1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: ATENCIÓN Semestre: Fecha:

INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA 2 10-05-2021
NCL: 230101178 Promover la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la
primera infancia de acuerdo con legislación vigente.
Módulo de Formación: ATENCIÓN A VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LA PRIMERA
INFANCIA
DOCENTE: Viviana Pertuz T. Horas: Presenciales T. Autónomo
48 40 8
Objetivo: Desarrollar estrategias de sensibilización y formación para niños, niñas, familia y comunidad,
en los derechos y responsabilidades de la primera infancia.
Modalidad(es) de formación: Presencial (32 Horas Teóricas y 8 Horas de práctica Interna)
Resultados del Aprendizaje:
 Reconocer la Normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos y
responsabilidades de los niños y las niñas hasta los 6 años.
 Implementar estrategias activas, lúdicas, recreativas y participativas en la enseñanza de los
derechos de los niños
 Implementar planes de atención integral a la primera infancia, contextualizados.
 Definir concepto de autocuidado, abuso, maltrato, interés superior del niño y la niña.
 Diseñar estrategias en la construcción de la norma: acuerdos y responsabilidades.
 Reconocer las implicaciones de la vulneración de derechos en el desarrollo integral de un niño
o niña
 Reconocer las situaciones de vulneración de derechos consagradas por la legislación vigente.
 Reconocer lo mecanismos especiales de protección de los derechos: acción de tutela,
acciones populares, derechos de petición.
 Desarrollar herramientas pedagógicas para la prevención de la vulneración de derechos
desde la perspectiva de la autoprotección.
 Identificar los factores de riesgo de vulneración de derechos de los niños y niñas.
 Identificar los factores de protección para la prevención de situaciones de vulneración de
derechos de los niños y las niñas.
 Reconocer la ruta de acción cuando se sospecha de situaciones de vulneración de derechos.
 Identificar las Instituciones que prestan servicios en caso de vulneración de derechos. redes
de apoyo a la familia.
 Reconocer el procedimiento para la inscripción al registro civil del recién nacido.

2. INTRODUCCIÓN

Apreciado Estudiante: Esta guía de aprendizaje está estructurada con el fin de orientar a los
estudiantes sobre la necesidad fundamental de que como Atención en Primera Infancia se
Promueva la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la primera
infancia de acuerdo con la legislación vigente.

Durante el desarrollo de esta guía usted debe tener en cuenta que la metodología se desarrollará
de manera social – cognitiva al realizar diversas actividades prácticas, con clases magistrales,
interactivas, participativas con el fin de llevarlo a construir conocimiento sobre la elaboración de
un diseño curricular flexible, pertinente y actualizado de acuerdo con las necesidades de los
niños en edad preescolar o de primera infancia.

Además del cumplimiento de las evidencias solicitadas por el tutor, usted debe acompañar el
proceso de formación con la dedicación académica que implica el esquema de aprendizaje
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autónomo, estrategias de enseñanza – aprendizaje y evaluación permanente, para asegurar el

éxito en los resultados de aprendizaje propuestos en esta guía.

Le deseamos éxito en su estudio y desarrollo de esta Guía de aprendizaje, además lo invitamos

a retroalimentar su proceso de aprendizaje con experiencias y conocimientos que tenga del
tema, además de aprovechar el tiempo asignado para su aprendizaje autónomo.

3. SABERES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SABERES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Derechos y deberes de los niños y las niñas. Exploración de conceptos previos,

 Código de la Infancia y la adolescencia. Ley socialización de conceptos y
1098 de 2006 realización de diversas actividades
 Normatividad vigente nacional e internacional prácticas como talleres grupales e
con respecto a los derechos de los niños. individuales, exposiciones,
 Concepto de autocuidado consultas, mapas conceptuales,
 Concepto de autoprotección. cuadros sinópticos, videos, estudios
 Concepto de abuso de casos, simulaciones, foros,
debates, entrevistas, ensayos,
 Concepto de maltrato
salidas de campo, entre otras,
 Situaciones de vulneración de derechos
siempre bajo la guía del docente.
consagradas por la legislación vigente.
 Implicaciones de la vulneración de derechos en
el desarrollo integral de un niño o niña.
 Mecanismos especiales de protección de los
derechos: acción de tutela, acciones populares,
derechos de petición.
 Factores de riesgo de vulneración de derechos
de los niños y niñas.
 Factores de protección para la prevención de
situaciones de vulneración de derechos de los
niños y las niñas.
 Herramientas pedagógicas para la prevención
de la vulneración de derechos desde la
perspectiva de la autoprotección.
 Cambios emocionales o comportamentales que
se pueden observar en niños y niñas que están
siendo víctimas de situaciones que vulneran sus
derechos.
 Resiliencia: concepto, definición, estrategias
para su promoción en los niños y niñas menores
de seis años de edad
 Instituciones que prestan servicios en caso de
vulneración de derechos.
 Redes de apoyo a la familia.
 Estrategias activas, lúdicas, recreativas y
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participativas en el trabajo con los niños y las

niñas y sus familias.
 Construcción de norma: acuerdos y
responsabilidades.
 Ruta de acción cuando se sospecha de
situaciones de vulneración de derechos.
 Procedimiento para la inscripción al registro civil
del recién nacido.

4. CRITERIOS DE EVALUACION

 Interactúa en el contexto social y productivo de acuerdo con los Principios y Valores

Universales
 Asume actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
 Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo
Humano Integral.
 Redimensiona permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias
del contexto y con visión prospectiva.
 Desarrolla procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de
racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción
colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
 Asume responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio
Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social
 Genera hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos
ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza
y complejidad de su desempeño laboral
 Aplica técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal,
desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional
 Asume los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el
marco de su proyecto de vida.
 Gestiona la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las
tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

5. RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
 Respuestas a preguntas sobre el concepto de derechos, TECNICA:
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deberes, autoprotección, maltrato, abuso Preguntas Abiertas

INSTRUMENTO
Cuestionario

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
TECNICA:
 Exposiciones, Técnicas de comunicación grupal/individual Observación
(mesas redondas, foros, debates, grupos de discusión)
INSTRUMENTO
Lista de Chequeo
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
TECNICA:
 Elaboración de trabajo escrito, mapa mental Observación
 Una programación acerca de las estrategias utilizadas para la
sensibilización de la familia acerca de los derechos y INSTRUMENTO
responsabilidades de los niños y niñas. Lista de Chequeo

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Aula de clases
 Sala de Sistemas
 Internet
 Guía de Aprendizaje
 Videos
 Video Beam
 Borrador, marcadores,
 Material Didáctico (copias, presentaciones, etc.)

7. GLOSARIO

 DECLARACIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO: Antes de que existiera la Convención

sobre los Derechos del Niño, el único documento internacional que reconocía la
existencia de los derechos de la infancia era la Declaración de Derechos del Niño. A
diferencia de la Convención, no tenía valor legal para los países que la firmaban. La
primera Declaración se firmó en 1924 y luego se amplió en 1946 y 1959.
 DERECHOS INALIENABLES: Al igual que los Derechos Humanos, los Derechos del
Niño son inalienables. Esto significa que no puedes perderlos porque están ligados a la
existencia humana. En circunstancias particulares algunos pueden ser suspendidos o
restringidos. Por ejemplo, si alguien es responsable de un crimen, puede ser privado de
su libertad.
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: La Convención sobre los Derechos del Niño se basa
en cuatro principios fundamentales: la participación, la supervivencia y el desarrollo, la
no discriminación y el interés superior del niño o niña.
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 VULNERABILIDAD: la capacidad disminuida de una persona o un grupo de personas

para anticiparse, hacer frente y resistir a los efectos de un peligro natural o causado por
la actividad humana, y para recuperarse de los mismos.
 PREVENCIÓN: el resultado de concretar la acción de prevenir, la cual implica el tomar
las medidas precautorias necesarias y más adecuadas con la misión de contrarrestar un
perjuicio o algún daño que pueda producirse.
 AMENAZA: hace referencia al riesgo o posible peligro que una situación, un objeto o una
circunstancia específica puede conllevar para la vida, de uno mismo o de terceros. La
amenaza puede entenderse como un peligro que está latente, que todavía no se
desencadenó, pero que sirve como aviso para prevenir o para presentar la posibilidad de
que sí lo haga.
 MALTRATO: designar a todas aquellas formas de actuar que supongan algún tipo de
agresión o violencia. Tal como lo dice la misma palabra, el maltrato es una forma de
tratar mal a alguien, de dirigirse a esa persona o ser vivo de manera agresiva, con
insultos, con gritos e incluso también con violencia física.

8. REPRESENTACIÓN GRÁFICA

9. FUENTES DE INTERNET

www.unicef.org/colombia
www.icbf.gov.co
www.integracionsocial.gov.co
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www.minproteccionsocial.gov.co
http://es.slideshare.net/Lorenzo67/glosario-de-trminos-derechos-de-la-infancia

10. BIBLIOGRAFÍA

CONSEJERÍA PRESIDENCIAL PARA LOS DERECHOS HUMANOS, FNUAP. Promoción de los

Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos. Bogotá. Colombia. 2003.
FUNDACIÓN ESPERANZA. Alto al Tráfico de Niños, Niñas y Jóvenes. Bogotá. Colombia. 2002.
FUNDACIÓN ESPERANZA. Tráfico de Personas. Naufragio de Sueños. Bogotá. Colombia.
2003. FUNDACIÓN RESTREPO BARCO. Niña Azul Niño Rosa. Bogotá. Colombia. 2001.
FUNDACIÓN RESTREPO BARCO. Los Derechos de la Niñez. Bogotá. Colombia. 1997.
LANGER, Ana y NIGENDA, Gustavo. Salud sexual y reproductiva y reforma del sector salud en
América Latina y el Caribe, desafíos y oportunidades. Banco Interamericano de Desarrollo. 2000.
PROCURADURIA GENERAL DE LA NACION - OIT. Control preventivo y disciplinario de la
Procuraduría General de la Nación a la Ejecución de Acciones para Prevenir y Erradicar las
Peores Formas de Trabajo Infantil. (Versión en discusión) 2004.
SAVE THE CHILDREN. Programación de los Derechos del Niño. Edición en Español. Oficina
Regional para América del Sur. 2002.