IPET N°259 AMBROSIO OLMOS

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

4to AÑO División: …….
Estudiante:…………………………………………
Contacto del profesor, según la división:
4° A- C Magalí Retamozo maga.li_retamozo@hotmail.com
4° B Macarena Oya macaoya@hotmail.com
4° D Marcela Acosta acostamarce16@gmail.com
4° E Cintia Lupatto lupattocintia@gmail.com
4° F Belén Lescano Belulescano7@gmail.com

Criterios de evaluación:
● Presentación clara y prolija.
● Dar respuestas completas englobando la pregunta (por ejemplo: El hiperónimo es…)
● Presentación en los tiempos estipulados.

TRABAJO PRÁCTICO N°3

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:
Los textos expositivos son aquellos en los que predomina la función informativa del
Lenguaje, ya que la intención del autor es ampliar la información del destinatario sobre un
determinado tema. No obstante, no puede reducirse el discurso expositivo a la función meramente
informativa, puesto que quien escribe no sólo presenta información sino que la organiza de
determinada manera buscando explicar las relaciones entre los distintos conceptos, hechos o datos
que expone.
Son textos expositivos: una nota enciclopédica, un informe sobre ecología, una guía
turística, un artículo acerca de la conquista de América etc.
Más allá de sus diferencias en cuanto al nivel de complejidad, recurrimos a textos
expositivos cuando necesitamos averiguar información de la que carecemos, dado que en ellos se
explica y desarrolla un tema. Son expositivos tanto el artículo especializado en el que un
investigador da a conocer sus descubrimientos, como el folleto ofrecido en el mostrador de la
farmacia que destaca la importancia de la vacunación contra la gripe A, la nota de enciclopedia
sobre la vida cotidiana en el Renacimiento y los textos que habitualmente leemos en los libros de
texto y manuales.

Características de los textos expositivos:

Para que el lector pueda aprender a partir de la lectura, los textos expositivos deben reunir cuatro
requisitos generales:
• claridad en la explicación de los contenidos;
• orden en la presentación de la información, es decir, un criterio según el cual se la organiza;
• precisión en el uso de los términos disciplinares que se emplean; y
• objetividad o neutralidad en el tratamiento del tema, debido a lo cual se prescinde de las
valoraciones personales.
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Los textos expositivos se caracterizan por el uso de elementos paratextuales que adelantan
la información (título, imágenes, etc.), amplían la que aparece en el escrito (infografías, etc.) o
refuerzan la organización de la información (subrayado, cursiva, negrita, numeración, etc.).
Asimismo, se emplean conectores discursivos que destacan la relación lógica entre cada una de las
partes del texto (en primer lugar, en segundo lugar, porque, en consecuencia, etc.) y citas que
avalan lo expuesto y, a la vez, relacionan la información presentada con otros textos.

Formas de organización de la información

En la secuencia explicativa pueden distinguirse tres componentes: la introducción, en la

que se presenta y delimita el tema y el punto de vista adoptado; el desarrollo, en el que se
explican los conceptos sobre el tema y se aportan datos, hechos, características, etc., que amplían
la información; y la conclusión, en la que se resumen los aspectos más relevantes de la exposición.
En el desarrollo del texto, la información puede adoptar distintas formas de
organización en función del contenido que se quiere explicar:

Los esquemas ayudan a retener la información en la memoria a largo plazo y sirven de

soporte para las exposiciones orales.
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Procedimientos explicativos:
Para hacer más claras las explicaciones, los textos expositivos utilizan diversos procedimientos:

a. La definición: consiste en enunciar de manera breve y precisa el significado de una palabra o las
características de un objeto que pueden ser desconocidos para el lector. Los verbos utilizados son:
ser, significar, consistir, designar, en el Presente del Modo Indicativo. También se pueden emplear
los dos puntos, los paréntesis y los guiones.
Ej: El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por
medio de la palabra.

b. La ejemplificación: este procedimiento proporciona un caso concreto para facilitar la

comprensión de algún concepto abstracto o desconocido. Los marcadores lingüísticos son: por
ejemplo, es el caso de, o signos como los dos
puntos, guiones y paréntesis.
Ej: Un acto de habla es un tipo de acción que involucra el uso de la lengua, por ejemplo amenazar,
invitar, rogar, etc.

c. La reformulación o paráfrasis: consiste en decir lo mismo de otra manera para aclarar un

término o una expresión anterior. Los marcadores son: es decir, o sea, dicho de otro modo, en
otras palabras.
Ej: La comunicación verbal es aquella donde el mensaje es verbalizado, es decir, se utilizan las
palabras ya sea de manera oral o escrita.

d. La analogía: establece una comparación o paralelo entre dos hechos, conceptos, situaciones,
para aclarar una idea. Marcadores: como, como si, tal como.
Ej.: Una novela es como un árbol frondoso: el asunto principal, el tronco, se bifurca en ramas que,
pese a su variedad y su dimensión insospechadas, no dejan de depender del vínculo común a todas
ellas.

ACTIVIDADES:
1. Lee el texto y colócale un título que exprese su tema:
2. ¿De qué tipo de texto se trata? Señala con una cruz la opción correcta y justifica:
o Argumentativo
o Expositivo
o Literario

3. Tacha lo que no corresponde en la siguiente definición de texto expositivo:

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Los textos expositivos utilizan la función informativa / apelativa del lenguaje. Debido a su
intencionalidad, emplean un lenguaje claro y preciso, denotativo, y muchas veces usan términos
científicos y técnicos. Utilizan la primera / tercera persona gramatical, verbos en Modo Indicativo /
Subjuntivo y un registro formal / informal.

4. Numera los párrafos y colócale un título a cada uno.

5. En el segundo párrafo aparece un procedimiento explicativo, ¿Cuál es? Transcríbelo.
6. ¿Cómo están organizadas las ideas en el texto? Señala con una cruz:
a. Se hace una comparación (organización comparativa)
b. Se señalan causas y consecuencias (organización causa-consecuencia)
c. Se cuentan hechos en orden cronológico (organización secuencial)
7. Realiza el esquema correspondiente con la información más importante del texto.

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Se conoce como Revolución Industrial a una época de transformaciones profundas y
radicales en lo económico, social y tecnológico que comenzó en la Europa del siglo XVIII,
específicamente en el Reino de la Gran Bretaña, y que se extendió a lo largo y ancho de
Europa y de los Estados Unidos, finalizando a mediados del siglo XIX y comienzos del XX.
La piedra angular de esta revolución lo constituyó la tecnología, específicamente la
aparición del ferrocarril y posteriormente de la electricidad, que modernizó las técnicas
laborales y agrícolas basadas hasta entonces en el trabajo manual y las bestias de carga,
respectivamente. Las tecnologías aplicadas a la producción marcaron un cambio radical para
las industrias, debido a que el trabajo manual fue reemplazado por la fabricación en serie y se
realizaron inventos muy importantes que cambiaron la forma de vida de las personas, por
ejemplo la locomotora, el telégrafo, la bombilla eléctrica, el automóvil, etc.
Las consecuencias de la Revolución Industrial fueron tremendas e irreversibles en la
historia de la humanidad. Entre ellas podemos mencionar un cambio radical del modelo de
vida debido a que las mejoras en los sistemas de producción y de comercio sentaron las
bases de la producción en masa de bienes, lo cual significó la aparición de nuevos empleos y
la generación de riquezas en la masa. Esto incidió en el aumento de la natalidad y de la
esperanza de vida (explosión demográfica), además de un notorio éxodo rural hacia las urbes.
Otro efecto es el surgimiento de nuevos transportes ya que la tecnología a vapor,
inicialmente, y luego el motor de combustión y la electricidad, permitieron nuevos métodos de
desplazamiento que redujeron significativamente los tiempos de espera por la mercancía y
permitieron la movilidad humana a velocidades jamás sospechadas.
Por último, otra consecuencia que se señala es el surgimiento de las ideologías de
izquierda. Esto se debió a que la predominancia de la burguesía como dueña de los medios
de producción - y su explotación de la mano de obra de los obreros industriales y campesinos
empobrecidos- marcó el surgimiento del sindicalismo, el socialismo, el anarquismo y el
comunismo.