UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CULTURA FISICA

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
DEPORTE
Av. Antonio José de Sucre y José Ávila (Barrio Armero) Teléf. 2509334

Quito - Ecuador

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA/UNIDAD DE ANÁLISIS

FACULTAD DE CULTURA FÍSICA

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE MODALIDAD PRESENCIAL

UNIDAD DE ANÁLISIS: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA: HISTORIAS DE VIDA CÓDIGO:

CFP02BEM05
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN UNIDAD BÁSICA
CURRICULAR

CAMPO DE FORMACIÓN Epistemología y metodología de la investigación

SI NO X
ITINERARIO
Nombre: _______________________________________

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:

Componente Práctica, aplicación y Componente Trabajo

ORGANIZACIÓN DEL 32 hrs 16 hrs 32 hrs
Docencia experimentación Autónomo
APRENDIZAJE
TOTAL HORAS: 80 HORAS

SEMANAS DEL PERÍODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9

ACADÉMICO
10 11 12 13 14 15 16 17

INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN
PRE-REQUISITOS Unidad de Análisis Códigos CFP01BEM05
PARTICIPATIVA: Lesson Study

Cátedra Integradora: Reflexión,

fundamentos, contextos y
principios didácticos de la CFP02BFTPP02
enseñanza de la actividad física
y deporte
Desarrollo y funcionamiento del
ser humano en la Actividad CFP02BFT01
Física y Deporte
CO-REQUISITOS Practicas – preprofesional: Códigos
Identificación del proceso
didáctico para la enseñanza –
aprendizaje de la educación
Unidad de Análisis
física, actividad física y deporte CFP02BPP04
en instituciones educativas
específicas (observación
participativa y
acompañamiento)

Sociedad y Actividad Física CFP02BIS06

Catedra Dual: metodología para

el desarrollo de las habilidades
CFP20BPP03
y cualidades condicionantes en
los deportes base
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PERÍODO DE EJECUCIÓN
PERÍODO ACADÉMICO:
20 semanas 2020 - 2021
SEGUNDO PERÍODO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de Aprendizaje de la unidad de análisis

RESULTADOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES 1. Identifica conceptos básicos de Investigación y su evolución
1. Actúa con principios éticos profesional promulgando los histórica de manera crítica y efectiva
valores y normas en la Actividad Física y Deporte. 2. Identifica los diferentes tipos de proyectos de investigación
de manera crítica y rigor científico
2. Respeta las reglas y normas de convivencia, de la Actividad
3. Emplea las fases principales de los proyectos de
Física y Deporte.
 investigación con rigor científico y criticidad
3. Utiliza la comunicación, oral, escrita y digital con efectividad en 4. Identifica problemáticas educativas con criticidad y
sus actividades académicas. eficiencia
4. Utiliza el trabajo cooperativo, en la solución de problemas 5. Utiliza historias de vida en el área investigativa con
profesionales y el cumplimiento de los objetivos criticidad y rigor científico
organizacionales, asumiendo actitudes y roles con empatía,
respeto y promoción de la interculturalidad y la inclusión que
demuestre el nivel de compromiso individual en función del
colectivo donde se desempeñe. (colaborativo, solución de
problemas, evidencias, desarrollo del pensamiento y
aprendizaje por proyectos, estudio de casos)
5. Utiliza las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) en la búsqueda, intercambio y procesamiento de la
información.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO NIVEL

1. Identifica métodos de acuerdo a las características, procesos
evolutivos y necesidades de los sujetos que aprende, en
relación con las metodologías y proceso de enseñanza
aprendizaje de la actividad física y deporte.
2. Socialización del proyecto histórico y preservación de la
cultura.

3. Comprende el funcionamiento del ser humano y las
manifestaciones básicas del movimiento involucrándose en los
contextos y principios didácticos en el área de la Actividad
Física, Deporte y su desarrollo en la sociedad.
4. “Integra en la relación Estado- Poder y organización social.
Suministro y uso adecuado de los recursos que garantizan los
derechos fundamentales.

5. Pensamiento sistémico y relacional para construir una visión de
mundo.


CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS:

UC1: Conceptos y Características de una Investigación Acción Participativa e Historia de Vida
UC2: Historias de Vida
UC3: La Investigación Acción Participativa

Aprendizaje problémico, búsqueda de información, organizadores gráficos, conversatorio, creación de espacios de

ESTRATEGIAS
aprendizaje, estudio de caso, experiencias de integración, investigación acción, mesa redonda, talleres, proceso reflexivo y
METODOLÓGICAS
crítico, técnicas participativas, ensayo, glosario, rúbricas, observación de campo. Aula Invertida.

Computadora, proyector, internet, parlantes, cámaras de video, biblioteca virtual y física, plataforma virtual, portafolio
RECURSOS DIDÁCTICOS
estudiantil y docente, zoom, Microsoft Teams, Gamificación, Infografías, Edpuzzle
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ESCENARIOS DE
Aula virtual, espacios abiertos adecuados para el aprendizaje, biblioteca virtual
APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

Nota sobre 20 Porcentaje de la Ponderación

INDICADOR nota final
Evaluación Formativa Aprendizaje y Actividades Colaborativas 20 30% 6 pts.
(grupales)
Evaluación Formativa: Trabajo individual (mínimo tres 20 35% 7 pts.
actividades)
Evaluación Sumativa Final (Examen Final) 35%
20 7pts

TOTAL 20 100% 20 pts

BIBLIOGRAFÍA

FÍSICA VIRTUAL
RECURSOS
DESCRIPCIÓN BIBLIOTECA DESCRIPCIÓN BIBLIOTECA

Biscarra, R. (2016). Metodología

de la Investigación Educativa.
BFCF
Quinta edición. Madrid: La
Muralla, S.A.
Hernández, R., Fernández, C. &
Baptista, P. (2014). Metodología
de la Investigación. Sexta edición. BFCF
México, D.F.: McGrawHill
Education.
Básicos Wood, P. & Smith, J. (2018).
Investigar en educación. Madrid: BFCF
Narcea.
Kvale, S. (2011). Las entrevistas BFCF
en Investigación Cualitativa.
Madrid: Morata.
Tim, Rapley. (2014). Los análisis BFCF
de la conversación del discurso y
de documentos de Investigación
Cualitativa. Madrid: Morata.
Flick, U. (2018). Introducción a la BFCF
investigación cualitativa. Cuarta
edición. Madrid: Morata.

Redon, S. y Angulo, J. (2017).

Investigación cualitativa en
Complementarios educación. BFCF
Buenos Aires: Miño y Dávila
Editores.
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Mannay, D. (2017). Métodos

visuales, narrativos y creativos en
investigación cualitativa. Madrid: BFCF
Narcea.

Martín, A. (1995). Fundamentaron teórica y

uso de las historias y relatos de vida como
Dialnet
técnicas de investigación en pedagogía
social. Aula, 7, 41-62
Chárriez, M. (2012). Historias de vida: Una
metodología de investigación cualitativa. Revista Griot
Revista Griot, 5(1), 50-67.
https://www.research
López, V., García, A. y Pérez, D. (2004). Las gate.net/publication/2
Historias de Vida en la formación inicial del 8093243_Las_historia
profesorado de Educación Física. Revista. s_de_vida_en_la_for
Internacional medica en ciencias de la macion_inicial_del_pr
actividad física y deporte– vol. 4 - número 13 ofesorado_de_educaci
on_fisica
https://www.google.c
om/url?sa=t&rct=j&q=
&esrc=s&source=web
&cd=&cad=rja&uact=8
&ved=2ahUKEwiI6J-
Qs_jsAhUppFkKHS5CC
Capella, C., Gil, J. y Martí, M. (2013).
64QFjACegQIAxAC&ur
Aprendizaje-Servicio, Historias de Vida y
l=http%3A%2F%2Frep
Educación Física. FÒRUM DE RECERCA, 18,
ositori.uji.es%2Fxmlui
395-416.
%2Fbitstream%2Fhan
http://dx.doi.org/10.6035/ForumRecerca.20
dle%2F10234%2F1549
13.26 N18/2013
66%2FTFM_2012_Cap
ellaPerisCarlos.pdf%3F
sequence%3D1%26isA
llowed%3Dy&usg=AOv
Vaw0zZMKzKwdT6Vm
oTBdBXWU8
Colmenares, A. (2012). Investigación-acción
participativa: una metodología integradora
del conocimiento y la acción. Voces y Dialnet
Silencios: Revista Latinoamericana de
Educación, 3 (1), 102-115.
Hernández-Hernández, F. y Aberasturi, E.
(2014). Las historias de vida como alternativa
para visibilizar los relatos y experiencias Dialnet
silenciadas de la educación. Tendencias
Pedagógicas, 24, 133-144.

Macuh, R. y Leite, C. (2014). Análisis de una

narrativa autobiográfica profesional en la
Dialnet
enseñanza superior. Tendencias
Pedagógicas, 24, 145-164.

Bretones, E., Solé, J., Alberich, N. y Ros, P.

(2014). Historias de vida y educación social:
una experiencia de investigación y Dialnet
formación. Tendencias Pedagógicas, 24, 71-
84.
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Pons, L., Cabrera, J. y Estrada, D. (2014).

Historias de vida de mujeres indígenas en
Dialnet
Chiapas. Compromisos del/el investigador/a.
Tendencias Pedagógicas, 24, 215-224.

Bilbao, B., Perez, K. Ezkurdia, G. (2014). La

investigación biográfica en la formación
inicial de magisterio: las historias de vida
Dialnet
como temática del trabajo fin de grado de
educación infantil y primaria.
Tendencias Pedagógicas, 24, 75-98.
Serret-Segura, A., Martí-Puig, M. y Corbatón-
Martínez, R. (2016). Las historias de vida en
la formación de maestros de educación
Dialnet
infantil. Revista Iberoamericana de
Educación, 71, 217-228. DOI:
https://doi.org/10.35362/rie71012

https://floredilmaosor
Osorio, F. (2006). La Historia de vida, como
ioperez.files.wordpres
técnica de investigación cualitativa. Bogotá.
s.com/2015/01/histori
Recuperado de
as-de-vida-2006.pdf

Nota: Los docentes constatarán la existencia del o los recursos bibliográficos en la correspondiente biblioteca
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2. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

OBJETIVOS: TOTAL
Establecer los fundamentos básicos y las etapas de la Investigación Acción Participativa aplicados a la 40%
60% 100
enseñanza de la actividad física y deporte. Seguimiento
%

EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO ASISTIDO

COLABORATIVO
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y

TOTAL HORAS
AUTÓNOMO
POR EQUIPO

En proceso

No logrado
SEMANAL

DOCENTE
TRABAJO

TRABAJO
METODOLOGÍA PARA

Logrado
FECHA

CAPÍTULOS, TEMAS O
N° ARTICULAR A FUNCIONES EVALUACIÓN
CONTENIDOS
SUSTANTIVAS

Presentación e indicaciones Técnica: Prueba de

generales Dinámicas de integración diagnóstico
Evaluación diagnóstica Prueba diagnóstica
30/11/20 al
1 Análisis de la Evaluación Socialización: análisis del Sílabo Instrumento. 2 1 2 5
04/12/20
diagnóstica Cuestionario
Socialización del Sílabo
1. Aspectos conceptuales
2. Transitar histórico de la Aula Invertida
Técnica:
Investigación Acción ABP
Conversatorio
07 al Participativa (IAP) Web Quest
2 1 1 1 2 5
11/12/20 3. Historia y Características Aprendizaje colaborativo
Instrumento:
de los Relatos de Vida
Infografía
Historias de Vida. Aula Invertida Técnica: Trabajo
Conceptos ABP colaborativo
3 14 al Aprendizaje colaborativo 1 1 1 2 5
Fases y Etapas
18/12/20
1. Momento Preliminar. Instrumento: Foro
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a. Elección del tema

b. Planteamiento del
Problema
Historias de Vida. Aula Invertida Técnica: Exposición
c. Revisión Teórica ABP
21 al
4 d. Determinación de los Instrumento: 1 1 1 2 5
25/12/20
objetivos Infografía

Historias de Vida. Aula Invertida

2. Contactos, Negociaciones ABP
y Contratos Técnica: Trabajo
04 al a. Criterios de Inclusión y colaborativo
5 1 1 1 2 5
08/01/21 Exclusión de los
participantes Instrumento: Foro
b. Consentimiento
Informado
Historias de Vida. Aula Invertida Técnica:
3. Recolección de los relatos ABP Actividades de
mediante la entrevista Web Quest investigación
6 11 al 1 1 1 2 5
a. Técnicas Básicas
15/01/21
b. Técnicas Híbridas Instrumento:
Infografía
Historias de Vida. Aula Invertida
4. Análisis de los resultados ABP Técnica:
a. Recolección de datos Web Quest Actividades de
b. Revisión y organización investigación
18 al
7 de los datos 1 1 1 2 5
22/01/21
c. Interpretación de los Instrumento:
datos Infografía

25 al Historias de Vida. Revisión del proyecto 1 Técnica: Exposición

8 1 1 1 2 5
29/01/21 5. Campo de aplicación
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a. Entrega del Informe final Instrumento:

Organizadores
gráficos
Investigación y Acción Aula Invertida Técnica: Exposición
Participativa (IAP). ABP
Etapas y Fases Web Quest Instrumento:
1. Etapa de pre-investigación Desarrollo del problema y Infografía
a. Detección de los objetivos
01 al
9 síntomas y realización 1 1 1 2 5
05/02/21
de una demanda
i. Planteamiento de la
Investigación
ii. Objetivos de la
investigación
Investigación y Acción Aula Invertida
Participativa (IAP). ABP Técnica: Análisis y
iii. El equipo Web Quest exposición
08 al
10 investigador Desarrollo de las actividades 1 1 1 2 5
12/02/21
iv. Metodología de la Instrumento:
Investigación Infografía
v. Cronograma
Investigación y Acción
Participativa (IAP). Técnica:
2. Primera etapa: Aula Invertida Actividades de
Diagnóstico ABP investigación
11 15 al a. Conocimiento Búsqueda de información 1 1 1 2 5
19/02/21 contextual del territorio Instrumento:
b. Recogida de información Infografía
c. Constitución de la
comisión de seguimiento
Investigación y Acción Aula Invertida
22 al Técnica: Informe
12 Participativa (IAP). ABP 1 1 1 2 5
26/02/21
Búsqueda de información
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d. Constitución del grupo Instrumento:

de IAP Infografía
e. Introducción de
elementos analizadores
f. Inicio del trabajo de
campo
g. Entrega y discusión del
primer informe
Investigación y Acción Aula Invertida Técnica:
Participativa (IAP). ABP Actividades de
3. Segunda etapa: Búsqueda de información Investigación
Programación
01 al
13 a. Trabajo de campo Desarrollo de los subtemas Instrumento: 1 1 1 2 5
05/03/21
b. Análisis de textos y Infografía
discursos
c. Entrega y discusión del
segundo informe
Investigación y Acción Aula Invertida Técnica: Exposición
Participativa (IAP). ABP
4. Tercera etapa: Instrumento:
08 al Conclusiones y propuestas Avance del proyecto Infografía
14 1 1 1 2 5
12/03/21 a. Construcción del
programa de acción
integral IAP

Investigación y Acción Aula Invertida Técnica: Trabajo

Participativa (IAP). ABP colaborativo
5. Etapa post-investigación
15 al
15 a. Ejecución de IAP Estudio de caso. Instrumento: Foro 1 1 1 2 5
19/03/21
Desarrollo y análisis de los
subtemas
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Entrega Proyecto Final Técnica: Exposición

22 al ABP
16 1 1 1 2 5
26/03/21 Presentación Proyecto Final Instrumento:
Infografía
29/03 al EVALUACIÓN SUMATIVA DEL SEMESTRE/
17
02/04/21 PRESENTACIÓN Y REGISTRO DE CALIFICACIONES (Hasta el 09-04-2021)
TOTAL 80
FERIADO
1 25/12/20 Navidad
2 01/01/21 Año Nuevo
3 15/16/02/21 Carnaval
4 02/04/21 Viernes Santo
Vacaciones
24/12/20 al
5 Navidad y año Nuevo
03/01/21
6 19/30/04/21 Periodo de Vacaciones docentes 2020-2021
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DOCENTE RESPONSABLE: Mgs. Rodrigo Cobos.

REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

FECHA: 11-11-2020 NOMBRE: MSc. Norma Ortiz NOMBRE: MSc. Oswaldo

Vásconez
FIRMA(S) FECHA: 12-11-2020
FECHA: 13-11-2020
FIRMA:
FIRMA:

_______________________________
Docente 1: Mgs. Rodrigo Cobos _______________________________ SUB-DECANO ( e )

COORDINADOR DE SEGUNDO
NIVEL