PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tn. Atención Integral a la primera infancia

 Código del Programa de Formación: 637214
 Nombre del Proyecto : Desarrollo de competencias del programa de formacion atencion
integral a la primera infancia departamento norte de santander
 Fase del Proyecto : Análisis
 Actividad de Proyecto : Cuidar niñas y niños de acuerdo con políticas nacionales y
normativa legal.
 Competencia : Cuidar niñas y niños de acuerdo con políticas nacionales y normativa legal.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Interpretar los referentes nacionales e internacionales
del cuidado y la crianza en la primera infancia de acuerdo con lineamientos vigentes.
 Duración de la Guía: 80 Horas.

2. PRESENTACIÓN

Cordial saludo estimada aprendiz.

Le invito a participar activamente en el desarrollo de los resultados de aprendizaje: Interpretar los
referentes nacionales e internacionales del cuidado y la crianza en la primera infancia de acuerdo
con lineamientos vigentes, los cuales son de gran importancia, porque le llevará a conocer sobre la
metodología y lineamientos de la Formación Profesional Integral como proceso misional del SENA,
del cual usted como aprendiz es pieza fundamental.
Realice las actividades que a continuación se proponen y presente las evidencias solicitadas como
mecanismo de comprobación de sus avances en el proceso de aprendizaje. Recuerde que del
interés que usted ponga en el aprendizaje de esta guía, va a depender su crecimiento profesional en
el técnico en atención integral a la primera infancia, conocimiento de las políticas de la institución y la
utilidad que pueda tener para contribuir al rol que desempeña en ella.
Se sugiere coordinar trabajo en equipo con todos sus compañeros, apoyándose en el momento que
lo requieran o recibiendo los aportes que le ofrecen, así como a utilizar en la plataforma
TERRITORIUM del LMS el material de consulta disponible para despejar dudas e incrementar sus
conceptos y conocimientos.

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Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus
compañeros de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable el proceso
formativo.

3. Formulación de actividades de aprendizaje

3.1 Actividades de reflexión inicial

Observa el siguiente cortometaje “ violación derechos de los niños” https://www.youtube.com/watch?

v=p_8NJAIeTgs y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué conoce de la importancia de promover los derechos y

deberes de la primera infancia?
2. ¿Qué pasaría si no reconozco las leyes, códigos, políticas que
garantizan la atención integral y los derechos fundamentales de la
primera infancia?
3. ¿Puedo garantizar los derechos de la primera infancia si no los
conozco / ni me intereso por hacerlo?
4. ¿Como aprendiz, considera usted importante conocer los derechos de los niños, porque?
5. Realice un dibujo donde plasme sus sentimientos/emociones con respecto al video.

3.2 Actividades de contextualización e identificación del conocimiento necesarios para el

aprendizaje.

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De acuerdo a las palabras dadas para cada aprendiz escoge cual de las 4 columnas quiere trabajar y
elabora un texto que esté relacionado con los conocimientos adquiridos en el ámbito familiar, social y
educativo.

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4

Vulneración Amenaza Derecho Restablecimiento de derechos

Crisis Agresor Vinculación afectiva Derechos inobservados

Diagnóstico Signos Abuso Interés superior del niño

Protección familia Atención Protección

Ayuda Sociedad Tutela Garantía

Ruta Atención Seguimiento Familia

Denuncia Vínculos Afectivos Prioritaria Autoridad

Querida aprendiz, de acuerdo con el texto desarrollado anteriormente, procederán a realizar un video
educativo asumiendo el rol protagónico del caso contruido; entre las opciones a realizar puede
emplear: entrevista, monólogo, reportaje, dramatizo, etc. Para el desarrollo de la actividad no se
requiere consultar ninguna fuente bibliográfica.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (contextualizacion y teorización)

Como aprendiz, participo activamente en el proceso de formación con mis compañeros aprendices y
mi instructor en cada una de las actividades y Subactividades, como también de las explicaciones y
exposición magistral del tema en referencia .

Actividad de aprendizaje 1: Fundamentar conceptos del ejercicio de los derechos de los niños
para la protección integral.

A. Observe el vídeo derechos de los niños niñas y adolescentes GFPI-F-019 V03

“https://www.youtube.com/watch?v=Vx0Xc8j_6vk&t=35s y responde los siguientes
cuestionamientos.

 Como eran considerados los niños en la antigüedad

 En que país nace la idea de reconocer y garantizar la
protección de los derechos del niño
 En que fecha se firma el primer tratado inetrnaiconal
de los derechos d ellos niños
 En la Declaración de ginebra que rol asume el niño y el
adulto
 ¿Porque motivo se crea la UNICEF en 1947?
 En que fecha se crearon los derechos sinternacionales
del niño
 Mencione los principios en que se fundamenta la convención de los derechos del niño.

B Reconoce la Importancia de los niños como sujetos de derechos apartir de siguiente video
https://prezi.com/t3f1xmcwye4z/concepcion-de-ninos-y-ninas-como-sujetos-de-derechos/

 Defina el concepto de sujeto de derecho

 ¿Porque los derechos de los niños reperesentan un interés
superior?.
 Mencione cuatros derechos fundamentales del niño
 Realiza un collage con imágenes representativas sobre los
conocimientos aprendidos en dicha presentación.

C Interpreta el concepto de sujeto de derecho y responde los

siguientes preguntas.

 Consulte el significado de sujeto colectivo de derechos

 Identifique 3 ejemplos de sujetos colectivos de derecho en la sociedad
 Relacione el concepto adquirido de sujetos de derecho aplicado a la primera infancia
 Realice un mapa de sol donde ejemplifique cuales son los sujetos colectivos aplicado a la
primera infancia

D. Consulte y Lee el anexo N° 1 (Modelo enfoqe diferencial) junto con los videos recomendados,
posteriormente, y organice en el mapa cognitivo de telaraña para organizar aspectos significativos
de este tema.

videos
https://www.youtube.com/watch?v=WvlbQMd8DjE&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=ovrY12Tuh08
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Actividades de aprendizaje 2: Conocer el rol de la familia y la comunidad en los procesos de
cuidado y crianza de la primera infancia.

E Realice una investigación sobre los siguientes conceptos para entender las temáticas y proceder a
realizar un cuadro comparativo con los conocimientos adquiridos.

1. Promoción de derechos – Corresponsabilidad

2. Crianza y cuidados - corresponsabilidad

Actividad de Aprendizaje 3: Identificar los tipos de maltrato infantil y repercusiones en en el

desarrollo integral de la primera infancia.

F. Para la ejecución de las actividades, usted como aprendiz deberá consultar las siguientes
temáticas, y realizar un mapa cognitivo tipo cajas, donde especifique la información consultada
teniendo en cuenta los siguientes componentes (Definición - Signos y síntomas del maltrato,
ejemplo).

 Maltrato Físico  Violencia Intrafamiliar

 Maltrato Psicológico
 Maltrato verbal
 Abuso sexual
 Violencia Sexual
 Abandono/Negligencia
 Abandono económico
 Sindrome de Munchausen.
 Maltrato prenatal

G. Redacte una historia sobre violencia intrafamiliar, donde describa los hechos y signos que
presenta la victima y el victimario Y posteriormente realice un dramatizado en un video del caso
teniendo en cuenta las instrucciones del instructor.

Actividad de aprendizaje 4: Comprender la normatividad nacional e internacional en el marco de la

protección y atención integral de la primera infancia

H. El instructor desarrollará una clase magistral activa por medio de una presentación de power
point donde abordará las temáticas.
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I. Realice un cartel informativo por cada temática tratada partiendo de la creatividad e innovación
para captar la información del espectador; Para el desarrollo de esta actividad se abordarán las
siguientes temáticas:

 Constitución Política de Colombia

 Código de infancia y adolescencia
 Convenio contra las peores formas de trabajo infantil
 Plan Nacional para la prevención y erradicación de la explotación sexual comercial de
niños, niñas y adolescentes.
 De 0 a siempre- ley 1804 del 2016

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Realiza un análisis de estudio de caso por medio de un video abordando las temáticas desarrolladas
durante la guía y presentar la socialización del mismo al grupo, para tal fin procederá a observar y
analiza el video asignado por el instructor y de acuerdo al caso identifique las temáticas abordadas
durante la guía, siguiendo las siguientes ítems:
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Videos para el análisis de caso:

Caso de Pierina Nicole 

https://www.youtube.com/watch?v=292ueufSOkA&list=PLd3p8z_sqf9Vk-kEdP7jZO_uOIAY4PcmA&index=28&t=653s 
 
Caso de las niñas de hogar seguro 
https://www.youtube.com/watch?v=y-NQj8lPl0s&list=PLd3p8z_sqf9Vk-kEdP7jZO_uOIAY4PcmA&index=30 
 
Caso de la Familia Turpins 
https://www.youtube.com/watch?v=0dw9kYyXpQo&list=PLd3p8z_sqf9Vk-kEdP7jZO_uOIAY4PcmA&index=20 
 
Caso de la Niña Riley 
https://www.youtube.com/watch?v=z_ZUao8nTV4&list=PLd3p8z_sqf9Vk-kEdP7jZO_uOIAY4PcmA&index=17 
 
Caso de la Niña Yuliani Samboni 
https://www.youtube.com/watch?v=5hF8Pqj0gk0&list=PLd3p8z_sqf9Vk-kEdP7jZO_uOIAY4PcmA&index=2 
 
Caso de Gabriel Fernandez 
https://www.youtube.com/watch?v=Jwg4EXLlq1M&t=1257s 
 
Caso de Sylvia Likens 
https://www.youtube.com/watch?v=5IPcVG5pGIE 
 
Caso de Beth  
https://www.youtube.com/watch?v=fNnHIPQJp7s&t=45s 
 
• Crianza- Cuidado: como se vió afectado esto en el niño

• Rol de la familia, gobierno y demás personas relacionadas con el niño: en algunos casos si se
involucraron estas partes mencionadas anteriormente en otras no, es allí donde describen como
debieron actuar frente al problema.

• Maltrato Infantil: tipos de maltrato al que fué expuesto, especificar como se perpetuó este maltrato,
los signos que tuve el niño o niña, los síntomas que presentó.

• Normatividad: La mayoría son de otros países, por tanto pongamonos en la perspectiva de como
debió ser el proceder legal de acuerdo a la situación que se presentaba el niño antes de morir. ( En
algunos casos muere el niño del caso en otros no). Para esto deben especificar de acuerdo a las
normas vistas.

4. Actividades de evaluación

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

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 Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Técnica:

 Respeta los gustos, Formulación de
 Cuestionario sobre los deseos, necesidades e preguntas
conceptos del ejercicio de los intereses de los niños y las Analisis de caso
derechos de niños y niñas. niñas en el marco de Instrumento:
enfoque diferencial. cuestionario

 Identifica situaciones de Técnica:

Evidencias de desempeño:
vulneración de derechos y Valoración del
 Realizar un dramatizado de sus implicaciones en el desempeño
un caso de violencia desarrollo integral del niño Instrumento:
intrafamiliar y la niña de acuerdo a los Lista de chequeo de
referentes normativos. desempeño

Técnica:
Evidencias de desempeño Vaoración del
 Identifica los referentes
legales vigentes en el desempeño
 Informe de análisis de caso
marco del cuidado, la Instrumento:
crianza y la atención Lista de chequeo de
integral a la primera producto
infancia.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Atención integral: El desarrollo de un niño o niña durante la primera infancia depende

esencialmente de los estímulos que se le den y de las condiciones en que se desenvuelva. Es
por esto que en la etapa comprendida entre los cero y los cinco años de edad es necesario
atender a los niños y las niñas de manera armónica, teniendo en cuentan los componentes de
salud, nutrición, protección y educación inicial en diversos contextos (familiar, comunitario,
institucional), de tal manera que se les brinde apoyo para su supervivencia, crecimiento,
desarrollo y aprendizaje.

Corresponsabilidad: Esto quiere decir que dicha responsabilidad es común a dos o más
personas, quienes comparten una obligación o compromiso.

Deber: Se entiende por deber la obligación, compromiso o responsabilidad moral que le atañe
a cada persona y que se basa en obrar bajo los principios de la moral, la justicia o su propia
conciencia. Es decir es aquello a lo que esta obligado el ser humano, ya sea porque se le ha
impuesto como una norma moral, legal, religiosa o simplemente por costumbre; y de no
cumplir con estas normas legales podría este ser sancionado respectivamente de acuerdo
como lo estipule la ley.

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 Decreto: es la decisión de una autoridad sobre la materia en que tiene competencia. Suele
tratarse de un acto administrativo llevado a cabo por el Poder Ejecutivo, con contenido
normativo reglamentario y jerarquía inferior a las leyes.

Derecho: conjunto de reglamentaciones, leyes y resoluciones, enmarcadas en un sistema de

instituciones, principios y normas que regulan la conducta humana dentro de una sociedad,
con el objetivo de alcanzar el bien común, la seguridad y la justicia.

Enfoque diferencial: Es la visión de los derechos de las personas con características

particulares por su edad, género, orientación sexual y situación de discapacidad física o
mental, que lleva a tener en cuenta sus expectativas, sus creencias, sus capacidades, sus
prácticas cotidianas y sus formas de comprender el mundo y relacionarse, a la hora de
requerir atención frente a sus necesidades. El enfoque también es importante porque permite
el reconocimiento de las vulnerabilidades, riesgos e inequidades que afrontan estas personas
o grupos. Por este motivo, para ser aplicado, se deben valorar las diferentes formas de
relacionarse, ver, sentir y vivir en este país.

Ley: Es la norma expedida por el Congreso de la República, en ejercicio de las competencias

constitucionales de las que es titular.

Lineamientos: se entenderá por lineamientos al conjunto de acciones específicas que

determinan la forma, lugar y modo para llevar a cabo una política en materia de obra y
servicios relacionados con la misma. Explicación o una declaración de principios

Maltrato: es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a
perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación entre
dos o más personas.

Política pública: Las Políticas Públicas son “el conjunto de actividades de las instituciones de
gobierno, actuando directamente o a través de agentes, y que van dirigidas a tener una
influencia determinada sobre la vida de los ciudadanos”. Se pueden entender como el ámbito
privilegiado de realización del “pacto” entre Estado y sociedad. Un nuevo papel del Estado, en
el sentido de hacerlo más ágil y organizador.

Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
imponer algo.

Vulneración: Transgresión, quebranto, violación de una ley o precepto.

1. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
• http://www.deceroasiempre.gov.co/SitePages/portada-videos-estrategia.aspx
• http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF
GFPI-F-019 V03
• http://unicef.org.co/
• http://biblioteca.sena.edu.co/

2. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha

a

Autor Julieth Rozo- Diliana Instructor CEDRUM Abril/2020

(es) Villamizar

1. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependen Fec Razón del
cia ha Cambio
Autor Julieth Andreina Rozo Instructor Cedrum
(es) Julio Reestructración
-
202
0

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