SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

FORMACIÓN PROFESIONAL

ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA. SISTEMAS DIFERENTES HACIA EL MISMO FIN.

Presentado por:

Paola Giselly Roa Arboleda

26 de Septiembre de 2017
 ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA. SISTEMAS DIFERENTES HACIA EL MISMO FIN.

La andragogía es un método que se basa en el desarrollo de estrategias para la educación del adulto. Cuando

se va a enseñar a adultos se deben de tomar en cuenta el interés del adulto por aprender y por qué, ciertos

métodos aplicados en la educación en niños se pueden utilizar en la educación en adultos, la diferencia radica

en que al niño se le debe de estimular al aprendizaje, y el adulto se estimula por el interés que tiene en

aprender, en este caso como en la educación de niños el maestro solo es un guía del aprendizaje, el cual va a

encauzar la educación al interés, destrezas o habilidades prácticas que requiere desarrollar el adulto ya sea

para su trabajo o para tener mejores oportunidades de empleo. Hay una relación muy estrecha entre

andragogía y pedagogía, ambas se sustentan en la enseñanza-aprendizaje, lo métodos utilizados en pedagogía

se utilizan también en andragogía, se puede decir que la andragogía se retroalimenta de la pedagogía para que

el proceso enseñanza aprendizaje sea más satisfactorio y los objetivos y metas planteados puedan ser

cumplidos.

En cuanto a la parte de evaluación del aprendizaje de los niños y adolescentes se podría utilizar como

autoevaluación y evaluación del instructor; este proceso es de tipo unidireccional, se fundamenta en el

rendimiento académico y la actitud conductual. La cuantificación de los resultados obtenidos determinará las

fortalezas o debilidades de quienes transmiten los aprendizajes. Por lo general, la evaluación de niños y

adolescentes es un instrumento con el cual el instructor puede demostrar a los organismos de dirección y

supervisión la efectividad de su ejercicio profesional. La evaluación correspondiente demostrará si lo

planificado y programado fue útil para lograr una determinada conducta y si la metodología empleada fue

pertinente para el aprendizaje de los contenidos programáticos.

Es necesario ubicar el papel del instructor que orienta su función de enseñar respetando las características del

adulto, bajo ésta idea, el instructor debe tener una conciencia clara de las necesidades de aprendizaje de sus
aprendices, asumiendo un rol de facilitador del aprendizaje, ubicarse como una fuente de conocimientos,

experiencias e informaciones, aceptando que el adulto es capaz de manifestar la autoevaluación,

promoviendo un clima de aceptación, reconocimiento y participación entre ellos, procurando un ambiente en

la cual el adulto pueda expresarse, rescatar y compartir sus experiencias para así favorecer un clima de respeto

hacia el logro de objetivos y la capacitación como un proceso para mejorar su capacidad de

resolver  problemas y modificar positivamente el mundo que les rodea.

Son muchas las posibilidades que se tienen ante la obligación de considerar cuando desarrollamos nuestras

clases y practicas; pero es específicamente en las marcadas diferencias que hemos establecido entre la

enseñanza a un niño o adolescente y a un adulto mediano o mayor, donde se debe hacer especial incidencia.

El andragógo que es el facilitador del proceso; que es el que viabiliza las interacciones interpersonales y

organiza la actividad educativa, debe ser, además consultor, transmisor de informaciones, agente de cambio,

tutor; es ahí en donde debemos esforzarnos para hacer que este proceso se realice con éxito; pero sobretodo

considerar que el aprendizaje adulto se fomenta mediante conductas y actividades de formación en las que se

demuestre respeto, confianza y preocupación por el que aprende.

Durante los últimos años se ha observado claramente los cambios en todos los aspectos, tanto en el papel del

instructor, alumno, metodología, sistema de evaluación, participación de la sociedad en general. Cómo los

alumnos van construyendo sus propios conocimientos, con su participación activa y colaborativa, de tal

manera que el ambiente es agradable, afortunadamente al alumno se trata con el sentido humano, apoyándolos

para su desarrollo integral; En su texto, Tecnología de la enseñanza, Skinner (1970) dice, que la enseñanza es

simplemente de la disposición de las contingencias de refuerzo. Otra característica es que la enseñanza

consiste en proporcionar contenidos o información, es decir, depositar información en el alumno, para que la

adquiera ´Para Skinner, “Enseñar es expender conocimientos; quien es enseñado aprende más rápido que

aquel a quien no se le enseña”

Para concluir, los métodos existen, sólo nos queda aplicarlos en la vida laboral y cotidiana; sabiendo que los

cambios no se puede dar en forma drástica, sino todo mediante un proceso adecuado y metodológico,

sin embargo existen elementos de la educación tradicional que se siguen aplicando en diversos lugares y

momentos, debido a varias razones: la falta de actualización del docente, resistencia o el miedo al cambio,
la improvisación e inclusive la carga administrativa y otros elementos que impiden el cambio en algunos

instructores.

BIBLIOGRAFIA

Campos, Elida Lucila y otros. Antología de Gestión escolar. Compilación. SEP-SNTE. 2012.