Didáctica de la Geometría

Instituto Tecnológico de Costa Rica

Escuela de Matemática

Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos

Didáctica de la Geometría

EM-1607

Profesor:

Carlos Monge Madriz

Arte Islamico

Estudiantes:

Carolina Chaves

Joel Diaz

Angie Hernández

Josué Méndez

Hailander Valverde

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 Didáctica de la Geometría

Actividad Diseñada para Estudiantes Basado en el Arte Islamico

Nivel educativo:

10° año de educación secundaria según planeamiento didáctico de matemática del

Ministerio de Educación Pública (MEP).

Tema a abarcar:

Geometría Analítica.

Conocimientos Previos:

● Distancia de dos puntos.

● Relaciones métricas en triángulos rectángulos, equiláteros e isósceles.

● Teorema de Pitagoras.

● Resolución de ecuaciones lineales y cuadráticas.

Conocimientos a adquirir:

Circunferencia

● Centro

● Radio

● Recta secante

● Recta tangente

Habilidades a desarrollar:

● Representar gráficamente una circunferencia dado su centro y su radio.

● Representar algebraicamente una circunferencia dado su centro y su radio.

● Determinar gráfica y algebraicamente si un punto se ubica en el interior o en el

exterior de una circunferencia.

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● Aplicar traslaciones a una circunferencia.

● Resolver problemas relacionados con la circunferencia y sus representaciones.

Recursos Materiales y Tecnológicos para el Estudiante y para el Profesor

Para esta actividad se va necesitar materiales que ayuden a los estudiantes a reflexionar

sobre las estrategias de construcción de circunferencias que los Islámicos utilizaron en

sus creaciones artísticas. Las figuras geométricas con ayuda de compás y reglas en

conjunto con los conocimientos de los elementos del círculo, rectas tangentes,

proporción, traslación. Para la actividad los estudiantes deben presentar:

● Una regla

● Compás (opcional)

● Lápiz de grafito, de colores y borrador

● Tijeras

● Chinches o palitos de mondadientes

● Goma

● Cartón

● Hojas cuadriculadas (opcional)

● Plataforma de Geogebra

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Las hojas cuadriculadas serán suministradas vía digital por el docente y el estudiante

imprime las hojas o las confecciona con regla y lápiz, según instrucciones a suministrar.

Esta actividad se puede realizar de forma virtual o presencial.

Con anterioridad en unas de las clases el docente indica a los estudiantes la fecha para

la realización de la actividad. El docente explica a los estudiantes el objetivo de la

actividad y la forma a como se va desarrolla dicha actividad, los materiales y recursos

que ellos deben presentar para el día que se ha de realizarse la actividad. Dentro de los

materiales se le indica a los estudiantes al final del documento lo que deben de imprimir

(5 copias) y presentar para el día a realizarse la actividad o que ellos realicen la

confección de las hojas con regla y lápiz, según la guía que también estará indicada en

el documento.

Virtual

La actividad la realiza el estudiante en forma individual y el docente está disponible para

atender dudas durante el desarrollo de la actividad.

Presencial

La actividad la realiza entre pares, en grupo de 2 o 3 estudiantes según como considere

el docente; y el docente estará a disposición atender dudas y mantener el control de la

actividad dentro del aula.

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Descripción detallada de la actividad:

Breve guía de como dibujar dos círculos tangentes y secantes en el plano

cartesiano,haciendo uso de traslaciones:

● Paso 1

Dibuje un plano cartesiano o utilice uno de los impresos, vamos a empezar

dibujando con ayuda del compás un círculo de centro 0 y radio 2. Para dibujarlo

vamos a colocar la punta del compás en el par ordenado (0,0) sin mover la punta

vamos a abrirlo colocando la punta del lápiz en el par ordenado (2,0), (0,2), (-2,0)

ó (0,-2) dando un giro de 360° vamos a dibujar la circunferencia obteniendo el

siguiente resultado:

● Paso 2

Considerando que el círculo dibujado en el paso anterior es de diámetro 4, vamos

a hacer una traslación de 4 unidades a la derecha, para ello vamos a

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colocar la punta del compás en el par ordenado (4,0) sin mover la punta vamos a

abrirlo colocando la punta del lápiz en el par ordenado (2,0), dando un giro de 360°

vamos a dibujar la circunferencia obteniendo el siguiente resultado:

Note que así obtenemos dos círculos tangentes, cuyo punto de tangencia es (2,0).

Note también que el eje x interseca a cada circunferencia en dos puntos, por lo

que se puede decir que el eje de las abscisas es secante a ambas circunferencias.

● Paso 3

Ahora vamos a dibujar dos circunferencias secantes, para ello vamos a tomar en

cuenta la dibujada inicialmente:

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 Didáctica de la Geometría

Considerando que el diámetro de dicha circunferencia es de 4 unidades, para

hacer una traslación debe ser estrictamente menor a una distancia de 4 unidades,

como ejemplo vamos a trasladar esa circunferencia 2 unidades hacia arriba, para

ello vamos a colocar la punta del compás en el par ordenado (0,2) sin mover la

punta vamos a abrirlo colocando la punta del lápiz en el par ordenado (0,0), dando

un giro de 360° vamos a dibujar la circunferencia obteniendo el siguiente

resultado:

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 Didáctica de la Geometría

Note que ambas circunferencias se intersecan en dos puntos, por lo que se puede

decir que ambas son secantes. Note también que el eje x interseca a la

circunferencia trasladada en un único punto, el punto (0,0), por lo que se puede

decir que el eje de las abscisas es tangente a la circunferencia trasladada.

Preparación de la actividad: En virtualidad se comprueba que todos los estudiantes

cuenten con los materiales necesarios y en presencialidad se organizan grupos de dos

o tres estudiantes con sus respectivos materiales, de hacer falta el docente suministra a

los estudiantes del material faltante.

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Instrucciones:

1. Pegar la hoja sobre el cartón y recortar las tres piezas.

2. Poner el borrador debajo de cada x en la pieza rectangular y hacer un pequeño

hueco con el mondadientes, repetir esto con el centro de disco y del plano.

3. Ampliar uno de los huecos de la pieza rectangular para que pase la punta de un

lápiz.

4. Poner el hueco pequeño de la pieza rectangular sobre el centro del plano y

sujetarlo con un mondadientes, y con el lápiz en el otro extremo rotar toda la pieza

para formar un círculo grande (se le puede preguntar a la clase cuál es el diámetro

y el radio de esa circunferencia).

5. De manera similar, sujetar el disco en el centro del plano y trazar con el lápiz

alrededor de este.

6. Indicarle a los estudiantes que van a mover el centro del disco, tres unidades

hacia la derecha, van a perforar el plano y van a trazar el disco.

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7. Repetir el paso anterior hasta llegar a lo siguiente:

8. El estudiante debe responder a las siguientes preguntas de análisis:

● ¿Cuántas circunferencias son tangentes al eje X?

● ¿Cuántas circunferencias tienen al eje y como recta secante?

9. Se debe colorear la figura obtenida al gusto de cada estudiante.

10. Se le reta a los estudiantes a crear un patrón diferente con los conceptos

aprendidos utilizando las hojas cuadriculadas y el compás.

Cierre de la actividad:

El docente al final de la actividad, si es virtual, comparte el siguiente link

https://www.geogebra.org/m/uc7yzr9k, que los llevara a la plataforma de Geogebra; si es presencial

los invita a interactuar a través de sus dispositivos electrónicos, equipos de computo (laptops) o video

beam. Con el objetivo de que los estudiantes que observen paso a paso el cómo se va construyendo en

esta aplicación la figura geométrica de la actividad, aprovechando para reforzar los conceptos de

circunferencia, centro, tangencia, y traslación de circunferencias en un plano cartesiano y al mismo,

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expresiones algebraicas y su comportamiento al trasladarse la circunferencia sobre el eje x, el eje y o

sobre un punto del plano cartesiano diferentes a los ejes del plano.

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