Maestría en educación y procesos cognitivos

Teorías y paradigmas del aprendizaje

María Teresa Flórez Carreño

000-00-3313

Aplicar Herramientas de Diagnóstico y Pronóstico

para la Orientación y la Tutoría

Semana 3

Mario Alberto Vargas Moreno

07/07/2021

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 Introducción

En el ejercicio de la educación, para que se logre un resultado óptimo es necesario

trabajar a la par la orientación educativa como la tutoría. La tutoría por parte de la

UNESCO a establecido en sus pilares en poner como centro al estudiante. El cual este

tenga un sentido analítico, critico, reflexivo entre otros.

La OCDE por su parte propone que se debe identificar a los mejores estudiantes y a la

vez ofrecer incentivos para asegurar su permanencia en las instituciones educativas, por

ello se busca programas que se orienten desde el momento de ingreso, el paso por el

mismo y finalmente después del egreso.

Teniendo en cuenta lo anterior se debe reconocer al alumnado como aquel que puede

contribuir con la construcción de itinerarios educativos y laborales.

Con el con el transcurrir del podemos darnos cuenta qué un tutor y un orientador son una

pieza clave en el desarrollo de un estudiante. Las tutorías pretenden proponer un

conocimiento donde se favorece la excelencia de la educación, facilitando las acciones

de apoyo en los estudiantes. Desde nuestro rol como docente debemos ser forjadores de

un buen futuro bien cimentado para que nuestros estudiantes se sientan seguros con una

autoestima Superior. Partiendo de lo anterior durante el dearrollo del documento se

presentara información relación con la tutoria y la orientación educativa . se expondrá un

cuadro de semejanzas y diferencias entre las mismas . Finalmente, se dará unas

conclusiones respecto al desarrollo del mismo.

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 Desarrollo

En el ámbito educacional, se tiene diferentes actores para el buen desarrollo del mismo.

La tutoría participe del mismo, se ha venido dándole más importancia. Por ello se puede

decir que las tutorías en los nuevos enfoques dicen que se debe poner como centro de

atención al “estudiante”. La UNESCO propone formar estudiantes el cual se conviertan

en ciudadanos informados, donde tengan un sentido crítico y sean capaces de buscar

soluciones. Partiendo de lo anterior se puede observar que el estudiante se pone en

primer plano.

En relación con otro actor importante del proceso: el docente, el mismo organismo

internacional (UNESCO, 1997) ( Romo López, 2011), como se puede ver el organismo

mencionado especifica que el docente debe estar disponible para sus alumnos con el fin

de orientarlos. Proporcionándoles orientación y apoyo a sus alumnos, mejorando las

condiciones de vida. No se limite solo en la parte educacional si no que se involucre más

sin perder su rol de docente. Otro elemento importante a tener en cuenta es donde el

profesor deje su posición central, y cambie a un rol de guía, el cual busca detonar el

aprendizaje de los mismos, descubriendo habilidades, donde este sea un coaprendiz y

acompañe a sus alumnos hasta el fin del proceso de enseñanza.

La Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y El Caribe (CRES,

2008) ( Romo López, 2011), propone brindar más apoyos a los estudiantes con el fin de

incentivarlos , ofreciendo becas , servicios de salud, alimentación, residencia entre otros.

Con el objetivo de asegurar la permanencia de los mismos. Por otra parte, propone la

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capacitación de los docentes con el fin de poner en marcha practicas didácticas de

acuerdo a los cambios que vayan surgiendo.

La OCDE propone que las instituciones educativas deben realizar más esfuerzos para

identificar los mejores alumnos, ofreciéndoles más apoyo e incentivarlos a que se

superen. Mejoramiento integral del estudiante y aseguramiento de la calidad en

educación superior (a partir de ANUIES, 2000a y PNE, 2001: 218) ( Romo López,

2011)propone que las instituciones educativas deben prestar atención centrada a sus

alumnos , el cual se deben crear y desarrollar programas de atención al estudiante ,

donde el seguimiento sea desde su ingreso hasta después de su egreso , donde se

asegure el buen desempeño , atención y desarrollo integral del mismo. El documento de

tutoría presenta que un buen programa educativo de calidad, cuenta con servicios

efectivos de tutoría, donde se presente atención individual y grupal a sus alumnos, el cual

permitan finalizar los estudios en los tiempos dados y condiciones previas. Donde estos

programas sean de carácter armónico e integral. En la administración federal 2007-2012,

propone flexibilizar los planes de estudios, dándole ampliación a los sistemas de apoyo

tutoriales, fortaleciendo los programas de becas a los estudiantes que se encuentren en

desventajas. Todo ello en beneficio de la educación superior.

Las políticas publicas de educación superior en Mexico plantean que el estudiante no es

aquel que pasa por una universidad en una sola carrera, si no que es necesario ver como

jóvenes actores que pueden contribuir con la construccion de sus itinerarios educativos

y laborales. Por otra parte, se plantea la necesidad de apoyar a los alumnos con

programas de tutoría con el fin de culminar los estudios en el plazo determinado de

acuerdo a los planes y programas de estudio. Donde esta formación sea para toda la
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vida, aprender a aprender. Por ello es indispensable poner el estudiante como centro,

donde exista un intercambio entre profesores y alumnos, el cual sea soportado por

valores como el respeto, la comunicación y la confianza. Es necesario que exista un punto

de equilibrio entre la formación profesional de los jóvenes y la educación. Por tal motivo

se requiere formalizar mecanismos y acciones en apoyo al educando, donde los docentes

tengan una participación comprometida, de igual manera en los marcos institucionales.

Dentro las estrategias innovadoras de la tutoría esta en ayudar a los jóvenes a entender

mejor el mundo con una educación autónoma que contribuya con la sociedad.

En el marco de la orientación educativa los actores de la educación y el trabajo están

preocupados por las elevadas tasas de abandono escolar y fracaso. Po ello en los

programas de tutoría en México buscan potenciar que sus alumnos alcance niveles de

desempeño académico. Por otro lado, la orientación escolar debe ir a la mano con la

acción tutorial para cumplir con el objetivo en el estudiante. La orientación en su evolución

se identifica ya en tres etapas. Primero la orientación escolar, la orientación profesional

y por último la orientación psicopedagógica. Esta orientación parte de la realidad de una

educación global.

Partiendo de este supuesto el docente debe preocuparse por el desarrollo personal,

social y profesional de sus alumnos y no limitarse en solo dictar clases y realizar

evaluaciones. Cabe resaltar que los buenos docentes siempre realizaron orientación.

Bien se observó que la orientación, la tutoría y la asesoría tienen sus diferencias.

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La tutoría en la educación superior se entiende como un proceso de acciones formativas

que enseñe aprender a aprender, a comprender, reflexionar y decidir. Teniendo en cuenta

lo anterior es necesario formar estudiantes preocupados por aprender a aprender y a

emprender de manera de forma autónoma. Donde las actividades no sean

necesariamente escolarizadas, sino antes bien sean flexibles que faciliten el aprendizaje.

Un profesor capacitado como tutor puede ofrecer, un pleno desarrollo en cuanto a

madurez y crecimiento.

El cual le ayude en el desarrollo de habilidades para relacionarse, en la participación con

la sociedad, siendo formados académicamente y disciplinar, capaces de enfrentarse al

mundo laboral. El tutor tiene diferentes roles como los son: de transmisor, facilitador y

orientador. Se hablado bastante de la parte del docente, tutor y orientador, ahora presento

algunas de las preocupaciones que tienen los jóvenes entre el equilibrio de la educación

y la formación profesional: lo son los contenidos los estudios, la calidad de los profesores,

las capacidades de las instituciones por satisfacer las necesidades educativas y los

valores fomentados en el aprendizaje.

Una manera de asegurar la permanencia de los estudiantes en las instituciones mediante

los recursos de orientación y tutoría es conociendo sus rasgos distintivos, expectativas

entre otras. con el fin de ofrecer mejores condiciones de aprendizaje para diseñar,

implementar y obtener distintos resultados. La tutoría debe verse y aplicarse como una

estrategia viable e innovadora que contribuyen a combatir la deserción y el rezago en la

educación superior.

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Para ofrecer un programa de tutoría que garantice un impacto positivo es necesario la

elaboración de un diagnóstico de necesidades de atención al alumno, junto con la

identificación de recursos metodológicos y pedagógicos al servicio del alumnado. En la

implementación de un programa tiene tres enfoques los cuales son lineal, adaptación

mutua y reconstrucción personal. En el desarrollo de los programas educativos es

necesario que el centro educativo este en constante cambio de acuerdo a las

necesidades que vayan surgiendo. Se requiere desarrollar unas fases como lo son la

planificación, diseño, implementación y evaluación. Las estrategias para desarrollar la

tutoría se pueden realizar a nivel individual, en seminarios o en un gran grupo.

Es una metodología que facilita las acciones de apoyo en los estudiantes de bachillerato

considerada como un mecanismo esto se en esto se emplean principios educativos

(Santos Ancira, 2007) , lo que se busca en esta acción tutorial es , que el estudiante

desarrolle o estimule sus procesos de pensamiento , en la toma de decisiones y en la

solución de problemas. Mediante la acción tutorial nos damos cuenta que el tutor lo que

busca es un desarrollo de competencias disciplinariamente y también que el tutor sea

guía de cada estudiante de acuerdo a las necesidades y al contexto donde se encuentre.

La acción tutorial es una función realizada en momentos puntuales y en tiempos

espaciales, por los docentes encaminados a mejorar las relaciones interindividuales; es

decir analizar minuciosamente y muy a fondo a cada estudiante, el cual permita que se

le ayude en sus conflictos de manera positiva. En donde se considera como una

posibilidad de trabajo colaborativo, la cual busca que el estudiante se sienta seguro en

su estudio y en la carrera que él decida escoger.

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Las tutorías proponen un conocimiento donde favorece la excelencia de la educación y

se mira las necesidades de cada alumno; con un apoyo psicopedagógico, buscando así

una vocación donde el profesor y el estudiante sea en un grupo colectivo. Mientras el

estudiante que está en bachillerato la acción tutorial lo que busca es que el estudiante se

forme con buenos conocimientos, de manera que cuando llegué a la universidad tenga

una carrera bien definida sobre lo que quiere estudiar.

Para Vygotsky existe una estrecha relación entre el desarrollo cognitivo y la interrelación

con el contexto social (Santos Ancira, 2007), de acuerdo al medio en el que se encuentra

el estudiante , su desarrollo cognitivo y su interrelación socio cognitiva están muy

relacionadas debido que nos damos cuenta; de acuerdo a su contexto el estudiante

desarrolla más capacidades para poder avanzar.

La resiliencia es el grado de adaptación que toma en cuenta la percepción de la situación

y de la capacidad para superar es decir la negociación del individuo y su medio ambiente

por lo que se propone que a través de los aprendizajes respecto a las actitudes y sentidos

frente a la vida orientando por factores protectores e individuales ambientales familiares

tutoriales donde se desarrollen habilidades como la autoestima la confianza en sí mismo

y en las personas la capacidad de admirar la vida la autenticidad de sentido profundo de

agradecimiento saber. (Santos Ancira, 2007), se puede percibir que un estudiante con

tutoría tiene la capacidad de analizar y proponer en los diferentes aprendizajes

habilidades para el desarrollo de las diferentes actividades, el cual se tiene una confianza

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en sí mismo, lo hace sentir que es capaz de desarrollar cualquier actividad propuesta

dentro de un aula de clase y fuera de ella.

El Proyecto tuning tiene como propósito desarrollar cuatro líneas de acción, para

implementar el desarrollo de las competencias; las cuales nos aportan a nuestros

conocimientos. Estas se dividen en competencias genéricas y específicas. Las genéricas

identifican las atribuciones de los componentes, como son analizar, sintetizar y

comprender. Las específicas están relacionadas con el conocimiento concreto del

estudiante y nos damos cuenta que a medida que un estudiante de bachillerato aporta

estructuras y líneas de acción para el desarrollo de sus competencias.

Por otro lado, nos damos cuenta que en una institución se debe llevar acciones como la

revisión de los documentos, la definición y estrategias de la participación de los docentes

tutoriales. Para que el colegio funcione de una manera clara en donde la acción tutorial

sea una parte de la institución educativa. Se necesita también que esté bien definida las

estrategias por parte del docente, tener en cuenta un buen conocimiento de la

metodología como docentes, para desplegar mecanismos de interés con nuestros

estudiantes y debemos de buscar estrategias que faciliten el aprendizaje en ellos

Por otro lado, también tenemos que tener en cuenta el contexto de cada estudiante, el

cual no es lo mismo trabajar con un niño que tiene un computador que tiene todas las

herramientas; a un niño donde no hay ni siquiera señal de internet; por lo cual nosotros

debemos de aprender a vivir con cada estudiante hacer juntos un solo componente.

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Donde aprendamos aplicar una reacción a la educación que se debe construir en el

desarrollo global de cada persona, cómo nos damos cuenta la UNESCO busca que el

estudiante, debe estar en primer plano y el maestro pasa a estar en el segundo plano.

El estudiante debe de ser un estudiante crítico, analítico, que busque escudriñar cada

tema. Mientras el docente debe de escuchar lo que el estudiante propone, porque cada

estudiante es un mundo diferente, por eso como docentes debemos estar cada día a la

vanguardia de buscar nuevas herramientas para nuestros estudiantes.

Finalmente nos damos cuenta que la UNESCO busca que el docente sea un orientador

y facilitador del estudiante, entendiéndolo desde su desarrollo socioemocional, cognitivo

y desarrollando en él; una autoestima en la que éste se sienta tan seguro de cada paso

que dé en su formación.

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 Semejanzas Diferencias

 Descubre actitudes y
habilidades
 La duración se dirige en
 Su estructura es de el crecimiento de la
atención individual profesión exitosa
 Se garantiza la  La orientación se da
Orientador madurez personal como centro en la
 Lugares con persona del alumno
condiciones  Espacios como
especificas gabinetes
 Realiza actividades
propias en función como
educador
 Se da individualmente en
el desempeño del
alumno
 Se realiza el seguimiento
 Se ofrece espacios de del alumno por el paso
manera individual de la universidad
Tutoría
 Se relaciona con el  Las acciones educativas
proyecto de vida. se dan en el centro del
estudiante
 Su desarrollo es de
carácter profesional de
manera especifica

El cuadro Nº 1 muestra diferencias y

semejanzas entre orientación y tutoría. 11
 Conclusiones

 En los nuevos enfoques, la tutoría propone que el estudiante sea el centro.

 Debe existir un intercambio entre docentes y alumnos, donde todo se trabaje en

armonía a los valores.

 Los docentes deben estar capacitados y a la vanguardia, para poder ofrecer una

tutoría u orientación si se da el caso.

 Para ofrecer un óptimo programa de tutoría es necesario, la elaboración de un

diagnóstico de atención al alumno.

 Gracias a las tutorías el estudiante se siente seguro capaz de tomar decisiones

para estudiar una carrera que garantice Su futuro.

 Con el paso del tiempo nos damos cuenta que las tutorías ayudan a que el

estudiante aprenda de una manera crítica, analítica entre otras.

 Como docentes debemos entender nuestros alumnos desde el ámbito emocional

y afectivo.

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 Referencias

Romo López, A. (2011). La Tutoria. Obtenido de

https://ead.ucuauhtemoc.edu.mx/mod/resource/view.php?id=305306
Santos Ancira, C. (2007). Metodología para el desarrollo de la acción tutorial en el bachillerato
general. Obtenido de
https://ead.ucuauhtemoc.edu.mx/mod/resource/view.php?id=305307

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