PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS
CICLO : VII DRE : Tumbes DIRECTORA : Elena Dioses Remicio
GRADO Y SECCIÓN : 3° “C” y “D” UGEL : Contralmirante Villar SUB DIRECTORA: María Inés Saldarriaga Ch.
DOCENTE : Jorge Luis Vásquez Velásquez I.E : N° 031 “Virgen del Carmen” DISTRITO : La Cruz

II. PROPÓSITO DEL ÁREA

El área curricular de Arte y Cultura tiene un enorme potencial para el desarrollo y puesta en práctica de muchos de los aprendizajes que buscan
alcanzar el Perfil de Egreso propuesto en el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. Propicia desarrollar y expresar la creatividad,
comprender la realidad y plantear alternativas de solución imaginando nuevas posibilidades. También busca reconocer las influencias culturales que nos
rodean, quiénes somos y cómo nos relacionamos con nuestro contexto; además de conocer la evolución de las sociedades a través del tiempo y
comprender cómo afrontaron los retos. En definitiva, el área curricular de Arte y Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de
explorar, representar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de los diversos lenguajes y/o actividades de
creación artística, como las artes visuales, la música, la danza o el teatro.

III. ENFOQUE DEL ÁREA

El área de Arte y Cultura plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la enseñanza y el aprendizaje del área. Estos se traducen
en dos competencias vinculadas específicamente a ella, e implican maneras de enseñar con una visión más amplia del rol del arte y la cultura en la
experiencia humana. Estos enfoques son el multicultural y el interdisciplinario.

 El enfoque multicultural plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las cuales son entendidas como la
multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.

 El enfoque interdisciplinario. En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico a la investigación que requiere
metodológicamente de la colaboración de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de muchas
disciplinas tradicionales. Uno de los grandes retos de los sistemas educativos en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las competencias
de las diferentes áreas curriculares para responder a los intereses, los contextos y las problemáticas actuales.

De esta manera, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde puedan desarrollar no solo sus habilidades creativas, sino
también sus habilidades de investigación y pensamiento crítico. Por ello, desde el área de Arte y Cultura, no solo debe plantearse la presencia de múltiples
manifestaciones artístico-culturales, sino también la interacción equitativa de las diversas culturas que coexisten en el mundo, en nuestro territorio
nacional, regional y local y, la posibilidad de “generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del diálogo y de una actitud de respeto
mutuo” (Unesco, 2005).
IV. DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS AL FINALIZAR EL CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DEL CICLO VII
 Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa
artístico-culturales. de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan
diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes
APRECIA DE  Contextualiza socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el Impacto de los medios de comunicación, los
MANERA CRITICA manifestaciones artístico-
cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las
MANIFESTACIONES culturales.
diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra
ARTÍSTICO-  Reflexiona creativa y la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y
CULTURALES críticamente sobre significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la Intención de la obra, de
manifestaciones artístico- otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre
culturales. aquellos que las observan o experimentan.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a
audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes
artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no
 Explora y experimenta los convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos. inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de
DESDE LOS acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de
ARTÍSTICOS referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma
 Evalúa y comunica sus decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
procesos y proyectos. mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la
efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.

V. DIAGNÓSTICO METAS

AÑO 2020 META 2021

NIVEL DE N° ESTUDIANTES X GRADO % ESTUDIANTES X GRADO NIVEL DE LOGRO C1 % C2 % C1 % C2 %
LOGRO C1= Aprecia C2= Crea P. C1= Aprecia C2= Crea P.
LOGRO DESTACADO 24 48% 24 48% 27 54% 27 54%
Logrado (L) 16 8 32% 16%
18 - 20
Proceso (P) 11 5 22% 10%
LOGRADO 14 28% 14 28% 15 30% 15 30%
Inicio (I) 5 16 10% 32%
*NRE 18 18 36% 36% 14 - 17
**NPE 0 3 0% 6% PROCESO 3 6% 3 6% 3 6% 3 6%
* No rindió evaluación 11 - 13
**No presentó evaluación
INICIO 9 18% 9 18% 5 10% 5 10%
0 - 10
TOTAL 50 100% 50 100% 50 100% 50 100%
ESTUDIANTES
 VI. DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EN EL TIEMPO
PERIODO BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
EXPERIENCIA EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9
DIAGNÓSTICA
Trabajo y Salud Ciudadanía Y Innovación en el Salud y
EJE Escenario Covid- Ciudadanía Y Logros y desafíos Salud Y Logros y
emprendimiento y cuidado convivencia en siglo XXI conservación
ARTICULADOR 19 convivencia del país en el conservación desafíos del país
ambiental la diversidad ambiental
en la diversidad bicentenario ambiental en el
bicentenario

conjuntas para una sociedad justa.

fortalecimiento de la democracia,
buscando un equilibrio armónico
racional y sostenible de nuestros
reflexionar sobre la participación

preservar la salud y el ambiente

ciudadana y la convivencia en la

nacional para la construcción de

tecnología con responsabilidad.

Nos preparamos para innovar y
social y económico para el uso

fortalecimiento de la identidad

en la búsqueda de soluciones
Arte para reflexionar sobre la

haciendo uso de la ciencia y la

Promovemos una ciudadanía
en la interacción entre el ser

responsable para una mejor

Consideramos las elecciones

construcción de una sociedad

Investigamos y proponemos

nuestra salud y el ambiente

como una oportunidad para

Promovemos el cuidado de
formas de emprendimiento

potenciar nuestros recursos

responsabilidad, garantizando

propiciando un desarrollo
Conservamos nuestra salud y
Asumimos acciones para

activa y vigilante para el

humano y la naturaleza.

bicentenario para asumir

el equilibrio armónico en el

Peruanas y peruanos nos

diversidad pluricultural.

más justa respetando las

Reflexionamos sobre el

comprometemos en la
pandemia covid-19

compromisos en el
TÍTULO

calidad de vida.
un país mejor.

el ambiente con
DE LA

diferencias.
recursos.
EXPERIENCIA

tiempo.
DE
APRENDIZAJE

C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2
COMPETENCIA (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y
DE ÁREA (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…)
3 semanas 3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas
DURACIÓN
15/03 - 09/04 12/04 - 30/04 03/05 – 21/05 24/05 - 18/06 21/06 - 23/07 09/08 - 27/08 30/08 - 17/09 20/09 - 08/10 18/10 - 12/11 15/11 - 17/12
MEDIOB

TV – WhatsApp - Web
MEDIO

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EXPERIENCIA
CAPACIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Define metas de aprendizaje X X X
Gestiona su
Organiza acciones estratégicas para X X X
aprendizaje de
alcanzar sus metas
manera autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el X X
proceso de aprendizaje.
Personaliza entornos virtuales. X X X X
Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno virtual X X X
entornos virtuales
Interactúa en entornos virtuales. X X
generados por las TIC.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. X
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
EXPERIENCIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque igualdad de género X X
Enfoque ambiental X X X
Enfoque orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X

IX. MATERIALES Y RECURSOS

 PARA LOS DOCENTES
o Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica (DCNEB)
o Recursos para docentes de plataforma “Aprendo en casa”
o Manual del Buen Desempeño Docente (MBDD)
o Centro de recursos pedagógicos Perúeduca
o Recursos de páginas Web y Facebook
o PDF Capacidades, procesos y destrezas
o Bibliografía especializada del área

 PARA LOS ESTUDIANTES

o Recursos para estudiantes de plataforma “Aprendo en casa” o Diversos recursos materiales para la creación de proyectos artísticos.
o Recursos de páginas Web y Facebook. o Láminas o imágenes digitalizadas para la apreciación artística.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

o Se realizará bajo el enfoque de la evaluación formativa. o Se promoverá la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
o Se tomará como base la evaluación diagnóstica. o Formulación de criterios de evaluación.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Semáforo o mapa del calor  Portafolio
 Lista de cotejo  Otros.
 Rúbricas de evaluación
La Cruz, abril de 2021.

Jorge Luis Vásquez Velásquez Velásquez V°B°

DOCENTE