Pontificia Universidad Católica del Perú

Estudios Generales Letras

Curso de lectura y redacción de textos académicos
Texto 7
Redacción del párrafo*
J A V E R A . E . y otros (2006
E n : Introducción a la comunicación univeritari
Material de enseñanza P U C
Perteneciente al tema:
Redacción del párrafo
O r i e n t a c i o n e s a la lectura
El siguiente texto muestra la importancia del párrafo como unidad básica de organización
textual. Presenta la estructura de los párrafos de acuerdo con el criterio de posición de la
oración temática, así como el de contenido y organización. A d e m á s incluye los principales
conectores lógicos y signos de puntuación utilizados en la elaboración de párrafos.
eleccionado de manera exclusiva para los participantes del Curso de
 Texto 7
Redacción del párrafo
T A V E R A , E . y otros (2006)
E n : Introducción a la comunicación univeritaria
Material de enseñanza P U C P
Noción de párrafo
Analice el siguiente grupo de oraciones:
Cada vez hay más personas que compran seguros de vida. Hoy es jueves. No
hay duda de que existe vida en otros planetas. Mi hermana tiene una fiesta esta
noche. Hay dos grandes favoritos para la presidencia del Perú. La religión
católica celebra, cada 25 de diciembre, el nacimiento de Jesucristo, "Los
Simpsons" constituye la serie animada más antigua que está en el aire. En las
últimas elecciones presidenciales sudamericanas, los ganadores fueron Evo
Morales en Solivia y Michelle Bachelet en Chile.
Como podemos ver, cada una de estas oraciones trata sobre un tema diferente. No
podemos encontrar una unidad temática que las vincule. Constituyen, simplemente,
una secuencia de oraciones pero no componen un párrafo.
El párrafo es la mínima unidad de organización de un texto y consiste en un
fragmento de escritura: cada una de las divisiones de un escrito que aparecen
señaladas por una mayúscula en su inicio y por un punto en su final.
Todo párrafo es una unidad temática que contribuye con el desarrollo de uno de los
aspectos que abarca un texto. Se trata de un bloque temático en el que existen los
siguientes elementos:
una idea principal expresada en una oración, llamada oración temática
varias ideas, expresadas en oraciones, que desarrollan, amplían o aclaran ia idea
principal, llamadas o r a c i o n e s de desarrollo.
Por ello, es recomendable que un párrafo bien construido contenga tres oraciones
como mínimo: una oración temática (expresada explícitamente al comienzo o al final
del párrafo) y dos oraciones de desarrollo. Esto significa que, en última instancia, todo
el párrafo se concibe como el desarrollo de la oración temática.
La redacción del párrafo d e m a n d a tener en claro qué es lo que se quiere decir a través
de él. Una vez establecida esta idea de base, se redactan las oraciones de desarrollo
siguiendo las reglas sintácticas pertinentes (concordancia, correcto uso de
preposiciones, conjugación verbal adecuada, etc.). Asimismo, un aspecto muy
importante en la escritura de párrafos destinados al campo académico es el del
empleo del llamado registro formal, que se caracteriza por la ausencia de expresiones
o giros coloquiales o de uso exclusivamente familiar. Por último, en todo momento, se
debe buscar la coherencia entre las ideas en el párrafo a través del empleo de
conectores lógicos (palabras que expresan la secuencia lógica de tas ideas) y de
referentes (términos que, merced a su capacidad de referirse a elementos ya
mencionados en alguna otra parte del texto, pueden evitar la indeseable repetición o
redundancia).
Debe tenerse presente, como principio general de redacción, que a cada párrafo del
texto que se compone debe corresponderie solo una idea principal (expresada en la
oración temática).
Estructura del párrafo
2.1. Por la posición de su oración temática (OT)
S u p ó n g a s e que se está redactando un texto acerca del fascismo en Alemania
antes de la Segunda Guerra Mundial. Entre las ideas principales de dicho texto,
puede encontrarse la siguiente:
Existen varias causas para el auge del fascismo en Alemania en el período
de entreguerras.
Un modo de redactar el párrafo, bastante usado en la redacción académica,
consiste en desarrollar la idea luego de mencionarla a modo de inicio en ia
oración temática. En tal caso, se habla de un párrafo analizante. Así, por
ejemplo, para la idea citada, se tendría lo siguiente (se resaltan los conectores
lógicos):
E x i s t e n varías c a u s a s para explicar fel auge del f a s c i s m o en A l e m a n i a en el
período de entreguerras. Por una parte, debe considerarse la aguda crisis
económica en la que quedó sumido el país luego del enorme desgaste, en
términos materiales y humanos, que significó la Primera Guerra Mundial.
También, es importante destacar el temor de ia clase dominante frente a lo que
se percibía como un incontenible avance de las ideas de signo socialista por
toda Europa, pues sentían que tales ideas amenazaban sus privilegios. Por otro
lado, cabe resaltar también el fuerte sentimiento de revancha que se anidó en el
inconsciente colectivo a causa de la derrota sufrida en ese primer conflicto
global.
 |M|k Lectura y redacción
Redacción del párrafo
de t e x t o s académicos
Otro modo posible de armar el párrafo consiste en ubicar la oración temática al
final del mismo. Se conoce a este como párrafo sintetizante. Así, pues, en el
caso del párrafo anterior, se tendría lo siguiente:
Alemania quedó sumida en una aguda crisis económica luego del enorme
desgaste, en términos materiales y humanos, que significó para ese país la
Primera Guerra Mundial. En aquel momento, cundía, además, el temor entre la
clase dominante frente a lo que se percibía como un incontenible avance de las
ideas de signo socialista por toda Europa, pues sentían que tales ideas
amenazaban sus privilegios. P o r ofro lado, cabe resaltar también el fuerte
sentimiento de revancha que se anidó en el inconsciente colectivo a causa de la
derrota sufrida en ese primer conflicto global. C o m o s e ve, pues, e x i s t e n v a r i a s
c a u s a s para el auge del f a s c i s m o en A l e m a n i a en el período de
entreguerras.
Oración temática
El párrafo sintetizante presenta la O T al final.
Este párrafo es útil cuando se quiere enfatizar o redondear las ideas ya presentadas.
C o m p á r e s e cualquiera de los párrafos anteriores con el siguiente, en el que no
. se ha respetado la unidad temática del párrafo:
- Existen varias causas para el auge del fascismo en Alemania en el período
- " ' de entreguerras. La Primera Guerra Mundial fue un conflicto sangriento,
que dejó millones de muertos .sobre los c a m p o s de Europa. Esta contienda
canceló el período conocido como la belle époque. T a m b i é n las pugnas
--^^ ' ^- políticas tienen un papel en las guerras; por ejemplo, el comunismo. En la
Segunda Guerra Mundial, Alemania fue derrotada por los aliados, a costa
de un gran número de bajas. Toda forma de fascismo se caracteriza por
estar fundado en una doctrina autoritaria y ese fue también el caso del
fascismo alemán.
No hay desarrollo de unidad temática.
Este es un caso de un párrafo mal construido. Obsérvese que, si bien hay una —
lejana— relación entre las ideas que lo componen, no existe una unidad temática
entre ellas. Es, pues, necesario, recordar que un párrafo es un conjunto de ideas
relacionadas entre sí con claridad a partir de una idea que es considerada
principal con relación al tema central del texto.
2.2. Por SU organización y contenido
De acuerdo con la organización y el contenido de los párrafos, estos pueden ser
de enumeración, de secuencia, de problema-solución o de comparación.
^ ^ .. j . . , Lectura y redacción
Redacción del párrafo t e x t o s académicos
2.2.1 Párrafo de enumeración
• Presenta una lista de elementos pertenecientes a una misma cl
en determinado contexto o una sucesión de hechos en el tiempo.
• Cada elemento debe presentarse desarrollado en una orac
diferente.
• De preferencia, debe ser analizante.
• Se pueden emplear los siguientes conectores lógicos:
Puntu ación
Antes del Después
conector conecto
Además
También
j^^^^^H Reafirma o añade Así mismo
Asimismo 9
•
Aparte de ello
Inclusive
Indica la relación de Luego
anterioridad, Después •
Secuencia
posterioridad o Antes
de hechos 9
coincidencia en el Anteriormente 9
en el tiempo
tiempo de dos o más Mientras tanto •
acontecimientos. Posteriormente
En primer lugar
•
En segundo lugar
Orden en Indica una 9
A continuación
enumeración enumeración. 9
Finalmente •
Por último
Ejemplos:
E x i s t e una s e r i e de estereotipos r e p r e s e n t a d o s en los ^/^J^
p e r s o n a l e s que rodean a Mafalda. la protagonista de la \St
f a m o s a tira cómica de Quino. En primer lugar, se puede ^^¿W
observar, en Susanita, una parodia de la mujer tradicional; "^^Sf^
se trata de una niña s u m a m e n t e chismosa que vive soñando
con casarse con un hombre exitoso y tener muchos hijitos. En segun
lugar, Miguelito representa al idealista empedernido. En tercer lugar,
encuentra Fe;ipito, un niño que se angustia con facilidad por temas como
asistencia obligatoria a la escuela y las niñas, y que es fanático del Llan
Solitario. En cuarto lugar, se encuentra Libertad, una pequeñísima ni
decidida a hacer campaña para promover condiciones como la libertad y
igualdad. Por último, acompaña a Mafalda un niño con una mentalid
profundamente pragmática y capitalista: Manolito.
 D ^ ^ ^ ^ ^ : A « ^ « I «A Í «
de t e x t o s académicos Redacción del párrafo
L a S e g u n d a G u e r r a Mundial tiene tres marcas
cronológicas claramente diferenciadas. Inicialmente,
este conflicto estalla en setiembre de 1939 con la invasión
a Polonia, q u e llevaría al continente europeo a enfrentarse
sangrientamente. Dos años más tarde, en 1 9 4 1 , ocurren dos
hechos decisivos; Alemania ataca a la Unión Soviética (con quien tenía un
pacto de no agresión) en junio y Japón bombardea Pearl Harbor en
diciembre; este último acto tiene como consecuencia la entrada de Estados
Unidos a la guerra. Posteriormente, en 1945, el fin absoluto es marcado
con dos hechos: el suicidio de Hitler (y la consecuente caída de Alemania)
y el bombardeo estadounidense sobre las ciudades j a p o n e s a s de
Hiroshima y Nagasaki.
2.2.2 Párrafo de problema-solución
• Consiste, en general, en la definición de un problema y en la
presentación de sus posibles soluciones.
• Tanto la definición como cada una de las soluciones debe
presentarse en una oración diferente.
• Puede ser analizante o sintetizante.
• Se pueden emplear los siguientes conectores lógicos:
pues
Indica la razón de porque
(no lleva signo
lo que se ha dicho debido a que
5 después)
previamente. puesto que
ya que
de manera que
(no lleva signo
así que
J después)
de modo que
Indica el resultado
de lo que se ha
mencionado Por lo tanto
previamente. Por ello •
Por esto J
Por esta razón 9
En consecuencia m
En conclusión
Ejemplo:
L a piratería de libros e s un gran problema c u y a s
s o l u c i o n e s involucran a todos los c i u d a d a n o s . Esta
actividad es parte de la informalidad de la sociedad
peruana y, sin duda, constituye un delito, porque se basa
en la apropiación de material intelectual ajeno. Por ello, es
 Lectura y redacción
Redacción del párrafo de t e x t o s académicos ^
una traba en el desarrollo de la economía y en la fijación de los valores e
el Perú. Por otro lado, no es difícil de solucionar. Se espera q u e el Estad
plantee sanciones drásticas para castigar esta actividad. Asimismo, lo
compradores de libros piratas deben tomar conciencia de que so
cómplices del delito; con ello, evitarán adquirir estos producto
Finalmente, si no hay compradores (demanda), los piratas deberá
involucrarse en otro negocio, pues este ya no resultaría rentable.
2.2.3 Párrafo de c o m p a r a c i ó n
Consiste, en general, en la exposición de las semejanzas
diferencias de dos o más elementos que se c o m p a r a n .
Las semejanzas y diferencias se presentan cada una en una oració
diferente.
Resulta positivo construir un cuadro comparativo antes de redact
un párrafo de comparación.
Puede ser analizante o sintetizante.
Se pueden emplear los siguientes conectores lógicos:
•
pero (no lleva sign
smo después)
Expresan 9
carácter
adversativo o
correctivo Sin embargo
respecto a dos o En cambio •
más ¡deas. 9
Por el contrario
j
Al contrario m
No obstante
Ejemplo:
Elementos de comparación
Deportivo CISCOlVI ClublQ
Logros n Copa "El Bocón" • Copa "El Bocón"
• Ocho • Cuatro
Criterios de 1 campeonatos campeonatos
comparación 1 nacionales nacionales
Barra
Pelotón IQ
Lugar 1 Estadio Sintaxis Estadio Renacimiento
representativo 1 (Puerto Dos) (Solimar)
Lectura y redacción
Redacción del párrafo
de t e x t o s académicos
Deportivo C I S C O M v C l u b IQ s o n los e q u i p o s m á s
populares de nuestro país v presentan a l g u n a s
diferencias. A m b o s obtuvieron la Copa "El Bocón", pero el
primero ha ganado ocho veces ese campeonato, mientras
que el segundo, solo cuatro. Por otro lado, C I S C O M posee
una "barra brava", C I S C O M p a ñ í a , que lo a c o m p a ñ a en todas su
presentaciones; al mismo tiempo, IQ también se a c o m p a ñ a de su barra
Pelotón IQ. Finalmente, los verdes son los máximos representantes de
fútbol de Puerto Dos, donde se encuentra el estadio Sintaxis; en contraste
los lilas cuentan con el Renacimiento, un estadio modernísimo ubicado e
el distrito de Solimar.