¿Qué se plantea en los ítems de la página 6 y 7 en relación a los derechos?

¿Qué ideas pueden rescatar del apartado “Pensar y generar prácticas pedagógicas que pongan el
centro en la educación como derecho?

Comprender la educación como derecho implica la compresión del otro como “sujeto de
derechos” y con derecho a ejercerlos, ampliarlos y generar otros. (en este caso hablando del
alumno).

La función de educar es generar brindar herramientas, experiencias, saberes, estrategias, etc para
llevarlas a cabo.

La educación debe ser entendida como “un derecho que da derechos”.

Rosalía María Torres propone una visión más amplia de la educación y el derecho a la educación:

-Derecho no sólo de niños y niñas, sino de toda persona.

-Derecho no sólo a la escuela, sino a la educación.

-Derecho no sólo a acceder a la educación, sino a una buena educación.

-Derecho no sólo acceder a la educación, sino al aprendizaje.

-Derecho no sólo al aprendizaje sino al aprendizaje a lo largo de la vida.

-Derecho no sólo al acceso sino a la participación.

Así el derecho a la educación posibilita formas de participación de sujetos involucrados

La educación debe dar oportunidad de construir una vida más justa, donde se generen espacios
de cuidado basado en la confianza de las posibilidades de aprender del otro.

Esta “igualdad de base” que te lleva a pensar la educación como derecho se articula con:

-Generar espacios de cuidados basados en una apuesta en confiar en las posibilidades de aprender
de otro.

-Brindar conocimientos como medios de orientación para interpretar los contextos y permitir la
comprensión de la propia historia.

-Ofrecer herramientas que les permiten procesar el mundo que les ha dado.

-Interceder entre ellos y el mundo dándole herramientas para entender, interpretar, y discutir la
realidad.
Frente a las condiciones sociales, la educación tiene como función transmitir conocimientos,
palabras y herramientas que no dejen al sujeto sólo frente a situaciones críticas y que le permitan
situarse en una trama de significados que los habilite para comprender esa realidad.

Esta es una forma de inclusión

Es necesario enriqueser la propuesta pedagógica , no solo incorporando contenidos, sino apelando

a la diversidad de materiales y elementos que generen otros conocimientos , problematicas,
posibilidades.

Función de educar: Hay que intermediar entre la realidad y los alumnos enfatizando los
significados políticos, sociales y comunes de sus vivencias y dar palabras y herramientas para
pensar esa condición de cada sujeto como responsabilidad colectiva. . La igualdad no es un fin a
conseguir, sino un punto de partida. Es necesario brindar la oportunidad de señarlarle al sujeto
que aún no elegió su destino.