EXPERIENCIA TRANSFORMADORA

TÍTULO

“APLICANDO LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN MODALIDAD VIRTUAL Y A

DISTANCIA EN EL AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES , PARA LA COMPRENSIÓN
DE TEXTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR ROGER AUBRY CON
ESTUDIANTES DE 2DO AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO”

UNIDAD EDUCATIVA: Monseñor Roger Aubry

SUBSISTEMA DE EDUCACION: Educación Regular

AÑO DE ESCOLARIDAD: 2do año

AREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Comunicación y Lenguajes

MODALIDAD DE ATENCION: Virtual y a distancia

NIVEL DE EDUCACION: Secundario

NOMBRES Y APELLIDOS: Jimena Liliam Figueredo Huarachi

LUAGAR Y FECHA: Yucumo-Beni 12 de noviembre de 2020

 1. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA SEGÚN EL SUBSISTEMA

La siguiente experiencia transformadora se desarrolló en la Unidad Educativa “Monseñor Roger

Aubry fe y alegría” ubicada en el distrito de San Borja en la comunidad de Yucumo con el curso
de Segundo de Secundaria Comunitaria productiva. Un 13 de marzo del 2020 recibimos la
noticia de que se promulgo el decreto 4260 que consistía en que se suspendían las actividades
escolares en todo el país debido a la pandemia COVID- CORONA VIRUS que había llegado a
nuestro país Bolivia declarando así cuarentena total rígida. Dicha noticia impacto de gran
manera a la comunidad educativa generando ciertas cuestionantes. La noticia de la cuarentena
impacto mucho a mi persona estaba preocupada sobre el proceso educativo de enseñanza
aprendizaje de los jóvenes y señoritas y me preguntaba ¿cómo seguiré dando clases a mis
estudiantes?¿Cómo llegare a ellos para pasar clases?¿qué va pasar con los contenidos que
planifique para este año?. Lo mismo se preguntaban los padres ¿Qué va pasar con las clases
de sus hijos?¿si sus hijos como van aprobar el año escolar? ¿de dónde saldrá la notas de
aprobación ? los estudiantes¿ cuándo volveremos a clases? ya que para todos esto fue una
sorpresa este hecho.

Ante esas cuestionantes, mi persona y muchos maestros pensamos que la escuela secundaria
es el escenario ideal para la enseñanza del uso delas tecnologías, ya que sabemos que los
estudiantes son muy curiosos y les atraen los fenómenos que los rodea. Si el docente tiene la
habilidad de potenciar y organizar esta energía a fin de direccionarla al aprendizaje a partir de la
interacción de los jóvenes y señoritas con los fenómenos cotidianos, y esto pues permitirá que
los estudiantes adquieran diversas habilidades cognitivo lingüísticas que les facilite interpretar
de una manera sistémica el mundo y las consecuencias de la pandemia actual que los rodea.

Sin embargo, surgen diversas dudas en este nivel, ya que los docentes, en la mayoría de los
casos, no se sienten seguros para enseñar el adecuado uso de las Tics y las plataformas
virtuales que nos rodea día a día las actividades ONLINE “en línea “debido a su formación o
bien por temor a las dificultades de carácter tecnológico y económico que los estudiantes
suelen tener dentro y fuera del aula. Pese a ello como maestra me preocupe y busque mi
autoformación buscando estrategias para poder aprender a utilizar la tecnología y el uso de las
plataformas virtuales y aplicaciones. Busque tutoriales, participe en talleres organizados por el
ministerio de educación y aprendí el uso de las plataformas.

Tiempo después, de que se promulgo el decreto 4260 y que saliera del Misterio de Educación
el reglamento de sobre el uso de modalidades de atención educativa. El señor director nos
convocó a una reunión virtual de maestros por la plataforma Zoom, donde nos explicó y
socializo de forma detallada en que consiste cada uno de las modalidades de los tipos de
atención educativa. Donde, tras análisis, socialización de los aspectos de las modalidad de
atención educativa de los tres niveles desde inicial, primario y secundario y de encuestas
realizadas a los padres, estudiantes y maestros. Seleccionamos la modalidad de atención
educativa donde acordamos trabajar con la modalidad virtual y a distancia. Tomando en cuenta
las características geográficas de la Unidad Educativa ya que la misma se encuentra en una
comunidad rural del departamento del Beni en el distrito de San Borja en la comunidad de
Yucumo sector intercultural aledaña a la cultura T’shimane. En ello el colega Juan Tito dijo que
tenemos que trabajar con esta nueva modalidad de atención de virtual y a distancia ya que en
nuestro contexto no tienen acceso a internet inalámbrico y si tienen es a pre pago y que
además donde muchas familias de estudiantes no cuentan con el aspecto económico porque
son de escasos recursos. Pero por un lado a pedido de un treinta por ciento cuenta con celular
y precautelando la salud de los estudiantes en acuerdo mutuo tras la encuesta realizada se
comprometieron a a trabajar las clases por vía virtual haciendo un esfuerzo de gasto económico
por parte de los padres por el bien de la educación de sus hijos. y por otra parte, varios
estudiantes viven en zonas lejanas a la población tal es el caso de los olivos, Yacumita, villa
María, el Pilon entre otras comunidades alejadas donde ellos no cuentan con señal de internet y
que con esos estudiantes trabajaríamos la modalidad a distancia a través de cartillas que serían
pagadas por los maestros para de alguna manera mitigar la mala situación económica que
atravesaban los padres y estudiantes de nuestra unidad educativa.

Otro punto de análisis es el aspecto de adecuación de contenidos, es decir que nosotros en

este caso hemos priorizado la dosificación de contenidos para los estudiantes. Para ello, el
señor director nos organizó por niveles, digo niveles porque nuestra unidad educativa se
compone de tres niveles está el nivel inicial, el nivel primario y el nivel secundario. Es por ello
que cada nivel a la cabeza de la comisión pedagógica socializo la dosificación de contenidos.
En lo que se refiere al nivel secundario los maestros nos reunimos por áreas y cursos
asignados y hemos dosificado los contenidos a trabajar con los estudiantes y también se realizó
la adecuación de contenidos en base a necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Después de la selección de la modalidad de atención y adecuación de contenidos, cada

maestro asesor de curso de los tres niveles informo a los padres y estudiantes sobre la forma
de trabajo con los estudiantes pidiendo a los mismos cooperación desde casa en las tareas que
se les iba a mandar ya sea por vía virtual con documentos digitales y a distancia a través de
cartillas.

Desde mi área de comunicación y lenguajes en base a priorización de contenidos, empecé a

desarrollar los contenidos a través de la modalidad elegida en reunión por los actores
educativos. Primeramente, utilizando las herramientas y plataformas virtuales tecnológicas que
aprendida durante los talleres. Donde para comenzar a trabajar de manera virtual tuve que
crear una clase con los integrantes del curso del segundo de secundaria a través de la
plataforma de GOOGLE CLASSROOM y a través de la aplicación de WHATSAPP , mismas
que me ayudarían como nexo para mandar las tareas a los estudiantes. El tema que planifique
para trabajar con los estudiantes fue el tema el subrayado de textos del área de
comunicación y lenguajes.

Y tomando uno de los momentos metodológicos de la teoría utilice la aplicación de GENIALLY

esta herramienta me permitió crear una guía didáctica con plantillas donde se explica de
manera didáctica el contenido del tema el subrayado, a un principio me fue dificultoso dominar
esta aplicación porque estaba en inglés y recurriendo a mis conocimientos previos de inglés,
pues pude descifrar los pasos a seguir para elaborar la guía didáctica. Unas ves que concluí la
elaboración de la guía didáctica les mande a los estudiantes por vía Classroom y Whatsapp.
Otro momento metodológico que trabaje fue la explicación y práctica, en ella utilice la
herramienta de BANDICAM esta herramienta me permitió grabarme a mi persona explicando el
tema paso a paso y también me permitió desarrollar algunos ejercicios del tema el subrayado,
trabajando en textos cortos con temáticas del bullying y temáticas sobre el coronavirus. Una vez
que concluí la grabación pase a editarlo para corregir algunos errores de sonido una vez que se
corrigió procedí a enviarlo a los estudiantes por google Classroom y por Whatsapp para que los
estudiantes los vieran y puedan entender mejor a través de una explicación del tema y de los
ejercicios. El tercer momento metodológico que trabaje fue la valoración de conocimiento
adquirido con la guía didáctica de Genially y a través de las explicaciones dada con la
herramienta de Bandiicam, para ello recurrí a la herramienta de EDUCAPLAY, esta herramienta
me permitió desarrollar del tema el subrayado un crucigrama, esta sirvió para hacer recuerdo a
los estudiantes algunos conceptos que deben de tomar en cuanta al momento de trabajar el
tema del subrayado. La actividad del crucigrama gusto mucho a los estudiantes ya que al
momento de adivinar la respuesta pues esta les daba las pistas necesarias para responder
correctamente. El crucigrama elaborado se les mando a los estudiantes tanto por Classroom y
por Whatsapp. Y por último el momento metodológico de la producción desarrolle una
evaluación práctica del tema el subrayado utilizando la herramienta de QUIZIZZ, donde elabore
ejercidos prácticos tomando en cuenta un texto corto de la temática el coronavirus, en ella los
estudiantes pusieron en práctica los conocimientos adquiridos del tema el subrayado y los tipos
del subrayado. Es de esta manera que se desarrolló el contenido del tema el subrayado
tomando como material de apoyo las herramientas tecnológicas aprendidas en los talleres
impartidos por el ministerio de Educación.

2. LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

TRANSFORMADORA.

La presente experiencia tiene por objeto estudiar la enseñanza del área de comunicación y
lenguajes en Educación Secundaria comunitaria productiva a través de la metodología de
lectura y escritura a fin de desarrollar el hábito de la lectura comprensiva de análisis reflexiva a
través de la técnica de estudio el subrayado.

A inicios de la gestión escolar la Unidad Educativa monseñor Roger Aubry se propuso trabajar
el plan nacional de contingencia, donde trabajamos desde dos aspectos. El primero aspecto es
plan de contingencia desde la prevención de la violencia creando así el objetivo holísticos a
trabajar en el año, con el título “todos podemos vivir sin violencia en la familia”. El segundo
aspecto desde los contenidos específicos que están en los planes y programas y desde una
forma transversal. Es decir, desde diferentes contenidos. y es a partir de ello que desarrollamos
contenidos específicos del área de comunicación lenguajes articulando los contenidos de los
programas de estudio con temáticas relacionadas a la violencia y más adelante con temáticas
referentes a la realidad nacional y mundial del coronavirus COVID 19.

Uno de los logros, fue haber realizado las adaptaciones curriculares para los estudiantes con
problemas de lecto escritura, el cual me permitió nivelar sus dificultades de aprendizaje que
identifique antes de la pandemia a inicios de gestión. Por ello durante la pandemia se trabajó
con los estudiantes con la dificultad de lectoescritura a través de cartillas donde los estudiantes
ponían en práctica la lectura y escritura, ayudándoles a la ves ejercicios prácticos de caligrafía
para que mejoraran su escritura y ortografía.
En cuanto a las estrategias metodológicas se los trabajo desde el plan de clase planificado y
adaptado para trabajar con los estudiantes de manera virtual y a distancia, mismas que me
ayudo a desarrollar las actividades de los momentos metodológicos, en la misma están
presentes la práctica , teoría, valoración y producción todo ello a fin de: Estudiar como los
estudiantes se apropian del contenido del tema, a través de análisis e interpretación de datos
de la experimentación que les permita desarrollar y crear conceptos propios de los temas
trabajados. Por otro lado, los planes de clases adaptados permitió analizar y evaluar si los
estudiantes son capaces de desarrollar “conceptos propios” a partir de lo trabajado. Como bien
ya se sabe los objetivos han sido seleccionados teniendo en cuenta los criterios de evaluación
la situación y problemática de la violencia y la pandemia, así como los métodos para obtener
datos e información y la interpretación de los resultados mismos que son planteados y dados al
estudiantes por parte del profesor, por ello es el método más cercano a la “enseñanza”.

Otro aspecto logrado que me resulto y me gusto más fue la elaboración de cartillas
educativas en formato folletos informativos que incluyen los contenidos mínimos de un tema,
esta asu ves tubo que se de una forma clara, concisa y gráfica del tema tratado tomando en
cuentas las orientaciones metodológicas desde la teoría, practica, valoración y producción.
Asimismo fueron diseñadas de manera adecuada teniendo en cuenta los destinatarios que en
este caso serían los estudiantes. A un inicio no sabía cómo realizarlos pero con ayuda de
tutoriales se pudo realizarlos para que los estudiantes trabajaran en los mismos de una manera
práctica y didáctica.

Otro logro fue el uso de las herramientas tecnológicas virtuales. Como bien en la educación
virtual, el rol del profesor contempla la planificación y el acompañamiento del proceso de
aprendizaje de los estudiantes para garantizar que se cumplan los objetivos de la asignatura.
En este sentido, el profesor ha de ser capaz de facilitar y favorecer el uso del material
tecnológico y los medios tecnológicos en el que se desenvuelve el estudiante, como las redes
sociales y los entornos colaborativos digitales. Y aprovechando estas plataformas interactivas y
las actividades en red con una finalidad educativa puede ser una estrategia muy acertada si se
sabe manejar. También es importante hacer referencia al sistema de evaluación. Como bien
sabemos la evaluación tradicional supone aislar al estudiante de cualquier fuente de
información durante el tiempo que dura un examen. Pero esto fue imposible de realizar en la
educación virtual, porque los estudiantes pudieron rendir el examen acompañado de todo el
material que desee e, incluso, contrastar sus respuestas con un grupo de compañeros en
tiempo real. Por esto, es importante diseñar evaluaciones que valoren el desarrollo de
competencias. Por ejemplo, se puede crear foros de discusión para que el alumno
periódicamente comente de manera crítica un tema. También es importante dejar pequeños
trabajos que tengan una implicación personal muy clara, como aplicar un tema estudiado a su
contexto particular o a algún tema específico que al estudiante le apasione. Y, en relación con
el examen final, el mecanismo por excelencia es poner una evaluación con un temporizador,
evaluaciones que son muy fácilmente creados por las distintas herramientas como google
formulario, quizizz, kahot y entre otras herramientas vistas en los talleres virtuales y tutoriales. Y
es así, por la limitación temporal, el estudiante tendrá que concentrarse en responder las
preguntas planteadas en vez de dedicarse a contrastar o conversar con otros durante el tiempo
del examen.
Dentro de los conocimientos desarrollados en los estudiantes referentes al l tema de uso de
una de las técnicas de estudio en este caso el subrayado de textos. Pues me permitió lograr
que el estudiante extraiga del texto las ideas principales y las secundarias del autor, para lo cual
se pueden utilizar diferentes señales y colores. Esta técnica concentra la atención del
estudiante y lo convierte en una persona reflexiva de manera que detecta lo fundamental de la
lectura, así mismo posibilita la elaboración de esquemas y resúmenes facilitando el estudio y la
comprensión del texto. Esta actividad fue trabajada tanto de manera virtual como también a
distancia a través de cartillas.

Por último, uno de los logros adquiridos por mi persona y desarrollados durante la práctica
educativa con los estudiantes es el uso de las herramientas y las plataformas digitales. Estas
plataformas educativas virtuales han sido programas que engloban diferentes tipos
de herramientas destinadas para nosotros los maestros. Ya que estas herramientas nos facilitó
la creación de entornos virtuales para impartir todo tipo de formaciones a través de internet sin
necesidad de tener conocimientos de programación. Estas herramientas educativas me
permitieron conocer los programas educativos didácticos que son diseñados de manera virtual,
todo con el fin de apoyar la labor de los profesores en el proceso de enseñanza- aprendizaje de
nuestros estudiantes. Y es por ello que estas herramientas educativas están destinadas a la
enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas
en los estudiantes. Y rescato que las herramientas virtuales tienen facilidad de uso, crean
capacidad de motivación, tienen relevancia curricular, versatilidad, enfoque pedagógico,
orientación y valuación. Y valoro el uso de nuevas tecnologías enfocadas en la educación,
donde el rol del docente y su formación se vuelven protagónicos, ya que el maestro es un
facilitador del conocimiento, donde la interrelación maestro estudiante se vuelve más compleja.

3. DIFICULTADES Y SOLUCIONES PRESENTADAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA

EXPERIENCIA TRANSFORMADORA.

A continuación describiré cual es el aporte de la presente experiencia transformadora vivida por

los estudiantes del curso segundo de Secundaria comunitaria productiva, poniendo como
protagonistas también a los padres de familia y la comunidad en general que de una o otra
forma participo como actores locales que ayudaron en la búsqueda de información,
experimentación e indagación de información. Estos actores tuvieron problemas en manejo de
su equipo tecnológico del celular y de su computadora y del uso de las herramientas y
plataformas virtuales. Los estudiantes del nivel secundario a pesar de que viven con la
tecnología no saben cómo utilizar el celular ellos solo lo utilizan como entretenimiento o
distracción pero no para su formación intelectual. Un ejemplo de ello es que con los estudiantes
que trabaje virtualmente es que no contaban con las aplicaciones de Microsoft Word, Microsoft
Excel, PowerPoint. Ya que cuando se les mandaba el documento no podían verlo y
manifestaban que no les llego el documento. Otro ejemplo, es cuando trabaje la plataforma de
Classroom, inicialmente para mi persona fue un poco dificultoso trabajar esta plataforma ya que
no sabía cómo subir los documentos o mandar videos, ni cómo integrar a mis estudiantes a la
clase. Y de la misma manera también tuvieron problemas al momento de regresarme los
trabajos por la plataforma de Classroom.
Pero esas dificultades los he ido superando con ayuda de las los talleres impartidos por el
Ministerio de Educación. Entonces tras yo capacitarme tuve que capacitar a los padres de
familia y a los estudiantes para que pudieran trabajar las clases virtuales.

Los recursos también fue una dificultad, porque no todos contaban con celulares o
computadoras, no todos los padres podían hacer el gasto económico para la compra de megas
ya que varios no estaban trabajando debido a la cuarentena por tal motivo no había dinero y por
ello varios padres pedían a las autoridades que doten a los estudiantes del material tecnológico
o que den internet gratuito a los estudiantes.

Algunos padres de familia por situaciones de la cuarentena o por situación laboral, de recursos
o por situaciones personales de formación no ha habido apoyo de parte de los padres hacia sus
hijos. Mas al contrario algunos papas se los llevaron a sus hijos al claco para que los ayudaran
en la siembra de productos de agricultura o de ayda en sus granjas de pollos o de ganado. Por
tal motivo, los estudiantes no podían participar en las clases virtuales ni a distancia.

También la falta de ausentismo de parte de los estudiantes a las clases virtuales por la
plataforma zoom o de Classroom, no todos participaban ni presentaban tareas. Pero para
ayudar a que los estudiantes se comprometan tuve que llamar a sus padres para que apoyen a
sus hijos para participar en las clases y si eso no funcionaba pues tuve que ir personalmente a
sus casas de los estudiantes para motivarlos a que siguieran aprendiendo y que el año próximo
no se perjudique.

Otra dificultad que atravesé fue que al utilizar la plataforma de Classroom, los estudiantes al
momento de descargar los documentos y videos les consumía mucho los megas ,ya que
tardaba mucho en descargar dichos documentos. Y ante esa situación tuvimos que buscar otras
formas de mandar las tareas. Tal es el caso de la aplicación de Whatsapp. Aprovechando los
nuevos paquetes que este ofrecía me refiero a la palabra Whatsapp limitado empezamos a
mandar las tareas por esta vía, tanto los documentos, videos, imágenes y fotografías y lo propio
pues los estudiantes nos respondían por ese medio.

Es por ello, que a nosotros los maestros enseñamos el uso de la tecnología (el celular y la
computadora) de las herramientas y aplicaciones para poder trabajar los contenidos enviados a
nuestros estudiantes.

Una de las dificultades que atravesé fue la elaboración de cartillas ya que como profesor no
conocía las características de elaboración de las cartillas, para eso tuve que buscar videos
tutoriales donde se enseñaba el manejo adecuado de las cartillas y de su elaboración. Visto y
aprendido comencé a realizar cartillas para los estudiantes que no contaban con el material
tecnológico. Por lo mismo se les facilito las cartillas a los estudiantes sin ningún costo
económico ya que yo como maestra corrí con los gastos para de alguna manera mitigar el gasto
económico del estudiante ya que ni dirección ni el representante de los padres de familia
querían correr con los gastos económicos. Y es así que pese a esas dificultades procedí
entregándoles a los estudiantes las cartillas casa en casa para que pudieran desarrollar las
consignas que se les pedía en ella. Pero al momento de recoger las cartillas pude observar que
algunos estudiantes no tomaron interés en trabajar las cartillas y me devolvían en blanco o a
medio terminar. Algunos estudiantes respondieron muy bien me entregaron las cartillas
respondidas y eso me animo a seguir trabajando con malos estudiantes que demostraron
interés para seguir aprendiendo.

Otros aspecto limitante es que nos encontramos en un sistema educativo precario en gran
medida por las pautas que establece el currículo ya no contamos con políticas sanitarias
educacionales el cual garantice la continuidad educacional de los estudiantes con una
educación gratuita tal como lo establece la constitución política del estado. Debido a esas
limitantes los padres de familia decidieron poner de su parte tanto económicamente en la
compra de megas para que sus hijos pudieran seguir su proceso de aprendizaje y también
cooperando desde casa en las explicaciones de conceptos que los estudiantes no
comprendieran o a referente a tareas enviadas por parte del maestro para que se trabajara en
casa.

A su vez, una dificultad que afecto a los maestros y mi persona fue la falta de tiempo para
enseñar a los estudiantes a través de las plataformas virtuales como por ejemplo ZOOM o
GOOGLE MEET , a un inicio estas aplicaciones contaban con un tiempo muy breve de 45
minutos y esto no alcanzaba para dar la clase y se cortaba la transmisión y se tenía que
comprar otra vez el paquete para continuar la clase, pero esto trajo como problemas que
algunos estudiantes ya no ingresaban al lin de zoom para continuar las clases ya que no
contaban con el aspecto económico u otro caso de la señal que se perdía por el lugar donde se
encontraban. Para este caso del uso de la plataforma zoom tuve que recurrir a las grabaciones
de video por Bandicam para que la secuencia de la explicación del tema no se perdiera y esto
ayudo a que los estudiantes ya no gastaran en compra de paquetes de zoom.

Por otro lado, los estudiantes experimentaron una serie de dificultades evidentes, sobre todo en
las primeras indagaciones e investigaciones de ciertos contenidos que afiancen su enseñanza,
realizando búsqueda y obtención de informaciones específicas, concretas y útiles en relación a
la pregunta problema de la investigación que se les consigna; es decir, a los estudiantes les
costó un poco, decidir que la indagación e investigación ayudan a dar respuesta a
cuestionantes de los temas a trabajar. Y dicha investigación ayuda a los estudiantes a
organizar y ordenar los datos de una manera coherente, clara y precisa de seguir aprendiendo.

A partir de la fecha en que el Gobierno de nuestro país suspendió las clases presenciales
surgieron grandes dificultades. Uno cambiar la forma de dar clase, luchar contra las dificultades
de los estudiantes por el acceso a Internet y al medio tecnológico (el celular o la computadora),
otro, lograr llamar la atención de los estudiantes y lidiar con padres molestos y cómo realmente
hacer seguimiento a su proceso de aprendizaje ha sido un enorme reto para los maestros.

Por último, hago notar que los resultados han sido positivos para quienes tienen cómo acceder
a las plataformas virtuales bien por ellos. Y para apoyar el aprendizaje implemente cartillas
‘Aprende en Casa’, realicé videoconferencias y subí trabajos. Pero algunos estudiantes no se
conectaron a las plataformas virtuales. No tienen cómo. Y entonces me pregunto: ¿Qué nota le
puedo poner? No entregó, no estuvo en clase, pero no porque no quisiera, sino porque no
pudo. Entonces me aun me queda la duda ¿Qué hacer con esos estudiantes? Ya que se
decretó la clausura del año escolar y la inmediata aprobación de los estudiantes al grado
próximo.

4. LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA.

La pandemia nos ha hecho comprender que no estábamos en plena capacidad de afrontar este
nuevo reto de tipo educativo, y este nuevo reto educativo a dejado al desnudo las debilidades
del entorno educativo virtual, comenzando desde el estado porque este no a podido darle una
solución inmediata a la pandemia al igual que el ministerio de educación, las direcciones
departamentales, las distritales e incluso los mismos maestros nos hemos visto con las manos
atadas. Es por ello que sugiero que las autoridades del año próximo creen políticas para poder
afrontar a problemáticas a las que hoy nos estamos enfrentando tanto a nivel educativo como a
nivel de salud.

Una lección que aprendí es que es muy importante establecer lasos y nexos entre todos los
actores educativos, porque se ha visto que varios de los padres se han desentendido del
proceso de formación de los estudiantes dejando así al maestro con toda la responsabilidad al
maestro. Es por ello que como maestros es nuestra labor crear espacios de reflexión y
motivación de trabajo colaborativo con todos los actores educativos.

“Es una tarea estresante, por más que estoy en mi casa siento que el trabajo se me ha
duplicado. Termino mucho más tarde porque recibo todo el tiempo llamadas o mensajes de los
padres que no entienden las actividades, que se quejan, que tienen dificultades y tengo que
atenderlos a todos

De todas estas experiencias aprendí a tratar de utilizar los recursos tecnológicos de manera
menos rígida, interactuando con los alumnos no solamente virtual, sino también de WhatsApp o
Facebook, dejándolos hacerse cargo del proceso y simplemente monitorear su avance y
retroalimentarlos en caso con estudiantes con dificultades.

Por otro lado, muchos de los recursos que utiliza, los fui aprendiendo por mi cuenta, según mis
necesidades como docente, con todo lo que encontraba en la red y que consideraba de utilidad.
Aprendí a utilizar zoom, a elaborar encuestas en línea, mapas conceptuales, etc. Todo en
función de mis necesidades como docente y como único medio de actualización.

Aprendí a elaborar cartillas y esto ha sido muy bueno para mí como maestra, y el siguiente año
trabajare con cartillas para que los estudiantes sigan aprendiendo sobre los diferentes temas
referentes al área de manera didáctica y práctica.

En conclusión, es necesario el refuerzo de habilidades instrucciones y de comunicación. El

docente debe transformar su metodología en la educación virtual orientándola hacia generar
mayor interés en el contenido así como interacción y conectividad con los estudiantes.

Y planteo como sugerencia que el próximo año las autoridades del Ministerio de Educación
trabajen en el acceso a internet para todos y que este no sea limitado. Y que el gobierno
busque estrategias para que el internet sea gratuito para los estudiantes.
También sugiero que las clases de computación deben ser impartidas en cada unidad
educativa, y que integren en la curricular del año próximo esta materia para que los estudiantes
se beneficien y sepan más sobre las herramientas tecnológicas. Y que las autoridades doten a
cada colegio una sala de computación ya que como hemos visto es muy importante en el
proceso enseñanza de los estudiantes.

Por último, el maestro debe seguir capacitándose en el uso de herramientas tecnológicas,

haciendo uso de las plataformas tecnológicas y de las aplicaciones virtuales.