Actividad 04

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 | 3.er y 4.
° grado
ACTIVIDAD 4
Interpretamos gráficos y medidas

estadísticas para formular conclusiones
sobre la discriminación
¡Hola! En la actividad anterior, revisamos información

importante para proponer un proyecto participativo. En
esta actividad, representaremos las características de
la población con gráficos y medidas estadísticas para
interpretar la información que contiene y compararla con
la información de la encuesta nacional. A partir de ello,
plantearemos conclusiones sobre la discriminación en la
comunidad para sustentar las acciones que propondremos
en el proyecto participativo.
Representamos con gráficos estadísticos las

características de la población de nuestro estudio
Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia, las

representaremos con gráficos estadísticos. Para ello, debemos responder las
siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para

representar la variable edad?
2. ¿Qué es un histograma y cómo se elabora?
3. ¿Qué es un polígono de frecuencia y cuáles son sus características?
Para responder las preguntas y comprender cómo elaborar un histograma y un

polígono de frecuencias, leemos el texto “Orientaciones para elaborar gráficos
estadísticos” que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para 3.er y 4.° grado | Secundaria
formular conclusiones sobre la discriminación Experiencia de aprendizaje integrada 5
Elaboramos un histograma y un polígono de

frecuencias
A partir de la información revisada, elaboramos el histograma y el polígono de

frecuencias para una de las variables cuantitativas de la encuesta.
1. ¿Qué título le pondrás a tus gráficos?
2. ¿Cuáles serán las características de tus gráficos?

Recuerda que puedes utilizar el Smart Office que se encuentra en tu tableta
para realizar tus gráficos.
Para elaborar tu histograma y polígono de frecuencias, revisamos el ejemplo que se

encuentra en el texto “Gráficos estadísticos y su interpretación”, que se ubica en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Tomemos en cuenta que...
Al momento de revisar el ejemplo, debemos

analizar cada procedimiento realizado en la
construcción de los gráficos. Debemos prestar
atención a la variable que se representa antes
de empezar a construir los gráficos.
Leemos e interpretamos nuestros gráficos estadísticos
Una vez que tienes listo tu histograma, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué información brinda el histograma?

..................................................................................................................................................
2. ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias? .....................................
..................................................................................................................................................
Anota en tu cuaderno toda la información que nos brindan los gráficos

estadísticos.
2
Utilizamos medidas estadísticas para interpretar la

información de nuestro estudio
Utilizamos la tabla de frecuencias para calcular la media o media aritmética.

Ahora responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la media? ..............................................................................................................
2. ¿Cuánto es la media? .........................................................................................................
3. ¿Cómo se manifiesta la discriminación en nuestra comunidad?
....................................................................................................................................................
Para calcular la media, revisamos el texto “La media o media aritmética”, que se
encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
La media o media aritmética se puede

calcular solo si las variables son cuantitativas.
Analizamos gráficos y conclusiones de la encuesta

nacional para compararlas con las de nuestro
estudio
Recordemos que en actividades anteriores hemos revisado la encuesta

nacional sobre la discriminación en el Perú. Ahora, analicemos uno de los
gráficos.
1. ¿Qué interpretación puedes realizar de este gráfico?
....................................................................................................................................................
3
¿Por qué razones cree que es discriminado/a usted?

Más de la mitad de peruanos/as se ha sentido algo
discriminado, discriminado o muy discriminado.
28 % Entre las causas se encuentran las siguientes:
20 % 17 %
16 % 15 %
14 % 12 % 11 % 11 %
6%
3% 4%
Por su color de
piel
Por su nivel de
ingresos / dinero
Por sus rasgos

faciales o físicos
Por su lugar de
procedencia
Por su forma de
hablar
Por sus
costumbres
Por su
vestimenta
Por su grado de
educación
Por el idioma o
lengua que habla
Por su sexo o
género
Porque se le
asocia a la
delincuencia
No precisa
Ahora, analicemos algunas conclusiones que se plantean a partir de dicha encuesta.
Luego de haber analizado los gráficos y conclusiones, compáralos con lo que planteaste
en tu estudio sobre la discriminación que realizaste en tu comunidad y responde.
1. ¿Qué semejanzas encuentras en ambos estudios?

................................................................................................................................................................
2. ¿Qué diferencias encuentras en ambos estudios?

................................................................................................................................................................
17 % de peruanos El principal motivo 31 % de los

cree que su familia de discriminación peruanos ha sido
y amigos cercanos en el país es el discriminado en
son bastante color de piel los últimos doce
racistas meses
Los hospitales y La discriminación Los motivos más

comisarías son viene principalmente en comunes de discriminación
los lugares donde forma de negativa de son el nivel de ingresos,
ocurren más casos atención, bromas e la forma de hablar y la
de discriminación insultos vestimenta
Extraído de Ministerio de Cultura (2018). Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnico-racial [Encuesta].
Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/3t66M9S
4
Planteamos conclusiones a partir de la interpretación de los gráficos y medidas

estadísticas
Ahora que tenemos registrada toda la información que brindan los gráficos
estadísticos que hemos elaborado, debemos plantear conclusiones respecto a
la problemática que hemos estudiado. Las siguientes preguntas nos ayudarán
a plantear dichas conclusiones.
1. ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la información que nos brinda
el histograma?
2. ¿Qué conclusiones podemos plantear a partir de la información que nos
brinda el polígono de frecuencias?
3. ¿Qué conclusiones podemos plantear considerando la media?
Para plantear tus conclusiones, leemos el texto “Gráficos estadísticos y su

interpretación”, disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En este
recurso, encontrarás un ejemplo de la interpretación de un histograma y polígono
de frecuencias; asimismo, podrás encontrar las conclusiones planteadas a partir de
dicha interpretación.
Recuerda que podemos plantear conclusiones

a partir de la interpretación de histogramas
y polígonos de frecuencias, utilizando las
medidas de tendencia central como la media.
Para culminar, resolvemos las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática.
1. Resolvamos problemas 3 (páginas 13 al 15).
2. Resolvamos problemas 4 (páginas 13 al 15).
Evaluamos nuestros aprendizajes
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances

y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con
lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomará
para mejorar tu aprendizaje.
5
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Identifiqué la población, muestra y variables en el

estudio sobre la discriminación en la comunidad.
Recopilé datos mediante un cuestionario y los

organicé en tablas de frecuencias.
Leí y analicé la información contenida en las tablas

de frecuencias para producir nueva información.
Representé la variación de los datos a través de

gráficos y medidas estadísticas.
Leí e interpreté gráficos y medidas estadísticas

para producir nueva información.
Planteé conclusiones sobre la discriminación en la

comunidad, con base en el análisis e interpretación
de la información obtenida.
Vamos a la siguiente actividad
¡Muy bien! ¡Felicitaciones! Hemos logrado plantear

conclusiones sobre la discriminación en nuestra comunidad
a partir de la interpretación de gráficos y medidas
estadísticas. Nos encontramos en la siguiente actividad
para interpretar fuentes sobre la educación colonial.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
6
Actividad 4 | Recurso 1 | 3.er y 4.° grado
Representación de la información mediante

gráficos estadísticos
Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos estadísticos, en donde se
presenta la información de forma sencilla, clara y precisa.
Histograma. Es un resumen gráfico de la variación de un conjunto de datos. La naturaleza gráfica

del histograma nos permite ver pautas que son difíciles de observar en una simple tabla numérica.
Ejemplo
A partir de la siguiente tabla de frecuencias, elaboramos un histograma y el polígono de frecuencias
para la variable “edad”.
Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Clases
clase xi absoluta ƒi acumulada Fi relativa hi acumulada Hi porcentual hi%
[12; 19[ 15,5 16 16 0,25 0,25 25 %
[19; 26[ 22,5 8 24 0,13 0,38 13 %
[26; 33[ 29,5 9 33 0,14 0,52 14 %
[33; 40[ 36,5 9 42 0,14 0,66 14 %
[40; 47[ 43,5 7 49 0,11 0,77 11 %
[47; 54[ 50,5 6 55 0,09 0,86 9%
[54; 61] 57,5 9 64 0,14 1,00 14 %
n = 64 1 100 %
• En el eje de las
X (abscisas) se
grafican las clases y Frecuencia Personas encuestadas según edad
en el eje Y (ordenada) Clases absoluta
a las frecuencias. Los y
Cantidad de personas
ƒi 17
valores mínimos y 16
15
máximos se obtienen [12; 19[ 16

14
13
a partir de la tabla 12
[19; 26[ 8
de frecuencias que
11
10
corresponde al valor [26; 33[ 9 9

8
de la variable. [33; 40[ 9 7
6
• La altura de cada [40; 47[ 7 5
4
rectángulo debe
[47; 54[ 6 3
mantener la 2
1
proporcionalidad [54; 60] 9 0
12 19 26 33 40 47 54 60 x
entre las frecuencias Total 64 Edad

de los datos en cada
intervalo.
Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2020). Aprendo en casa, semana 19 3ro de secundaria.

Representación de la información mediante 3.er y 4.° grado | Secundaria
gráficos estadísticos Experiencia de aprendizaje integrada 5
¿Qué muestra el histograma? Un histograma muestra la acumulación o tendencia de la variabilidad

o dispersión y la forma de la distribución.
¿Para qué tipo de variable se usa? Un histograma es una gráfica adecuada para representar
variables continuas, también se puede usar para variables discretas. Es decir, mediante un
histograma se puede mostrar gráficamente la distribución de una variable cuantitativa o numérica.
Polígono de frecuencias. Es la línea quebrada que resulta de unir los puntos medios o marcas de
clase de las caras opuestas a la base de cada barra rectangular del histograma. El origen y final de
la línea es en el eje, con valor de frecuencia cero, para cerrar la curva.
Características del polígono de frecuencias
• Es una curva de distribución de frecuencias o datos continuos.
• Es una línea que une los puntos medios de distribución de los puntajes del histograma.
• Se puede construir de forma conjunta o independiente del histograma.
• Representa curvas de crecimiento y desarrollo, signos vitales, puntajes.
• El polígono de frecuencias relativa acumulada, también denominado ojiva o curva, se traza

como línea continua sin tener en cuenta la frecuencia cero.
Personas encuestadas según edad

y
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8,5 15,5 22,5 29,5 36,5 43,5 50,5 57,5 64,5 x
Edad
Ahora que se ha construido el histograma y el polígono de frecuencias se procede a interpretarlos.
La mayor acumulación de personas la encontramos en la primera clase con 16 personas. Es decir,

el 25 % de los encuestados tienen igual o mayor que 12 años, pero menor que 19 años, como se
observa en el histograma.
Solo 6 personas, que representa el 9 %, tienen 47 años o más pero menos de 54 años.
2
Representación de la información mediante 3.er y 4.° grado | Secundaria
gráficos estadísticos Experiencia de aprendizaje integrada 5
Personas encuestadas según edad

y
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8,5 15,5 22,5 29,5 36,5 43,5 50,5 57,5 64,5 x
Edad
Importante
Para realizar la interpretación consideramos la información que muestra la
tabla de frecuencias y el histograma y polígono de frecuencias.
Asimismo, el histograma nos muestra con bastante claridad que hay 3 clases que acumulan la
misma cantidad de personas; es decir, que cada clase considera a 9 personas o al 14 % del total de
encuestados. A saber, hay 9 personas que tienen 26 años o más pero menos de 33 años; otras 9
personas tienen 33 años o más, pero son menores de 40 años, y 9 personas tienen desde 54 años
hasta 61 años de edad.
A partir de esta interpretación, podemos plantear las siguientes conclusiones:
• La mayor cantidad de personas encuestadas tienen 12 años o más, pero menos de 19 años de
edad.
• La menor cantidad de personas encuestadas son de 47 hasta 53 años de edad.
• Hay 18 personas encuestadas que tienen de 26 hasta 39 años de edad.
• Los grupos de personas formadas según la edad no son uniformes.
Asimismo, con esta información podemos orientar nuestro análisis sobre la discriminación en la
comunidad para responder las siguientes preguntas:
• ¿Entre qué edades se encuentran las personas que fueron más discriminadas?
• ¿Por qué las personas de unas determinadas edades son más discriminadas que otras?
• ¿Qué personas serán más discriminadas, las de mayor edad o las de menor edad?
Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2020). Aprendo en casa, semana 19 3ro de secundaria.
3
La media o media aritmética (X)
La media aritmética o media es la medida más común en la que todos los valores desempeñan el
mismo papel. Sirve como un punto de equilibrio del conjunto de datos y se calcula sumando todos
los valores del conjunto de datos y dividiendo el resultado por el número de la muestra.
Para calcular la media se utilizan las siguientes fórmulas o expresiones matemáticas:Evivivid ac re

n
xi
• Para datos no agrupados: x = i=1
n
k
xi · ƒi Importante
• Para datos agrupados : x= i=1
n
La media solo se
usa para variables
Ejemplo 1: Para los tipos de variables presentadas en las tablas
cuantitativas.
de frecuencias no se puede calcular la media.
Motivo de Frecuencia
discriminación absoluta ƒi
Frecuencia
Discapacidad 10 Género
absoluta ƒi
Por una enfermedad 14
Masculino 30
Por la forma de hablar 21
Femenino 34
Por los rasgos físicos 19
Total 64
Total 64
Ejemplo 2: Para este tipo de variable sí se calcula la media de la siguiente forma:
Marca de Frecuencia xi · ƒi Toma en cuenta

Clases
Clase xi absoluta ƒi x= i=1
n que xi × ƒi
Es el producto de
[12; 19[ 15,5 16 15,5 × 16 = 248 la marca de clase
[19; 26[ 22,5 8 22,5 × 8 = 180 por la frecuencia
absoluta. Entonces
[26; 33[ 29,5 9 29,5 × 9 = 265,5
x1 × ƒ1 = 15,5 × 16
[33; 40[ 36,5 9 36,5 × 9 = 328,5 x2 × ƒ2 = 22,5 × 8
[40; 47[ 43,5 7 43,5 × 7 = 304,5 x3 × ƒ3 = 29,5 × 9
x4 × ƒ4 = 36,5 × 9
[47; 54[ 50,5 6 50,5 × 6 = 303
[54; 61] 57,5 9 57,5 × 9 = 517,5 ..................................
Total n = 64 2147

3.er y 4.° grado | Secundaria
La media o media aritmética (X) Experiencia de aprendizaje integrada 5
15,5 × 16 + 22,5 × 8 + 29,5 × 9 + 36,5 × 9 + 43,5 × 7 + 50,5 × 6 + 57,5 × 9

x=
64
248 + 180 + 265,5 + 328,5 + 304,5 + 303 + 517,5
x=
64
2147
x = = 33,546...
64
Observa
x = 34
La media se puede calcular utilizando
la tabla de frecuencias y la fórmula.
k
x = i = 1 xi · ƒi
n
Entonces la media de este conjunto de datos es 34. Esto quiere decir que la muestra está
conformada por personas cuyas edades están entorno a los 34 años o que el promedio de las
edades de las 64 personas encuestadas es 34 años.
Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2020). Aprendo en casa (semana 19) [4.° de secundaria].
2
Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para

formular conclusiones sobre la discriminación
1. ¿Qué encontrarás en estos videos y recursos?
• En este video te mostramos la aplicación de procedimientos y estrategias para hallar la media,

mediana y moda, partiendo de un caso.
https://bit.ly/3xDtDvt
• En este recurso te planteamos siete interrogantes sobre medidas de tendencia (media,

mediana y moda) para que resuelvas y puedas comprobar tus aprendizajes.
https://bit.ly/3iCSWJF
2. ¿Cómo te ayudarán estos videos y recursos en el desarrollo de la actividad 4?
• Estos videos y recursos te permitirán fortalecer tus conocimientos sobre medidas de tendencia
central, a su vez, te ayudarán en el proceso de resolución de las actividades propuestas en la
experiencia de aprendizaje; en especial, podrás determinar la media de los datos.
Khan Academy. (s. f.). Para cada estudiante, cada salón de clases. Resultados reales. Recuperado de https://es.khanacademy.org

Actividad 04

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 | 3.er y 4.

Interpretamos gráficos y medidas

¡Hola! En la actividad anterior, revisamos información

Representamos con gráficos estadísticos las

Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia, las

1. ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para

2. ¿Qué es un histograma y cómo se elabora?

3. ¿Qué es un polígono de frecuencia y cuáles son sus características?

Para responder las preguntas y comprender cómo elaborar un histograma y un

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Elaboramos un histograma y un polígono de

A partir de la información revisada, elaboramos el histograma y el polígono de

1. ¿Qué título le pondrás a tus gráficos?

2. ¿Cuáles serán las características de tus gráficos?

Para elaborar tu histograma y polígono de frecuencias, revisamos el ejemplo que se

Tomemos en cuenta que...

Al momento de revisar el ejemplo, debemos

Leemos e interpretamos nuestros gráficos estadísticos

1. ¿Qué información brinda el histograma?

2. ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias? .....................................

Anota en tu cuaderno toda la información que nos brindan los gráficos

Utilizamos medidas estadísticas para interpretar la

Utilizamos la tabla de frecuencias para calcular la media o media aritmética.

1. ¿Qué es la media? ..............................................................................................................

2. ¿Cuánto es la media? .........................................................................................................

3. ¿Cómo se manifiesta la discriminación en nuestra comunidad?

Tomemos en cuenta que...

La media o media aritmética se puede

Analizamos gráficos y conclusiones de la encuesta

Recordemos que en actividades anteriores hemos revisado la encuesta

1. ¿Qué interpretación puedes realizar de este gráfico?

¿Por qué razones cree que es discriminado/a usted?

Por sus rasgos

1. ¿Qué semejanzas encuentras en ambos estudios?

2. ¿Qué diferencias encuentras en ambos estudios?

17 % de peruanos El principal motivo 31 % de los

Los hospitales y La discriminación Los motivos más

Planteamos conclusiones a partir de la interpretación de los gráficos y medidas

Para plantear tus conclusiones, leemos el texto “Gráficos estadísticos y su

Tomemos en cuenta que...

Recuerda que podemos plantear conclusiones

Para culminar, resolvemos las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática.

1. Resolvamos problemas 3 (páginas 13 al 15).

2. Resolvamos problemas 4 (páginas 13 al 15).

Evaluamos nuestros aprendizajes

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Identifiqué la población, muestra y variables en el

Recopilé datos mediante un cuestionario y los

Leí y analicé la información contenida en las tablas

Representé la variación de los datos a través de

Leí e interpreté gráficos y medidas estadísticas

Planteé conclusiones sobre la discriminación en la

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien! ¡Felicitaciones! Hemos logrado plantear

Representación de la información mediante

Histograma. Es un resumen gráfico de la variación de un conjunto de datos. La naturaleza gráfica

Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

máximos se obtienen [12; 19[ 16

corresponde al valor [26; 33[ 9 9

entre las frecuencias Total 64 Edad

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿Qué muestra el histograma? Un histograma muestra la acumulación o tendencia de la variabilidad