INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIDA PARA TODOS

"Construyendo tejido social con dignidad humana"

TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES
CON DESEMPEÑOS BAJOS / ÁREAS o ASIGNATURAS REPROBRADAS
ÁREA/ASIGNATURA Lengua Castellana. GRADO Octavo
PERIODO/AÑO I- 2022 DOCENTE Lludi Andrea Buitrago Arias

El taller que se presenta a continuación fue diseñado como estrategia de PLAN DE MEJORAMIENTO
– REFUERZO o RECUPERACIÓN de los INDICADORES DE LOGRO / DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO / COMPETENCIAS correspondientes al PERIODO UNO / AÑO 2022 / ÁREA ó
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA. Se recuerda que para presentar las ACTIVIDADES
EVALUATIVAS de RECUPERACIÓN es indispensable presentar este taller debidamente realizado.
La valoración obtenida en el taller corresponde a un 40% y la de sustentación a un 60%. En caso de
aprobar el PROCESO DE MEJORAMIENTO la nota máxima a asignar en el respetivo periodo será de
3.0.

INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica las características más relevantes de la literatura precolombina, de la conquista y la

colonia en América y Colombia a través de la lectura comprensiva de diferentes textos de
dichas épocas.
2. Identifica el párrafo, su clasificación y su estructura evidenciándolo a través de la producción de
algunos textos escritos.
3. Utiliza los signos de puntuación y los conectores en la producción escrita, teniendo en cuenta
la planeación del texto y la correcta ortografía.
4. Aplica las técnicas de la oratoria en sus discursos, asumiendo una actitud de escucha y respeto.
5. Reconoce las características, autores y obras más relevantes del costumbrismo, romanticismo
y modernismo en Colombia a través de la lectura de textos representativos de estas épocas.
6. Conjuga verbos regulares e irregulares y los usa en la producción de textos, atendiendo a las
normas de ortografía.

TALLER

1. LITERATURA PRECOLOMBINA
1.1. ¿Qué es la literatura precolombina?
1.2. Elabora un cuadro comparativo entre literatura precolombina, de la conquista y la colonia
que contenga 3 características, 3 obras y 3 autores de cada una, como el siguiente:

Aspectos/Literatura PRECOLOMBINA CONQUISTA COLONIA

CARACTERÍSTICAS
OBRAS
AUTORES

Lee detenidamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen al final

Bachué

Bachué, la madre chibcha salió de la laguna de Iguaque, una madrugada, llevando un niño en los
brazos. Era una bella mujer, cubierta solamente por una túnica de pelo negro, que le arrastraba.

Apareció lustrosa, recién escurrida del lago. Una madre de agua morena, garbosa, de senos redondos,
firmes, cobrizos, terminados en puntas más oscuras. Caminaba afirmando las piernas ágiles, venía de
nadar tanto que se le formaron pantorrillas de hoja de palma y muslos fuertes. En los brazos, la criatura
también desnuda.
Bachué se instaló entre los Chibchas, se ganó su confianza y su afecto. Les enseñó normas para
conservar la paz con los vecinos y el orden entre las gentes de su cercado.
El niño creció y Bachué, encargada de poblar la tierra, empezó a ser fecundada por la criatura que
había portado en sus brazos. Los alumbramientos eran múltiples, como los de las conejas, en el primer
parto se contaron mellizos; en el segundo, trillizos; en el tercero, cuádruples y así hasta que se
consideró que su tarea reproductora sobre la tierra estaba cumplida.
En pocas edades recorrió muchos cercados, y por todas partes dejó criaturas y enseñanzas. Paso el
tiempo y la mujer pobladora no envejecía. De pronto, su cuerpo se destemplo; los senos se le
escurrieron; las piernas se le aflojaron; su cuello ya no era lozano; el rostro estaba poblado de arrugas;
había un gran cansancio en su mirada. Sin avisar, se metió a la laguna de Iguaque, acompañada del
mismo ser que había traído. Se lanzó a las aguas. Un gran bostezo del lago la devoró, convirtiéndola
en serpiente, símbolo de inteligencia entre los Chibchas.
Los nativos aseguraban que de vez en cuando veían a la culebra asomar los ojitos brillantes a la
superficie de las aguas vidriadas, en las noches de luna, cuando acudían a llevarle ofrendas.
Arrojaban adornos de oro, utensilios y copas doradas, en la seguridad de que ella estaba en el fondo
de la laguna recibiendo los regalos, de buen corazón.
Al varón no le pusieron mayor atención. Ella quedó para siempre con el título de madre de la
humanidad, fuente de toda vida. Y como venía del agua, los naturales comenzaron a adorar las
lagunas y las ranitas, los renacuajos, las lagartijas, todo síntoma de vida que brotara de las aguas.
Fundieron en oro alfileres rematados en batracios, se colgaron al cuello dijes en forma de lagarto y
divinizaron a las ranas, que en adelante serían el símbolo de la fertilidad.
Tomado de: inemvillavicencio.edu.co/page/images/2012/.../precolombia8.pdf

1.3. ¿De qué se trata la historia?

1.4. ¿La historia anterior es un mito o una leyenda? Justifica tu respuesta.
1.5. Identifica en la historia: tiempo, espacio, personajes, tema y tipo de narrador.
1.6. Representa por medio de un dibujo la historia.

2. EL PÁRRAFO
2.1. Consulta: qué es un párrafo, cuáles son los tipos de párrafos, cómo se clasifican.
2.2. ¿Cuántos párrafos conforman el texto anterior Bachué?, señálalos en el texto.
2.3. Elabora un dibujo donde representes lo que se narra en el párrafo 6.

3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CONECTORES LÓGICOS

3.1. Escribe los usos de los siguientes signos de puntuación: el punto (.), la coma (,) , los dos
puntos(:), las comillas(“ ”), signo de interrogación (¿?), signo de exclamación (¡!) y el punto
y coma (;).
3.2. Inventa dos ejemplos para cada uno de los signos de puntuación nombrados en el punto
anterior.
3.3. ¿Qué es un conector lógico y para que se utiliza?
3.4. ¿Cómo se clasifican los conectores lógicos? Escribe 5 ejemplos de cada uno de ellos.
3.5. Inventa un texto donde utilices mínimo 10 conectores lógicos, recuerda subrayarlos.

4. TÉCNICAS DE LA ORATORIA
4.1. ¿Qué es una técnica de la oratoria, para qué se utilizan?
4.2. ¿Cuáles técnicas de la oratoria existen? Explica cada una.

5. COSTUMBRISMO, ROMANTICISMO Y MODERNISMO.

5.1. Elabora un cuadro comparativo entre Costumbrismo, romanticismo y modernismo que

contenga 5 características, 5 obras y 5 autores de cada una, como el siguiente:
Aspectos/ Época COSTUMBRISMO ROMANTICISMO MODERNISMO
CARACTERÍSTICAS
OBRAS
AUTORES

6. VERBOS REGULARES E IRREGULARES

6.1. Elabora una lista de 15 verbos regulares y conjúgalos en la primera persona del singular en
pasado, presente y futuro.
6.2. Elabora una lista de 10 verbos irregulares y conjúgalos en la tercera persona del singular
en pasado, presente y futuro.

NOTA: EL TRABAJO SE ENTREGA A MANO, EN HOJAS DE BLOKC TAMAÑO

CARTA SIN RAYAS Y CON NORMAS ICONTEC
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“Construyendo Tejido Social con Dignidad Humana”

PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO

ENGLISH EDGAR MANUEL MOSQUERA
NOMBRE ESTUDIANTE:
GRADO: OCTAVO GRUPO: FECHA: CALIFICACIÓN:

1. Use la estructura To be Concerned / worried about y escriba 10 cosas que le preocupen y 10

que no le preocupen, puede escribir situaciones relacionadas con el medio ambiente.
Ejemplo: I AM CONCERNED ABOUT SOIL POLLUTION, I AM NOT WORRIED ABOUT
DEFORESTION
2. Lea el texto y complete los espacios.
I’m Carlos. I live in Nóvita, Chocó. It’s near the River Támana. My friends and I love living
in the rainforest with all its plants and animals. We’re concerned about illegal__________This
activity pollutes rivers and streams, erodes land, and affects our health.

I’m Diego from Ciénaga. I’m the son of a fisherman and I live near the lagoon.
I’m worried about fish. They are dying because the level of oxygen is low. There is too
much wáter_______________.

I’m Luisa. I live in Arcabuco, Boyacá. I enjoy walking in these beautiful mountains.
I’m concerned about______________. A lot of people cut down trees for agriculture and cattle
farming. It affects ecosystems and biodiversity.

3. Complete con la forma correcta del verbo en paréntesis, tenga en cuenta los casos en que el
verbo debe llevar ING y en los que debe llevar TO

Mateo loves __________ (take) photos. He also likes_________________ (design and draw)
pictures of animals and flowers. He’s good at_______________(use) software and applications. He
would like ____________(travel) to remote villages to learn about other people.
Juana is good at _________________ (read and write). She enjoys __________ (talk) to people.
She’s interested in_________________. (protect) the rivers and lagoons in her area. She would
like__________________ (do) research into the levels of pollution.
4. Use las siguientes expresiones y complete el diálogo

I have no doubt / I’m not sure / I really think / I agree with

Ángela: Did you know that the mayor says it’s obligatory to recycle our waste?
Carlos: No, I didn’t. _______________ it’s a good idea because there is too much rubbish. I
____________ the mayor.
Ángela: ________________. Is it the real solution?
Carlos: Absolutely! I _______________ we need to recycle and reduce
our waste to protect the animals in the oceans and rivers.

5. Circle the word or phrase that doesn’t belong to the same category. There is one example.

0. A. use pesticides B. illegal mining C. deforestation D. recycling

1. A. volunteer B. pollute C. rescue an animal D. sign a petition
2. A. waste B. reduce C. reuse D. recycle
3. A. plastic bottles B. recycle C. fruit peelings D. magazines
4. A. protect the environment B. take shorter showers C. have solar panels D. use energy saving
light bulbs
5. A. I strongly believe… B. I’m certain… C. launch a petition D. I’m sure…
Grammar

6. Circle the word that best completes the sentence. There is one example.
0. I enjoy_______.
A. pollution
B. walking
C. deforestation
6. There are many trees in our neighbourhood. Before, there __________ none.
A. were
B. are
C. weren’t
7. Jessica is really good at__________.
A. sing
B. doesn’t sing
C. singing
8. We can reduce pollution by______ les plastic.
A. buy
B. buying
C. is buying
9. It’s important to ________ consuming less.
A. have started
B. starting
C. start
10. I strongly ________ we can help the environment.
A. believe
B. sure
C. opinion

7. Complete el espacio con la palabra indicado en paréntesis.

Gina: Karen, welcome back to Miami.

Karen: Thank you. I’m so excited!
Gina: How often do you come here?
Karen: I come here _______ (una vez al año) on holidays. Do you usually stay here in December?
Gina: _______ (a veces) I visit my grandmother in Australia.
Karen: Cool. I think I will _______ (nunca) go there. It’s very far.

Michael: How do you celebrate Christmas here?

Nick: We often make a big dinner. _______ (cada año), we invite friends and relatives to eat.
Michael: Awesome. In my country, we usually sing and dance.
Nick: I _______ (rara vez) dance. I only dance twice a year, on my birthday and New Year’s Eve.
Michael: I dance every day. I love it.
Nick: You should teach me.
Michael: I have time _______ (dos veces a la semana).
Nick: Excellent.
8. Tenga en cuenta el uso de DOES y DO, y construya 10 preguntas y respuestas donde los
use, se le sugiere usar palabras como: WHAT, WHERE, HOW, WHY…

Ejemplo: Do you enjoy walking? Yes, I enjoy walking everydays.

What do you love? ___________ I usually love dancing
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"Construyendo tejido social con dignidad humana"
TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES
CON DESEMPEÑOS BAJOS / ÁREAS o ASIGNATURAS REPROBRADAS
ÁREA/ASIGNATURA Matemáticas. GRADO 8°
PERIODO 1. AÑO: 2022 DOCENTE Alfredo Madera M.

INDICADORES DE LOGRO:

● Identifica conjuntos numéricos, su relación de orden y sus operaciones.

● Valora el álgebra como una herramienta fundamental en otras áreas del conocimiento.
● Reconoce las partes de un término.

Actividades de recuperación

1. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta la suma de números enteros.

+ -3 +2 +3 -2 +5 -4 -5 +4 +1 -1 -7 -8 +7 +8
+2
-5
-2
+4
-1
+1

2. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta la multiplicación de números enteros.

× -4 +2 +6 -3 -1 -8 +2 -5 -7 10 +3 +8 12 +9 15 -4 +5
+4
-6
+8
-5
-4
+5
-8

3. Graficar en la recta numérica.

2 −2 1 −3 4 −1 3 −2 −1 −3 1 2 −2 1 −3 −1
A. 5 , ,5 , , , B. , , , , C. 4 , ,4 , ,
5 5 5 5 2 2 2 2 2 4 4 4

4. Representar en un diagrama de Veen los conjuntos N, Z, Q, I, R y C.

5. Si x y y representan números reales, simboliza las siguientes expresiones verbales.

A. La suma de los números. F. La suma de los cuadrados de los números.

B. El producto de los números. G. El cociente de los números.

C. La diferencia de los números. H. El cuadrado de la suma de los números.

D. El cubo de la diferencia. I. El doble producto de los números.

E. La diferencia de los cubos. J. La raíz cuadrad de la suma de los cuadrados

6. Si n representa cualquier número entero, simboliza algebraicamente las siguientes expresiones verbales.

A. 𝑛+3. B. 𝑛−3
C. 3(𝑛−1).
G. 3𝑛−1
D. 2𝑛.
H. 2(𝑛−1).
E. 2𝑛.

F. 2𝑛−1.

7. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta las partes de un término algebraico.

TERMINO −3𝑥 2 3𝑎2 𝑏 −2𝑥 2 𝑦 3 −5𝑎2 𝑏𝑐 3 2 −𝑥 2 𝑥2 𝑎2 𝑏 −𝑎2 𝑏 3 −2 𝑥 2 𝑦𝑧 𝑎2 𝑏

− 𝑥3
3
SIGNO

COEFICIENTE

PARTE LITERAL

EXPONENTE O
GRADO

8. Diga el grado absoluto de los siguientes términos.

A. 3𝑎3 𝑏2
B. −2𝑥 2 𝑦 4
C. 4𝑎2 𝑏2 𝑐
D. −2𝑏2
E. −𝑥𝑦𝑧
F. 3𝑎2 𝑏𝑐
G. −5𝑥 2 𝑦 3 𝑧 2
9. Diga el grado relativo con relación a una letra.

A. 3𝑎3 𝑏2
B. −2𝑥 2 𝑦 4
C. 4𝑎2 𝑏2 𝑐
D. −2𝑏2
E. −𝑥𝑦𝑧
F. 3𝑎2 𝑏𝑐
G. −5𝑥 2 𝑦 3 𝑧 2

10. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta las partes de un término algebraico.

TERMINO −3𝑥 2 3𝑎2 𝑏 −2𝑥 2 𝑦 3 −5𝑎2 𝑏𝑐 3 2 −𝑥 2 𝑥2 𝑎2 𝑏 −𝑎2 𝑏 3 −2 𝑥 2 𝑦𝑧 𝑎2 𝑏

− 𝑥3
3
SIGNO

COEFICIENTE

PARTE LITERAL

EXPONENTE O
GRADO
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TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES
CON DESEMPEÑOS BAJOS / ÁREAS o ASIGNATURAS REPROBRADAS
ÁREA/ASIGNATURA Geometría. GRADO 8°
PERIODO 1. AÑO: 2022 DOCENTE Alfredo Madera M.

INDICADORES DE LOGRO:

● Identifica símbolos geométricos.

● Reconoce postulados y teoremas básicos de la geometría.
● Identifica ángulos determinados por rectas paralelas y una secante.
.
Actividades de aprendizajes

1. Escribe las siguientes expresiones.

A. ⃡𝐴𝐵 ≅ ⃡𝐷𝐸

B. B. 𝐴𝐵 = 𝐷𝐸

C. C. 𝐴𝐵 ≈ 𝐷𝐸

D. D. ∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐷𝐸𝐹

𝐸. 𝑚∢𝐴𝐵𝐶 = 𝑚 ∡ 𝐷𝐸𝐹

F. 𝑚∢𝐴𝐵𝐶 = 𝑚 ∡ 𝐷𝐸𝐹

G. ⃡𝐴𝐵 ⊥ ⃡𝐷𝐸

⃡ ∥ 𝐷𝐸
H. 𝐴𝐵 ⃡

2. Nombra todos los ángulos comprendidos en la siguiente figura.

3. ¿Cuántos y cuáles de ellos serían posibles nombrar utilizando solamente la letra del vértice?

4. Indica si cada afirmación es verdadera (1) o falsa (0).

A. Los postulados son enunciados que debe ser demostrarse. ( ).
B. Los axiomas son afirmaciones aceptadas como verdadera. ( ).
C. Un axioma es igual a un postulado. ( ).
D. Los teoremas son enunciados que se pueden demostrar. ( )
E. Todo teorema tiene dos partes hipótesis y tesis. ( )
5. Haz una representación gráfica de estos postulados de la geometría Euclidiana.
A. Una línea recta puede ser dibujada pasada por dos puntos cualquiera.

B. Un segmento de recta puede ser construido en cualquier dirección a lo largo de una línea recta.

C. Un círculo puede ser dibujado siempre que esté dados el centro y el radio.

D. Todos los ángulos rectos son iguales entre sí.

E. Si una línea recta corta a dos rectas de modo que esta forme ángulos interiores menores a dos rectos

(180º), dichas rectas se encontrarán.

6. De acuerdos con los datos de las figuras, encuentra.

Dos pares de ángulos para cada condición:

A. Colateral E. Alternos internos.

B. Internos F. Opuestos por el vértice.
C. Externos. G. Adyacentes.
D. Alternos externos.

7. Hallar la amplitud de cada ángulo, que se muestra en cada figura.

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"Construyendo tejido social con dignidad humana"
TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES
CON DESEMPEÑOS BAJOS / ÁREAS o ASIGNATURAS REPROBRADAS
ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES Y GRADO 8°
EDUCACION AMBIENTAL
PERIODO/AÑO I- 2022 DOCENTE GLORIA PIZA

El taller que se presenta a continuación fue diseñado como estrategia de PLAN DE MEJORAMIENTO –
REFUERZO o RECUPERACIÓN de los INDICADORES DE LOGRO / DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO /
COMPETENCIAS correspondientes al PERIODO / AÑO / ÁREA ó ASIGNATURA referenciada en el
encabezado. Se recuerda que para presentar las ACTIVIDADES EVALUATIVAS de RECUPERACIÓN es
indispensable presentar este taller debidamente realizado. La valoración obtenida en el taller corresponde a un
40% y la de sustentación a un 60%. En caso de aprobar el PROCESO DE MEJORAMIENTO la nota máxima a
asignar en el respetivo periodo será de 3.0.

INDICADORES DE LOGRO:
1.Establece claras diferencias entre la reproducción asexual y la reproducción sexual en plantas.
2.Identifica procesos de reproducción asexual y reproducción sexual en animales y reconoce algunos ejemplos
de su entorno.
3.Relaciona los órganos reproductores masculinos y femeninos con la función que cumplen.
4. Compara los gametos masculinos y femeninos y establece semejanzas y diferencias.
5.Diferencia algunos métodos anticonceptivos y analiza las consecuencias de su uso inadecuado.
6. Reconoce las enfermedades de transmisión sexual, el organismo que las produce y los síntomas asociados.
7.Identifica los mecanismos de recepción de estímulos de diferentes tipos de organismos.
8.Identifica formas en que los seres vivos responden a estímulos.
9.Reconoce la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

Taller
1.Responde las siguientes preguntas con respecto a la reproducción en plantas:
a. Realiza un mapa conceptual donde identifiques los principales tipos de reproducción asexual en plantas.
b. Escribe las características de reproducción en las plantas.
c. Explica cómo es la reproducción de las plantas sin semilla
d. Realiza el dibujo de los briofitos y los helechos.
e. Realiza un cuadro comparativo de la reproducción de gimnosperma y angiosperma.
d. Mediante un dibujo representa el ciclo reproductivo de las gimnospermas.
e. Mediante un dibujo representa la reproducción en angiospermas (androceo y gineceo).
f. Determina y define los tipos de polinización.
g. Mediante una gráfica representa el proceso de fecundación y formación del fruto.

2. Realiza cuadro comparativo entre la reproducción en vertebrados e invertebrados.

3. Escribe las diferencias entre la fecundación interna y externa.

4. Escribe un cuadro comparativo de los tipos de fecundación en animales.

5. Con respecto a la reproducción humana, responde lo siguiente:

a. ¿Qué es la sexualidad?
b. Elabora los dibujos correspondientes al aparato reproductor masculino y el femenino señalando sus partes.
c. Consulta los siguientes conceptos: Pene, Glande, Prepucio, Escroto, Testículo, Tubo seminífero, Epidídimo,
Conducto deferente, conducto eyaculador, Uretra, Semen, Glándula bulbouretral, Vesícula seminal, Próstata.
d. Consulta los siguientes conceptos: Vulva, Labio vaginal, Meato urinario, clítoris, folículo ovárico, cuerpo lúteo,
Trompas de Falopio, Útero, Endometrio, Miometrio, Cérvix, Vagina, Glándula vestibular, Glándula mamaria
e. ¿Qué es y porque es importante el ciclo menstrual en la mujer?
f. Las dos fases (ovárica y uterina) durante la menstruación suceden en diferentes momentos y lugares?
Explica. Realiza el dibujo de las dos fases.
g. Suponga que la menstruación de una mujer se inicia el 10 de abril, y que ella tiene un ciclo regular de 28
días.
¿Qué días más probables se producirá la ovulación?
¿Qué días estará en periodos fértiles?
¿Qué días hay menos probabilidad de quedar en embarazo?
¿Qué días es más probable que sea la próxima menstruación?
h. ¿Qué es la fecundación? Menciona las etapas en que sucede la Fecundación. ¿Qué función tiene este
proceso?
i. ¿Cuál es la diferencia entre el desarrollo embrionario y el desarrollo fetal? Haga la comparación en un cuadro
j. Teniendo en cuenta las tres capas de células que se forman en el embrión durante su desarrollo, escribe que
estructuras u órganos forman, más adelante, en el individuo, el ectodermo, mesodermo y endodermo.
 k. Define: Blastómero, Mórula, Blástula, Embrioblasto, Implantación, Gástrula, Arquenterón, Endodermo,
Ectodermo y Mesodermo.
l. Escribe la función de: Saco vitelino, alantoides, cordón umbilical, corion, placenta, amnios, líquido amniótico.
Elabora el dibujo de estas estructuras anexas.
m. Lee atentamente cada enunciado. Argumenta las razones por la cuales son falsas:
Cuando se habla de ciclo menstrual, se hace referencia al tiempo que dura la menstruación.
La fecundación ocurre cuando los espermatozoides llegan hasta el ovario y se introducen en él.
El embarazo no ocurre si el acto sexual ocurre de vez en cuando.
Una mujer no queda en embarazo en la primera relación sexual
Si el hombre eyacula cerca de la vagina no habrá embarazo
Las píldoras y el DIU previenen enfermedades de transmisión sexual 14. Realiza un mapa conceptual donde
especifiques los métodos anticonceptivos.

6. Completa el cuadro sobre las ETS

Organismo que lo produce Síntomas
ETS
Sífilis
Gonorrea
Clamidia
Chancros
Candidiasis
Tricomoniasis
Papiloma humano
Herpes genital
Sida
Hepatitis

7. Explica la función de las siguientes hormonas: FHS “Hormona folículo estimulante”, LH, “Hormona
Luteinizante”, Estrógeno y Progesterona.

8. Organiza los siguientes conceptos, de acuerdo al orden como se producen en el desarrollo embrionario:
Blástula, Celoma, Blastómeros, Endodermo, Mórula, Arquenterón, Gástrula, Ectodermo, Cigoto, Mesodermo.
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TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS
ÁSIGNATURA: SOCIALES AÑO / PERIODO: PRIMERO GRADO: OCTAVO

INDICADORES DE LOGRO POR ALCANZAR:

- Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a
partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo para
reconocer el impacto que tiene el capitalismo en las sociedades actuales.
- Describe la influencia política y económica de las revoluciones francesa e Industrial en los procesos de
independencia de las colonias americanas para identificar las estructuras democráticas actuales en
Latinoamérica.

CONCEPTOS:
Revoluciones en el mundo

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Escribir el significado de las siguientes palabras:
-Protoindustria. -Colono.
-Revolución. -Mercado interno.
-Revolución industrial. -Revolución agrícola.
-Monarquía. -Burgueses.
-Monarquía parlamentaria. -Feudalismo.

2. Haga una corta reseña de los siguientes adelantos de la revolución industrial:

- La lanzadera volante. - El telégrafo eléctrico.
- El telar mecánico. - El barco de vapor.
- La máquina de vapor. - La locomotora.

3. Haga una caricatura de la toma de la bastilla, efectuada el 14 de julio de 1789 y explique por qué
fue el inicio de la revolución francesa.

4. Realice el mapa de Europa y en él ubique los lugares donde se dan las revoluciones: Industrial,
francesa y liberales.

5. Complete las fichas según la información requerida:

REVOLUCION FRANCESA
Qué fue?
Siglos en que ocurrió
Personajes involucrados
Características principals
Diga 5 Aspectos positivos y
negativos

REVOLUCION IDUSTRIAL
Qué fue?
Siglos en que ocurrió
Personajes involucrados
Características principals
Diga 5 Aspectos positivos y
negativos

REVOLUCIONES LIBERALES
Qué fue?
Siglos en que ocurrió
Personajes involucrados
Características principals
Diga 5 Aspectos positivos y
negativos

6. Haga un mapa conceptual que muestre las causas y consecuencias de la revolución francesa.
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PLAN DE MEJORAMIENTO PARA GRADO 8 - AÑO 2022
PERIODO 1. ASIGNATURA: ÉTICA

INDICADOR DE LOGRO: Observa, relaciona, y utiliza los fundamentos de la autoobservación, autoestima, autocontrol y
autoprotección; para fortalecer su proceso de desarrollo personal: sexual, emocional, afectivo y relacional.
CONCEPTOS O TEMÁTICAS:
Unidad 1.
*Estrategias de educación emocional para la auto observación y la autorregulación
*Control emocional
*Manejo del enojo

RECOMENDACIONES GENERALES:
 Lea con atención y comprensivamente.
 El desarrollo de la actividad es personal y se debe entregar completa.
 Debe presentarse en hojas de block, con portada, letra legible y respetando la ortografía y la organización.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Lee con atención:

¿PARA QUE SIRVEN LA EDUCACIÓN EMOCIONAL?

Este proceso educativo pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del
desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida en la regulación emocional, el bienestar subjetivo,
la resiliencia, la automotivación y el desarrollo de las habilidades socio-emocionales de cara a facilitar una comunicación
eficaz y una mayor cooperación que permita una convivencia sana y una participación civil activa y consciente.
Desde el enfoque que trabajamos en el área, las competencias emocionales están divididas en 5 bloques, tal como muestra
la gráfica. En nuestro caso, iniciaremos trabajando la conciencia emocional.

CONCIENCIA EMOCIONAL
Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los
demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto
determinado.
Componentes:
1. Toma de conciencia de las propias emociones
2. Dar nombre a las emociones
3. Comprensión de las emociones de los demás
4. Comunicación adecuada de las emociones

¿QUÉ ES EL CONTROL EMOCIONAL?

Una emoción es la alteración del ánimo, ya sea
intensa o pasajera, de pena o agradable y que está
acompañada de cierta conmoción somática. Las
emociones son reacciones naturales por parte de
una persona que hacen al individuo ponerse en
alerta cuando aparecen situaciones que pueden
suponer amenaza, peligro o frustración entre muchas otras.
Las emociones están principalmente compuestas por reacciones fisiológicas, como la tensión muscular o el incremento
de la tasa cardíaca o de la respiración.

¿POR QUÉ SE REALIZA EL CONTROL EMOCIONAL?

 El control emocional ayuda a manejar mejor los problemas

 El control emocional ayuda a disminuir el desgaste psicológico y permite hacer frente a las dificultades que
aparecen en el día a día
 Permite controlar los sentimientos y las emociones de la persona
 Genera y potencia la autoestima
 Da a la persona una sensación de autonomía y seguridad, así como de percepción del control de la situación
 Estimula las relaciones interpersonales
 Mejora el rendimiento de la persona en distintos ámbitos como el académico

 DESCRIBE 3 SITUACIONES QUE TE ENOJEN

 DESCRIBE 3 SITUACIONES QUE TE FRUSTREN
  DESCRIBE 3 SITUACIONES QUE TE ENTRISTECEN

EXISTEN ESTRATEGIAS PARA MANEJAR EL ENOJO. LEE Y COMPLETA EL CUADRO:

 El pensamiento positivo: esto significa pensar en un recuerdo bonito, o en un sueño que se hace realidad.
 La respiración consciente: Esto puede conseguirse respirando profundamente por la nariz hasta que el abdomen
esté hinchado y sacando el aire por la boca suavemente hasta deshincharlo. Repitiendo esta simple práctica
unas cuantas veces experimentaremos una relajación considerable.
 La distracción: comer algo, hacer ejercicio, escuchar música que le guste, quedar con los amigos, leer...

¿QUÉ ESTRATEGIAS ME FUNCIONARON PARA ¿QUÉ ESTRATEGIAS NUEVAS VOY A EMPEZAR A

CONTROLARME? ¿POR QUÉ? UTILIZAR PARA CONTROLARME? ¿POR QUÉ?

 EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS LA SIGUINTE FRASE “No somos responsables de las emociones, pero sí de
lo que hacemos con ellas”
¿Qué significa?
BIENESTAR ENGAÑOZO O APLAZAR LA GRATIFICACIÓN
No es nada fácil aplazar o resistirnos a una recompensa o gratificación inmediata con tal de conseguir una
recompensa mayor. En realidad, solemos dejarnos llevar por la tentación y luego vienen los arrepentimientos.
Suena raro, pero aplazar la gratificación es una competencia muy importante, si queremos tener una mejor
calidad de vida. Entrenar esta habilidad es clave para conseguir nuestros propósitos.

 Menciona 3 situaciones o momentos en donde falló tu fuerza de voluntad y no fuiste capaz de aplazar
la gratificación ¿Cómo te sentiste?
 Ahora, ¿qué has sacrificado para lograr tus propósitos? Recuerda una situación que te haga sentir
orgulloso por la fuerza de voluntad que tuviste para aplazar una gratificación con tal de conseguir una
meta mayor ¿Cómo te sentiste cuando conseguiste ese logro?
 Responde a la pregunta ¿qué puede pasar en la vida de esta persona? En cada una de las situaciones

del cuadro:
LEE ATENTAMENTE ESTAS RECOMENDACIONES:
 Cuando te falle la fuerza de voluntad, imagina cómo te sentirías si consigues esa gran meta que te has propuesto. Eso ayudará
a que realmente pienses si quieres bajar la guardia sólo por una gratificación momentánea.
 La fuerza de voluntad también incluye resistirse a actuar sin pensar ante una emoción intensa.
 Lo que más nos hace desfallecer es la pereza. Si se asoma y no te deja hacer lo que necesitas, pues ¡espántala! Has una lista
de tareas pendientes, prioriza lo que se debe entregar primero o empieza por la tarea más dura.
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TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS
ÁSIGNATURA: Artística AÑO / PERIODO: 2022-1 GRADO: 8

INDICADORES DE LOGRO POR ALCANZAR:

Reproduce adecuadamente y con creatividad imágenes en 3D e isométricos y en distintas diseños
Manifiesta interés y habilidad en la realización de diseños tridimensionales a partir de la línea recta

CONCEPTOS:
Imágenes Isométricas y en 3D
La línea, línea recta como elemento de composición.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1:

Realice los diseños isométricos de los siguientes objetos en 3D. Tenga en cuenta que la hoja debe quedar completamente
llena.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR 2:

1. Realice los diseños tridimensionales con líneas rectas de las siguientes imágenes.
2. Utilizando esta técnica, realice un diseño diferente.
3. Realice uno de los diseños con hilo (utilizando una aguja) sobre 1/8 de cartón paja
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TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS
ÁSIGNATURA: Tecnología e Informática. AÑO / PERIODO: Primero. GRADO: Octavo.

INDICADORES DE LOGRO POR ALCANZAR:

 Describe diversos puntos de vista frente a un problema para argumentar características, funcionamiento, costos
y eficiencia.

 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes
tecnológicos.

CONCEPTOS:
Operaciones con números binarios, Robótica, Circuitos eléctricos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Desarrolle las siguientes operaciones de números binarios.
2. Luego de desarrollar las operaciones, desarrolle mínimo 5 en un diagrama tipo circuito eléctrico.
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SECCIÓN SOR MARÍA LUISA COURBIN
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
PLAN DE MEJORAMIENTO – PRIMER PERÍODO
GRADO 8°
2022

EJERCICIO Y SALUD

¿QUÉ SON LAS PULSACIONES? ¿Y LA FRECUENCIA CARDIACA?

Cuando hacemos ejercicio notarás que tu corazón se acelera. ¿Has contado alguna vez los latidos de tu corazón
después de hacer ejercicio? A eso es lo que llamamos tomarse las pulsaciones y con ello medimos la frecuencia
cardiaca, es decir, los latidos que realiza tu corazón en un minuto.

Pulsaciones:
Los latidos que realiza nuestro corazón.

Frecuencia cardiaca (FC):

Latidos que realiza nuestro corazón en un minuto.

A. ¿Para qué sirve tomarse las pulsaciones?

Tomar las pulsaciones durante la actividad física sirve para medir la intensidad a la que estamos
haciendo el ejercicio y sirve para comprobar si esta intensidad es adecuada o no.

B. ¿Cómo tomar mi frecuencia cardiaca (FC)?

Para tomar la frecuencia cardiaca se puede usar:

 En la muñeca. Colocar el dedo índice y el corazón en tu muñeca (arteria radial) (No usar el pulgar
porque tiene su propio pulso).
 En el cuello (arteria carótida).
 En el pecho (corazón).

EL CALENTAMIENTO.

El calentamiento puede ser definido como el conjunto de actividades y ejercicios, realizados de forma suave
desarrollados antes de cualquier actividad física más intensa (bádminton, atletismo, voleibol, aeróbicos, etc.).

¿CUALES SON LOS OBJETIVOS DEL CALENTAMIENTO?

 Preparar al deportista para la actividad principal para obtener un mayor rendimiento.

 Evitar lesiones.

1. ¿En cuáles dos estados puede estar el cuerpo humano?

Puede estar en reposo y haciendo actividad física.

2. ¿Qué es el calentamiento?
El calentamiento es el conjunto de actividades que realizamos para poner en funcionamiento las distintas
partes del cuerpo.

3. ¿Cuántas fases hay en el calentamiento? Nómbralas.

Hay tres. Inicio, movilizar articulaciones y estirar músculos, actividad final.

4. ¿En qué consiste movilizar articulaciones y estirar músculos?

Movilizar articulaciones: hacer movimientos suaves y repetidos en cada articulación.
Estirar músculos: consiste en adoptar posiciones para hacer que varíe la longitud que el músculo tiene
cuando está en reposo, haciéndose más largo.

5. ¿En qué consiste la actividad final?

En hacer juegos de mayor intensidad.

6. ¿Qué es la condición física?

Es la forma en que responde el cuerpo de una persona cuando realiza cualquier actividad física.

7. ¿Cómo está formada la condición física?

Por un conjunto de capacidades que cada persona posee. Hay tres tipos.
Capacidades físicas: Tienen que ver con la cantidad de movimiento que podemos hacer.
 Capacidades motoras: Tienen que ver con la calidad de los movimientos.
Capacidades psicológicas: Tienen que ver con las actitudes personales de cada uno.

8. ¿Qué más cosas debemos saber sobre el calentamiento?

Se puede realizar en cualquier época del año.
Los ejercicios se deben realizar de forma continua sin grandes pausas entre ellos.

9. ¿Qué es la valoración de la condición física?

Es una evaluación de las capacidades y del estado de salud de una persona cuando hace actividad
física.

10. ¿Cómo se valora la condición física?

Debemos medir en primer lugar, y después observar si esas medidas son buenas o necesitan mejorarse.
La valoración se realiza mediante pruebas y test.

11. ¿Qué es la actividad física?

La actividad física es tanto un deporte organizado como una actividad recreativa, un juego o cuando
practicamos algún ejercicio en la clase de educación física.

12. ¿Cuáles son las capacidades físicas? Pon dos ejemplos de cada una.
Las capacidades físicas son:

 Resistencia.
 Flexibilidad.
 Fuerza.
 Velocidad.

13. ¿A qué llamamos capacidades físicas?

Llamamos capacidades físicas a las que hacen posibles los movimientos del cuerpo humano, y que,
dependiendo de cómo estén desarrolladas, van hacer que, estas resulten más cómodas, útiles y
agradables.

14. ¿Qué son las capacidades motoras?

Las capacidades motoras son las que permiten hacer movimientos precisos, ágiles y equilibrados.

15. ¿Cuáles son las capacidades motoras?

Las capacidades motoras son:

 Coordinación.
 Agilidad.
 Equilibrio.

DE ACUERDO A LOS ANTERIORES CONCEPTOS, DESARROLLA EL SIGUIENTE TALLER:

1. ¿Qué son las pulsaciones?

2. ¿Qué es la frecuencia cardiaca?
3. ¿Para qué sirve tomarse las pulsaciones?
4. ¿Cómo es la forma ideal de tomarse la frecuencia cardiaca?
5. ¿En cuales dos estados puede estar el cuerpo humano?
6. ¿Qué es el calentamiento?
7. ¿Cuántas fases hay en el calentamiento? Nómbralas.
8. ¿Qué es la condición física?
9. ¿Cómo está formada la condición física?
10. ¿Qué es la actividad física?
11. ¿Cuáles son las capacidades físicas?
12. ¿A qué llamamos capacidades físicas?
13. ¿Qué son las capacidades motoras?
14. Cuáles son las capacidades motoras.
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"Construyendo tejido social con dignidad humana"
TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES
CON DESEMPEÑOS BAJOS / ÁREAS o ASIGNATURAS REPROBRADAS
ÁREA/ASIGNATURA Religión GRADO Octavo
PERIODO/AÑO I- 2022 DOCENTE Lludi Andrea Buitrago Arias
Johana Echavarría
Diana Salinas

El taller que se presenta a continuación fue diseñado como estrategia de PLAN DE MEJORAMIENTO –
REFUERZO o RECUPERACIÓN de los INDICADORES DE LOGRO / DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO /
COMPETENCIAS correspondientes al PERIODO UNO / AÑO 2022 / ÁREA ó ASIGNATURA RELIGIÓN. Se
recuerda que para presentar las ACTIVIDADES EVALUATIVAS de RECUPERACIÓN es indispensable
presentar este taller debidamente realizado. La valoración obtenida en el taller corresponde a un 40% y la de
sustentación a un 60%. En caso de aprobar el PROCESO DE MEJORAMIENTO la nota máxima a asignar en
el respetivo periodo será de 3.0.

INDICADORES DE LOGRO

1. Analiza el papel histórico de la familia como comunidad para identificar su función en la cultura.
2. Diferencia el concepto y la función del matrimonio y la familia en las distintas comunidades religiosas y
culturales.
3. Propone soluciones desde lo jurídico a las problemáticas familiares y comunitarias en el actual contexto
colombiano.
4. Asume una actitud crítica frente a la realidad de la comunidad familiar en el contexto social actual.
5. Identifica a la Iglesia como modelo de comunidad para
sustentar con argumentos que el amor es elemento fundamental para la conformación de una comunidad
auténtica
6. Explica las causas históricas y religiosas que dieron origen a la comunidad cristiana, desde las
situaciones que ayudaron a Israel a constituirse como pueblo.

TALLER

1. Define qué es la familia

2. Define los 9 tipos de familia y elabora un dibujo de cada una.
3. ¿Cuál es la función de la familia en la sociedad?
4. ¿Por qué la familia es la célula fundamental de la sociedad?
5. Define con ayuda del diccionario los siguientes términos: comunidad, sociedad, matrimonio, cultura,
dignidad, personalidad, ser humano, ser social, cultura, red social.
6. Elige 5 términos del punto 5, elabora con cada uno un acróstico. (Debe estar relacionado el contenido
del acróstico con la definición de la palabra)
7. Elabora una lista de las 5 redes sociales que más se utilizan, explica cada una y luego di las ventajas y
las desventajas de cada una.
8. Consulta los matrimonios en las grandes religiones del mundo y explica cada uno.
9. ¿Cuáles son los problemas que presentan las familias y los matrimonios en la actualidad, a qué crees
que se debe esto y qué podría hacerse o que soluciones podrían plantearse para evitar que se sigan
presentando?
10. Explica las siguientes religiones: Cristiana, católica, testigos de Jehová, budismo, islamismo,
evangélicos.
11. Explica las causas históricas y religiosas que dieron origen a la comunidad cristiana, desde las
situaciones que ayudaron a Israel a constituirse como pueblo.
 12. Elabora un dibujo de la primera familia que existió en el mundo desde una explicación bíblica.
Lee con atención el siguiente texto:

CONDICIONES PARA RELACIONARSE EFICIENTEMENTE

Comunicación Eficaz.

Para que exista verdadera comunidad es necesario que cada uno se comunique con todos los demás de
persona a persona. La comunicación entre los seres humanos debe ser entonces inter-personal y directa, ya
que el ser humano se realiza como persona en su relación a través del diálogo con los otros. Por medio de
una buena comunicación se llega a la comprensión, a la acción, al convencimiento. Para que haya
comunicación tiene que existir una excelente escucha. Escuchar eleva en el otro su autoestima, economiza
tiempo, evita confusiones y produce buenos líderes. Fíjate en las ideas centrales, oye con simpatía y
paciencia, escucha con actitud correcta.

Relaciones Humanas.

Algunas actitudes que proporciona una excelente interacción y hacen gozar a la persona del aprecio de
quienes le rodean son: Saludar, sonreír, ser sociable, ser flexible, trabajar con entusiasmo, servir con
desinterés, escuchar con atención, elogiar y brindar reconocimiento, ser solidario.

La Empatía.

Es la capacidad de interactuar con las personas en comunicación participativa y en igualdad. Es hacer sentir
importante al otro.

La Confianza.

Es creer siempre en la buena intención y en la bondad de los sentimientos del otro, pese a las dificultades que
puedan surgir. La confianza supone sencillez en las relaciones, respeto a la dignidad de la persona. A menos
que uno pueda tener confianza en la fiabilidad de quienes le rodean, uno mismo esta e ́ n peligro. Cuando
aquellos con quienes contamos nos decepcionan, nuestra vida puede volverse un desorden y aún nuestra
supervivencia podría llegar a estar en peligro.

La confianza mutua es el material más firme para edificar las relaciones humanas. Sin ella, toda la estructura
se viene abajo. Ser digno de confianza es una cualidad muy estimada. Cuando la tenemos, se nos considera
valioso. Cuando la perdemos, la gente puede llegar a pensar que no valemos nada. Deberíamos hacer que
otras personas cercanas a nosotros exhiban esta cualidad y la adquieran. Se volverán mucho más valiosas
para sí mismas y por lo tanto, para los demás.

Responde las siguientes preguntas:

13. ¿Por qué es importante el respeto entre las personas?

14. ¿Cómo puedes mantener buenas relaciones con los demás?

15. ¿Qué otros hechos impiden una buena relación además de la falta de comunicación?

16. ¿Te consideras una persona de buenas relaciones? SI - NO ¿Por qué?

17. ¿Qué estarías dispuesto a hacer para mejorar tus relaciones con tu familia, tus compañeros o amigos?

18. ¿Qué puede pasar en una comunidad cuando no existe la confianza?

19. ¿Qué haces tú para ser “Digno de Confianza”?

20. ¿Entre una persona religiosa y una persona que no lo es, cuál generaría más confianza dentro de la
sociedad?

21. ¿Qué importancia crees que tiene la religión para la vida en la sociedad?

NOTA: EL TRABAJO SE ENTREGA A MANO, EN HOJAS DE BLOKC TAMAÑO CARTA SIN

RAYAS Y CON NORMAS ICONTEC