Instituto de Estudios Superiores

Hernando Arias de Saavedra

Cátedra: Residencia Pedagógica.

Profesores: Ordenez, Flavia Vanina.
Kuz, Carolina Alejandra.
Profesor co-formador: Araujo, Salvador José
Tema: Los elementos geométricos y clasificación de
ángulos.
Alumna: Duarte, Mara Georgina Araceli.
Correo Electrónico: maduarte590@gmail.com
Carrera: Profesorado en Educación Secundaria en
Matemática.
Año: 2022
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Hernando Arias de Saavedra

Fundamentación:
La siguiente clase está planificada y planteada para alumnos del Primer año “B” del
Ciclo Básico Secundario de la Provincia de Misiones, específicamente en el Centro
Educativo Polimodal n°8. Se trabajará con los entes geométricos y clasificación de
ángulos.
El docente debe aprovechar diversas estrategias para acercar a sus estudiantes y
desarrollar el saber matemático durante toda su formación académica, poniendo en
práctica estrategias didácticas que motiven a los estudiantes a construir y explorar
figuras y cuerpos geométricos, identificar características invariantes en una
construcción geométrica, formular conjeturas y tratar de validarlas. Por ello, desde
una perspectiva investigativa, haciendo uso de la noción de análisis didáctico se
diseñó y desarrolló una propuesta didáctica, partiendo de la elaboración de un
mapa de enseñanza y aprendizaje sobre el los temas anteriormente mencionados y la
identificación de las habilidades asociadas a los niveles de razonamiento geométrico,
con el propósito de que los estudiantes del primer año del ciclo básico reconozcan las
definiciones implicadas en los entes geométricos y los ángulos, la aplicación del
mismo en la resolución de problemas. Esta propuesta integra la actividad Lúdica
Educativa, la cual estimula el aprendizaje a través de la alegría, el placer, el gozo, la
satisfacción, logrando captar la atención de los estudiantes y explotando sus
habilidades.

Propósitos:

 Identificar los elementos de la geometría.

 Reconocer los instrumentos de medición en geometría
 Reconocer formas geométricas en el entorno, en el uso social y
comunicacional.

Objetivos:

 Lectura y representación de puntos utilizando coordenadas en el espacio.

 Trazado de rectas, semirrectas y segmentos.
 Reconocimiento de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.
 Reconocimiento y clasificación de ángulos.
Contenidos previos:

 Cuerpos y figuras geométricas.

 Ángulos.
 Rectas.
 Polígonos.
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Clase n° 1
Actividad de inicio:
Objetivo: Reconocer los conocimientos adquiridos por los alumnos.
Tiempo estimado: 15 minutos

Desarrollo:
En su primera práctica como residente, la misma se presentará ante el curso
anteriormente mencionado, luego, llamándolos por lista, para que los alumnos
levanten la mano presentándose ante ella también y así, poder reconocerlos mejor,
preguntándoles cómo se llaman, como les gusta que los llamen y si tienen algún
hobbies o actividad favorita.
Seguidamente la docente les preguntará a los alumnos:
¿Conocen la aplicación Google Maps?
¿Saben lo que es un croquis?
¿Y un mapa?
Con sus palabras ¿Qué es y para qué sirven estos elementos?

Actividad de desarrollo:
Objetivo: Reconocer los entes geométricos.
Tiempo estimado: 45 minutos

Desarrollo:
Dadas las respuestas de los alumnos, la residente a cargo podrá comenzar a hablar
de los puntos, las rectas y los planos, partiendo de las preguntas y las respuestas de
la actividad anterior, entonces dicho esto podemos definir:
(La residente escribe en la pizarra y los alumnos copian en sus carpetas)
Plano: Es una superficie donde se pueden trazar infinitos puntos y rectas, este cuenta
con dos dimensiones (longitud y anchura).
De forma oral: como lo es en el caso de la aplicación de Google Maps, aplicación en la
cual podemos escribir la dirección de cualquier lugar en el mundo, indistintamente del
lugar en el que nos encontramos.
La dirección en particular que queremos buscar en dicha aplicación, se denomina
punto, el cual describe una posición en el plano determinado.
(La residente escribe en la pizarra y los alumnos copian en sus carpetas)
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Punto: Es la unidad más simple, es una figura geométrica sin dimensión, tampoco
tiene longitud, área, volumen, ni otro ángulo dimensional. No es un objeto físico, si no
que describe una posición en el plano.
De forma oral: ahora bien, siguiendo con el lineamiento de Google Maps, también
podemos hablar de rectas.
(La residente escribe en la pizarra y dibuja para mostrar ejemplos, a su vez los
alumnos copian en sus carpetas)
La recta: Es una sucesión infinita de puntos, todos alineados entre sí en la misma
dirección. Se denotan con letras minúsculas.

Al ser una sucesión infinita de puntos, en los extremos solemos dibujarle con una
flecha.

Semirrecta: Es una parte de una recta limitada en un extremo por un punto.

Segmento: Es una parte de la recta delimitada en dos extremos por dos puntos.
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Rectas paralelas: Dos rectas son paralelas cuando no se cortan o no tienen ningún
punto en común, siempre mantienen la misma distancia entre sí.
Entonces podemos decir que, teniendo en cuenta que las rectas no tienen ni principio
ni fin, para saber si dos rectas son paralelas deberíamos imaginarlas proyectadas
infinitamente, pero a nuestros objetivos alcanza con observar un tramo finito de una
recta para deducir si son paralelas o no.

Rectas oblicuas o transversales son aquellas cuando se cortan en un punto, es decir

en todo par de rectas (en un plano) que no sean paralelas pueden ser oblicuas o
transversales, lo que debemos tener en cuenta es que cuando dos rectas se cortan
dividen el plano que las contiene en 4 regiones.

Rectas perpendiculares, son aquellas que se cortan en un punto y además dividen al

plano que las contiene en 4 regiones geométricas iguales, o bien cuando los ángulos
que forman al cortarse son exactamente iguales.
Para que esto suceda el ángulo que deben formar dos rectas para ser perpendiculares
es de 90°.
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Una vez terminada la explicación se escribirá en la pizarra como título “Los entes
geométricos”

Actividad de cierre:
Objetivo: Concluir con los entes geométricos.
Tiempo estimado: 30 minutos

Desarrollo: La docente repartirá a los alumnos una fotocopia con una porción de
plano de la Ciudad de Oberá.

Actividad:
En color marrón marcar una recta.
En color naranja marcar una semirrecta.
En color negro marcar un segmento.
En color azul marcar al menos dos pares de rectas paralelas.
En color rojo marcar al menos dos pares de rectas perpendiculares.
En color verde marcar al menos dos pares de rectas oblicuas.
Justifique su respuesta en todos los casos.
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Clase n° 2:
Actividad de inicio:
Objetivo: Conocer los elementos geométricos.
Tiempo estimado: 15 minutos
Desarrollo:
La residente comenzará la clase repasando los contenidos de la clase anterior en la
pizarra, mientras los alumnos van leyendo las definiciones escritas.
Luego les preguntará de manera oral:
¿Saben lo que es un ángulo?
¿Dónde los utilizamos?
¿Para qué sirven?

Actividad de desarrollo:
Objetivo: Conocer la definición de ángulo y su clasificación.
Tiempo estimado: 25 minutos.
Desarrollo:
La residente comenzará hablando de ángulos, dictándoles la siguiente definición.
Ángulo: Es la región del plano determinada por dos semirrectas, las cuales tienen un
punto en común, también llamado vértice. Solemos denotarlos con letras griegas, o
bien (la resiente escribe en la pizarra para que los alumnos entiendan)

Luego dibujara ejemplos en la pizarra:

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Luego se les entregara a los alumnos una fotocopia con el alfabeto griego y su
pronunciación la cual las utilizaremos en las siguientes clases.

Actividad de cierre:
Objetivo: Concluir con la clasificación de ángulos.
Tiempo estimado: 80 minutos
Desarrollo:
La Residente a cargo, presentará un reloj grande como el que se adjunta a
continuación, el cual, en lugar de marcar horas, marca la amplitud de los ángulos, este
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estará hecho de cartón y los alumnos podrán acercarse a la pizarra a verlo, o bien se
podrá mostrar banco por banco.
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Luego se le brindará a cada alumno un circulo, con agujas tipo mariposa o alfileres,
colores, hojas A4, cartón, cartulinas, papeles de colores, y ellos deberán reproducir el
reloj original.
Una vez que todo hayan realizado su reloj. Para finalizar la clase, entre todos vamos a
debatir que aprendieron a la hora de hacer el reloj.
Preguntándoles:
En forma de dictado para que los alumnos escriban en sus carpetas, les hará las
siguientes preguntas.
Mirando el reloj:
a) ¿Podrían decirme que es un ángulo agudo? ¿Qué condición debe cumplirse
para que este ángulo sea agudo?
b) ¿Un ángulo obtuso? ¿Qué condición debe cumplirse para que este ángulo sea
obtuso?
c) ¿Podrían decirme que es un ángulo recto? ¿Qué condición debe cumplirse
para que este ángulo sea recto?
d) ¿Podrían decirme que es un ángulo llano? ¿Qué condición debe cumplirse
para que este ángulo sea llano?
e) Justifique su respuesta en cada uno de los casos.
A su vez la residente hará en cuadro en la pizarra mientras los alumnos responden las
preguntas, luego de la respuesta de las mismas se les pedirá a los alumnos que
seguidamente copien el siguiente cuadro que estará en la pizarra.

Clase Amplitud Clasificación

Cóncavo 180°< α > 360° Cóncavo

Convexo ϒ= 180° Llano

Convexo 90° < α < 180° Obtuso

Convexo β = 90° Recto

Convexo 0° < µ < 90° Agudo

Convexo Π = 0° Nulo

Para finalizar se les explicará a los alumnos como se lee y que significa el cuadro
anteriormente escrito y cada uno compartirá sus respuestas, ya que la información
necesaria se encuentra en el reloj.