PROGRAMA ANALITICO DE ESTUDIO Ciclo Lectivo 2017

CARRERA: PROFESORADO EN MATEMATICAS

ASIGNATURA: HISTORIA DE LAS MATEMATICA
CURSO: TERCER AÑO
INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas Cátedras Semanales
4 Horas Cátedras Semanales frente a alumnos
MODALIDAD Y TIPO DE CURSADO: MODULO ANUAL
PROFESOR: Próspero Milagros
SEDE: Casa Central

1. FUNDAMENTACIÓN

 La enseñanza de la Matemática contempla el aspecto instrumental, consistente en dar

las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida o que necesiten otras
ciencias para su comprensión y desarrollo.
 Consiste en que el alumno pueda relacionar lo que sucedió en cada etapa de la historia
de la matemática, poder analizar conceptos y elementos involucrados en la materia y
aplicarlos a la parte práctica de la carrera.

2. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA

 Aprecio por mejorar el auto comprensión y, entendimiento de la forma de actuar y de

sentir de los demás.
 Aprecio e integración de los beneficios de los avances tecnológicos en la capacitación
profesional.
 Confianza en la posibilidad de elaborar argumentaciones racionales y del trabajo
cooperativo, como instancia para el perfeccionamiento personal y profesional.
 Cuidado hacia las personas y las cosas.
 Desarrollo de una actitud reflexiva, tolerante y respeto por el pensamiento ajeno, a
partir de una apropiación crítica de saberes.
 Desarrollar actitudes de cooperación y solidaridad favorables para el trabajo y
producción compartida de conocimientos en equipos.
 Desarrollo de actitudes de permanente compromiso profesional con los procesos de
construcción de conocimientos en situaciones de prácticas escolares y el
reconocimiento de los alcances y límites de los diversos enfoques.
 Incorporación de contenidos conceptuales a modo de fundamentación y comprensión
de un problema de la realidad.
 Interés por el análisis de temáticas psicológicas.
 Participación conveniente, crítica y creativa.
 Respeto y valoración de sí mismo y del otro, en la amabilidad del trato.
 Tolerancia y respeto por lo diferente.

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 1

  Valoración de la producción compartida y del trabajo cooperativo, como instancia para el
perfeccionamiento personal y profesional.

3. OBJETIVOS

 Reconocer el escalonado proceso de la abstracción a través de las sucesivas etapas de

Ia matemática a través de Ia historia.
 Comprender como se originan algunos contenidos matemáticos para, así comprender la
naturaleza de los problemas, las propiedades que los definen y las resoluciones entre
los mismos con los de otras disciplinas.
 Conocer la fundamentación de Ia aritmética, el álgebra, el análisis, la geometría y la
estadística, su evolución individual y también como en algún momento el desarrollo de
alguno de ellos permitió el avance de otro (ejemplo geometría y algebra).
 Conocer e interpretar aspectos relevantes del desarrollo histórico de la matemática
y capacidad para transmitirlos significativamente.
 Obtener una mejor comprensión de los procesos de fundamentación de esta
ciencia.

4. SABERES

Unidad Nº1. Matemática en la antigüedad.

Aspectos generales: Etapas de la matemática.
Matemática en la Pre-Historia.
La matemática Babilónica. Sistema de numeración. El álgebra y geometría babilónica.
La matemática en Egipto. Sistema de numeración y aritmética. Algebra y geometría
egipcia.
Antecedentes de nuestro actual sistema de numeración.

Unidad Nº2. Matemática Griega (1º Periodo Helénico).

Los griegos. Mileto. Historia griega. Escuelas del pensamiento. Thales de Mileto y la
escuela Jónica. Pitágoras. Escuela Eleática.
Los 3 problemas de la antigüedad.
Atenas: Los sofistas y Sócrates. Platón. Eudoxo de Cndo. Aristóteles.

Unidad Nº3. (2º Periodo helenístico).

Euclides. Los elementos. Postulados. Nociones comunes.
Apolonio. Ptolomeo (El Almagesto).
Arquímedes. El método de Exhausción. Polígonos y círculos. El infinito.
Herón. Diofanto. Pappus.
Cosmología y astronomías griegas (Eudoxo, Heráclides, Aristarco, Aristóteles y Apolonio)

Unidad Nº4.
Matemática en el Imperio Maya.
La matemática de la china. La cultura China. Sistema de numeración. Chiu Chang.
La matemática de la India. Cultura India. Periodos. La Escuela Kelara.
La matemática Árabe. La cultura Árabe .Sistema de numeración. Trigonometría.
Matemáticas en el periodo Greco- Romano. Romanos. Edad Media. Matemático Fibonacci.

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 2

Unidad Nº5. Renacimiento Europeo.
Aportes matemáticos de Copérnico. Lucas Pacciolli. Vieta. Galileo. Concepto de variable y
función. Steven. Neper. Descartes. Geometría analítica y análisis. Bacon. Fermat. Euler.
Newton. Leibniz calculo diferencial e integral. Bernoulli.
Geometría proyectiva y descriptiva. Teoría de las probalidades.
Geometrías no euclidianas.
Evolución del concepto de función.

Unidad Nº6.
Matemática en Francia. Lagrange. Laplace. Matemática en Alemania. Gauss. Teorema
fundamental del álgebra.
Matemática en Argentina

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

Solución de problemas: Problema es un hecho o un conjunto de hechos a los que no se

puede explicar con los conocimientos que ya se posee. No se posee la respuesta adecuada.
Pensar implica un proceso de búsqueda, parte de una duda y trata de llegar a una respuesta
adecuada. El razonamiento reflexivo conduce a la resolución de problemas, a la toma de
decisiones y a la regulación de la acción.
Para resolver cualquier problema es necesario establecer una secuencia de actuación en
etapas: 1ª. Orientación general. 2ª. Definición del problema. 3ª. Formulación de objetivos. 4ª.
Diseñar soluciones alternativas. 5ª. Decisión: 6ª. Ejecución.
Análisis de casos: El grupo estudia profundamente un sujeto real considerado, en un
momento concreto o de modo longitudinal en el tiempo. Debe contener información del
contexto, personajes claves, roles, eventos y controversias, para extraer conclusiones
ilustrativas. Útil en el aprendizaje de la toma de decisiones y como modalidad de investigación.
Simulación: acerca a situaciones y elementos similares a la realidad, pero en forma artificial, a
fin de entrenarlos en habilidades prácticas y operativas cuando las encaran en el mundo real.
Con instrumental o simuladores: enfatizando habilidades en el aprendizaje de métodos de
trabajo, procedimientos, uso de instrumentos, toma de decisiones y plan de acción; incluyendo
el manejo de informaciones y la comprensión de los principios, normas y conocimientos que
fundamentan las acciones y la creatividad personal.
Simulaciones virtuales: enfatizando habilidades de manejo de informaciones y tecnología, el
uso de símbolos, gráficos y datos, la comprensión de problemas; incluyendo la búsqueda, la
organización y la integración de conocimientos de materias o disciplinas en situaciones
prácticas.

6. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Autor/ES TÍTULO Año Lugar Editorial

Historia de las matemáticas en los
Ian Stewart 2005 Bs. As. Stella
últimos 10.000 años
Historia y Filosofía de Las Costa
Angel Ruiz Zúñiga Matemáticas 2003 Rica EUNED

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 3

7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Autor/ES TÍTULO Año Lugar Editorial

R Torija ARQUIMIDES: ALREDEDOR DEL CIRCULO 199 Madri Nivola
Herrera 9 d
Torrecillas FERMAT. EL MAGO DE LOS NÚMEROS 199 Madri Nivola
Jover, B. 9 d
Muñoz NEWTON. EL UMBRAL DE LA CIENCIA MODERNA 199 Madri Nivola
Santoja, J 9 d
Martín CARDANO Y TARTAGLIA. LAS MATEMÁTICAS EN EL 200 Madri Nivola
Casalderrey, RENACIMIENTO ITALIANO 0 d
F.
Corbalan, F. GALOIS. REVOLUCIÓN Y MATEMÁTICAS 200 Madri Nivola
0 d

8. CORRELATIVIDADES:

Segundo año

Para acreditar las siguientes unidades

Deberán haber acreditado
curriculares

Psicología Educacional
Historia y Política de la Educación
Argentina
Institución Educativa Pedagogía
Sujetos de la Educación Secundaria
Álgebra II Álgebra I
Cálculo II Cálculo I
Geometría II Geometría I / Geometría Analítica

Probabilidad y Estadística I
Didáctica de la Matemática I Didáctica General
Práctica Profesional Docente II

Tercer año
Filosofía
Álgebra III Álgebra II
Geometría III Geometría II
Probabilidad y Estadística II Probabilidad y Estadística I

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 4

 Didáctica de la Matemática II Didáctica de la Matemática I
Epistemología de la Matemática Filosofía
Física I
TIC. Didáctica de la Matemática I
Las TIC en la Enseñanza de la matemática

Didáctica de la Matemática II Didáctica de la Matemática I

Práctica Profesional Docente III Práctica Profesional Docente II
Unidad Definición Institucional (CFE ) A establecer por cada ISFD

Cuarto año
Sociología de la educación Instituciones educativas
Física II Física I

Álgebra III,Geometría
Matemática Aplicada III,Probabilidad y Estadística II
Cálculo III Cálculo II
Cálculo Numérico Cálculo II Cálculo II

Modelos Matemáticos
Práctica Profesional Docente IV
Unidad Definición Institucional (CFE)
Unidad Definición Institucional (CFE )
Álgebra III,Geometría
III,Probabilidad y Estadística II
Práctica Profesional Docente III
A establecer por cada ISFD
A establecer por cada ISFD

Nota:
 Para cursar segundo año tiene que haber aprobado: Prácticas de Lectura, Escritura y
Oralidad, Promoción de la salud y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Para cursar 3er Año, el estudiante deberá tener acreditadas las unidades curriculares
de 1er Año.
 Para cursar 4º Año deberá tener:
 Acreditadas las unidades curriculares 1º y 2º Año.
 Para cursar la Práctica y Residencia deberá tener:
 Regularizadas la totalidad de las unidades curriculares de 3°.
 Acreditadas las siguientes unidades curriculares de 3º: Didáctica de la
 Matemática II, Historia de la Matemática, Práctica Profesional Docente III,
 Álgebra III y Geometría III.

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 5

9. ACREDITACION DEL ALUMNO

La acreditación es el acto académico-administrativo a través del cual se reconoce la

apropiación por los/as estudiantes de saberes y capacidades en el desarrollo de una unidad
curricular.

a) ALUMNO REGULAR
La regularidad en el cursado de todas las unidades curriculares de los diseños
correspondientes se obtendrá con el cumplimiento de la asistencia exigida y la aprobación
de las evaluaciones de proceso.

1) Asistencia: La exigencia para obtener la regularidad es una asistencia igual o superior

al 60 %. Puede el docente mantener el 75% de asistencia como mínimo como se había
establecido anteriormente.

2) Evaluaciones de Proceso: Para la aprobación de cada una de las evaluaciones de

proceso se establece como exigencia a los fines de obtener la regularidad una
calificación no menor a 4 (cuatro).
Las evaluaciones incluyen todas las actividades individuales y/o grupales cuya
realización y aprobación constituyan uno de los requisitos para lograr la regularidad y, si
fuera el caso, la acreditación directa de la unidad curricular. La cantidad, tipo y formato
de estas evaluaciones serán establecidas por el docente a cargo del espacio curricular,
constará en las planificaciones de cada unidad curricular, y deberá ser conocida por
los/as estudiantes.
En todas las unidades curriculares deberán asegurarse instancias recuperatorias tanto
de la asistencia como de las evaluaciones de proceso, de manera que se acredite el
logro de los aprendizajes esperables durante el cursado regular de las unidades
curriculares. Tales instancias podrán ser mediante la realización de actividades de
recuperación no presenciales.
La escala de calificación que se utilizará en los procesos de evaluación de los
aprendizajes es numérica, e irá desde el 0 (cero) como puntaje mínimo, al 10 (diez)
como puntaje máximo.

Se considerará “aprobada” la evaluación que haya obtenido un puntaje de 4 (cuatro) o

más, y “desaprobada” la que haya obtenido un puntaje menor que 4 (cuatro).

IMPORTANTE: EL ALUMNO REGULAR RINDE EN LA MESA DE EXAMEN FINAL EN

CARÁCTER DE EXAMEN REGULAR.

b) ALUMNO NO REGULAR :SERA CONSIDERADO CUANDO EL ALUMNO NO HA

CUMPLIMENTADO LAS EXIGENCIAS PARA EL CASO DE ALUMNO REGULAR

IMPORTANTE: EL ALUMNO NO REGULAR RINDE EN LA MESA DE EXAMEN FINAL EN

CARÁCTER DE EXAMEN LIBRE. TENER MUCHO CUIDADO QUE NO ES ALUMNO LIBRE
SI NO EL CARÁCTER DEL EXAMEN FINAL ES DE LIBRE QUE SERIA LO QUE
DENOMINAMOS CON ALUMNO NO REGULAR.

EVALUACION FINAL

El examen final de los/as estudiantes regulares de una oferta formativa podrá ser:

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 6

 a. En carácter de examen regular: en caso de haber cumplido con las condiciones de
regularidad de la unidad curricular y podrá ser oral o escrito.

b. En carácter de examen libre: en el caso de no cumplir con las condiciones de

regularidad de la unidad curricular y deberá ser escrito y oral. El estudiante que desapruebe
el primero de ellos (sea este oral o escrito) tendrá derecho a rendir el segundo. ESTA
FIGURA DE EXAMEN FINAL SEGÚN RES. 258 Y QUE SE ENCUENTRA ESTABLECIDA
EN EL RAI DE LA INSTITUCION, SERIA LA QUE SE APLICABA A LOS ALUMNOS QUE
ERAN NO REGULARES.

IMPORTANTE: Sólo podrán acreditarse mediante examen final libre aquellas unidades
curriculares propuestas en los respectivos diseños curriculares o que el órgano
colegiado correspondiente del Instituto apruebe, las que en ningún caso podrán ser las
del campo de las prácticas docentes / prácticas profesionalizantes y las unidades
curriculares cuyos formatos impliquen prácticas de taller, laboratorio o trabajo de
campo.

El Instituto asegurará los turnos de examen final en los períodos que se establezcan en el
calendario académico, conformando las mesas examinadoras con un tribunal integrado por
un/a docente a cargo de la unidad curricular como presidente y dos docentes como vocales.

 El examen será ante un tribunal, que será presidido por el titular de la cátedra y dos
vocales.
 El alumno que obtiene la condición de REGULAR, rendirá un examen final ORAL O
ESCRITO, según lo determine el profesor que preside el tribunal.
 El alumno que obtiene la condición de NO REGULAR, rendirá un examen final ORAL Y
ESCRITO. Para ello en primer instancia debe rendir un examen escrito y luego de aprobar
el examen escrito rendirá el examen oral..
 El alumno cuando se presente a rendir el examen final, deberá entregar al profesor titular la
libreta terciaria.

NOTA: La regularidad del cursado de cada unidad curricular tendrá una duración de 2 (dos)
años académicos y no menos de 7 (siete) turnos ordinarios de examen.
La regularidad se perderá si el alumno no aprueba la asignatura en los plazos establecidos
anteriormente o bien por acumulación de tres (3) desaprobados en el examen final de la
asignatura, debiendo recursar la asignatura.

Materia: Historia de la Matemática. Pá gina 7