EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8: NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y REALIZAMOS ACTIVIDAD

FÍSICA PARA VIVIR MEJOR

ÁREA DE MATEMÁTICA
Grado: 3° Sección: F-G-H-I-J-K Fecha: 18 al 22 de octubre 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA (SESION 28)

Competencia: Resuelve Capacidades:

problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

PROPOSITO: Representar con notación exponencial y científica los nutrientes de la papa y la cantidad que se produce en el
país, estableciendo relaciones entre las unidades de medida como múltiplos y submúltiplos, además de resolver problemas
diversos que involucren notación exponencial científica.
ACTIVIDAD 1: REPRESENTAMOS LA CANTIDAD DE NUTRIENTES CON NOTACIÓN
CIENTÍFICA Y EXPONENCIAL.
Para iniciar la actividad, analizamos la siguiente situación: b. ¿De qué otras formas podemos representar las
Álex, estudiante de cuarto año, sabe que la papa es un cantidades que se presentan en esta situación?
producto agrícola y nutritivo de nuestro Perú. Él quiere
resaltar el valor de este producto en una exposición que hará …………………………………………………………………………………
frente a sus compañeros, con motivo del bicentenario de …………………………………………………………………………………
nuestra independencia; para eso ha elegido la siguiente …………………………………………………………………………………
lectura:

Perú es el principal productor de papa en América Latina,
con una producción anual de 5,3 millones de toneladas
en el 2019, según informó el Ministerio de Agricultura y
Riego (Minagri). En el mundo se sitúa en el puesto 14.
Esta producción es el resultado anual de la actividad en
330 000 hectáreas de cultivos, principalmente en áreas
altoandinas y en las regiones de Puno, Cajamarca, Cusco,
Áncash, Huánuco, Huancavelica, Junín, La Libertad,
Apurímac y Ayacucho. El Minagri indicó que esta
producción ha generado más de 110 000 puestos de
trabajo permanente para familias de las zonas ubicadas
por encima de los 3000 y 4000 metros sobre el nivel del
mar
2) Luego de leer el texto y conocer lo que se propone Álex,
respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las cantidades resaltadas en la lectura?
b. ¿A qué unidades de medida corresponden:
toneladas, hectáreas o metros?
c. ¿Cómo representarías las cantidades que has
identificado empleando potencias de 10?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Para representar las cantidades, leemos el texto

"Notaciones numéricas", disponible en la sección
"Recursos para mi aprendizaje".

. 3) Ahora, organizamos nuestra estrategia y procedimiento

1) Álex ha identificado que hay cantidades que debe para resolver la situación. ¿Qué procedimientos
presentar proponiendo otras formas de notación. debemos seguir para escribir números con notación
a. Escribimos las cantidades resaltadas en la lectura, exponencial y notación científica?
anotando todas las cifras que les corresponden.
4) Nos toca desarrollar las estrategias propuestas. Para
ello, utilizaremos el siguiente cuadro

CANTIDADES REPRESENTACIÓN NOTACIÓN EXPONENCIAL NOTACIÓN CIENTÍFICA

IDENTIFICADAS EN LA NUMÉRICA
LECTURA
5,3 millones de toneladas 5 300 000 53 . 105 5,3 . 106

330 000 hectáreas

110 000 puestos de trabajo

3000 y 4000 metros sobre el

nivel del mar

Tomamos en cuenta que… aprendizaje”. Allí podrás observar una estrategia para
convertir unidades de masa.

5) Ahora, anotamos los nutrientes y realizamos el cambio

de unidad de masa. Podemos organizarlos en una tabla.

Nutriente Cantidad (mg o g) Convertir todo a

“kg”
Hasta aquí hemos podido ver la notación exponencial y Tiamina 0,106 mg 0,000000106 kg
científica para cantidades muy grandes, observando que …
los exponentes de 10 serán números enteros positivos …
…

Milena debe complementar la exposición de Álex,

destacando los nutrientes de la papa, además de
anotar sus cantidades con un múltiplo conocido del
gramo y con notaciones numéricas que ya utilizó él.
Por ello, toma información de la siguiente imagen:

6) bservamos los valores obtenidos y respondemos: ¿son

cantidades grandes o pequeñas?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

7) ¿En qué tipo de notación numérica podemos expresar

estos valores?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Para recordar la tabla de múltiplos y submúltiplos del gramo, …………………………………………………………………………………
debes leer el texto "Estrategia para convertir unidades de
masa", el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
Tomamos en cuenta que…
En esta parte hemos revisado la notación exponencial y
científica de cantidades muy pequeñas, que, a diferencia
de las anteriores, presentarán números enteros
negativos como exponentes de 10. Además, la notación
científica es una forma de notación exponencial.
Reflexionamos…
8) Contestamos:
1) ¿Qué características tienen la notación exponencial
y la notación científica?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2) ¿La notación científica será una forma de notación
exponencial?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3) ¿Qué utilidad tendrán estas notaciones en la vida
cotidiana?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4) ¿Qué conocimientos matemáticos hemos aplicado
en esta actividad?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PROBLEMA 1: Exprese el valor reducido en notación PROBLEMA 3: Se calcula que la masa de la Tierra es
científica de: aproximadamente 5,97. 1021 toneladas. Si tenemos que
considerar la masa del Sol con 1,99. 1030 kg. ¿Cuántas
𝑃 = ሺ5,2. 10−2 ሻሺ5. 10−11 ሻ veces es la masa del Sol respecto al de la tierra?
a) 2,6. 10−14 b) 2,6. 10−13 c) 2,6. 10−11

d) 2,6. 10−12 e) 2,6. 10−15

PROBLEMA 2: Exprese el resultado en notación

científica:

𝐹 = ሺ2 000 000ሻ. ሺ0, 000 000 4ሻ. ሺ0,125ሻ

a) 101 b) 102 c) 10−2

d) 10−1 e) 10−3 a) 2,3. 106 b) 3,3. 105 c) 6,3. 106

d) 3,3. 106 e) 3,6. 107

EVALUACION:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
❖ Establece relaciones entre datos sobre el valor
nutricional de los alimentos y los transforma a
expresiones en notación exponencial y científica.
ACTIVIDAD 1 ❖ Expresa su comprensión del uso de la notación
científica mediante la representación de una
mantisa y su parte exponencial.
❖ Aplica procedimientos y propiedades de la notación
científica y propiedades de los exponentes para
realizar operaciones aditivas.
❖ Plantea afirmaciones sobre la utilidad de la
notación exponencial y científica.
 Te presento los recursos que te
ayudará a resolver la actividad.

NOTACIÓN EXPONENCIAL 2º) Finalmente el valor de “x” lo obtenemos contando cifras de

derecha a izquierda hasta la penúltima cifra 3. Luego x = 14
Notación exponencial Los números muy grandes o muy
pequeños pueden representarse con ayuda de la notación
exponencial en base 10.
Por ejemplo:

• 240 000 000 = 24.107 = 240.106 = 2400.105 Finalmente:

• 0,00000008 = 8.10–8 = 0,8.10–7 = 0,08.10–6 = 0,008.10–5
Es decir expresar una cantidad grande o pequeña como el
producto de un número real por una potencia de diez.
Otros Ejemplos:
234 000 000 000 000= 2,34. 1014
Ejemplo 02: (CASO PARA UN NÚMERO PEQUEÑO)
Expresar en notación científica 0,000 000 000 35
1º) El factor “a” estará dado por 3,5

1) 45000 = 45 . 103 2º) Finalmente el valor de “x” lo obtenemos contando cifras desde
la coma, de izquierda a derecha, hasta la primera cifra no nula 3.
2) 567800 = 56,78 . 104
Luego x = −10
3) 1200000 = 1,2 . 106
4) 0,0055 = 55 . 10−4

De las diferentes representaciones exponenciales, hay una

especial denominada notación científica, es decir que la
Finalmente:
Notación Científica es un caso especial y estricto de una
Notación Exponencial. 0.000 000 000 35 = 3,5. 10−10

NOTACIÓN CIENTÍFICA:
Llamamos notación científica a la forma de expresar los números
grandes o pequeños mediante el producto de un número, de valor
absoluto mayor que 1 y menor que diez (llamado mantisa), y una
potencia de diez. Luego, si “N” es un número, entonces expresado
en notación científica es:

𝑵 = 𝒂. 𝟏𝟎𝒙
Donde 1 ≤ 𝑎 < 10 ; 𝑥 ∈ 𝑍

“a” es la llamada mantisa

Ejemplo 01: (CASO PARA UN NÚMERO GRANDE)

Expresar en notación científica
234 000 000 000 000
1º) El factor “a” estará dado por 2,34