REGISTRO DE CAMPO

(ACOMPAÑAMIENTO INTERNO ENTRE PARES)

Institución Educativa “San Juan Bautista”
Apellidos y nombres del Oscar Castillo Fuentes
docente acompañante

Planteamos actividades de aprendizaje que orienten a los estudiantes a descubrir el

Nombre de la PTC
Objetivo de la PTC
sentido, importancia y utilidad de lo aprendido de manera autónoma.
Desarrollar actividades significativas que garanticen la comprensión, el sentido,
importancia y utilidad de lo que aprenden los estudiantes, para la toma de decisiones y
resolución de situaciones cotidianas de su contexto, asumiendo desafíos y
desarrollando procesos autónomos para la mejora de los aprendizajes en el marco de
la emergencia sanitaria.

Nivel de aplicación B
Fecha de registro 18 de setiembre de 2020

PROCEDIMIENTO DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS Reflexiones,

S ACORDADOS interrogantes, aportes y
(Describe las acciones, registros o evidencias de lo que realizó o lo
sugerencias
(de acuerdo a la que hicieron los estudiantes en función al acompañamiento y
PTC de IE) retroalimentación del docente acompañado y según el
procedimiento implementado de la PTC).

Dar a conocer a Presento a través de un audio y/o escrito el propósito de

los estudiantes, aprendizaje, el sentido y la utilidad, haciendo uso de recursos y
mediante diversas herramientas para la comunicación como WhatsApp, zoom, etc.
estrategias el
propósito de
aprendizaje, El docente envía un cartel de saludos por el whatsApp
sentido y utilidad,
de forma virtual;
así como los
criterios con los
que serán
valorados sus
progresos a través
de sus evidencias. y les pregunta ¿cómo están? Los niños envían reacciones.

Jorge le responde: Muy bien, profesor.

El docente menciona: Para poder trabajar, ¿Qué normas de

convivencia nos planteamos, el día de hoy?
Los estudiantes contestan por el whatsApp:

✔ El trato debe ser de respeto y amabilidad.

✔ Solicitar pidiendo “por favor” y dando las “gracias”.

✔ Respetar la opinión de los demás.

Verifico que los estudiantes hayan comprendido el propósito de

aprendizaje.

El docente da a conocer el propósito utilizando un cartel, que

envía por medio del whatsApp.

El docente pregunta a través del whatsApp.

¿Qué vamos a tratar el día de hoy?

-Un estudiante escribe “elaborar una historieta”

¡Bien, César! responde el docente

Y sigue preguntando ¿será útil que aprendamos a escribir

historietas? ¿por qué?

Algunos estudiantes, responden que sí, es muy útil. Manifiestan

que les gusta leer historietas.

Planteo preguntas abiertas y reflexivas, a partir de la interacción

entre docente y estudiante, o entre estudiantes de acuerdo al
propósito de la sesión/actividad.

El docente pregunta a los estudiantes en el whatsApp:

¿Qué preguntas se debe tener en cuenta para elaborar una

historieta?

¿Qué secuencia narrativa presenta una historieta?

¿Qué contenidos se debe considerar en la historieta?

Luego designa a los estudiantes para responder las preguntas:

El docente dice:

Juan, escribe los elementos de la narración.

Juan no contesta.

El docente insiste

Juan me estoy dirigiendo a ti.

Juan no contesta.

El docente al ver que Juan no contesta se dirige a otros

estudiantes.

Víctor escribe en el wasap:

El docente menciona: ¡Muy bien, Víctor! Otros estudiantes

responden las demás preguntas.

Algunas respuestas de los estudiantes no se relacionan con el

tema. El docente plantea la interrogante: ¿qué pasaría si en
nuestra historieta no consignamos estos elementos?

María escribe:

Involucro a los estudiantes mediante actividades significativas

que respondan a su contexto y se relacionen con el propósito.

El docente envía un organizador visual dando respuesta a las

interrogantes anteriores, para que los estudiantes despejen
dudas;
 comparte un ejemplo de historieta y un video.

Video de comic

Reflexión Aprendí a:
individual:
⮚ Registrar hechos que ocurren durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje.
¿Qué aprendí?
⮚ Analizar la práctica pedagógica de un docente.
¿Para qué me
servirá lo que ⮚ Interactuar entre con mi docente par
aprendí?
Me servirá para:

⮚ Brindar acompañamiento y retroalimentación al docente acompañado.

⮚ Compartir experiencias y lograr un interaprendizaje.

Compromiso del docente acompañado Compromiso del docente acompañante

● Plantear preguntas y repreguntas para ● Realizar una observación objetiva del desarrollo de
generar la reflexión en los estudiantes. la actividad.

● Desarrollar situaciones de aprendizaje ● Brindar retroalimentación efectiva al docente

que promuevan que los estudiantes acompañante para la mejora de su práctica
comprendan el sentido y utilidad de lo pedagógica revisando fundamentos teóricos de la
aprendido. PTC.

● Involucrar a los estudiantes de los

estudiantes que no responden las
preguntas.