I.E. SAN JUAN – CC.NN.

MAZARONQUIARI

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación : Junín
2. Ugel : Pangoa
3. Institución Educativa : San Juan
4. Área curricular : Educación Religiosa
5. Ciclo : VII
6. Grado : 4° Secciones: A,B
7. Horas de clases semanales : 2 Horas
8. Director : Miguel H. Meza Socualaya
9. Coordinador Académico : Alejandro Manuel Espinal Hinostroza
10. Docente : Christi Lidia Reymundo Inga

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación Religiosa PARA EL 4TO Grado tiene como propósito, Que es fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad
que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en
sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Bajo los enfoques : El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El enfoque cristocéntrico
está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, h ay una relación filial que es natural, por
haber sido creado a su imagen y semejanza. En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse
responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza debe desarrollar las siguientes competencias : 1. “construye su identidad como persona humana por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas ”, combinando las siguientes capacidades Conoce a Dios y
asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. Siendo el estándar. Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y
modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico
con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen
los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe. 2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa” combinando con las siguientes capacidades: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que Profesa; Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios de su conciencia moral en Situaciones concretas de la vida. Con el estándar , Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación
de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano Añadiéndose las competencias transversales: 1. Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC •Personaliza entornos virtuales. •Gestiona información del entorno virtual. •Interactúa en entornos virtuales. •Crea objetos virtuales en diversos formatos
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. •Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

III. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 4°

Fundamenta la presencia de Dios en la
creación, en el Plan de Salvación y en la vida
de la Iglesia. Asume a Jesucristo como
Redentor y modelo de hombre que le
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
Santo, participando en la misión
evangelizadora en coherencia con su
creencia religiosa. Argumenta su fe en
diálogo crítico con la cultura, la ciencia,
otras manifestaciones religiosas
espirituales. Propone alternativas de
solución a problemas y necesidades de su
comunidad, del país y del mundo, que
expresen los valores propios de su tradición
cristiana y católica, el bien común, la
promoción de la dignidad de la persona y el
respeto a la vida humana. Interioriza el
mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
y
con las que le son
cercanas.
CAPACIDAD 1.1. Conoce a Dios y asume su 1.1.1. Argumenta la acción de Dios en la
identidad religiosa y espiritual como historia y en la vida de la Iglesia y de la
persona digna, libre y trascendente. humanidad confrontando hechos y
acontecimientos presentes en su entorno
que permitan su participación en la
CAPACIDAD 1.2. Cultiva y valora las misión de la Iglesia.
manifestaciones religiosas de su entorno 1.1.2. Confronta el mensaje de Jesucristo
argumentando su fe de manera y las enseñanzas de la Iglesia con sus
comprensible y respetuosa. vivencias personales y comunitarias
demostrando una actitud de permanente
conversión
1.1.3. Acoge a Jesucristo como Redentor y
modelo de hombre que enseña a vivir
bajo la acción del Espíritu Santo, para
expresar en su vida diaria los principios y
las enseñanzas de la Iglesia.
1.2.1. Explica con argumentos coherentes,
su fe en relación armónica entre cultura y
ciencia, y valorando las diversas
manifestaciones religiosas más cercanas a

Demuestra coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida personal,
a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno
a la luz del Evangelio buscando soluciones a
los desafíos actuales. Promueve el
encuentro personal y comunitario con Dios
en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol
protagónico en la transformación de la
sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo en un marco ético y moral
cristiano.
Se desenvuelve en los entornos SE
virtuales cuando interactúa en diversos ENTORNOS
espacios (como portales educativos, GENERADOS POR LAS TIC
foros, redes sociales, entre otros) de
manera consciente y sistemática
administrando información y creando
materiales digitales en interacción con
sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad
personal.
I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI
su entorno.
1.2.2. Interpreta la realidad de su entorno
local y nacional a la luz del mensaje del
Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
2.1.1. Expresa en su proyecto de vida personal y
comunitario coherencia entre lo que cree, dice y
hace, contrastándolo con la realidad a la luz del
mensaje bíblico y los documentos del Magisterio
CAPACIDAD 2.1. Transforma su de la Iglesia.
entorno desde el encuentro 2.1.2. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente a partir de la
personal y comunitario con Dios y
Asume la experiencia del Celebración de su fe, que le permita cooperar en
desde la fe que profesa. la transformación de sí mismo y de su entorno a la
encuentro personal y
luz del Evangelio buscando soluciones a los
comunitario con Dios en
CAPACIDAD 2.2. Actúa desafíos actuales.
su proyecto de vida en 2.2.1. Propone situaciones de encuentro personal
coherentemente en razón de su fe
coherencia con su con Dios, en su familia, en su escuela y en su
según los principios de su
creencia religiosa. comunidad desde un discernimiento espiritual,
conciencia moral en con acciones orientadas a la construcción de una
situaciones concretas de la vida. comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
2.2.2. Ejerce desde la ética y la moral cristiana, su
rol protagónico en la transformación de la
sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia.
DESENVUELVE EN Accede a plataformas virtuales para
VIRTUALES desarrollar aprendizajes de diversas áreas
curriculares seleccionando opciones,
Personaliza entornos virtuales.
herramientas y aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera autónoma y
responsable.
Gestiona información del entorno virtual Emplea diversas fuentes con criterios de
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando
realiza investigación sobre un tema
específico.
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Aplica diversas funciones de cálculo

combinadas para solucionar situaciones
diversas cuando sistematiza información en
una base de datos y la representa
gráficamente.
Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las
áreas curriculares cuando plantea soluciones
y propuestas creativas en las comunidades
Interactúa en entornos virtuales
virtuales en las que participa. Ejemplo:
Participa en una comunidad de programación
de historietas interactivas.
Documenta proyectos escolares cuando
combina animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog
para promocionar y difundir su proyecto de
emprendimiento.
Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación
combinando materiales digitales de diferentes formatos.
Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería
de arte con imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería virtual con
Crea objetos virtuales en diversos formatos
texto, videos y fotos de culturas diversas.
Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten
soluciones acordes con el problema
planteado con eficacia.

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad
para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo
más realista y específicamente posible y
que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos
de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro
de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo
cree conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
4.1. Experiencias de Aprendizaje:
Nº DE EdA EdA 1 EdA 2
TITULO Construimos
con esperanza
el Perú que
queremos
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Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
EdA3 EdA4 EdA 5
Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar la meta en
el tiempo determinado con un considerable
grado de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los demás para decidir
si realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.
EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
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SITUACION Dentro de unos días,

se realizarán en el Perú
SIGNIFICATI las elecciones
VA generales, las cuales
producen mucha
expectativa en las
ciudadanas y los
ciudadanos, pues les
dan
la oportunidad de
ejercer el derecho a
elegir a las autoridades
que asumirán la
responsabilidad de
dirigir nuestro país, en
un contexto desafiante
de incertidumbre
producto de la
pandemia que aún
estamos viviendo y las
diversas problemáticas
económicas, políticas
y sociales.
Asimismo, la realidad
actual nos motiva a
emprender acciones
solidarias que nos
inspiren a cooperar y
brindar ayuda de forma
digna, libre y
trascendente a
nuestras
hermanas y nuestros
hermanos. Ante esta
situación, nos
planteamos el
siguiente
reto: ¿Qué acciones
solidarias, dignas,
libres y trascendentes
podemos promover
las y los adolescentes
en favor del bien
común?

4.2. Calendarización:

BIMESTRES INICIO – TÉRMINO N° DE SEMANAS

I EdA 1 DEL 05 DE ABRIL AL 23 DE ABRIL 03
EdA 2 DEL 26 DE ABRIL AL 14 DE MAYO 03
DEL 17 DE MAYO AL 24 DE MAYO 01
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II EdA 3 DEL 24 DE MAYO AL 18 DE JUNIO 04

EdA 4 DEL 21 DE JUNIO AL 23 DE JULIO 05
DEL 26 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO 01
III EdA 5 DEL 09 DE AGOSTO AL 27 DE AGOSTO 03
EdA 6 DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SETIEMBRE 03
EdA 7 DEL 20 DE SETIEMBRE AL 08 DE OCTUBRE 03
DEL 11 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE 01
IV EdA 8 DEL 18 DE OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE 04
EdA 9 DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 17 DE DICIEMBRE 05
TOTAL 36
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándares de
Aprendizaje
Propósitos de aprendizaje
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EdA1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
5
Construimos con
esperanza el
Competencias y capacidades del área Perú que
queremos
Construye su identidad como persona Fundamenta la
humana, amada por Dios, digna, libre y presencia de Dios en
la creación, en el Plan
trascendente, comprendiendo la de Salvación y en la
doctrina de su propia religión, abierto al vida de la Iglesia.
diálogo con las que le son cercanas. Asume a Jesucristo
como Redentor y
modelo de hombre
 Conoce a Dios y asume su x
que le enseña a vivir
identidad religiosa y espiritual bajo la acción del
como persona digna, libre y Espíritu Santo,
trascendente. participando en la

 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y diálogo crítico con la
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que Profesa.
I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI
x misión evangelizadora
en coherencia con su
creencia religiosa.
Argumenta su fe en
cultura, la ciencia,
otras manifestaciones
religiosas y
espirituales. Propone
alternativas de
solución a problemas
y necesidades de su
comunidad, del país y
del mundo, que
expresen los valores
propios de su
tradición cristiana y
católica, el bien
común, la promoción
de la dignidad de la
persona y el respeto a
la vida humana.
Interioriza el mensaje
de Jesucristo y las
enseñanzas de la
Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.
Demuestra coherencia
entre lo que cree, dice
y hace en su proyecto
de vida personal, a la
luz del mensaje bíblico
y los documentos del
Magisterio de la
Iglesia. Vivencia su
dimensión religiosa,
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

espiritual y
 actúa coherentemente en razón trascendente, que le
permita cooperar en
de su fe según los principios de su la transformación de
conciencia moral en Situaciones sí mismo y de su
concretas de la vida. entorno a la luz del
Evangelio buscando
soluciones a los
desafíos actuales.
Promueve el
encuentro personal y
comunitario con Dios
en diversos contextos
desde un
discernimiento
espiritual, con
acciones orientadas a
la construcción de una
comunidad de fe
guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia. Asume su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad a partir de
las enseñanzas de
Jesucristo en un
marco ético y moral
cristiano.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los
generados por las TIC entornos virtuales
•Personaliza entornos virtuales. cuando interactúa en
diversos espacios
•Gestiona información del entorno virtual. x x x x x x x x X (como portales
educativos, foros,
•Interactúa en entornos virtuales. redes sociales, entre
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otros) de manera
•Crea objetos virtuales en diversos formatos consciente y
sistemática
administrando
información y creando
materiales digitales en
interacción con sus
pares de distintos
contextos
socioculturales
expresando su
identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su
autónoma aprendizaje de
manera autónoma al
•Define metas de aprendizaje. darse cuenta de lo
que debe aprender, al
•Organiza acciones estratégicas para establecer prioridades
alcanzar sus metas de aprendizaje. en la realización de
una tarea tomando en
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el
cuenta su viabilidad
proceso de aprendizaje.
para definir sus metas
x x x x x x x x X personales.
Comprende que debe
organizarse lo más
realista y
específicamente
posible y que lo
planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias,
procedimientos,
recursos, escenarios
basado en sus
experiencias y
previendo posibles
cambios de cursos de
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

acción que le
permitan alcanzar la
meta. Monitorea de
manera permanente
sus avances respecto
a las metas de
aprendizaje
previamente
establecidas al evaluar
el nivel de logro de
sus resultados y la
viabilidad de la meta
respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza
ajustes a los planes
basado en el análisis
de sus avances y los
aportes de los grupos
de trabajo y el suyo
propio mostrando
disposición a los
posibles cambios
Enfoques transversales
•Enfoque Búsqueda de la excelencia

•Enfoque Intercultural

•Enfoque de derechos

•Enfoque Inclusivo o de atención a la x x x X x x x x X

diversidad

•Enfoque Medio ambiente

•Enfoque Orientación al bien común

•Enfoque Igualdad de género

DPCC
Vínculo con otras competencias de
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otras áreas

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia  Tijeras  Aula
 La Biblia  Pegamentos  Patio escolar
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Papelotes  Tienda
 Internet
 Documentos de la Iglesia  Plumones  Parque
Papel Bond  Municipio
 Marcadores  Ferias
 Pizarra  Terrenos agrícolas

VII. EVALUACIÓN

EVALUACIONES ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnóstica
desarrollarán a nivel del grado
SE evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto
a sus progresos durante todo el proceso enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
Formativa
desempeño del estudiante la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos,
Sumativa
considerados en la unidad.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

 Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia  CNEB-2019

 La Biblia  La Biblia
 Catecismo de la Iglesia Católica  Catecismo de la Iglesia Católica
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos en línea
 Equipos audiovisuales

Mazaronquiari , Abril del 2021

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Miguel Héctor MEZA SOCUALAYA Alejandro Manuel ESPINAL HINOSTROZA
DIRECTOR COORDINADOR ACADÉMICO

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CHRISTI LIDIA REYMUNDO INGA
DOCENTE