PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA – E.E.S.

N° 14 – 2°1° y 2°3° -
TURNO TARDE – 2022
PROFESORA: LOPEZ BEATRIZ
PROPÓSITOS.
Al finalizar el ciclo lectivo el alumno deberá ser capaz de:

 Utilizar las estrategias del trabajo matemático en un marco de responsabilidad,

solidaridad y convivencia democrática.
 Comprender que todos pueden “hacer” matemática.
 Utilizar la matemática para interpretar información ytomar decisiones en su vida
cotidiana.
 Operar correctamente en los conjuntos numéricos estudiados y resolver situaciones
complejas con autonomía y habilidad personal.
 Reconocer errores propios o ajenos con el fin de corregirlos.
 Buscar patrones y regularidades a partir de la observación, exploración y análisis en
cuestiones aritméticas, algebraicas, geométricas, estadísticas.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA.

 Promover el trabajo autónomo de los alumnos/as.

 Estimular el establecimiento, comprobación y validación de hipótesis por parte de
los estudiantes, mediante el uso de las herramientas matemáticas pertinentes.
 Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y
colectivos para la construcción del conocimiento matemático.
 Valorar los conocimientos matemáticos extraescolares que el alumno posee para
que pueda relacionarlos con los contenidos nuevos.
 Estimular la necesidad de mejorar la terminología y notación matemática.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

 Construir contenidos matemáticos significativos.

 Elaborar estrategias de trabajo matemático en un marco de responsabilidad,
solidaridad, y convivencia democrática.
 Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a situaciones
que se presenten en diferentes campos.
 Distinguir definiciones de explicación y ejemplos.
 Justificar estrategias.
 Valorar la propia capacidad matemática.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

- Para que el/la alumno/a tome un rol activo en el aprendizaje, será necesario crear
un clima de confianza en su propia capacidad y en el respeto por las producciones
de sus compañeros. Para ello, el docente preparará la propuesta de trabajo de
manera tal de conseguir una instancia individual para finalizar con la puesta en
común de todo el curso. A partir de allí, el docente se encargará de institucionalizar
el conocimiento.
 En esta etapa resultará importante trabajar con los errores de los alumnos. Dichos
errores nos darán cuenta del estado del saber de los alumnos y nos permitirán
replantear nuestra práctica docente.

CONTENIDOS.

Los contenidos detallados a continuación, podrán sufrir modificaciones en su

secuenciación si el grupo de alumnos lo necesita y en relación con los temas que hayan
trabajado el año anterior.

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Revisión de saberes previos. Unidad n°1

 Analizar, resolver y plantear
Números Enteros: Representación en la recta numérica,
problemas que involucren la
distancia y orden. Valor absoluto. Operaciones
ubicación de números en la
elementales. Cálculos combinados sencillos.
recta numérica.
 Ordenar números enteros.
 Resolver operaciones
combinadas.
 Analizar situaciones
concretas en las que se
apliquen números enteros.
 Resolver operaciones
combinadas.

 Explicitar propiedades Unidad n° 2

utilizando el lenguaje
simbólico. Ecuaciones: Lenguaje coloquial y simbólico. Concepto.
 Resolver ecuaciones de Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
primer grado con números
naturales.
 Resolver situaciones
problemáticas aplicando
ecuaciones.

 Ubicar puntos en el plano

cartesiano. Unidad n°3
 Nombrar coordenadas
cartesianas.
 Identificar los pares
ordenados según el Ejes Cartesianos: Coordenadas cartesianas. Ubicación de
cuadrante en el que se puntos en el plano. Lectura, interpretación y construcción
ubiquen. de gráficos. Función lineal. Concepto. Gráfico por medio de
  Manejar escalas. tablas de valores. Modelización
 Leer, interpretar y de situaciones problemáticas.
confeccionar gráficos
cartesianos.
 Observan y elaboran tablas y
gráficos.

 Relacionar ángulos. Unidad n°4

 Trazar diferentes lugares
Ángulos: Complementarios y suplementarios. Ángulos
geométricos.
adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos entre
 Dibujar, clasificar y
paralelas.
relacionar ángulos.

 Clasificar triángulos según Unidad n°5

sus lados y sus ángulos.
Figuras: Triángulos. Definición. Clasificación. Propiedades
 Aplicación del teorema
de los ángulos interiores. Teorema de Pitágoras. Perímetro
 Calcular perímetros y áreas.
y área. Cuadriláteros: Definición y clasificación
 Clasificar cuadriláteros y
reconocer propiedades.

 Interpretar conceptos. Unidad n° 6

 Ubicar en la recta.
Números Racionales: Interpretación y conceptualización de
su noción. Orden. Representación gráfica.

 Descripción y organización Unidad n° 7

de datos.
 Reconocer la moda, media y
mediana.
 Lectura e interpretación de
tablas y gráficos.
Probabilidad y Estadística: Población, muestra y tipos de
variables. Promedio, moda y mediana. Gráficos de barra y
de torta o circulares.

TIEMPO.
Cronograma tentativo:

 Primer cuatrimestre: unidades 1, 2 y 3.

 Segundo cuatrimestre: unidades 4, 5, 6 y 7.
 Se trabajará en el segundo cuatrimestre con el proyecto “Jugando aprendemos
matemática”
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
 Revisión de saberes previos.
 Lectura e interpretación de información.
 Trabajo en clase individual y/o en grupos pequeños.
 Corrección en clase de las actividades propuestas.
 Actividades que promuevan el intercambio de opiniones entre alumnos y docente
para justificar la realización de actividades.
 Tratamiento del error.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación es entendida como un proceso continuo que involucra todas las

actividades que el docente propone al alumno. Por eso, resultará imprescindible que el
docente comunique a sus alumnos como serán evaluados, tenga en cuenta el propio
proceso de enseñanza de la materia y los progresos de los alumnos y realice la devolución
de las distintas instancias de evaluación al alumno para que este conozca en qué etapa se
encuentra del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Para evaluar al alumno se considerará:
 Participación en clase activa y oportuna.
 Responsabilidad y respeto en la clase.
 Cumplimiento y corrección de actividades realizadas por los alumnos/as.
 Actividades evaluativas individuales y grupales, orales y escritas. Debate de
procedimientos y resultados obtenidos.
 Utilización de la terminología matemática pertinente.

RECURSOS.
 Elementos de geometría.
 Diversidad de textos que los alumnos posean o que dispongan en la biblioteca de la
escuela.
 Internet (búsqueda de información, videos explicativos)
 Pizarrón y tiza.

BIBLIOGRAFÍA.
 Haciendo números 8. Editorial Santillana.
 Matemática Activa 8. Puerto de Palos.

OBSERVACIONES: