Proyecto Tercer Periodo 5...

I.E.D. COLEGIO MANUELA AYALA DE GAITÁN J.M.
“HACIA UNA COMUNIDAD AUTÓNOMA QUE PARTICIPA,

CONSTRUYE Y CREA MEDIANTE LA FORMACIÓN EN VALORES”
PROYECTO INTEGRADO TERCER PERIODO 2021

GRADO: DOCENTES: TEMA: Leyendo y
CUARTO ROSANA BUITRAGO (501)
3 PERIODO construyendo
501,502,503 DIANA PORRAS (502)
ACADÉMICO DINA SOFIA GUALDRON (503) fábulas afianzo mi
escritura.
ESTUDIANTE:___________________________________________________________________
TOPICO GENERATIVO: Leyendo y construyendo fábulas afianzo mi escritura.
META: El estudiante comprenderá las fabulas, su estructura e integración con las

temáticas abordadas a través de las fases planteadas en el proyecto: Leyendo y
construyendo fábulas afianzo mi escritura
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN (Ser, Saber, Hacer) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ser: El estudiante mostrará su responsabilidad y - Realizar las actividades propuestas

puntualidad en cada una de las entregas parciales y la gradualmente cada semana socializando la
totalidad del proyecto en el marco de la estrategia de evidencia de estas en los encuentros
asistencia presencial y de trabajo en Casa presenciales y/o a través de los medios
habilitados por cada docente.
Saber: La sustentación de cada una de las faces - Asiste puntualmente en la semana
evidenciará la apropiación de los conceptos propios de correspondiente y se responsabiliza del
cada asignatura. trabajo en Casa.
Hacer: El estudiante presentará los productos finales - Realizar la autoevaluación al finalizar el

cumpliendo las condiciones dadas para su elaboración proyecto “Leyendo y escribiendo construyo
teniendo en cuenta lo sugerido en cada asignatura. noticias”
INTRODUCCIÓN:
Estimados estudiantes Manuelistas, bienvenidos al tercer periodo académico 2021, en
esta ocasión leeremos algunas fábulas destacadas de nuestra literatura con la
finalidad de deconstruir (leer, reorganizar, construir textos) fábulas, crear y aprovechar
las historias para comprender las temáticas propuestas en este tercer periodo.
Esperamos que disfruten esta aventura en compañía de sus familias y con los
compañeros en la presencialidad.
El proyecto tiene como objetivo

propiciar la lectura, comprensión y
deconstrucción de fábulas, asimismo,
aprovechar las historias para
comprender las temáticas propuestas en
durante este tercer periodo.
Cada estudiante al finalizar el periodo
deberá haber construido tres fábulas
integrando las temáticas propuestas y
escogerá una fábula para representarla
y socializarla en una maqueta creativa.
+El proyecto tiene las siguientes fases:
Semana 1: Pruebas Diagnósticas Retroalimentación 21 al 23 de Julio
- Pruebas diagnósticas de las asignaturas básicas (Matemáticas, Español, Ciencias

Naturales y Ciencias Sociales) se envían por correo y/o WhatsApp en archivo independiente.
Semana 2: Fase de ideas previas y desarrollo de ideas 26 al 30 de Julio
Lectura introductoria:
¿Qué es una fábula?
Una fábula es una creación literaria generalmente breve, escrita tanto en prosa
como en verso y protagonizada por animales, objetos animados o personas, que
a efectos del relato poseen capacidades comunicativas similares.
Se trata de un subgénero de la literatura narrativa, cuyo cometido es

fundamentalmente pedagógico: ilustrar mediante situaciones imaginarias las
costumbres, vicios o virtudes de una región humana específica o, incluso, de toda
la humanidad. Esto se lleva a cabo con intenciones formativas en la ética, la
tradición o la moral, por lo que el destinatario usual de una fábula son los niños.
Dicha enseñanza se encuentra por lo general resumida, al final del relato, en una
moraleja o enseñanza. No debe confundirse la fábula con el sermón, la parábola
o los apólogos (que son géneros didácticos también) ni con el cuento o el poema
(que en tanto formas de arte carecen siempre de moraleja).
La fábula es un género sumamente antiguo: se han encontrado tablillas de arcilla

provenientes de la era mesopotámica con historias de animales astutos,
desagradecidos o prepotentes. Además, fueron cultivadas profusamente durante
la era clásica por el griego Esopo, autor de muchas de las fábulas que aún leemos,
y por Fedro, y posteriormente por los romanos Horacio y Flavio Alviano.
En la Edad Media la fábula renació de la mano de autores anónimos, y

abundaron las traducidas del árabe u otros idiomas. En el Renacimiento volvió a
aparecer, de la mano de autores como Jean de La Fontaine.
Las fábulas pueden clasificarse en:
Agonales. Se basan en la confrontación de dos conductas u opiniones entre dos

protagonistas o el protagonista y el antagonista, para al final premiar una y
castigar la otra.
Mitológicas. Aquellas que recogen el contenido religioso o místico de una

tradición cultural, como sus dioses o relatos fundacionales.
De animales. Las que tienen como protagonistas a seres del reino animal, provistos
de rasgos humanos como habla o inteligencia.
Fuente: https://concepto.de/fabula-2/#ixzz71BfOv2sR
Actividades:
1. En el cuaderno realiza el siguiente cuadro y llena las dos primeras

columnas, teniendo como base la lectura de introducción.
2. Consulta la biografía de 3 autores internacionales de fábulas y 2 autores

nacionales (colombianos), escribe la biografía en tu cuaderno de Español.
Fase: Desarrollo de ideas y Construcción
Fábula de referencia:
El renacuajo paseador
Rafael Pombo
El hijo de rana, Rinrín renacuajo Estírase el cuello, ( de 3,5 cm) coge el
aldabón,
Salió esta mañana muy tieso y muy
majo Da dos o tres golpes, preguntan:
¿quién es?
Con pantalón corto, corbata a la
moda -Yo doña ratona, beso a usted los pies
Sombrero encintado y chupa de
boda.
¿Está usted en casa? -Sí señor sí estoy,
y celebro mucho ver a ustedes hoy;
-¡Muchacho, no salgas¡- le grita
estaba en mi oficio, hilando algodón,
mamá
(de 5,6 cm cada hilo)
pero él hace un gesto y orondo se va.
pero eso no importa; bienvenidos son.
Halló en el camino,(a 125,78 cm) a un

Se hicieron la venia, se dieron la
ratón vecino
mano,
Y le dijo: -¡amigo!- venga usted
Y dice Ratico, que es más veterano :
conmigo,
Mi amigo el de verde rabia de calor,
Visitemos juntos a doña ratona
Démele cerveza, hágame el favor.
Y habrá francachela y habrá
comilona.
Y en tanto que el pillo consume la
jarra
A poco llegaron, y avanza ratón,
Mandó la señora traer la guitarra
Y a renacuajo le pide que cante Y los niños gatos a la vieja rata

Versitos alegres, tonada elegante. Uno por la pata y otro por la cola
-¡Ay! de mil amores lo hiciera, señora, Don Renacuajito mirando este asalto
pero es imposible darle gusto ahora, Tomó su sombrero, dio un tremendo
salto (de 14,23 cm)
que tengo el gaznate más seco que
estopa Y abriendo la puerta con mano y
narices,
y me aprieta mucho esta nueva ropa.
Se fue dando a todos noches muy
felices
-Lo siento infinito, responde tía rata,
aflójese un poco chaleco y corbata,
Y siguió saltando tan alto y aprisa,
y yo mientras tanto les voy a cantar
Que perdió el sombrero, rasgó la
una cancioncita muy particular. camisa,
se coló en la boca de un pato tragón
Mas estando en esta brillante función y éste se lo embucha de un solo
estirón
De baile y cerveza, guitarra y
canción,
La gata y sus gatos salvan el umbral, Y así concluyeron, uno, dos y tres
Y vuélvese aquello el juicio final Ratón y Ratona, y el Rana después;
Los gatos comieron y el pato cenó,
Doña gata vieja trinchó por la oreja ¡y mamá Ranita solita quedó!
Al niño Ratico maullándole: ¡Hola!
MATEMÁTICAS
Los números decimales son aquellos que se representan con una coma y que tienen
una parte entera (a la izquierda de la coma) y otra parte decimal (a la derecha de
la coma). En clase hemos conocido cómo se leen, cómo se ordenan en la recta
numérica o como se representan en una fracción.
a) ¿Qué nombre reciben los números que se

encuentran entre paréntesis dentro del texto
de la fábula?
b) Compara los números, ordénalos de menor a
mayor
c) Expresa los números ordenados en forma de
fracción decimal.
d) Si quisieras realizar una suma entre los
números ordenados, ¿Cómo los ubicaría?, ¿Qué parte del número debes tener
en cuenta para ubicarlos en la suma?
SOCIALES:
A través de la historia, las fronteras y la organización territorial de Colombia han sufrido
diversas transformaciones, debido particularmente a criterios políticos, poblacionales y
menor medida culturales, entre otros factores (tanto internos como externos al país). Si
bien los gobiernos de las diferentes épocas han tratado de organizar el territorio
nacional para una mejor administración, por lo general los límites artificiales impuestos
para las entidades subnacionales siguieron el perfil que se configuró en la conquista y
colonia española. Es de notar que muchos de los cambios más profusos se realizaron a
lo largo del siglo XIX, época de la independencia de Colombia y también de las guerras
civiles más sangrientas que ha vivido el país.
Mapa: Virreinato de la Nueva Granada

Entre los siglos XVI y XVII se crearon varias gobernaciones y corregimientos en la región
central de la Nueva Granada, semillas de varios departamentos colombianos actuales:
Mariquita (1550), Pamplona (1555), Antioquia (1576), Neiva (1610) y Casanare (1660).
a) Observa y calca el mapa: Virreinato de la Nueva Granada (No olvides organizar

los mapas que calcas en una carpeta para llevar al colegio)
b) Compara el mapa del Virreinato de la Nueva Granada con el mapa de

Colombia actual
- ¿Qué diferencias físicas encuentras?
- ¿Los nombres de los departamentos son los mismos?
- La extensión y la manera como se le llama a cada espacio ¿es la misma?
c) Señala en el mapa los lugares donde podría desarrollarse la historia de la
fábula de referencia, según las características de los personajes y el clima según
la vestimenta.
CIENCIAS NATURALES y ARTES

La reproducción de los seres vivos es un proceso biológico mediante el cual los
organismos crean descendencia, lo cual es de vital importancia para perpetuar
las especies. Se reconocen dos tipos de reproducción: la reproducción sexual y
la reproducción asexual, que a su vez se subdividen en otros.
a) Consulta como se reproducen los renacuajos y los ratones
b) Representa gráficamente el proceso de reproducción en cada uno de los

personajes mencionados anteriormente.
c)Los colores con los que se identifican cada uno de los animales dibujados ¿A
qué grupo pertenecen?
RELIGIÓN:
Las parábolas en la vida de Jesús surgen de la experiencia humana y religiosa de

Jesús. Existe una situación vital original: responden a un interrogante, enfrentan un
problema, o dan a conocer un nuevo matiz del Reino de Dios en medio del
pueblo; hablan de la acción de Dios Padre en la vida de Jesús, en la del pueblo y
en la de la sociedad; y tratan de hacer inteligible la experiencia interior de Dios o
de su actuar, es decir, de su Reinado. Aquí adquiere la parábola su realidad de
símbolo, la meta suprema de su ser literario y de su ser teológico.
Las parábolas en la tradición oral Después de Jesús, sus enseñanzas quedaron en
manos del pueblo que lo escuchó y que se convirtió en su seguidor, el cual en sus
reuniones comunitarias pudo aumentar, recortar y re-interpretar las enseñanzas de
Jesús. También pudieron las primeras comunidades cristianas haber puesto la
referencia cristológica de muchas parábolas, porque podían percibir el Reino de
Dios como el actuar de Jesús Resucitado en su interior.
Todos estamos llamados a cumplir una tarea, una misión de servicio a los demás.
a) Elabora un cuadro comparativo donde describas 3 diferencias y 3 semejanzas

entre las fábulas y las parábolas
Semejanzas Diferencias
Fábulas - -
- -
- -
Parábolas - -
- -
- -
ÉTICA:
a) Nombra 3 antivalores que se evidencian en la fábula de referencia y menciona

2 valores que se podrían haber aplicado para evitar lo sucedido en la historia.
b) ¿Cuál crees que es la moraleja de la fábula de referencia?

ESPAÑOL:
a) Escoge un personaje de la fábula de referencia, describe las características y

comportamiento dentro de la historia, luego escribe las características opuestas
del personaje.
b) Construye una nueva fábula con las características opuestas del personaje
escogido.
No olvides la importancia de hacer un borrador de tu escrito para corregir

ortografía y signos de puntuación.
ACTIVIDADES Semana 3: 2 al 5 de Agosto 2021

Continua Fase de Construcción
EL ÁGUILA, LA LIEBRE Y EL ESCARABAJO
(Esopo)
Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y
viéndose perdida pidió ayuda a un escarabajo,
suplicándole que le ayudara.
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga.
Pero el águila, despreciando la insignificancia del
escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.
Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo
observaba los lugares donde el águila ponía sus huevos, y
haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila
echada del lugar a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus
pidiéndole un lugar seguro para depositar sus huevos.
Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo,
viendo la táctica escapatoria, hizo una bolita de estiércol,
voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus.
Se levantó entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad,
y tiró por tierra los huevos sin darse cuenta. Por eso desde
entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que
salen a volar los escarabajos.
Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no
hay ser tan débil que no pueda alcanzarte.

MATEMÁTICAS:
a) Observa la envergadura del

águila.
b) ¿Cuánto más tiene de

envergadura el águila hembra
más pequeña respecto al
macho más pequeño?
c) Ordena de Mayor a menor los
números decimales que
aparecen en la imagen
d)Convierte los números
decimales en fracciones
decimales.
CIENCIAS NATURALES:
Todo ser vivo, por el hecho de estar vivo, realiza las funciones de nutrición,
reproducción y relación. Mediante la función de relación, el individuo capta
información de los cambios producidos en el medio, los integra, elabora una
respuesta y responde a esas variaciones. Los cambios pueden ser rápidos o lentos,
al igual que las respuestas; por eso, los sistemas implicados en esta función son de
tipos diversos. Un cambio en el medio que produce una respuesta en el ser vivo
se denomina estímulo.
Si se produce un cambio en el medio y no afecta a un ser vivo no es un estímulo.

Los estímulos pueden ser producidos por:
a) Consulta las características del medio ambiente donde sucede la fábula de

referencia.
b) ¿Qué estímulos llevaron al águila a devorar la liebre?
c) De los tres animales que participan en la fábula, ¿Cuál fue el más astuto?,
¿Por qué?
d) ¿Cuál fue la reacción de la liebre al sentirse en peligro?, ¿A qué otro animal

del medio debió pedirle ayuda? ¿Por qué?
CIENCIAS SOCIALES y ARTES

Luego de una sangrienta lucha por la independencia, el Congreso de la
República de Colombia (Gran Colombia) concentrado en la ciudad de
Angostura, reunió en una sola entidad a la Nueva Granada y Venezuela, cada
una con el carácter provisional de departamento; luego de lograda las
independencias de Panamá en 1821 y de Quito en 1822, estas fueron anexadas
a la república también con el título de departamento. Dos años más tarde el
mismo congreso planeó, para una mejor administración de los recursos de la
nueva nación, dividir los tres grandes departamentos. De este modo fue dictada
el 25 de junio de 1824 la Ley de División Territorial de la República de Colombia,

que contempló un total de 12 entidades territoriales.
El primer acomodamiento de fronteras vino a darse entre 1828 y 1829, periodo en
el cual se llevó a cabo la guerra grancolombo-peruana por la disputa de las
regiones de Tumbes, Jaén y Maynas, así como la pertenencia de la provincia de
Guayaquil. Tras el conflicto, que terminó en tablas, se firmó el tratado de
Guayaquil que daba por límite aquel que tenían los virreinatos de la Nueva
Granada y del Perú.
a) Calca el mapa de la Gran Colombia y señala las clases de líneas usadas para
la realización del mismo.
b) Según las características del águila, ¿Cuál de los departamentos de la Gran
Colombia podría ser su hábitat?
c) ¿En que se diferencia el mapa del Virreinato de la Nueva Granada y la Gran
Colombia?, menciona 4 diferencias.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:
Estamos en la era de la tecnología, pero ya en el siglo pasado surgieron una gran

cantidad de inventos tecnológicos que llegaron para quedarse y revolucionaron
el mundo. La mayoría de ellos se han perfeccionado tanto que parece imposible
ver algo mejor, pero la ciencia seguro que nos seguirá deparando nuevos inventos
que seguirán cambiando nuestra manera de vivir.
He aquí dos inventos tecnológicos que han revolucionado la cotidianidad
1.Ordenador. Anteriormente llamado computadora, sus orígenes datan de finales
de la década de 1930, cuando un ingeniero alemán diseño la primera
computadora programable que usaba sistema binario. Los tiempos de guerra
también dieron a conocer nuevos sistemas, siendo Estados Unidos e IBM quienes
llevaron la bandera. A partir de los años 80 es cuando se extendió su uso,
marcando un hito para la computación personal. Sistemas operativos, el uso de
internet e incluso internet no hubieran nacido de no ser por un ordenador.
2.El ratón (mouse). Si bien el teclado es una especie de extensión del ordenador,
el siguiente gadget más necesario e importante es el ratón. Lo cierto es que el
principal cambio desde su nacimiento hasta la fecha es que a día de hoy puede
no necesitar, por lo demás, se trata de varios botones para mover el cursor y hacer
clic. En esencia, no ha cambiado.
Fue uno de los muchos inventos que han salido de Silicon Valley. A principios de
los años 60 salió un prototipo en el Standford Research Institute y posteriormente
fue mejorado por la compañía Xerox.
a) ¿Por qué crees que se le dio el nombre de Ratón o mouse al invento número
2?
b) ¿Cuál de los animales de la fábula se asemeja al ratón?, ¿Por qué?
- Dibuja cada uno de los dos animales que se asemejan y describe cada uno de
ellos según sus habilidades.
c) Consulta 2 inventos mas que hayan aportado a la historia y evolución de la
tecnología.
ETICA y ARTES
Dibuja los tres personajes de la fábula y describe sus características de

comportamiento en la historia.
ESPAÑOL:
Construye una fábula conservando los mismos personajes con comportamientos

distintos, por ejemplo, el águila se come al escarabajo.
¡Deja volar tu imaginación!
No olvides la importancia de hacer un borrador de tu escrito para corregir
ortografía y signos de puntuación.

El girasol y la encina
En un valle delicioso, tú no has de ver el otoño.
a la luz del Sol naciente, Aunque estoy junto del suelo,
alzaba altivo la frente aunque comienzo a vivir,
un girasol orgulloso; he mirado ya morir
y de allí no muy distante, a tu padre y a tu abuelo.
en esa misma pradera, Y cien años pasarán,
junto a la verde ribera y cuando ya de tu gloria
de un arroyo murmurante, no quede ni la memoria,
una encina se miraba los viajeros me verán
tan pequeña todavía, llena de savia y de vida,
que casi se confundía llena de regia hermosura,
con la yerba que brotaba. coronada de verdura
Contemplóla el girasol, y por el viento mecida.
y extendiendo hojas y flores
al recibir los fulgores El girasol vanidoso,
y las caricias del Sol, sus palabras al oír,
le dijo con fatuidad: no sabiendo qué decir
—¿Cómo te llamas, vecina? permaneció silencioso.
—Soy la planta de la encina.
—Me estás causando piedad: Al fin el otoño frío
¡tres años llevas de ver con sus rigores llegó,
del Sol la magnificencia, y el girasol se inclinó
y no has podido crecer! triste, marchito y sombrío.
Te falta el aliento mío:
yo nací en la primavera, Y al mirarlo agonizante,
y orgullo de la pradera la encina le repetía:
me ha contemplado el estío; Gloria alcanzada en un día,
tú eres un pobre retoño. no dura más que un instante.
—No estés, por Dios, tan ufano- José Rosas Moreno
le dijo la encina;—hermano,
MATEMÁTICAS:
El girasol es una planta típicamente oleaginosa teniendo un papel fundamental
en la alimentación humana y además como planta forrajera.
Es una de las plantas herbáceas de extracción de aceite para consumo humano
más cultivadas en el mundo.
Es un cultivo en expansión con un incremento medio anual bastante estable en
los últimos años.
A continuación se muestran algunos datos de superficies, producciones y
comercio internacional:
a) Convierte los números

naturales ubicados en la
fila (Mundo) en números
decimales dividiendo
entre 10, 100 y 1000.
b) Luego de obtener los
resultados de la
conversión, multiplica
cada número por 2,3.
CIENCIAS NATURALES
DATOS CURIOSOS DE LOS GIRASOLES
Temperatura.
Es un factor muy importante en el desarrollo del girasol, adaptándose muy bien a
un amplio margen de temperaturas que van desde 25-30 a 13-17ºC.
Si la temperatura es muy alta durante la floración y llenado del grano, provoca
una importante pérdida en la producción final, tanto en peso como en contenido
graso.
La temperatura óptima del suelo para la siembra varía entre 8 y 10ºC.
Fotoperiodo y luz: Las diferencias en cuanto a la aparición de hojas, fecha de
floración y a la duración de las fases de crecimiento y desarrollo son atribuidas al
fotoperiodo.
Durante la fase reproductiva el fotoperiodo
deja de tener influencia y comienza a tener
importancia la intensidad y la calidad de la
luz, por tanto un sombreo en plantas
jóvenes produce un alargamiento del tallo
y reduce la superficie foliar.
Humedad: Durante la época de
crecimiento activo y sobre todo en el
proceso de formación y llenado de las
semillas el girasol consume importantes
cantidades de agua.
El consumo de agua será máximo durante el periodo de formación del capítulo,
ya que el girasol toma casi la mitad de la cantidad total de agua necesaria.
La secreción de néctar está influida por la humedad atmosférica durante la

floración
a) Según lo anterior, el mayor estímulo del girasol durante su ciclo de vida es:
__________________.
b) La reproducción de los girasoles es de tipo: ¿Sexual o asexual?, explica tu
respuesta.
CIENCIAS SOCIALES:
a) Observa el mapa: ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA
b) Consulta el clima de los estados Unidos de Colombia (1,3, 5,4,8) señala en cuál
de ellos se podría plantar la semilla de girasol con éxito.
c)Calca el mapa y agrégalo a tu carpeta de mapas para el trabajo en clase.
d)Consulta que situaciones políticas se dieron en la época de la conformación de
este mapa.
RELIGIÓN Y ETICA
a) ¿Qué opinas de la actitud del girasol? Escribe lo que piensas
b) ¿Qué opinas de la actitud del retoño de encina? Escribe lo que piensas
c) ¿Qué consejos le darías al girasol?
ESPAÑOL
- Construye una fábula agregando un personaje más a la historia. No olvides la
importancia de hacer un borrador de tu escrito para corregir ortografía y signos
de puntuación.

El búho y el hombre A la sabiduría en mi semblante:
Vivía en un granero retirado Mi aspecto, mi silencio, mi retiro,
Un reverendo Búho, dedicado Aun yo mismo lo admiro.
A sus meditaciones, Si rara vez me digno, como sabes,
Sin olvidar la caza de ratones. De visitar la luz, todas las aves
Se dejaba ver poco, mas con arte: Me siguen y rodean: desde luego
Al Gran Turco imitaba en esta parte. Mi mérito conocen, no lo niego.»
El dueño del granero «¡Ah tonto presumido!,
Por azar advirtió que en un madero El Hombre dijo así; ten entendido
El pájaro nocturno Que las aves, muy lejos de admirarte,
Con gravedad estaba taciturno. Te siguen y rodean por burlarte.
El Hombre le miraba y se reía; De ignorante orgulloso te motejan,
«¡Qué carita de pascua! le decía; Como yo a aquellos hombres que se

alejan
¿Puede haber más ridículo visaje?
Del trato de las gentes,
Vaya, que eres un raro personaje.
Y con extravagancias diferentes
¿Por qué no has de vivir alegremente
Han llegado a doctores en la ciencia
Con la pájara gente,
De ser sabios no más que en la
Seguir desde la aurora
apariencia.»
A la turba canora
De esta suerte de locos
De jilgueros, calandrias, ruiseñores,
Hay hombres como búhos, y no
¿Por valles, fuentes, árboles y flores?» pocos.
«Piensas a lo vulgar, eres un necio,
Dijo el solemne Búho con desprecio; Felix M. Samaniego
Mira, mira, ignorante,

MATEMÁTICAS
Según el DANE, en el Censo Nacional de Población y Vivienda 2018, se registraron
los siguientes datos:
Como se puede observar la mayoria de las cifras se expresan en porcentajes y

decimales.
Teniendo en cuenta lo anterior realiza lo propuesto a continuación:
a) Suma los porcentajes de las cifras que corresponden a los grandes grupos de
edad
b) Teniendo en cuenta la cifra en porcentaje de hombres y mujeres y el total de

la población, convierte de porcentaje a número natural cada cifra.
Para hacer más sencillo el procedimiento vamos a redondear las cifras así:
MUJERES: 52%
HOMBRE: 48 %
TOTAL PERSONAS: 49.000.000 millones
Sigue las orientaciones de tu docente y el video sugerido:

https://youtu.be/ETvdnLWIFhU
CIENCIAS NATURALES
Recuerda:
Las funcionales vitales de los seres vivos son aquellas características funcionales
biológicas que comparten todos y cada uno de los seres considerados con vida.
Al contrario que los seres inertes, los seres vivos cuentan con complejas funciones
y características durante todo su crecimiento y desarrollo.
Así, siendo los seres vivos organismos de organización molecular compleja, sus
funciones vitales son las que les permiten sobrevivir y mantenerse en constante
relación con su entorno, tanto con individuos de su misma especie como con otras
especies distintas. Todos y cada uno de los seres vivos que habitan el planeta
Tierra, por muy diferentes que parezcan entre sí, comparten las funciones vitales.
Podemos decir que existen 6 funciones vitales de los seres vivos:
Nacer, Respirar, Alimentarse, Adaptarse al entorno, Crecer, Reproducirse.

No obstante, estas se suelen resumir en 3 funciones vitales comunes:
1. Nutrición.
2. Relación o interacción.
3. Reproducción.
Según lo anterior responde:
a) En la fábula de referencia, la función vital que se evidencia entre el hombre y
el búho es: ___________________, ¿Por qué?
b) Compara la reproducción del búho y del hombre:
- ¿La función de reproducción se da de la misma manera?, escribe 3 diferencias
c) Escribe frente a cada acción la función vital que corresponde:
ETICA Y RELIGIÓN
a) Describe la actitud del hombre en la fábula

b) Describe la rección del búho en la fábula
c) ¿Cuál crees que fue la mejor?
d) ¿Qué aprendiste de la historia?
e) Representa gráficamente la historia
ESPAÑOL Y ARTES
a) Escoge una de las cuatro fabulas de referencia y elabora una maqueta
creativa con los personajes y una escena de la historia
CIENCIAS SOCIALES
La constitución de 1991 elevó la categoría de los territorios nacionales al de
departamentos, para así darle uniformidad al territorio colombiano con un total
de 32 entidades. En esa misma fecha el hasta entonces Distrito Especial pasó a ser
llamado Distrito Capital. Por otra parte resurgieron algunos conflictos limítrofes
entre departamentos, particularmente el de Chocó-Antioquia por la
administración del corregimiento fronterizo de Belén de Bajirá, y el de Caquetá-
Meta-Guaviare por la región entre los ríos Apaporis, Tunia y Mecaya, la cual posee
una alta importancia económica para estos departamentos por las regalías
petrolíferas que habrían de recibir en caso de encontrarse reservas en dicha zona;
aunque el primero fue resuelto a favor de Antioquia en 2007 por fallo del Concejo
de Estado, el último (así como otros tantos) permanece todavía en espera de una
solución definitiva.
Tras la declaración de nulidad del tratado Esguerra-Bárcenas por parte de

Nicaragua en la década de 1980, se produjo la controversia territorial y de
delimitación marítima entre Colombia y Nicaragua en aguas del archipiélago de
San Andrés y Providencia que duró por más de 20 años, en el cual dicho país
exigía como propio el territorio del archipiélago y sus aguas circundantes, zonas
en las que Colombia ejercía soberanía. Nicaragua decidió finalizar el litigio
llevando el caso a la Corte Internacional de Justicia en 2001, que tras una década
dictó sentencia el 19 de noviembre de 2012 y cuyo resultado consistió en otorgar
a Nicaragua parte del mar Caribe que Colombia administraba como parte de las
islas, en tanto este último conservaba su soberanía sobre el archipiélago.
a) Observa el mapa actual de Colombia,

- Cálcalo y organiza tu grupo de mapas.
b) ¿Por qué crees que se le llama Republica de Colombia?
c) ¿Crees que la organización política actual de Colombia es adecuada? ¿Por
qué?
ACTIVIDADES Semana 6: 23 al 27 de Agosto 2021- Evaluación de productos

finales y Autoevaluación
- Reescribe las 3 fábulas construidas y escoge una para representar en una
maqueta, prepara la socialización con mucha creatividad.
- Realiza la autoevaluación del trabajo realizado en cada asignatura según el formato
dado por tu docente.
ACLARACION: ES IMPORTANTE IMPRIMIR LAS GUÍAS PARA USO PERSONAL DE CADA

ESTUDIANTE, UBICARLAS EN UNA CARPETA CON GANCHO LEGAJADOR, ESTO PARA
PRESERVAR LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD PARA PREVENIR LA PANDEMIA
Cordialmente,
DOCENTES GRADO 5 JM
Agradecemos su compromiso y puntualidad en la entrega de las actividades

acordadas.

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“HACIA UNA COMUNIDAD AUTÓNOMA QUE PARTICIPA,

PROYECTO INTEGRADO TERCER PERIODO 2021

META: El estudiante comprenderá las fabulas, su estructura e integración con las

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN (Ser, Saber, Hacer) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ser: El estudiante mostrará su responsabilidad y - Realizar las actividades propuestas

Hacer: El estudiante presentará los productos finales - Realizar la autoevaluación al finalizar el

El proyecto tiene como objetivo

+El proyecto tiene las siguientes fases:

Semana 1: Pruebas Diagnósticas Retroalimentación 21 al 23 de Julio

- Pruebas diagnósticas de las asignaturas básicas (Matemáticas, Español, Ciencias

Semana 2: Fase de ideas previas y desarrollo de ideas 26 al 30 de Julio

¿Qué es una fábula?

Se trata de un subgénero de la literatura narrativa, cuyo cometido es

La fábula es un género sumamente antiguo: se han encontrado tablillas de arcilla

En la Edad Media la fábula renació de la mano de autores anónimos, y

Las fábulas pueden clasificarse en:

Agonales. Se basan en la confrontación de dos conductas u opiniones entre dos

Mitológicas. Aquellas que recogen el contenido religioso o místico de una

1. En el cuaderno realiza el siguiente cuadro y llena las dos primeras

2. Consulta la biografía de 3 autores internacionales de fábulas y 2 autores

Halló en el camino,(a 125,78 cm) a un

Y a renacuajo le pide que cante Y los niños gatos a la vieja rata

a) ¿Qué nombre reciben los números que se

Mapa: Virreinato de la Nueva Granada

a) Observa y calca el mapa: Virreinato de la Nueva Granada (No olvides organizar

b) Compara el mapa del Virreinato de la Nueva Granada con el mapa de

CIENCIAS NATURALES y ARTES

a) Consulta como se reproducen los renacuajos y los ratones

b) Representa gráficamente el proceso de reproducción en cada uno de los

Las parábolas en la vida de Jesús surgen de la experiencia humana y religiosa de

a) Elabora un cuadro comparativo donde describas 3 diferencias y 3 semejanzas

a) Nombra 3 antivalores que se evidencian en la fábula de referencia y menciona

b) ¿Cuál crees que es la moraleja de la fábula de referencia?

a) Escoge un personaje de la fábula de referencia, describe las características y

No olvides la importancia de hacer un borrador de tu escrito para corregir

ACTIVIDADES Semana 3: 2 al 5 de Agosto 2021

EL ÁGUILA, LA LIEBRE Y EL ESCARABAJO

Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y

viéndose perdida pidió ayuda a un escarabajo,

suplicándole que le ayudara.

Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga.

Pero el águila, despreciando la insignificancia del

escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.

Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo

observaba los lugares donde el águila ponía sus huevos, y

haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila

echada del lugar a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus

pidiéndole un lugar seguro para depositar sus huevos.

Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo,

viendo la táctica escapatoria, hizo una bolita de estiércol,

voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus.

Se levantó entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad,

entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que

salen a volar los escarabajos.

Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no

hay ser tan débil que no pueda alcanzarte.

a) Observa la envergadura del

b) ¿Cuánto más tiene de

Si se produce un cambio en el medio y no afecta a un ser vivo no es un estímulo.

a) Consulta las características del medio ambiente donde sucede la fábula de

b) ¿Qué estímulos llevaron al águila a devorar la liebre?

d) ¿Cuál fue la reacción de la liebre al sentirse en peligro?, ¿A qué otro animal

CIENCIAS SOCIALES y ARTES