UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PRESENTADA POR:

YOMARIS ALTAGRACIA MENDOZA

MATRICULA:

15-7188

ASIGNATURA:

Psicología educativa

FACILITADORA:

Dra. Luz Rosa Estrella

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
Aprendizaje, Enseñanza y
Psicología Educativa

Introducción
El material que presento a continuación, resalta los conceptos de los
componentes básicos de la Psicología Educativa, pues para dar inicio a la
asignatura hay que definir y sobre todo conocer lo que es enseñanza,
aprendizaje y tener el pleno conocimiento del concepto de Psicología Educativa.

La psicología educativa ha estado vinculada con la enseñanza desde sus inicios

en Estados Unidos hace más de un siglo. Los objetivos de la psicología
educativa son comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje; aplica los
métodos y las teorías de la psicología, aunque también posee los propios.

1.1-Construya dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y Psicología

Educativa” a partir de la lectura reflexiva, tomando en cuenta el uso,
campo de aplicación, papel y trascendencia de los mismos en el campo
profesional.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada

habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y acción.

Enseñanza

La enseñanza es la transmisión de conocimiento de manera que el receptor es

decir quién adquiere el aprendizaje, sea capaz de ponerlo en práctica cuando se
requiera de esos conocimientos obtenidos.

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción

de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,

técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a
través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Psicología educativa

La psicología educativa, también denominada psicología educacional, es aquella

parte dentro de la psicología que se ocupa exclusivamente de entender en
el estudio del aprendizaje y la enseñanza de los seres humanos a instancias de
los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atención en la
multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la
enseñanza, es decir, cómo los alumnos aprenden y de qué modo se desarrollan,
con la misión de mejorar la calidad educacional.

La psicología educativa es la disciplina o ciencia que se encarga de investigar

los seres humanos en su entorno escolar, como piensan los niños y en sentido
general las personas, para determinar a qué se deben las diferentes conductas
que muestran las personas, pero en especial los estudiantes en la escuela.

En mi opinión la psicología educativa es la que se dedica a la implementación de

técnica para facilitar la enseñanza –aprendizajes en los centros educativos. 

Aprendizaje, Enseñanza y Psicología educativa

Algunos educadores piensan que los maestros deben aprender las diferentes
técnicas de enseñanza que propone la investigación y presentar exámenes
sobre ellas para obtener y conservar los certificados que les permitan dedicarse
a la docencia. Otros piensan que lo que hace excelente a un maestro no es la
capacidad para aplicar las técnicas, sino el arte de ser reflexivo —sensible e
ingenioso.
La psicología educativa

Es una disciplina distinta con sus propias teorías, métodos de investigación,

problemas y técnicas. "La psicología educativa difiere de las otras ramas de la
psicología porque tiene como meta principal la comprensión y el mejoramiento
de la educación" (Wittrock, 1992, p. 138). 

La psicología educativa se concentra en "el estudio psicológico de los problemas

cotidianos de la educación, de lo que derivan principios, modelos, teorías,
procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y evaluación,
así como métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de
medición y valoración para el estudio de los procesos afectivos y de
pensamiento de los estudiantes y los complejos procesos sociales y culturales
de las escuelas".

1.2 Tomando en cuenta la población estudiantil del contexto donde vives,

las características del sistema educativo dominicano, haz un breve
Ensayo, (reflexión crítica) destacando los siguientes aspectos:

 Retos que tienen los profesores.

 Los maestros de la escuela donde de mi comunidad tienen un reto muy

grande ya que deben enfrentarse a la diversidad de estudiantes que
llegan a la escuela que muchas veces son niños sin costumbre que no
tienen el más mínimo respeto hacia las demás personas y a los maestros
les toca educarlos y convivir con ellos y muchas veces soportar las
malcriadeces de estos y sobre todo tratarlos con amor y suavidad, para
que ellos razonen y se den cuenta que deben cambiar la actitud.
 La tarea principal del docente es educar a sus alumnos y su gestión debe
estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de
conocimientos a cada alumno.

 El maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional para un buen

desempeño en su quehacer educativo.

 El maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los

fundamentos de su conocimiento, destrezas, métodos educativos y
pedagógicos ya que a mayor educación del maestro mayor serán los
beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus
alumnos.

 El sujeto educativo es toda persona que admite un proceso de educación.

 Es el niño que está abriendo sus ojos a la realidad de la vida.

 Es el niño quien necesita de la sociedad para que esta realidad que capte
sea la más perfecta posible.

 Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre

 La relación que debe desarrollarse entre los protagonista de la educación

de los niños es un ambiente donde estén integrados las tres esencias que
los componen que son la familia que juega el papel más importante en la
educación de los niños, ya que un padre que se ocupa de velar por los
diferentes quehaceres del estudiante para que este cumpla su papel, es
 un padre que tendrán un buen estudiante maestros, estudiantes y
familias.

 Calidad de la enseñanza que se espera.

 Lo que se espera es una mejor educación de vida tanto estudiantil como

personal.
 Lograr un pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen habilidades
cognoscitivas complejas.

Beneficios que pueden extraer los maestros de la psicología educativa.

 Los psicólogos educativos pueden trabajar con los profesores para

diseñar e implementar intervenciones académicas y conductuales. Las
intervenciones que inciden en la promoción de conductas positivas en el
aula han demostrado mejorar el rendimiento académico y disminuir los
problemas de conducta.

 Tiene como beneficios que los psicólogos educativos pueden trabajar

junto con el profesorado para motivar a todos los estudiantes a participar
en su proceso de aprendizaje.

 Este tipo de intervenciones reducen las tasas de abandono escolar en

educación secundaria Los psicólogos educativos pueden trabajar con los
estudiantes y familiares, como parte de un equipo multidisciplinar, para
evaluar la necesidad de servicios de educación especial y diseñar
 Los psicólogos educativos pueden trabajar con los profesores para
diseñar e implementar intervenciones académicas y conductuales.
 Las intervenciones que inciden en la promoción de conductas positivas en
el aula han demostrado mejorar el rendimiento académico y disminuir los
problemas.
1.2. Explica con tus palabras ¿Qué es una buena enseñanza?

La buena enseñanza depende tanto de la pasión como de la razón. Se trata de

motivar a los estudiantes a que aprendan, de enseñarles cómo aprender, y
hacerlo de manera que sea apreciable, llena de conocimientos gratificante para
ellos.

1.3 Describe cuál es el papel de la psicología educativa en la actualidad.

Es una disciplina distinta, con sus propias teorías, métodos de investigación,

problemas y técnicas.

 Los psicólogos educativos hacen investigación sobre el aprendizaje y la

enseñanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la práctica educativa
(Gingrich, 2000).

 Para lograr la mayor comprensión posible acerca del aprendizaje y la

enseñanza, los psicólogos educativos examinan lo que sucede cuando alguien
(un profesor, un padre de familia o una computadora) enseña algo (matemáticas,
tejido o danza) a otra persona (un estudiante, un compañero de trabajo o un
equipo) en algún contexto (un salón de clases, un teatro o un gimnasio)
(Berlinés, 2006; Schwab, 1973)

 Así, los psicólogos educativos estudian el desarrollo de los niños y los

adolescentes, el aprendizaje y la motivación; por ejemplo, la manera en que las
personas aprenden diferentes temas académicos como lectura o matemáticas,
las influencias sociales.

1.4 Explica cómo se aprovecha  la investigación para comprender y

mejorar el aprendizaje.

Los problemas de aprendizaje en los niños/as y adolescentes involucran a los

padres, madres, maestros/as y de forma muy particular a los directores/as de
centros educativos debido a que estos deben estar preparados para orientar al
personal en cuanto a la solución de estos inconvenientes.
La identificación de los problemas de aprendizaje es importante para todo aquel
que tiene relación directa con la educación, principalmente para docentes y
directores.

Muchos especialistas aseguran que los problemas de aprendizaje en niños/as

son básicamente la dislexia y el déficit de atención.

La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del
sistema nervioso que afecta la captación, elaboración o comunicación de
información.

El déficit de atención o déficit de trastorno de atención lo presentan los niños

distraídos, con periodos de atención muy cortos.

Los estudios han demostrado que un niño o niña con trastornos del aprendizaje,
es por lo general inteligente, que inicialmente trata de seguir instrucciones de
concentrarse y de tener buen comportamiento en la casa y en la escuela,
aunque no domina las tareas escolares y comienza a rezagarse.

Las estadísticas han demostrado que un 10 ó 15 por ciento de los niños/as

tienen problema de aprendizaje, presentando la dificultad de permanecer quietos
o prestar atención.

1.5 Haz un cuadro comparativo respecto a los planteamientos

fundamentales de las siguientes clasificaciones de teorías:

Teorías de etapas Teorías del aprendizaje Teorías contextuales

Piaget es uno de los Las teorías del Teorías Vigotsky

psicólogos e aprendizaje explican los Contextuales
investigadores más cambios que se producen Se centra en la
importantes de la en la conducta debido a la influencia del contexto
historia, y a él le práctica y no a otros social y cultura en el
debemos gran parte de factores como el desarrollo del alumno.
lo que hemos ido desarrollo fisiológico.
descubriendo por medio Algunas de las teorías La investigación
de la psicología del aparecieron como una intercultural indica que
desarrollo.  reacción negativa a las las culturas presentan
Dedicó gran parte de su anteriores, otras sirvieron gran variabilidad en lo
vida a investigar el modo de base para el desarrollo que los niños deben
en el que evolucionan de posteriores teorías y aprender. A diferencia
tanto nuestro otras tratan solo ciertos de las teorías
conocimiento acerca del contextos específicos de interactivas antes
entorno como nuestros aprendizaje. expuestas, los
patrones de pensamiento contextualitas insisten
dependiendo de la etapa Las distintas teorías del en que el niño y el
de crecimiento en la que aprendizaje pueden ser ambiente se encuentran
nos encontramos, y es agrupadas en cuatro en cambio constante y
especialmente conocido perspectivas generales: en que los cambios
por haber propuesto suelen producir cambios
varias etapas de  Se centra en la en el otro.
desarrollo cognitivo por conducta
las que pasamos todos observable. Por tanto no puede
los seres humanos a haber patrones
medida que crecemos.  El aprendizaje universales o puntos
como un proceso finales en el desarrollo.
puramente mental.
Jean Piaget y su
Vigostky
concepción de la niñez
Lev Vigotsky (1896-
 Las emociones y 1934) fue uno de los
La idea que planteó Jean
afectos tienen un primeros teóricos del
Piaget es que, al igual
papel en el desarrollo en analizar la
que nuestro cuerpo
aprendizaje. influencia del contexto
evoluciona rápidamente
social y cultural del niño.
durante los primeros
 Aprendizaje social. · “Funciones
años de nuestras vidas,
nuestras capacidades Los seres humanos elementales”

mentales también aprendemos mejor (percepción, memoria,

evolucionan a través de en actividades de atención y lenguaje) que
una serie de fases grupo. se transforman en
cualitativamente funciones mentales
diferentes entre sí. En un La perspectiva superiores a través de la
contexto histórico en el conductista. interacción. ·Desarrollo
que se daba por sentado incluía cambios
que los niños y niñas no Fundado por John B cualitativos. ·Su teoría
eran más que "proyectos Watson, el conductismo no contiene patrones
de adulto" o versiones asume que el aprendiz es universales del
imperfectas de ser esencialmente pasivo y desarrollo ·Zona de
humano, Piaget señaló que tan solo responde a Desarrollo Proximal.
que el modo en el que los estímulos del
los pequeños actúan, ambiente que le rodea. El En el desarrollo del niño
sienten y perciben aprendiz empieza como influye el contexto social
denota no que sus una tabula rasa, y cultural; los niños de
procesos mentales estén completamente vacía, y acuerdo a su cultura
sin terminar, sino más se da forma a la conducta deben aprender diversas
bien que se encuentran a través del refuerzo habilidades mediante
en un estadio con unas positivo o negativo. distintas actividades.
reglas de juego Las teorías contextuales
diferentes, aunque Cognoscitivismo: trata suponen que el niño
coherentes y del aprendizaje que posee busca e interactúa
cohesionadas entre sí. el individuo o ser humano activamente con nuevos
a través del tiempo contextos físicos y
Es por eso que mediante la práctica, o sociales que contribuyen
Piaget consideraba que interacción con los demás a moldear su desarrollo.
los patrones de seres de su misma u otra
pensamiento y especie.
comportamiento de los
más jóvenes son Constructivismo: expon
cualitativamente distintos e que el ambiente de
con respecto a los de los aprendizaje más óptimo
adultos, y que cada es aquel donde existe una
etapa del desarrollo interacción dinámica entre
define los contornos de los instructores, los
estas maneras de actuar alumnos y las actividades
y sentir. que proveen
oportunidades para los
Enfoque
alumnos de crear su
constructivista
propia verdad, gracias a
la interacción con los
Tal y como explicó el
otros. Esta teoría, por lo
psicólogo Bertrand
tanto, enfatiza la
Regader en su artículo
importancia de la cultura y
sobre la teoría del
el contexto para el
aprendizaje de Jean
entendimiento de lo que
Piaget, el aprendizaje es
está sucediendo en la
para este psicólogo un
sociedad y para construir
proceso de construcción
conocimiento basado en
constante de nuevos
este entendimiento.
significados, y el motor
de esta extracción de
conocimiento a partir de
lo que se sabe es el
propio individuo. Por lo
tanto, para este
psicólogo suizo el
protagonista del
aprendizaje es el propio
aprendiz, y no sus
tutores ni sus maestros.
Este planteamiento es
llamado enfoque
constructivista, y
enfatiza la autonomía de
la que disponen los
individuos a la hora de
interiorizar todo tipo de
conocimientos.

Conclusión
La psicología educativa trata los temas de enseñanza relacionados con los niños
y adultos: inteligencia, memoria, solución de problemas y motivación.

Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en

la educación no poner rechazo a las ciencias de la educación.

También debemos sugerir que en los métodos de educación la didáctica sea

considerada como una ciencia y no solo una disciplina inmersa en la psicología
educativa, puesto que se pueden complementar mutuamente. Por ejemplo un
maestro que innova en sus formas de enseñar hace sus clases aburridas y
tediosas, lo que hace que el alumno pierda el interés y no aprenda bien. En
cambio sí un maestro que cambia su didáctica en cada clase, la vuelve
interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza
ya provecha al máximo los conocimientos impartidos y los que el investiga, aquí
vemos lo importante que es la didáctica para la educación y en los procesos
aprendizaje y la enseñanza.
Conclusión

La psicología educativa trata los temas de enseñanza relacionados con los niños
y adultos:inteligencia, memoria, solución de problemas y motivación.

Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en

la educación no poner rechazo a las ciencias de la educación.

También debemos sugerir que en los métodos de educación la didáctica sea

considerada como una cienciay no solo una disciplina inmersa en la psicología
educativa, puesto que se puedencomplementar mutuamente. Por ejemplo un
maestro que innova en sus formas de enseñar hace sus clases aburridas y
tediosas, lo que hace que el alumno pierda el interés y no aprenda bien. En
cambio sí un maestro que cambia su didáctica en cada clase, la vuelve
interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza
ya provecha al máximo los conocimientos impartidos y los que el investiga, aquí
vemos lo importante que es la didáctica para la educación y en los procesos
aprendizaje y la enseñanza.