EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE

MAESTRAS Y MAESTROS - 2021

DATOS GENERALES:

 Título de la experiencia: Aprendiendo ciencia del movimiento con ayuda de las

plataformas tecnológicas en el 4to Secundaria.

 Unidad o Centro Educativo que aplicó la experiencia: Santa María de los Ángeles.

 Año de escolaridad, Área de saberes y conocimientos, Especialidades: 4º de

secundaria, Física, Vida Tierra y Territorio

 Modalidad de atención: A distancia y virtual sincrónica y asincrónica.

 Nivel de educación: Secundaria Comunitaria Productiva.

 Nombres y Apellidos de la maestra o maestro: Roberto Condori Quispe

 Lugar y Fecha: Warnes Santa Cruz, 14 de Agosto de 2021

  DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA SEGÚN SUBSISTEMA

El presente trabajo está en base a la experiencia transformadora fue realizada en la Unidad

Educativa “Santa María de los Ángeles· perteneciente al distrito educativo de Warnes, de la
provincia Warnes del departamento Santa Cruz. Regentado por profesor Roberto Condori
Quispe del nivel secundario, actualmente el municipio de Warnes se encuentra a 35 km al Norte
de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra y las condiciones económicas de los pobladores es de
condición media baja, peor tomando en cuenta lo sucedido con la pandemia donde se siguió
fielmente la cuarentena dictada por las autoridades correspondiente para proteger a los
pobladores y en especial a los niños y jóvenes del municipio. Una vez conocida la orden de las
autoridades a través del decreto supremo numero 4200 donde indicaba que la sociedad debía
entrar en una cuarentena rígida por el brote del virus covid 19. Las autoridades educativas
tanto el director de la Unidad Educativa y el director distrital nos recomendaron esperar la
información de las autoridades correspondientes, como el problema continuaba con el virus
empezamos a prepararnos para poder dar clases virtuales a través de cursos vía online que
daba el ministerio de educación y las diferentes instituciones las cuales fueron de mucho
provecho para nuestra práctica educativa. Mediante una serie de reuniones vía virtual que se
realizaron con los docentes y el directora de la Unidad Educativa, además tomando en cuenta
las disposiciones generales de las autoridades de los ministerios de Educación y de Salud, se
determinó que la gestión 2021 las clases serán a distancia, mediantes las diferentes
plataformas y aplicaciones (WhatsApp, Telegram), esta determinación está bajo Resolución
Ministerial Nº 0031/2021 que contempla las diferentes modalidades de las virtuales ya que la ley
070 Avelino Siñañi y Elizardo Pérez no contempla las clases virtuales en sus diferentes artículos
solo habla de la utilización de las herramientas tecnológicas como un apoyo al proceso
educativo de manera presencial.

Al inicio de la gestión escolar, realice el respectivo diagnostico requerido por el ministerio de

educación, para determinar las fortaleza y debilidades de las y los estudiantes. Y a partir de eso
realice el Plan Anual Trimestralizado y posterior el Plan de Desarrollo Curricular. Luego
realizamos fue reunirnos mediante el zoom con los estudiantes para organizarnos y formar los
diferentes grupos para empezar a trabajar las clases virtuales, donde las actividades realizadas
serán recepcionados mediante la plataforma, por whatsapp y/o telegram. Las madres y padres
de familia al ver la necesidad que tenían sus hijos para poder aprender ellos mismo daban su
celular al estudiante y así evitar que este retrasado en la presentación de las diferentes tareas
dadas en la asignatura de Física. Una vez que la mayoría de los estudiantes consiguieron los
medios tecnológicos como un celular se empezó a trabajar el área de Física.

Una vez que se publicó la reglamentación de las clases virtuales donde especificaba que
existían 4 modalidades, clases presenciales, clases semipresenciales, clases a distancia y
clases virtuales las cuales contemplaba la sub-modalidad en línea y fuera de línea, el director
de la Unidad Educativa “Santa María de los Ángeles” volvió a convocar a la reunión donde
vimos por necesidad trabajar las siguientes modalidades: las clases a distancia para los
estudiantes que vienen de zonas alejadas y la modalidad virtual fuera de línea ya que en la
zona se cuenta con internet de velocidad aceptable que hace posible la conexión entre el
maestro y los estudiantes. La modalidad a distancia se trabajó con cartillas educativas en las
materias de Física para lo cual se realizó el contenido del movimiento de la madre tierra, donde
la cartillas cuenta con imágenes ilustrativas, contenido teórico abundante, la resolución de
cuestionario y problemas, con preguntas abiertas donde el estudiante pueda utilizar sus propias
palabras sobre el contenido, también se propone realizar análisis de los problemas planteados y
sobre todo contextualizados, una de las novedades de las cartillas educativas es que viene con
cd donde tienen videos educativos sobre el contenido del movimiento de la madre tierra, para
que los estudiantes a través de dvd puedan ver los diferentes videos, una vez observados los
videos tiene que realizar un análisis completo de los aspectos más relevantes de los diferentes
videos observados.

Adecuando con todos los medios necesarios y disponibles por la comunidad educativa, empecé
a implementar la concreción curricular desarrollada en el Plan de desarrollo curricular (Plan de
Clase). En el cual empiezo por la revisión bibliográfica del contenido “El movimiento en la madre
Tierra” recurriendo a todos los medios didácticos para ampliar la teoría de la unidad
“Movimiento rectilíneo uniforme”. Posteriormente observamos un video sobre como el nuestro
planeta se encuentra en movimiento rectilíneo uniforme, también en el video se observaron de
como ciertas objetos y cosas se mueven a nuestro contexto, para que los estudiantes puedan
comprender, contextualizar los conceptos con la realidad en la vida. Luego todos los
estudiantes de observar afuera de su casa, en la comunidad y anotar en su cuaderno todas las
cosas u objetos que se mueven. Posteriormente con un cronometro medir el tiempo que una
persona corre los 100 metros de distancia, con esta actividad podrá entender cómo se puede
determinar la velocidad mediante una formula. En otra clase virtual mediante el zoom les
socialice a mis estudiantes los conceptos de distancia, el tiempo y la velocidad para que
comprendan como se definen las formulas del movimiento rectilíneo uniforme. Luego los
estudiantes realizan dlos resúmenes, mapa conceptuales, elaboración de cuestionarios y la
realización de dibujos en la mayoría de los casos, una vez que el estudiante terminaba el
trabajo en su cuaderno se procedía a sacar las fotografías del trabajo correspondiente y me
envía las evidencias vía Plataforma y/o WhatsApp para su posterior revisión para asignarle una
nota, la mayoría presentaba sin problemas las primeras actividades, pero con el tiempo fue
disminuyendo el número de estudiantes que participaban de manera activa lo cual de una u otra
forma desanimaba al maestro para poder continuar con esta modalidad virtual que no es
conocida por la mayoría de los actores del sistema educativo. Con el pasar del tiempo los
mismos estudiantes fueron retrasándose en la entrega de sus trabajos lo cual dificulto bastante
para el normal funcionamiento de las clases virtuales a través de Plataforma y/o WhatsApp. A
pesar de las primeras dificultades se fue avanzando poco a poco con las diferentes actividades
propuestas para el avance de los diferentes contenidos para el área de Física. ya las
dificultades de a poco se fueron superando y los pocos estudiantes que participaban de las
actividades a parte de realizar correctamente las actividades empezaban a entender el
funcionamiento de las herramientas tecnológicos que se tenía a la mano. Del 100 % de los
estudiantes se conectaban al principio un 80 % pero con el transcurrir del tiempo la cantidad de
estudiantes fue aumentando llegando a quedar con una asistencia del 90 % Con ayuda de las
cartillas educativas nos organizamos con todos los demás maestros de las demás áreas para
que solo un maestro lleve todas las cartillas a los estudiantes de las diferentes zonas que no
cuenten con celular y no tenga internet, de esta manera la totalidad de los estudiantes del nivel
secundario cuentan con material para poder aprender de igual manera que los estudiantes que
pasaron con la modalidad virtual. Con la modalidad virtual se está usando el método
considerado fuera de línea eso quiere decir que los maestros mandaremos actividades
mediante la plataforma del ministerio y Classroom, los estudiante podrá ingresar cuando tenga
tiempo y los megas necesario para realizar las actividades, en reunión de maestros quedamos
que mínimamente le daremos dos semanas para realizar las actividades programas para cada
curso, en el caso de del contenido del movimiento de la madre tierra de manera virtual se
trabajó de la siguiente manera: se realizó la parte teórica en Word donde explicaba a detalle lo
que tenían que leer juntamente con las imágenes, luego el cuestionario se realizó mediante el
Drive con la opción de formulario y así de esa manera se realizó también la prueba objetiva del
contenido, se dio las indicaciones correspondiente y se les dio dos semanas para poder realizar
las actividades, se les paso el código de la clase a los estudiantes que estaban pasando las
clases virtuales de manera fuera de línea que es el 85 % del total de los estudiantes de la
Unidad Educativa “Santa María de los Ángeles. La modalidad que realizamos para elegir que
estudiantes están las dos modalidades elegidas por el consejo de maestros fue ver quienes
tenían acceso a internet sin problemas para ello se consultó a las madres-padres de familia los
cuales confirmaban si estaban de acuerdo con las clases virtuales fuera en línea, en el caso de
la modalidad a distancia se tomó en cuenta a los estudiantes que no tenían ni señal y no
contaban con el teléfono correspondiente para poder entrar al Classroom y si realizar las
actividades correspondiente que cada maestro mandaba en las diferentes áreas de saberes y
conocimiento que se dan en la Unidad Educativa “Santa María de los Ángeles” del municipio de
Warnes.
2. LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA:

Esta experiencia titulada “Aprendiendo ciencia del movimiento con ayuda de las plataformas
tecnológicas en el 4to Secundaria.”, tiene la finalidad de hacer lo más sencillo y practico posible
la enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes de la Unidad Educativa “Santa María de los
Ángeles”, haciendo posible el aprendizaje aplicando las dos modalidades a distancia y la
modalidad virtual sincrónica y asincrónica,, como las y los estudiantes le era algo novedoso
ambas modalidades al principio existió bastantes dificultades en el manejo de las plataformas y
aplicaciones, e inclusivo los mismo padres y madres de familia le era muy novedoso para poder
colaborar a sus hijos. Como es algo novedoso las clases a distancia y las virtuales se vio el
interés de los estudiantes a participar activamente de las diferentes actividades al principio por
WhatsApp y luego usando la plataforma del ministerio y Classroom, algo que siempre se tiene
que tomar en cuenta la modalidad a distancia y la modalidad virtual nunca podrán ser mejores
que las clases presenciales es algo que nunca se va poder reemplazar,, es por ello que se
realizó la dosificación de contenidos es decir se tomó lo más relevante de cada contenido para
que los estudiantes puedan realizar las actividades sin ningún problemas y así pueda participar
activamente en la modalidad elegida para cada estudiante. En cuanto al contenido del
movimiento de la madre tierra, al ser un tema bastante amplio se tomó en cuenta lo más
relevante de los diferentes actividades para así evitar el estudiante se canse al ver mucho
contenido y tenga el entusiasmo para realizar las actividades que plantea la modalidad a
distancia y la modalidad virtual.

Según el título de la experiencia que dice “Aprendiendo ciencia del movimiento con ayuda de
las plataformas tecnológicas en el 4to Secundaria.”. Toma en cuenta que los estudiantes
puedan participar activamente de las clases virtuales en la cual se utilizó la plataforma
educativa del ministerio y Classroom, de acuerdo con la concreción curricular desarrollada en el
Plan de Desarrollo Curricular, las y los estudiante lograron desarrollar las siguientes
capacidades y habilidades que se relacionan con el contenido del movimiento rectilíneo
uniforme:

 Las y los estudiantes son responsables en la conexión de las clases virtuales y en la

organización de grupos de trabajo y puntuales en la presentación de las actividades.
(SER)
 Las y los estudiantes reflexionan con los conocimientos y socializan con sus
compañeros y la comunidad. (SER)
 Las y los estudiantes explica los conceptos del movimiento rectilíneo uniforme y sus
variables, utilizando las diferentes aplicaciones tecnológicas. (SABER)
 Plantean y resuelven los problemas planteados de movimiento de la madre tierra.
(HACER)
 Aplican correctamente las diferentes plataformas y los instrumentos de medición del
tiempo y la distancia en el ensayo de la medición de una persona que corre los 100
metros. (HACER)
 Adoptan una postura correcta en buen uso y manejo de los instrumentos de medición de
las variables del tiempo, distancia y velocidad. (DICIDIR)
  Las y los estudiantes tienen una actitud responsable en el cuidado de la madre tierra.
(DECIDIR)

Otros de los logros obtenidos al utilizar la plataforma educativa de classroom fue que los
estudiantes interactuaron entre sí para colaborarse en los trabajos para ello se mandaban
mensajes donde pedían ayuda en pequeñas partes donde no comprendían, así se pudo
demostrar el compañerismo que existió en los estudiantes del 4to A de secundaria comunitaria
productiva. Los estudiantes que tomaron la modalidad virtual de a poco fueron usando la
plataforma educativa sin ningún inconveniente solo que algunas veces fallaba el internet que se
tiene en la zona que el 4g de Entel pero hay momentos que falla y hace un poco difícil lograr
subir las evidencias de los trabajos realizados, en caso extremo que algunos estudiantes no
podían enviar las tareas a través de las fotografías se accedía que puedan mandarlo por
WhatsApp para que de esta manera pueda presentar a tiempo las tareas. En cuanto al
desarrollo de las actividades cada estudiante realizo sus trabajos sin inconvenientes, otra
metodología usada fue la exposición de los contenidos para ellos se les explico a los
estudiantes como se lo realizaría en este caso fue necesario la utilización del programa zoom
donde la mayoría participaba y un grupo de 5 estudiantes realizaron la exposición del contenido
en vivo, al principio se ponían demasiado nerviosos pero poco a poco lograron tranquilizarse y
pudieron exponer sin inconvenientes y en la ronda de preguntas los demás estudiantes
participaron para despejar las dudas que tenían referente al tema.

Con el título de la experiencia “Aprendiendo ciencia del movimiento con ayuda de las
plataformas tecnológicas en el 4to Secundaria.”, se busca que los estudiantes entiendan el
contenido pero además se quiere que puedan aprender a utilizar las diferentes herramientas
tecnológicas que tenemos al alcance como la plataforma educativa del ministerio y Classroom,
pero con la pandemia salió a flote una debilidad de la sociedad boliviana y también la realidad
del municipio de Warnes, no todos cuentan con los recursos necesarios para contar con un
equipo que mínimamente se necesita como es un teléfono con buena tecnología, lo ideal sería
el uso de las computadoras portátiles pero es muy complicado para la economía de la mayoría
de las familias contar con dichas herramientas tecnológicas es por ello que se tomó otra
modalidad para aquellos estudiantes donde el padre o madre de familia no pueden adquirir por
lo menos un teléfono celular, esta modalidad se llama a distancia, este método de trabajo es
muy sencillo para realizarlo en esta oportunidad se las elaboro tomando en cuenta las
actividades propuestas en la plataforma educativa de Classroom para así evitar un desnivel
entre los estudiantes que estaban pasando la modalidad virtual con la modalidad a distancia.
3. Dificultades y soluciones presentadas en la implementación de la Experiencia
Transformadora

Al realizar la experiencia educativa que lleva el título de “Aprendiendo ciencia del movimiento
con ayuda de las plataformas tecnológicas en el 4to Secundaria.”, implementada en la Unidad
Educativa “Santa María de los Ángeles” del municipio de Warnes, se encontró con muchas
dificultades al utilizar la modalidad virtual ya que los estudiantes no están acostumbramos a
realizar o aprender usando dicho método lo cual en un principio se hiso muy complicado poder
llevarlo adelante. Con las clases presenciales que se tuvieron al principio de año uno como
maestro podía observar que la mayoría de los estudiantes trabajaban sin ninguna dificultad, una
vez apareció la cuarentena por el virus que llego a nuestro país se perdió comunicación con los
estudiantes por casi un mes, pero en reunión virtual con el director de la Unidad Educativa
donde nos recomendó que tratemos de mandar actividades a través del WhatsApp para evitar
que los estudiantes estén sin adquirir nuevos conocimientos y perturbar su normal desarrollo en
lo académico, entonces se buscó la manera de adquirir los números telefónicos de todos los
estudiantes para formar grupos de trabajo y así mandar actividades educativas a través del
WhatsApp en primera instancia, ahí apareció la primera dificultad no todos los estudiantes
contaban con número telefónico y muchos menos con celular, entonces los padres y madres de
familia buscaron la manera de ayudar para que sus hijos no se perjudiquen demasiado ya que
las clases presenciales era muy difícil volver.

Entonces poco a poco los padres y madres de familia buscaron la manera de conseguir
teléfonos celulares para que los estudiantes puedan realizar las actividades planteadas por la
aplicación del WhatsApp, una vez comenzamos con las actividades que en primera instancia
solo se podía pedir que realicen resumen de los temas, realicen cuestionarios, se intentó
mandar videos grabados por el maestro pero el WhatsApp no mandan videos largos por ser
muy pesado en los megas así que se los mando por partes, para solucionar ese problema se
buscó al edición de video con el cual se tuvo muchas dificultades por la poca costumbre de usar
ese tipo de aplicaciones que son necesarias para la educación, se editó varios videos para
tratar de explicarle los diferentes contenidos avanzado y así evitar solo mandar actividades
como realizar resúmenes o cuestionarios, al mandar los videos apareció otra dificultad el 90 %
de los estudiantes cuentan con teléfono celular pero no cuentan con wiffi entonces se compran
los megas en la diferentes compañías telefónicas y los videos al ser un poco pesado
informáticamente hablando hacia que los megas comprados por lo estudiantes se gasten muy
rápido y no se tenía la economía necesaria para realizar la compra correspondiente tomando en
cuenta que eran más de 11 materias y peor aun cuando el padre y madre de familia tenían más
de un hijo entonces el gasto en megas era bastante. Entonces se buscó la manera de que el
gasto en megas se reduzca nos organizamos para que cada maestro mande actividades cortas
donde no sea para mandar muchas evidencias. De esta manera se fue avanzando poco a poco
a pesar de las diferentes dificultades encontradas se fueron solucionando, mientras los
estudiantes que tenían los recursos para avanzar salió un problemas con aquellos que vivían en
zonas alejadas donde el internet no llega con mucha facilidad y era casi imposible ver los video,
descargar las actividades y peor aún que ellos manden sus evidencias de sus trabajos, fue ahí
que los padres de estos estudiantes buscaban a los maestro para pedirle trabajo y así sus hijos
no se perjudiquen demasiado. De esta manera se fue implementando las clases virtuales con
todas las dificultades que existieron, pero poco a poco se fue avanzando. Una vez las
autoridades dieron a conocer la reglamentación de las clases virtuales nos reunimos con el
director de la Unidad Educativa para elegir las modalidades que se utilizaran, después de un
análisis de la situación económica de los estudiantes se eligió las siguientes modalidades:
modalidad virtual fuera de línea en la cual se escogió la plataforma educativa del ministerio y de
Classroom, también la modalidad a distancia para aquellos estudiantes que viven en zonas
bastantes alejadas donde el internet no llega con mucha facilidad para esta modalidad a
distancia se elaboraron las cartillas educativas donde cada maestro elabora sus contenidos de
manera ordenada para poder trabajar.
4. Lecciones aprendidas de la experiencia educativa

Definitivamente con la aparición del virus este año fue muy diferente a los anteriores años en el
sistema educativo la pandemia dio a conocer las muchas debilidades que tienen los diferentes
actores educativos, uno de los mayores problemas que se tuvo que más del 80 % de los
estudiantes no cuenta con internet de fácil acceso, otra dificultad en que los maestros no están
preparados para impartir clases virtuales por la poca costumbre de uso y que en las Escuelas
Normales no enseñaron este tipo de metodología. Una vez apareció la cuarentena rígida hiso
que como maestra busque información sobre el uso de las tecnologías en la educación para
formarme en esta modalidad que es nuestra para la mayoría de los maestros del país.

En lo personal en mis clases poco y nada se usó las herramientas tecnológicas, lo máximo que
llegue a ocupar como maestro fue una presentación en power point para visualizarlo a través
del data, pero aun así fue de manera presencial, en la modalidad virtual se tiene el problema
que no se puede saber a ciencia cierta si es el estudiante el que realiza las actividades,
entonces se fueron buscando estrategias para afrontar esta nueva manera de enseñar en la
Unidad Educativa Dr. Angel Foianini Banzer del municipio de Pailón, cuando se fue
implementando la educación virtual fuera de línea en un principio la participación de los
estudiantes fue masiva pero con el pasar del tiempo fue disminuyendo la cantidad lo cual fue
muy frustrante saber que muy pocos se interesaban por las actividades en mi especialidad
entonces busque la manera de llamar su atención, para ello realice grabación de mi personas
explicándole los contenidos y lo realice de una manera fuera de lo común realizando pequeños
monólogos sobre el contenido, de esta manera logre llamar la atención de algunos estudiantes
pero no de todos, entonces como maestro logre aprender a editar videos y eso me ayudara a
mejora la calidad de la enseñanza que se impartirá en futuros días en la Unidad Educativa Dr.
Ángel Foianini Banzer. En cuanto a las cartillas educativas que fue algo novedoso esa
herramienta, se pudo trabajar sin problemas porque es como elaborar tu propio texto educativo
porque es similar su elaboración, con la realización de esta cartilla se pudo aprender a mover
imágenes, editar fotografías, ordenar los contenidos y las imágenes para que se vean como un
texto. Esta pandemia desde el punto de vista del maestro nos inspira a formarnos en el ámbito
tecnológico buscar la manera más correcta de realizar una clase virtual para que los
estudiantes puedan aprender con facilidad, hay que participar en talleres, cursos virtuales que
nos ayuden a mejorar la práctica del maestro.

En cuanto a los estudiantes sino se tiene un fácil acceso al internet va ser muy complicado que
los estos participen y mucho menos realicen las diferentes actividades, otro aspecto es buscar
que los estudiantes cuenten con las herramientas tecnológicas adecuadas lo cual es primordial
para la educación virtual en cualquiera de sus niveles. Las cartillas educativas son una
herramienta muy importante que es necesaria para aquellos estudiantes que verdaderamente
no cuenten con los recursos económicos para acceder a una herramienta tecnológica y mucho
menos a internet es por ello que se tiene que buscar financiamiento para los materiales de
escritorio necesarios para poder realizar las dichas cartillas educativas para eso es necesario
que todos los niveles de gobierno apoyen a la educación de nuestro querido estado.
Para esta modalidad se elaboró las cartillas educativas la cual es muy parecidas a las
actividades que presentan algunos textos educativos, pero con la diferencia que es realizada
por cada maestro para sus estudiantes, en cuanto al contenido del movimiento de la madre
tierra, se elaboró la cartilla educativa de la siguiente manera, en primera instancia se realizó la
caratula llamativa con todos los datos referenciales de la Unidad Educativa “Santa María de los
Ángeles”, el nombre de la maestra “Roberto Condori Quispe”, el curso donde se realizó la
experiencia “4to de secundaria comunitaria productiva”. Después de la caratula se elaboró una
presentación de la cartilla educativa mencionando las características y la forma de trabajo en
dichas cartillas, luego la primera actividad donde se muestran algunas imágenes referentes al
contenido estudiado donde el estudiante al ver las imágenes tiene que describir en sus propias
palabras lo que observa en las imágenes mostradas, a continuación continua la parte teórica
del contenido del movimiento de la madre tierra, en la que es estudiantes tiene que leer toda
la parte teórica del contenido para que al final pueda completar un cuestionario para que
entienda mejor el tema avanzado, en la siguiente página se encuentran una estructura de un
mapa conceptual donde cada estudiante tiene que completar la estructura para poder elaborar
correctamente el mapa conceptual del contenido del movimiento de la madre tierra, se les
pide colorear la presentación y así tener un trabajo más presentable, luego continúa una sopa
de letras donde cada estudiante busca las palabras claves que tiene el contenido también se
les pide colorear para tener un trabajo bien hecho y ordenado, luego se elaboró un crucigrama
para que los estudiantes puedan completar, todas estas actividades propuestas en la cartilla
educativa se las tiene que realizar tomando en cuenta la parte teórica, si el estudiantes no lee la
teoría no va poder realizar las demás actividades propuestas en la cartilla educativa.

Una vez elegida las modalidades se empezó a trabajar en primera instancia se informó por los
grupos de WhatsApp en los cuales serían las modalidades donde la mayoría eligió la modalidad
virtual fuera de línea entonces se comenzó con el contenido del movimiento de la madre
tierra, con el curso del 4to A de secundaria comunitaria productiva, en la plataforma educativa
del ministerio y de classroom, se envió el trabajo donde lo primero se les pidió a los estudiantes
que puedan crearse una cuenta de Gmail para que al momento de realizar las actividades salga
el nombre de ellos y no de otra persona, muchos no tenían la cuenta de correo de Gmail con lo
cual se les ayudo para evitar líos y contratiempos, después como maestro pude crear la clase
de psicología donde al grupo de WhatsApp mande el código de la clase, ni bien se mandó los
dichos códigos al instante entraron la gran mayoría pero algunos no podían entrar porque
escribían mal los códigos pero se fueron solucionando con la práctica, una vez entraban los
estudiantes podían observar el título del contenido a avanzar que decía el tema de
movimiento de la madre tierra, entraban en esa pestaña y les aparecía las indicaciones a
detalle sobre las actividades que tenían que realizar, en un documento de Word se elaboró la
parte teórica del contenido donde una vez leído tenían que completar un cuestionario, también
elaborar un mapa conceptual y finalmente una sopa de letras todas estas actividades se tenían
que realizar en los respectivos cuadernos una vez terminado el trabajo el estudiantes tenía que
mandar las evidencias a través de fotografías donde la mayoría lo realizo sin inconveniente
pero habían algunos que les salía error al momento de enviar, entonces a aquellas personas
mediante el WhatsApp se explicó cómo podían mandar las evidencias utilizando otro método
con el cual todos presentaron las actividades planteadas en el contenido del movimiento de la
madre tierra, una vez concluida la actividad al final estaba la evaluación mediante una prueba
objetiva donde se usaron los formularios del Drive en la cual se puso un tiempo determinado
para elaborarla así evitar que exista alguna forma de hacer trampa. En la modalidad a distancia
la mayor dificultad que se tuvo fue en los materiales se necesitan muchas hojas de impresión lo
cual ni la dirección de la Unidad Educativa ni mucho menos la alcaldía podía proporcionar
entonces cada maestro tuvo que poner los medios para poder realizar las cartillas educativas,
además de hojas de impresión se necesitaba los cd donde se realizaron videos explicativos por
el maestro y así el estudiante pueda ver utilizando un dvd, otra dificultad con la que se tuvo
problemas era la entrega de las cartillas a los estudiantes, por la dificultad para llegar hasta los
domicilios y la lejanía de algunas casas.