UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

TNTE. HUGO ORTIZ

PROYECTO DE GRADO

ÁMBITO:

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TEMA:

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ESTUDIO DE CASO:

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ESTUDIANTE:

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TUTOR:

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TERCERO BACHILLERATO PARALELO ____

JORNADA ___________

AÑO LECTIVO

2020 - 2021

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Índice

Introducción...........................................................................................................................3

Antecedentes..........................................................................................................................3

Definición del problema........................................................................................................3

Justificación del estudio........................................................................................................3

Objetivos del estudio.............................................................................................................4

Marco conceptual..................................................................................................................4

Marco metodológico..............................................................................................................5

Resultados..............................................................................................................................5

Análisis de resultados............................................................................................................5

Conclusiones..........................................................................................................................5

Recomendaciones..................................................................................................................5

Referencias............................................................................................................................5

Anexos...................................................................................................................................6

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Introducción

Mi proyecto a tratar es sobre la educación en los colegios para el voto con responsabilidad
y conciencia de jóvenes de 16 años a fin de mejorar la democracia, además de la distribución
de información equilibrada y objetiva sobre lo que los electores deben saber a fin de ejercer
sus derechos, La formación en ciudadanía podría ser un gran proyecto de los actores de la
vida escolar, donde los adolescente de 16 aun siendo parte de la vida escolar donde se
promovería la participación de una ciudadanía informada y responsable.

El Ecuador desde el año 2008, empieza una nueva etapa constitucional mediante la cual se
construye una sociedad más participativa en la estructura jurídico-política del Estado. Los
derechos políticos que por regla general son exclusivos para los ciudadanos ecuatorianos que
habitan en el país y los domiciliados en el exterior se ven innovados, principalmente el
derecho de sufragio se amplía significativamente con la inclusión de la disminución de la
edad para sufragar desde los dieciséis años, lo cual ha permitido desarrollar una
universalización del sufragio.

Las unidades educativas, con bachillerato general unificado de cualquier especialidad,

debería preparar a nuestros jóvenes para la participación de su derecho como votante activo y
así poder mejorar la democracia, con una información equilibrada y objetiva, y la mejor
práctica, son gobiernos estudiantiles que nacen como una estrategia educativa fundamental en
el individuo fomentando una conciencia clara y reflexiva sobre la importancia de vivir en
libertad, democracia y paz, como uno de los derechos universales e irrenunciables que tiene
el hombre.

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Antecedentes

Esta propuesta es la responsabilidad del voto en los jóvenes de 16 años y que grado de
responsabilidad conlleva la educación en estos joven para con la democracia, entre otras
cosas, donde pondera la búsqueda y satisfacción de necesidades e intereses comunes donde la
integridad requiere que los electores puedan ser participe equitativamente. Una de las
responsabilidades de los administradores electorales es asegurar que los votantes reciban la
información básica necesaria para participar con equidad.

Por ejemplo, cuándo, dónde y cómo votar; qué documentos tienen que traer; cómo marcar
la papeleta para que sea válida y se le pueda contar con precisión. Toda esta información
tiene derivaciones significativas referentes a la integridad. Por ejemplo, si los votantes no
saben dónde registrarse, tal vez no puedan votar durante la jornada electoral.

En la mayoría de las democracias, los administradores electorales tienen la

responsabilidad de asegurar que todos los ciudadanos reciban esta información básica y que
su contenido sea neutral y no partidista. En algunos sistemas pueden recibir la ayuda de
grupos cívicos, ya sea oficialmente o mediante trabajo voluntario desarrollado por las ONG's.
En varios países por ejemplo, se requiere la acreditación de la Comisión Electoral para
ofrecer educación electoral. Sólo los solicitantes que reúnan los estándares de la Comisión y
que pueden promover la educación electoral y las condiciones que median para tener
elecciones libres y justas recibirán acreditación.

En Ecuador dan a conocer la propuesta electoral para captar el voto con debates donde se
deben exponer la veracidad del proyecto, de cada candidato para ayudar al país, los unidades
educativas deberían fomentar maneras de poder exponer propuestas de jóvenes votantes a su
expositores.

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Definición del problema

Ecuador al tener un sistema democrático se construye como una forma que permite
gobernar a los y las ciudadanos, mediante un proceso electoral llegando a designar a los
gobernantes. Se espera que los ciudadanos emitan su voto de modo razonable, en otras
palabas se espera que voten con el afán de verdaderamente buscar lo mejor para la
comunidad. En los sistemas democráticos como el nuestro, los ciudadanos tienen la
responsabilidad de elegir a sus gobernantes. Y por lo mismo parece ser conveniente pensar o
recordar algunos aspectos éticos relevantes para nosotros los votantes, ya que sus decisiones
afectarán o beneficiarán al país.

Y la pregunta si los colegio debería educarnos con respectos las diferentes corrientes
políticas que existe el país, y su diversidad de estrategias económicas gubernamentales donde
los jóvenes deben afrontar con responsabilidad el voto aun con sus 16 años a fin de mejorar la
democracia y una justicia electoral colegial.

La Justicia Electoral, incrementa plan de capacitación a niños y jóvenes estudiantes de

instituciones educativas, para que aprendan y pongan en práctica los procesos electorales con
responsabilidad y así poder elegir de manera autónoma a sus líderes o representantes desde
temprana edad, respetando las normas constitucionales y electorales vigentes.

Siendo ellos las personas que tendrán la responsabilidad de representar a los y las
ciudadanos en la toma de decisiones donde se ve involucrado el futuro del país, dicho proceso
se desarrolla a nivel mediático donde el contenido de las propagandas electorales incide en
las orientaciones políticos de los electores. Tomando en cuenta que nuestro grupo de estudio
comprende la población entre 16 y 17 años cuyo ejercicio del voto facultativo.

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Justificación del estudio

El presente trabajo ha sido motivado por la gran importancia y trascendencia que, en los
últimos tiempos, se ha venido dando la participación activa de los adolescentes en la toma de
decisiones del Estado en todos los niveles de gobierno. Este derecho, constitucionalmente
reconocido en nuestro país, ha dado una gran interrogante, sobre la responsabilidad de voto y
si nuestros jóvenes tienen contextualmente sobre la responsabilidad, con ello se acudirá al
grupo social, concretamente a estudiantes de colegios públicos y privados del Ecuador que
detentan el derecho para averiguar el nivel de conocimiento sobre el mismo y por tratarse de
un universo muy extenso se tomará, para efectos de esta investigación un número
determinado de individuos para el análisis.

Objetivos del estudio

Dar a conocer en los colegios el derecho al voto facultativo de los adolescentes mayores
de 16 y menores de 18 años, y la gran importancia que conlleva y el grado de conocimiento
que tienen del mismo a fin de mejorar la democracia.

Objetivos específicos

Pretende permitirles a los posibles electores entre las 16-18 emitir su voto con confianza.

Intentar que la educación hacia el elector se cree un clima de participación informada por
parte de todos los posibles electores en unas próximas elecciones.

los educadores deberían establecer programas

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Marco conceptual
Su extensión es de 900 palabras. Se definirán los conceptos que se analizan en el estudio
de caso, el tema macro y la problemática.

La información debe estar organizada, iniciando desde los más general a lo más detallado
(método deductivo). Escriba la definición del tema y después describa sus características,
funciones e indique las partes que lo componen o conceptos que sean más importantes.

El tema macro c444444444444444444onsta de las definiciones y clasificaciones en uno o

dos párrafos. Luego vienen las afectaciones y consecuencias en uno o dos párrafos más.

La misma estructura se repite para la problemática. Definiciones y clasificaciones (1 o 2

párrafos) seguidas de las afectaciones y consecuencias en su ámbito (1 o 2 párrafos).

Marco metodológico
Su extensión es de 500 palabras y describe el cómo se realizará la investigación para
cumplir con los objetivos trazados. Se redacta en tiempo futuro.

En dos párrafos se explica el tipo de investigación. Un párrafo para la población y

muestra. Finalmente, en dos párrafos las técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Resultados
De manera resumida vamos a escribir los resultados que obtuvimos de las encuestas,
entrevistas y observaciones. Debe constar de 400 palabras.

Si deseas enriquecer tu trabajo, puedes utilizar gráficos y tablas estadísticas.

Análisis de resultados
Una vez que se detallan los resultados, en este punto se comparan los datos con lo que
debería ser la situación perfecta para evitar este problema. Debe escribir su postura crítica. Su
extensión es de 200 palabras.

Conclusiones
Son tres párrafos que describen que hemos encontrado en el estudio. No es una opinión, ni
una sugerencia ni un resumen. Es una conclusión objetiva.

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 El primer párrafo redacta los resultados de la investigación. El segundo párrafo la
importancia de la investigación y el tercero las consecuencias del problema de investigación.
Consta de 250 palabras.

Recomendaciones
Las recomendaciones dan respuesta 47a las conclusiones de la investigación. Por cada
conclusión, redacte una recomendación. Su extensión es de 250 palabras.

Referencias
Son una recopilación que recoge toda la información de las fuentes que hemos usado
durante la elaboración del trabajo académico. Consta de los autores, libros, revistas,
periódicos, artículos y páginas web que hemos consultado para realizar nuestro trabajo de
investigación. Al citar nuestro trabajo correctamente con las normas APA, las referencias se
generan automáticamente. No se contabilizan el número de palabras.

Anexos
Son todos los contenidos que se agregan al final de un trabajo de investigación para
ampliar la información presentada. Se pueden incluir mapas, fotos, encuestas, entrevistas,
talleres, etc. No se contabilizan el número de palabras.

==================== Hasta aquí la estructura de su trabajo

==================47

Dentro de cada sección de su proyecto de grado, debe citar a otros autores con conceptos y
frases importantes que enriquezcan su investigación.

Este tipo de citas deben seguir las normas APA 7ma. edición. Las citas se clasifican por su
extensión, por su referencia y por su estilo.

 Cita corta (hasta 40 palabras)

Citas
por su extensión
 Cita larga (más de 40 palabras)

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 Las citas cortas son aquellas que tienen hasta 40 palabras. Van entre comillas dentro del
mismo párrafo. El nombre del autor se escribe al inicio con el año entre paréntesis. Al final el
número de la página. Por ejemplo.

Según Andrea Imaginario (2020) “La palabra interculturalidad se refiere a las relaciones
de intercambio y comunicación igualitarias entre grupos culturales que diferentes en atención
a criterios como etnia, religión, lengua o nacionalidad, entre otros”. [CITATION Ima20 \p
1 \n \y \t \l 12298 ]

Las citas largas tienen más de 40 palabras. Van en un párrafo aparte sin comillas y con
sangría de 0,50 cms. con respecto al párrafo principal y un punto de fuente más pequeño. Por
ejemplo:

Andrea Imaginario (2020) afirma que:

Los términos multiculturalidad o pluriculturalidad se refieren a la situación en la que

diferentes culturas coexisten y hasta se influyen, pero esto puede ocurrir independientemente
del reconocimiento mutuo o, incluso, independientemente de que las personas se relacionen
entre sí. Diferentes grupos culturales pueden coincidir en un espacio-tiempo, pero sin existir
comunicación entre ellos. [CITATION Ima20 \p 1 \n \y \t \l 12298 ]

 Cita basada en el autor

Citas
por su referencia
 Cita basada en el texto

Las citas basadas en el autor hacen énfasis en lo que dijo la persona. Van al principio del
párrafo precedida por las palabras: “Según el autor”, “Como menciona”, “Así lo describe”,
etc. y el año en que lo dijo entre paréntesis. Por ejemplo:

9
 Como menciona Enrique Ayala Mora (2010) “La diversidad del Ecuador es nuestra
riqueza. Pero puede ser también nuestro peligro si no la asumimos desde la unidad del país
como fundamento y como objetivo”. (pág. 3)

Las citas basadas en el texto hacen referencia a algún párrafo u oración encontrado en
revistas, periódicos, libros o sitios web. Tanto el nombre del autor como el año van al final de
la cita entre paréntesis. Ejemplo:

“La diversidad del Ecuador es nuestra riqueza. Pero puede ser también nuestro peligro si
no la asumimos desde la unidad del país como fundamento y como objetivo”. (Ayala Mora,
2010)

 Cita textual
Citas
por su estilo
 Parafraseo

La cita textual se escribe exactamente como lo dijo el autor o como lo encontró en un

libro, revista, artículo o sitio de internet. Ejemplo:

Como afirma Castaño (2010) “La interculturalidad es la interacción cultural que existe en
una relación respetuosa entre culturas, supone que entre los grupos culturales distintos existen
relaciones basadas en el respeto y desde planos de igualdad”. (pág. 5)

El parafraseo menciona lo dicho por el autor, utilizando otras palabras, pero explicando el
mismo mensaje. El parafraseo no lleva comillas. Por ejemplo:

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 De esta manera, la interculturalidad se da entre dos culturas que coexisten pacíficamente
en una mutua relación de igualdad y respeto. (Castaño, 2010)

En WORD, utilice el menú REFERENCIAS para insertar citas siguiendo las normas APA.
De esta manera, las referencias se guardan con el documento y pueden ser fácilmente
insertadas, ordenas y clasificadas.

https://tsje.gov.py/noticias/leer/5495-centros-educativos-valoran-la-importancia-del-
sufragio-para-la-eleccion-de-autoridades.html

https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/6913/6/UPS-QT05574.pdf

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