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SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA.

Escuela: “Fray Luis Beltrán”

Grado: Primero “A” y “B”.

Docentes: Marianella López , Silvia Tissera

Secuencia: Escritura:
Escribir para:
Tema:
Uso social del número. Registrar números en la serie
Serie numérica. numérica. Apuntar resultados de
Problemas que involucran, reunión, juegos realizados.
registro y comparación de cantidades. Identificar fechas en el calendario.
Conteo. Anotar resultados de situaciones
Relación entre el nombre y escritura problemáticas.
del número.

Fuente:
-Libro “Los matemáticos de primero”,
Claudia Broitman. Editorial Santillana.

Objetivos:

Recuperar conocimientos que los


alumnos podrían tener disponibles
LUNES 10/04
acerca del recitado de la serie
numérica y relacionarlos con la
escritura de números. Páginas desde 5 hasta la
Reconocer la relación entre el valor de 30.
la cifra y la posición que ocupa en el
número.

Evaluación: Completar series numéricas.


Localizar números en el cuadro
Criterios: numérico.
-Participa de las actividades
propuestas.
-Reconoce números en la serie
numérica.
-Identifica el número en el conteo.
-Relaciona grafema y fonema de los
números.
Usos de las series numéricas en el aula

Las series matemáticas son un contenido muy sencillo y que se puede abordar en el aula por el
maestro con gran creatividad, hay juegos de matemáticas, competencias y debates dinámicos y
hasta en aprendizaje colaborativo en los que se puede trabajar las sucesiones numéricas, es por
ello que decimos que las series numéricas son temas recreativos pero muy importantes a la hora
de conocer una o suponer una serie numérica o una sucesión numérica

La serie numérica se trata de estimular el pensamiento lógico matemático del niño para que siga
una sucesión de números o la investigan según unos números dados, es posible que sea un reto
para el niño averiguar cuál es el patrón que sigue una serie numérica, por deducción y
observación el niño podrá determinarlo.

Los conocimientos previos y las estrategias que emplean en su familia y/o en su entorno social
son la base.
Se ofrecerán situaciones en las que el/la niño/a resolverá, con sus recursos intelectuales, y con la
intervención del docente irá haciendo uso de los mismos, reflexionado para encontrar otros
nuevos recursos.
Es importante partir de situaciones problemáticas significativas, pero eligiendo aquellas que
puedan transformarse en tareas cognitivas de la que los/as niños/as obtendrán elementos para
avanzar hacia las conceptualizaciones. En términos de Vergnaud es conceptualizar en acto, o
sea, producir efectos o tener comportamientos tales que le van a ir ayudando a formar los
conceptos.
Esta propuesta se desarrollara a través de actividades lúdicas.

Actividades:

Lotería: regulando el número al que se llega en el cuadro.


Números en el calendario.
Dados y tablero.
Contar colecciones:
Seguir el orden de los números en la serie.
Números y operaciones:
Números y cartas:
Dados con números:
Juego de recorrido:
Problemas que involucran unión, aumento o disminución de cantidades.
Pistas para leer números.
Los números y la lotería.
Cuadros de números.
Problemas para resolver.