NEE

TRANSITORIAS
Docente: Karla Muñoz
Se considera que un estudiante presenta NEE
cuando muestra dificultades mayores que las
del resto de sus compañeros, para acceder a
los aprendizajes que le corresponden de
acuerdo a su edad o curso y requiere para
compensar dichas dificultades, apoyos
especializados, etc.
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES TRANSITORIAS:
-Apoyos y recursos por un período
determinado.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE

Dificultades para aprender a leer y a

escribir.
Dificultad para aprender a leer.
Dificultad para aprender matemáticas.
Se diagnostica a partir del 2° año de
escolaridad.
 Evaluación con instrumento
estandarizado.
Diagnóstico: Educadora
Diferencial o Psicopedagoga.
Puede darse en forma reiterada en
enseñanza básica y media.
 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE

Limitación significativa del desarrollo del

lenguaje.
Dificultades no se explican por un déficit
sensorial o discapacidad.
Se diagnostica a partir de los 3 años de
edad.
Evaluación con instrumento
estandarizado.
Diagnóstico: Fonoaudióloga.
Puede ser de tipo Expresivo o
Mixto.
 TRASTORNO DE DÉFICIT
ATENCIONAL

Se caracteriza por un comportamiento

generalizado de déficit de atención.
El comportamiento se evidencia en más de
un contexto (escuela, hogar, etc).
Puede ser con o sin hiperactividad.
Evaluación por psicólogo.
Diagnóstico: neurólogo.
A partir de los 7 años.
 FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
LIMÍTROFE

Dificultades de aprendizaje asociados a un

funcionamiento intelectual limítrofe.
Evaluación del CI el puntaje está entre 70
y 79 puntos.
Diagnóstico: Psicólogo.
Desde los 6 años.
CASOS
 CASO 1
-Rita ya no soporta que su profesora la haga
pararse frente al curso para exponer, interrogarla,
hacerla leer, explicar por qué su tarea no está
hecha, por qué el papel está roto y su cuaderno
desordenado o por qué nuevamente y como todos
los días no está prestando atención y vuela como
si estuviera en otro planeta.
 CASO 2
Cuando Rosita estaba en primer año, la
profesora comenzó a enseñarle a leer. Los
padres de Rosita estaban sorprendidos cuando
ella tuvo dificultades. Como ella era lista,
ellos pensaron que aprender a leer sería fácil,
pero no lo fue. Ella no podría conectar las
letras para formar palabras.
Los problemas continuaron hasta 2do año,
hasta que fue evaluada y recibió apoyo.
 CASO 3
-Nicolás es un alumno de 8 años. Tiene
dificultades para memorizar y comprender
instrucciones, no logra en su expresión oral
estructurar oraciones complejas, su vocabulario es
restringido y su articulación no es fluida.