SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COMUNITARIA METROPOLITANA

Lic. de funcionamiento Nº 001105 del 18 de septiembre de 2006
Dane: 108001075191 Nit: 802.007.478-8
Calle 50 Nº 8-Sur 09 Barrio 7 de abril Teléfono 3161888 Ext. 1121

GUÍA DE TRABAJO ACADÉMICO PARA APRENDER EN CASA

Fecha: 14/09/2020 Periodo Académico: 4 Grado: 10° A-B

Asignatura: Matemáticas Docente: Fernando Arango M. Nombre del estudiante:

Fecha de inicio para el desarrollo de la actividad: Fecha de cierre para la entrega de la actividad:
13/10/2020 13/11/2020

1. COMPETENCIA Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

La realización de las actividades propuestas en la guía, te permitirá alcanzar estándares básicos de
competencias que privilegian el desarrollo del pensamiento matemático, teniendo en cuenta las
competencias socioemocionales.

Competencias específicas del área de matemáticas.

• Comunicación
• Razonamiento
• Resolución de problemas
Competencias socioemocionales.
Cooperar y mostrar solidaridad con la familia, para trabajar en equipo.
Fortalecer las habilidades socioemocionales y competencias para la vida, desde la
responsabilidad, la ética y el trabajo colaborativo en casa.
Comprender el valor de la responsabilidad, para realizar satisfactoriamente las
actividades académicas asignadas.
DBA
Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones.
Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y de sus transformaciones a
partir de diferentes representaciones.
Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades
(ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.

TEMATICAS

• Secciones Cónicas.

• La Circunferencia.

No te rindas, pues la vida es eso; continuar el viaje, perseguir tus

sueños, destrabar el tiempo, correr los escombros, y destapar el
cielo.
M. Benedetti
 2. METODOLOGÍA:
Bienvenidos al cuarto periodo.
En esta guía encontrarás información y actividades con las cuáles podrás construir nuevos
aprendizajes. Es importante que hagas tu mejor esfuerzo en su realización, y compartas las dudas
que se te presenten. Recuerda que los nuevos aprendizajes y el uso que hagas de ellos, te permitirán
mejorar tus competencias como estudiante responsable, y comprometido.
Lee con atención la guía, te ayudará a entender como están organizadas las actividades que
orientaran tu proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento y uso adecuado de ella te permitirá
obtener un mejor desempeño, que se verá reflejado en tu formación personal.
Se trabajará semanalmente temas en particular para cada asignatura (matemáticas, geometría y
estadística). En este documento se tienen: conceptos básicos, ejemplos detallados, ejercicios y
problemas para practicar en casa.
Esperamos que esta experiencia sea enriquecedora tanto para ti, como para todos los integrantes
de tu núcleo familiar.
Las tareas y las actividades evaluativas se desarrollarán semanalmente a través de la plataforma
Google Classroom, es importante que el estudiante participe activamente en cada una de las
sesiones de trabajo y cumpla con el horario virtual de lunes a viernes de 7:00 am hasta las 11:15
am.
Se emitirán comunicaciones directas a los padres de familia y/o acudientes a través de la
plataforma Tokapp.
La evaluación es de carácter formativa, al final de cada semana realizaras una autoevaluación.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

SEMANA 1. SECCIONES CÓNICAS

¿Qué voy a aprender?

Proponer y justificar diferentes estrategias para resolver problemas relacionados con las
secciones cónicas en contextos extraescolares.

Describe las características de un cono.

Analiza

En la Figura 5.38, las rectas e y g son secantes.

¿Cómo se obtiene la anterior figura a partir de las rectas e y g?

¿Que estoy aprendiendo?

➢ Conoce

La figura 538 se puede obtener al hacer girar la recta g alrededor de la recta e.

Una superficie cónica es aquella que se obtiene al hacer girar una recta g (generatriz)
alrededor de otra recta e (eje), cuando g y e son secantes (figura 5.39). El punto de corte de
las dos rectas se llama vértice V de la superficie.

Esta superficie está compuesta por dos conos adosados por el vértice y simétricos uno del
otro con respecto al vértice.

Desde otro punto de vista, la superficie está formada por infinitas generatrices que pasan
por V y forman el mismo ángulo con el eje (una de ellas es la recta g).

Al cortar la superficie cónica con un plano se obtiene unas secciones conocidas como
secciones cónicas.

➢ cuando el plano contiene al vértice, se obtiene las llamadas cónicas degeneradas. Según
la relación que hay entre el ángulo α que forma la generatriz con el eje y el ángulo β que
forma el plano con el eje (tabla 5.1), se obtiene un punto, una recta o un par de rectas
secantes.
➢ Cuando el plano contiene el vértice de la superficie, se obtienen cónicas no degeneradas.
Se pueden dar los cuatros casos dados en la Tabla 5.2

➢ en la tabla 5.2 se observa que para la circunferencia y la elipse, la cónica es una curva
cerrada y corta todas las generatrices; para la hipérbola y la parábola, la cónica es una
curva abierta y no corta todas las generatrices.

➢ Ecuación general de segundo grado

La ecuación Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F = 0 donde A, B, C, D, E y F son números

reales y A, B y C son diferentes de cero, se denomina ecuación general de segundo
grado y permite determinar una sección cónica.

Si la cónica es no degenerada, de acuerdo con el signo de B2 — 4AC se puede establecer

de qué tipo es.

• Si B2 — 4AC < 0, se trata de una elipse.

• Si B2 — 4AC = 0, se trata de una parábola.

• Si B2 — 4AC > 0, se trata de una hipérbola.

➢ El número B2 — 4AC recibe el nombre de discriminante de la ecuación.

➢ Elementos de las cónicas

en la tabla 53 se presentan los elementos de las cónicas.

• El foco f o los focos de una sección cónica son los puntos de tangencia del plano
secante que genera la cónica con las esferas inscritas al cono, que son tangentes, a
la vez, al plano.

• La directriz de una curva cónica es la recta de intersección del plano secante con el
plano que contiene a la circunferencia de tangencia entre el cono y la esfera que,
siendo tangente al plano secante, está inscrita en la circunferencia cónica.

• Dado un punto de la cónica, se llama excentricidad a la razón constante entre la

distancia de dicho punto al foco y a la directriz correspondiente. La excentricidad de
una parábola es igual a 1, la de una elipse es menor que 1 y la de una hipérbola
es mayor que 1.
 Práctico lo que aprendí

SEMANA 1. SECCIONES CÓNICAS

¿Qué actividades haré?

Comunicación.

1. Usa el discriminante para determinar si la ecuación dada corresponde a una parábola, una
elipse o a una hipérbola.

a. x2 + 2xy + y2 + x - y = 0

b. 9x2 - 24xy - 16y2 = 100x - 100y - 100

c. 25x2 - 120xy = - 144y2 + 156x + 65y

3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

SEMANA 2. LA CIRCUNFERENCIA

¿Qué voy a aprender?

Proponer y justificar diferentes estrategias para resolver problemas relacionados con la

circunferencia en contextos extraescolares.

¿Cómo se puede calcular el perímetro de una circunferencia?

Analiza

Un patinador recorre todos los días una pista circular que tiene un diámetro de 50 m.

¿Cuántos metros recorre el patinador al dar una vuelta?

¿Que estoy aprendiendo?
➢ Conoce

para conocer la cantidad de metros que recorre el patinador al dar una vuelta a la pista, se
utiliza la expresión que permite calcular la longitud de una circunferencia, esto es:
𝑳𝒄 = 𝟐𝝅𝒓
Como el valor del diámetro corresponde a dos veces el valor del radio, entonces:

𝑳𝒄 = 𝟐𝝅(𝟐𝟓 𝒎) = 157,08 m

Por tanto, el patinador recorre 157,08 m al dar una vuelta a la pista.

Se llama circunferencia lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a un punto
fijo, denominado centro, es constante. A dicha distancia constante se le conoce como
radio.

Elementos de la circunferencia.

en la Figura 5.42 se representan los elementos de una circunferencia.

Ecuación canónica de la circunferencia con centro en (0,0)

En una circunferencia con centro en el punto C(0,0), radio r y P(x,y) un punto cualquiera
sobre la circunferencia (Figura 5.43), se cumple que d(C,P) = r.

Si se utiliza la fórmula de la distancia, se tiene que:

Al elevar al cuadrado ambos lados de la igualdad, se obtiene la ecuación canónica de la

circunferencia con centro en (0,0).

𝒓𝟐 = 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐

Ejemplo 1.
 Ejemplo 2.

Si se requiere hallar la ecuación de la circunferencia representada en la Figura 5.45,

primero se identifica que el centro es (0,0) y el valor del radio 4. Luego, se reemplazan
estos valores en la ecuación canónica.

La ecuación canónica de la circunferencia es 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝟏𝟔

Ejemplo 3.

Para comprobar que P(-3,4) pertenece a la circunferencia de una ecuación

𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝟐𝟓 se reemplaza la coordenada (x, y) en la ecuación canónica por las
coordenadas de P y se verifica que se cumpla la igualdad.

𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = (-3)2+ 42 = 9 + 16 = 25

Como al reemplazar la coordenada del punto P en la ecuación se satisface la igualdad,

entonces el punto pertenece a la circunferencia.

Práctico lo que aprendí

SEMANA 2. LA CIRCUNFERENCIA

¿Qué actividades haré?

Comunicación.

1. Representa cada circunferencia en el plano..

a. x2 + y2 = 81

b. x2 = - y2 + 4

𝟒
c. x2 +y2 =
𝟗

Resolución de problemas

2. Verifica en cada caso si el punto P pertenece a la circunferencia dada.

a. P(4,2); x2 + y2 = 20

b. P(6, -6); x2 + y2 = 72
3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES SEMANA 3.

ECUACION CANÓNICA DE LA CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN (h,k)

¿Qué voy a aprender?

Proponer y justificar diferentes estrategias para resolver problemas relacionados con la

circunferencia y sus ecuaciones en contextos extraescolares.

Traza una circunferencia en un plano cartesiano con centro en (0,0) y radio 4, escribe 4
puntos que se hallen sobre esta.

Analiza

La ecuación canónica de la circunferencia con centro (0,0) es

x2 + y2 = r2

¿Cuál es la ecuación canónica si el centro de la circunferencia no es (0,0)?

¿Que estoy aprendiendo?

➢ Conoce

En una circunferencia con centro C(h, k), radio r y P(x, y)un punto de la circunferencia, se
cumple que d(C, P) = r (figura 5.48).

Para encontrar la distancia entre los puntos C y P, se utiliza la fórmula de la distancia entre
dos puntos.

Al elevar al cuadrado ambos lados de la igualdad, se obtiene la ecuación canónica de la

circunferencia con centro en (h,k) y radio r.

Ejemplo 1.
Ejemplo 2.

Ejemplo 3.

Ejemplo 4.
Práctico lo que aprendí
SEMANA 3.
ECUACION CANÓNICA DE LA CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN (h,k)

¿Qué actividades haré?

Ejercitación.

1. Halla ei radio y las coordenadas del centro de las circunferencias. Luego, graficalas.

a. (x – 1)2 + (y - 6)2 = 25

b. (x + 2)2 + (y - 5)2 = 49

Razonamiento.

2. Verifica en cada caso si el punto P pertenece a la circunferencia dada.

a. P(2,3); (x – 4)2 + (y - 3)2 = 4

b. P(-1, 2); (x – 1)2 + y2 = 9

3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES SEMANA 4.

LA ECUACIÓN GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA

¿Qué voy a aprender?

Proponer y justificar diferentes estrategias para resolver problemas relacionados con la

circunferencia en contextos extraescolares.

Escribe el desarrollo de los productos notables (a + b)2 y (a – b)2 .

Analiza

La ecuación canónica de la circunferencia es (x – h)2 + (y – k)2 = r2 .

¿cuál es la ecuación general de la circunferencia?

¿Que estoy aprendiendo?

➢ Conoce

para hallar la ecuación general de la circunferencia, se utiliza el método general del calculo
de lugares geométricos. Para ello, se siguen estos pasos.
Caracteriación de la ecuación de la circunferencia.

Ejemplo 1.

Ecuaciones de la circunferencia a partir de condiciones.

Ejemplo 2.
 Ejemplo 3.

Práctico lo que aprendí

SEMANA 4.
ECUACION GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA

¿Qué actividades haré?

Ejercitación.

1. Determina la ecuación general de la circunferencia a partir de la ecuación canónica.

(x – 2)2 + (y + 4)2 = 4

Razonamiento.

2. Verifica el centro y radio de la circunferencia a partir de la ecuación general.

c. x2 + y2 – 12x – 4y = 12
 Práctico lo que aprendí
SEMANA 5.
ECUACION GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA
¿Qué actividades haré?
Resolución de problemas

1. La ecuación x2 + y2 – 6x – 6y – 9 = 0 describe la señal de una emisora de música.

Halla:

a. El radio de la señal de la emisora.

b. La ubicación de la emisora.

2. Para el diseño de una arandela se utilizan las ecuaciones

x2 + y2 = 4; x2 + y2 = 1

a. ¿Cuál es el radio de la arandela al borde exterior?

b. ¿Cuál es el radio de la parte hueca?

¿Cómo sé que aprendí?

Realizaras una actividad en la plataforma Google Classroom, donde se evaluará la comprensión de
los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas durante
la semana.

¿Qué aprendí?
Al finalizar el proceso del estudio de las temáticas relacionadas con los perímetros y áreas de
figuras planas responde:
a. ¿cómo te pareció el proceso de enseñanza- aprendizaje en relación a los temas anteriores?
b. ¿Piensas que fue útil aprender estas temáticas y como podrías aplicarlas en tu entorno social?
c. ¿cómo ayudarías a otras personas que no conozcan sobre estas temáticas para mejorar su nivel
de formación académica?
d. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las tareas de la guía?
e. Con tus palabras escribe qué aprendiste
4. CRITERIOS DE EVALUACION:
Disposición para realizar las actividades.
Cumplimiento de las tareas y actividades evaluativas en la plataforma de Google Classroom.
Apropiación de conceptos.
Uso adecuado de la herramienta tecnológica.
Receptibilidad de los padres de familia frente a las actividades y/o comunicados enviados.
Puntualidad en las entregas a través de la plataforma.

5. RECURSOS:
Consultar diversas fuentes de información (cuaderno, libros de texto, el internet si tienes acceso
permanente sin salir de casa, enciclopedias, diccionario, etc.).

Google Classroom
Plataforma TokApp
Matemáticas Vamos a aprender 10° Mineducacion.
Módulo Colombia aprende Matemáticas 9°:

Matesfacil.com

Página educativa: https://www.aulafacil.com/

https://drive.google.com/drive/folders/1RlaaPSY9SFGhoYErGUAvu6Gnj7YM-m3X?usp=sharing