:

 Sor ALEIDA

 DEIBY CRISTINA MENA CORDOBA

AUTORIA DEL PROYECTO ES DE LAS

ESTUDIANTES:

 GERALDINE GARCIA : Coordinadora

 YURLENY GIRALDO

 SEBASTIAN BEDOYA

 YESENIA BENITEZ

 MARTHA LONGA

 LIZETH SANCHEZ

POBLACIÓN BENEFICIARIA: Comunidad educativa de la
Institución Educativa Gabriel García
Márquez.

DIAGNÓSTICO
La Institución Educativa Gabriel García
Márquez, se encuentra ubicada en la ciudad de
Medellín, en la comuna ocho, barrio Caicedo, sector Villa
Lilian; se encuentra influenciada por los barrios Buenos Aires,
Enciso y Boston.

Cuenta con una población estudiantil que oscila

en edades entre los cinco y los veinte años.
En ella confluyen notoriamente diferentes grupos
étnicos, pues la población del barrio es en su
mayoría conformada por inmigrantes de otras regiones del
país o de la zona rural del departamento de Antioquia que
se han visto en la necesidad de dejar sus lugares de origen, ya
sea por la violencia o por la búsqueda de un mejor
mañana para ellos y sus hijos.

De esta manera, es fácil dilucidar los conflictos

internos que suelen presentarse a raíz del encuentro de
todas estas diferentes identidades dentro de un aula de clases;
aspecto que se suma a la falta de acompañamiento de muchos
de nuestros educandos ya sea por las largas jornadas laborales
que deben cumplir sus padres para poder llevar el sustento diario
al hogar, por ausencia física de estos, por simple
ignorancia o puro desinterés.

De todas maneras cualquiera que sea el motivo de la

falta de acompañamiento las consecuencias son en
términos generales las mismas: niños y
jóvenes confundidos buscando apoyo y orientación en
sus pares que obviamente se encuentran en las mismas condiciones
que ellos; teniendo nuevas experiencias sin la madurez mental
suficiente para asumir las consecuencias de sus actos o para
comprender lo agresiva que en algunas ocasiones suele ser la
vida; presentándose así entre muchos otros casos el
inicio de las relaciones sexuales a muy temprana edad, la
promiscuidad, las relaciones sexuales sin protección y por
ende los embarazos no deseado y las enfermedades de
transmisión sexual.

Estos aspectos terminan a fin de cuentas desbordando en

la generación de violencia tanto al interior de la familia
como en otras instancias de carácter social y personal,
pues, estos jóvenes se ven obligados a enfrentarse al
rechazo, señalamiento público y asumir
responsabilidades de adultos a tan temprana edad.

JUSTIFICACIÓN
La sexualidad como un aspecto inherente al ser humano,
presente desde el mismo momento de la fecundidad y cuyas
manifestaciones están determinadas por variables
psicosociales tales como: los valores, la autoestima, los roles
sexuales, la comunicación, la toma de decisiones, la salud
y el uso efectivo del tiempo.

Dado que el hombre es sexuado desde el mismo momento de

la concepción, el impacto de la educación sexual
comienza con el nacimiento, al entrar en contacto con los
valores, las actitudes y las conductas de las personas que forman
parte de su entorno.

Más adelante es el medio escolar el que

complementa y matiza de alguna manera, la primera imagen que el
niño tiene de sí mismo, de su cuerpo y de lo que
significa pertenecer a uno u otro sexo.

Es precisamente en estos primeros años de vida

que el niño adquiere los hábitos, comportamientos y
actitudes que definirán su conducta como persona
responsable, independiente, autónoma y respetuosa de
sí misma y de los demás.

Las actividades propuestas han sido clasificadas en

áreas con fines metodológicos, pero en la
práctica el educador no debe perder de vista el enfoque
integral del proyecto y debe aprovechar cada oportunidad para
reforzar las demás áreas asignadas, sin olvidar que
las actividades planteadas buscan favorecer la
comunicación espontánea entre los estudiantes y el
educador.

Así mismo, es fundamental que todo el equipo

docente este conciente de su papel como modelo de
identificación del estudiante y en esta medida
independientemente de su responsabilidad directa con el proyecto,
asuma una actitud abierta y consistente con los mensajes que se
transmiten al estudiante mediante el mismo.

Se considera, en verdad, que educar en la capacidad e

amar es uno de los mejores aportes que se puede hacer para la
construcción de una sanas relaciones que contribuyen ala
convivencia social y familiar en el horizonte de un proyecto
Nacional como el que se perfila en la constitución
política de 1991. Educar para amar, es quitarle
decididamente el piso a la misma posibilidad de la violencia y
abrirle espacios a la acción de personas capaces de
entregarse al servicio de los demás, movidas por el
amor.

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer en los educandos un autoconocimiento que

facilite el manejo de una sana convivencia en relación
consigo mismo, con los demás y su entorno para ayudarle a
vivir más concientemente una sexualidad integral y bien
orientada.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

 Brindar un conocimiento más amplio sobre el

verdadero sentido de lo que es la sexualidad desde sus
diferentes dimensiones no limitándola solamente a la
genitalidad.

 Fortalecer la vivencia de valores que permita al

estudiante desarrollar adecuadamente el manejo de relaciones
interpersonales como medio para vivir mejor en
armonía.

 Facilitar a través de orientaciones, talleres

y actividades el desarrollo de las diversas temáticas
planteadas, con el fin de vivenciar en forma dinámica
y creativa el proyecto de educación sexual.

REFERENTE CONCEPTUAL. MARCO TEÓRICO

Hasta hace pocos años en nuestro medio no se
hablaba de educación sexual,

los textos de anatomía, fisiología e

higiene, incluían algunas referencias a los órganos
genitales ya a la reproducción pero con destino exclusivo
a los estudiantes de sexo masculino. A mediados de los
años 60, se iniciaron en el país campañas
educativas sobre algunos conocimientos de la sexualidad; fue en
la década de los 70 cuando apareció la
cátedra de Comportamiento y Salud en los grados 10º y
11º de media vocacional, que ofrecía a los
estudiantes una educación mínima sobre el
comportamiento sexual. La experiencia al respecto ha podido
comprobar que esta información se ofrece bastante tarde en
comparación al desarrollo de los estudiantes, cuando ya
algunos de ellos han sufrido problemas o han sido víctimas
del abuso sexual y los valores están arraigados
profundamente, siendo en esta época muy difícil su
modificación. Por otra parte muchos estudiantes no tienen
la oportunidad de llegar a este nivel escolar. En 1991 la
Presidencia de la República a través de la
Consejería para la juventud, la mujer y la familia, inicio
el trabajo con las organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales para la elaboración de un Plan Nacional de
educación sexual. Pero es a raíz de una
acción de tutela presentada por Lucila Díaz
Díaz, docente de Ventaquemada Boyacá y quien fue
destituida de su cargo por tratar un tema de sexualidad en una
clase de tercero, que la Honorable Corte constitucional de la
República resolvió solicitar al Ministerio de
Educación adelantar la educación sexual de los
educandos en los diferentes centros educativos del País,
tanto del sector público como del privado.

A partir de este momento el Ministerio de

Educación Nacional convocó una consulta nacional de
expertos en educación sexual, cuyas recomendaciones se
consignan en la resolución número 03353 del 2 de
Julio de 1993, "por la cual se establece el desarrollo de
programas y proyectos institucionales de educación sexual
en el País.

LA PERSONA Y SUS DIMENSIONES:

 Dimensión Biológica:

Esta constituida por el cuerpo, sitúa a la

persona en el tiempo y en el espacio, le proporciona los medios
para relacionarse con los demás seres, personas o cosas a
través de los sentidos.

En esta dimensión esta la genitalidad que es la

manifestación física y externa de la sexualidad por
medio de los órganos sexuales masculinos y
femeninos.

 Dimensión
Psicológica:

Abarca la inteligencia, la voluntad y la afectividad.

Por medio de la inteligencia se aprende, se razona y se imagina,
se conocen las personas y el mundo que nos rodea.

Por medio de la voluntad podemos elegir, decidir y

realizar nuestros actos.

La voluntad es la que nos impulsa, nos lleva a actuar.

La voluntad bien formada es indispensable para que las personas
podamos lograr nuestra plena realización.

Por medio de la afectividad, la persona expresa sus

sentimientos, sus emociones, sus aspiraciones y sus ideas
propias.

 Dimensión social:
Le permite al ser humano relacionarse con las
demás personas ya que no puede realizarse como tal, sin
ella. Por eso decimos que el hombre es un ser social por
naturaleza.

 Dimensión Trascendental o
espiritual:

Por ella la persona trata de salir de sí misma,

de su mundo solitario al encuentro de otro ser, bien sea de un
igual a él, o de otra persona superior, de un Dios. La
trascendencia se hace posible por la espiritualidad del hombre,
que lo impulsa siempre a buscar más, algo fuera de
él.

LA SEXUALIDAD ES UNA DIMENSIÒN FUNDAMENTAL DEL

SER HUMANO

La sexualidad esta presente a lo largo de la vida de

todos los seres humanos. Su desarrollo armónico es
fundamental para la formación integral de la persona. Su
finalidad es la relación humana, en tanto que contempla
dimensiones educativas, afectivas, de placer y
reproductivas.

Su desarrollo comprende aspectos biológicos,

psicológicos, sociales, resaltando dentro de estos
últimos la dimensión ética.

LA EDUCACIÒN SEXUAL DEBE ARTICULARSE AL

CURRICULUM DENTRO DE UN CONTEXTO CIENTIFICO Y HUMANISTA,
COMO
FORMACION PARA LA VIDA Y EL AMOR.

La educación sexual debe propiciar la

formación de la persona en la autoestima, la
autonomía, la convivencia y la salud mental. Como proceso
debe ser dinámica, dialogal, intencionada y
permanente.

Debe legitimar un espacio formal en la escuela para

reflexionar acerca d la cultura sexual que en ella se vienen
dando a manera de códigos ocultos (los juegos, la ropa,
las actitudes permitidas y prohibidas, la gestualidad, etc.) con
el fin de reconocer las intenciones que han determinado los roles
sexuales en la escuela, el trabajo, la pareja y la familia para
construir de manera colectiva mejores formas de relación
en una cultura tolerante, creativa, que respete las diferencias y
que haga posible la vida y el amor.

LA EDUCACIÓN SEXUAL RESPONSABILIDAD DE TODA LA

COMUNIDAD

En la construcción de un proyecto de
educación sexual debe participar la comunidad educativa
tanto del sector público como del privado; responsabilidad
que cubre aspectos administrativos y pedagógicos
son:

 a. El Ministerio de Educación Nacional

como ente que planificará la educación sexual,
a través del proyecto de Educación Sexual,
brindará asesoría administrativa y
pedagógica a las Secretarias de Educación
Departamentales y Distritales y elaborará los
lineamientos generales de los procesos
curriculares.

 b. De igual manera brinda asesoria y

capacitación a los equipos coordinadores regionales y
a los grupos multiplicadores y pondrá a la
disposición de las secretarias recursos
didácticos y metodológicos como modelo para el
diseño de los proyectos institucionales.

 c. Las Secretarias de Educación

Departamental y Distritales, planificarán y
pondrán en marcha los proyectos regionales teniendo en
cuenta las necesidades locales, las características
propias de su población y el marco de referencia
establecido por el Proyecto Nacional de Educación
Sexual.

 d. En las secretarias de coordinación se

conformarán equipos coordinadores, departamentales o
distritales, que tendrá a su cargo la
administración de los recursos para dinamizar y
asesorar los proyectos institucionales de los
establecimientos educativos de su región.

 e. Las instituciones educativas
planearán y diseñarán estrategias que
permitan poner en marcha sus respectivos programas de
educación sexual. Para tal fin, las actividades
pedagógicas dentro del establecimiento educativo en
 esta área deben ser asumidos por docentes
idóneos preparados como educadores
sexuales.

 f. El educador y educadora sexuales deben

poseer una personalidad estructurada, madura y responsable;
equilibrio e integración de su propia sexualidad;
claridad en sus valores y actitudes sexuales y conocimientos
adecuados sobre sexualidad humana, características de
liderazgo, creatividad iniciativa, sociabilidad flexibilidad,
auto aceptación y bienestar personal.

 g. Este docente se encargará de crear

los espacios necesarios para favorecer los procesos de
autoestima, autonomía convivencia y salud en los
estudiantes de todos los niveles desde preescolar hasta el
grado once.

LA EDUCACION SEXUAL DEBE SER UN PROYECTO

PEDAGÓGICO

Por proyecto de educación sexual se entiende los

principios, propósitos y acciones encaminadas a promover
un proceso permanente de comprensión y construcción
colectiva de conocimientos, actitudes, comportamientos y valores
personales y de grupos, comprometidos en la vivencia de la
sexualidad.

Este proceso se estructura a partir del desarrollo y

fortalecimiento de posibilidades y de la búsqueda de
soluciones a preguntas y problemas que surgen del entorno y de la
cultura de cada comunidad educativa y de las ciencias. Es
entonces la escuela el espacio privilegiado para adelantar este
proceso.

El proyecto de educación sexual induce procesos

de desarrollo y conocimiento personal en quienes participan en
el, y no debe entenderse como el logro final de un ciclo
educativo.

El proyecto significa hacer posible el diálogo

como fruto y valoración de la diferencia entre las
personas y como un proceso de comunicación que recrea la
cultura. Es un espacio lúdico en el que cada persona
disfruta toas y cada una de las actividades que
realiza.
La participación activa y protagónica de
estudiantes y comunidad educativa, permite cultivar los intereses
colectivos, garantiza el aprendizaje y la permanencia del
proyecto.

Trabajar en este contexto es validar la pluralidad de

ideas e interpretaciones de la realidad, que acompañadas
de una actitud investigativa, reflexiva y crítica,
posibilita trascender lo existente y acercarse a mejores
posibilidades culturales.

ASPECTOS QUE DEBEN CONTEMPLARSE EN LA CONSTRUCCION DE

UN PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION SEXUAL

El proyecto educativo de la institución debe

contemplar la educación sexual como un objetivo
fundamental de la formación integral del educando y la
institución asumirá su construcción de
manera intencionada y decidida colectivamente comprometiendo de
esta manera toda la comunidad educativa.

 1. CONFORMACIÓN DEL GRUPO
COORDINADOR

Para organizar el proyecto se requiere un grupo de la

comunidad educativa que apoye oriente y facilite su
planeación y realización. Este equipo debe estar
conformado por educadores sexuales, estudiantes, etc. y por todos
aquellos que la institución educativa considere necesario.
Este grupo liderará el proyecto pero la responsabilidad
será compartida por todos los miembros de la comunidad
educativa.

 2. FILOSOFIA DEL PROYECTO

La filosofía hace referencia a las intenciones

explícitas construidas colectivamente que dan
orientación e identidad a cada proyecto pedagógico
de educación sexual.

Estas intenciones se definen teniendo en cuenta las

necesidades comunitarias y sociales, los aspectos
teórico-conceptúales, las expectativas y deseos que
la comunidad educativa se plantee. Implica también, la
reflexión y definición de los siguientes conceptos:
ser humano, sexualidad, sexo, educación sexual y cultura.
Para desarrollar la filosofía del proyecto hay que tener
en cuenta las vivencias.
LA FAMILIA PRINCIPAL RESPONSABLE EN LA
EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

De acuerdo con el artículo 68 de la

constitución política de Colombia, la comunidad
educativa conformada por: educandos, docentes, egresados, padres
de familia, directivos, administrativos, participarán en
la dirección de los establecimientos educativos en
términos que establece el proyecto de la ley general de
educación.

Conforme al artículo mencionado, la familia tiene

el derecho de escoger el tipo de educación que desee su
hijo reciba en los centros educativos, con base en los sistemas
de creencias y valores que determinan su concepción de la
persona, la sociedad, el mundo y la historia.

En lo referente a la educación sexual de sus

hijos, la familia debe tomar conciencia e identificar sus
expectativas sobre el proyecto pedagógico de
educación sexual en la institución. Esto facilita
la cooperación eficiente con la institución, el
respeto por sus creencias, valores propios y los de los
demás.

EDUCACIÓN SEXUAL

Es un proceso evolutivo congnitivo de desarrollo, a

través del cual formamos y orientamos la sexualidad con
base en conocimientos, éticos y
científicos.

SEXUALIDAD

Es una dimensión fundamental del ser humano, esta

presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos, su
desarrollo armónico es fundamental para la
formación integral de las personas. Su finalidad es la
relación humana en tanto que contempla dimensiones
comunicativas efectivas de placer y reproductivas.

Su desarrollo comprende aspectos biológicos,

psicológicos y sociales, resultando entre estos
últimos la dimensión ética.

SEXO
Conjunto de características físicas,
anatómicas y biológicas que identifican la
diferencia entre el género femenino y el género
masculino.

GÉNERO

Es el conjunto de practicas, símbolos,
representaciones, normas y valores sociales, que las sociedades
elaboran a partir de la diferencia sexual-anatómica y
fisiológica entre hombre y mujer.

ROL

Conjunto de tareas, papeles, funciones y comportamientos

asignados socialmente a las personas de acuerdo a su
género.

EDUCADOR SEXUAL

Es la persona que contribuye conocimientos

científicos y de desarrollo acerca de valores conscientes
e inconscientes, promueve actividades positivas y facilita la
toma de decisiones acerca de la conducta sexual placentera y
responsable a través de una acción
profesional.

También ha recibido una forma académica

vivencial y se dedica a esta labor a actualizarse con una
visión científica y humanística con un
enfoque de ayuda al bienestar social de los educandos. Sin
involucrarse eróticamente con ellos (Octavio Giraldo
Neira, 1994. Ética humana de la sexualidad).

El hombre busca la maximización de sus

capacidades emocionales e intelectuales, sus talentos y el goce
de la vida por tanto la satisfacción sexual las
necesidades peculiares de cada individuo se concibe como un
aspecto de su autorrealización y de este depende la
eticidad de su conducta (Andrés Florez
Colombiano).

SEXOLOGÍA

La sexología incluye todos los tabúes, la

ética, los valores creencias acerca del hombre y la mujer
y el ejercicio de la sexualidad (John Money 1981). La define
como: conjunto de principios, creencias e ideas que la gente
tiene acerca de sus problemas y practicas heterosexuales y la de
otras tomadas individual o colectivamente.

Es una disciplina que estudia el hecho sexual desde el

punto de vista biológico, psicológico,
histórico, educativo, ético, estético,
filosófico, jurídico y humanístico.
(Enciclopedia numero 1 del Sexo de la Educación Sexual
Zamora).

SEXÓLOGO

Es una persona que con las bases suficientes estudia la

sexología en cualquiera de los aspectos que esta
contempla. Cuando se dice base suficiente, quiere decir por lo
general se trata de profesionales universitarios de la ciencia de
la salud, de la educación, etc. (Enciclopedia numero 1 del
Sexo de la Educación Sexual Zamora).

PORNOGRAFÍA

Es un concepto moralista que la califica de sucia,

indecente o deshonesta, cierta presentación
pictórica o fonográfica del desnudo y de las
actividades sexuales para ciertas mentalidades
puritanas.

También podemos decir que la presentación

o representación del cuerpo desnudo "es
pornografía". En Estados Unidos y Dinamarca, confirma que
la pornografía sexuales, sino a un corto incremento de su
actividad sexual dentro de los patrones ya desarrollados por el
individuo. Hay otros estudios que están en
contradicción por los cuales han experimentado la
capacidad de la mujer de ser estimulada tanto como los hombres
por películas, laminas eróticas, historietas de
contenidos sexuales; aunque también se confirma que la
mujer tiene mayor capacidad para excitarse por los relatos
sexuales que el hombre.

PROMISCUIDAD

Es el comercio sexual promiscuo de modo que cada mujer

pertenecía igualmente a todos los hombres y cada hombre a
todas las mujeres. Origen de la familia la propiedad privada y el
Estado.

PROSTITUCIÓN
Es el comercio sexual obtenido en ciertas sociedades de
acuerdo al medio ambiente socio cultural.

PROSTITUTA

Es la mujer que se entrega públicamente por

dinero y no por placer con intención de vender o alquilar
su cuerpo. (Libro, Explotando las Sexualidades
Humanas).

SEXUALIDAD INFANTIL

Se ha dicho que la niñez es el último

reductor de la investigación sexual (Money 1976) por
cuanto existen pocos datos fiables sobre la conducta sexual en
esos años de formación.

La formación de la entidad de género se

inicia al principio de la niñez y repercute de muy
distintas maneras en el desarrollo sexual.

La teoría de aprendizaje sostiene que la
determinación de género esta condicionada por los
modelos personales y las influencias socio ambientales a las que
se halla expuesto.

En los primeros años de vida los modelos de

observar e imitar son ante todos los padres.

El niño aprende a "copiar" la conducta del

progenitor del mismo sexo porque su imitación es
recompensada.

BASES LEGALES

La Constitución Política de Colombia

estipula en varios de sus artículos, entre ellos: 42, 43,
44, 45, 49, 67 y 70, derechos y deberes directamente relacionados
con una concepción amplia de la sexualidad, como son los
derechos de todas las personas a un libre desarrollo de su
personalidad, la prohibición de la esclavitud y la
servidumbre, la igualdad de derechos y deberes de la pareja, el
derecho de la pareja a la libre decisión sobre el
número de hijos, la igualdad de oportunidades para el
hombre y la mujer, la protección de la mujer frente a
cualquier clase de discriminación en el periodo de
gestación y post-parto, los derechos de los infantes a un
desarrollo armónico e integral, los derechos de los
adolescentes a una formación integral y los derechos de
las personas a los servicios de promoción y
recuperación de la salud.

La Ley General de Educación en el artículo

14, incisos d y e respectivamente, establece como de
enseñanza obligatoria "La educación para la
justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y , en general, la
formación de valores humanos" y "la educación
sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades
psíquicas, físicas y afectivas de los educandos
según su edad".

La Resolución 3353 de 1993 determina el

desarrollo de programas y proyectos institucionales de
Educación Sexual en la educación básica del
país.

La Corte Constitucional en sentencia del 2 de julio de

1992 señala que la formación integral de los
educandos justifica que los colegios participen en la
educación sexual de los niños y
adolescentes.

La educación sexual es aceptada y proclamada

también a nivel de América Latina en la
convención Iberoamericana de la Juventud en su
artículo 21. Participación de los jóvenes;
artículo 22. Derecho a la educación;
artículo 23. Derecho a la educación sexual ;
artículo 24. Derecho a la salud.

FUNCIONES DOCENTES RESPONSABLES

 Elaboración del proyecto

 Socialización de proyecto

 Plantear las actividades que llevarán a cabo

el objetivo del proyecto

 Velar por la adecuada ejecución de las

actividades planteadas

 Mantener activa la motivación en los

demás miembros de la institución para el pleno
desarrollo del proyecto.
EQUIPO DOCENTE DE LA
INSTITUCIÓN

 Ejecutar con responsabilidad y creatividad las

temáticas propuestas en el proyecto.

 Propiciar espacios donde se de un ambiente de

respeto y aceptación hacia sí mismo y hacia los
demás.

 Mostrarse como ejemplo en el manejo de sanas

relaciones interpersonales.

MONITORES:

 Servir de apoyo en la organización

logística de las actividades y talleres.

 Ayudar a dinamizar en la ejecución del

proyecto.

 Ser modelo para los otros en el manejo de sanas

relaciones interpersonales.

 Asumir con responsabilidad el manejo adecuado de los

diferentes recursos didácticos.

 Cumplir con las responsabilidades y tareas

asignadas

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

 Cooperación y trabajo en equipo

 Comunicación

 Solución de problemas

 Aprender a aprender

 Liderazgo

 Pensamiento reflexivo y crítico

 Manejo de la tecnología e
informática

 Construcción de proyecto de vida

 Aprendizaje continuo y flexibilidad

  Escuchar y atender

 Auto confianza.

COMPONENTE METODOLÓGICO
El desarrollo y aplicación del proyecto de
Educación Sexual se hará de una forma
práctica y creativa, partiendo en muchos momentos no solo
del conocimiento que tiene cada educando sino también a
partir de las mismas experiencias vividas.

Su ejecución estará basada principalmente

en un autoconocimiento, manejo de relaciones interpersonales, la
autoestima y todo lo relacionado con aquellos valores (cuidado y
respeto por su cuerpo, viviendo mi identidad…) que
facilitarán la sana convivencia y capacidad de amarse a si
mismo y poder amar a quienes me rodean.

Se conformará un grupo de apoyo al

proyecto.

Se brindarán orientaciones constantes sobre el

aseo personal y la conservación de la higiene.

Se hará promoción continúa de los

valores en cada grupo, a nivel institucional y
comunitario.

Se llevarán a cabo:

 Charlas

 Reflexiones

 Talleres

 Jornadas pedagógicas

 Diálogo grupal e interpersonal

 Ciclos de cine.

Todo esto con miras a lograr en los educandos un mejor

conocimiento de lo que son como personas y como seres sexuados
porque pretendemos que el producto final sea siempre un
compromiso personal y grupal de hacer acciones, diseñar
planes de trabajo con tareas realizables a corto y mediano
plazo.
RECURSOS

 Humanos: Docentes, estudiantes y comunidad en

general.

 Económicos: Los asignados por la

Institución.

 Didácticos: Videos, películas,

talleres, etc.

 Físicos: Instalaciones de la
Institución.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Asistencia y participación de los estudiantes

en las actividades programadas.

 Test de evaluación para los

asistentes.

 Verificación de proyección en la
realidad: encuesta.

ESTE PROYECTO ES DE LA RESPONSABILIDAD

DE:

DOCENTES:

 Sor ALEIDA

 DEIBY CRISTINA MENA CORDOBA

AUTORAS DEL PROYECTO ESTUDIANTES:

 GERALDINE GARCIA : Coordinadora

 YURLENY GIRALDO

 SEBASTIAN BEDOYA

 YESENIA BENITEZ

 MARTHA LONGA

 LIZETH SANCHEZ

Enviado por:
Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo
S.

"NO A LA CULTURA DEL SECRETO, SI A LA

LIBERTAD DE INFORMACION"®

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,

2015.

"DIOS, JUAN PABLO DUARTE Y JUAN BOSCH

– POR SIEMPRE"®