Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú

en el bicentenario para construir el país que anhelamos. MATEMÁTICA

SEMANA : 11 SESION: N° 11 GRADO : 3° SECCIÓN : A,,D y E

FECHA: Del 21 al 25 de junio MEDIO : WhatsApp
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA DOCENTE : Mirtha Chilingano Punil
COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
TEMA: REPRESENTAMOS DATOS SOBRE LA PRODUCCIÓN DE CAUCHO MEDIANTE UN SISTEMA DE ECUACIONES.
PROPÓSITO: Resolver problemas donde se identifica las variables en la producción del caucho y las relaciones en los
datos para representarlos, expresar lo que se comprende en un sistema de ecuaciones lineales, seleccionar y
combinar estrategias para dar solución a un sistema de ecuaciones lineales; así mismo justificar sus procedimientos
en la solución del sistema de ecuaciones.
Indicaciones
¡Buenas tardes! Estudiantes, gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa, hoy
aprenderemos sobre los sistemas de ecuaciones.
En esta actividad, vamos a representar datos sobre la producción de caucho de los awajún y
wampis mediante un sistema de ecuaciones. Recuerda evaluar el progreso de tus aprendizajes
empleando los criterios de evaluación. ¡Sigamos aprendiendo!

Saberes previos:
ALGUNOS RECURSOS Y CONCEPTOS BÁSICOS
RECURSO 1:
SISTEMA DE ECUACIONES
1. MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE SISTEMA DE ECUACIONES: En esta clase veremos dos métodos.
 Conflicto cognitivo

 ¿Qué características tiene un sistema de dos ecuaciones lineales?

 ¿Existe un solo método para resolver un sistema de ecuaciones? ¿Por qué?
 ¿Cómo verificamos si la solución del sistema de ecuaciones es correcta?

Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy:

Resolver problemas donde se identifica las variables en la producción del caucho y las
relaciones en los datos para representarlos, expresar lo que se comprende en un
sistema de ecuaciones lineales, seleccionar y combinar estrategias para dar solución
a un sistema de ecuaciones lineales; así mismo justificar sus procedimientos en la
solución del sistema de ecuaciones.

Desarrollo:
ACTIVIDAD 1: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Ahora, veamos el siguiente gráfico:

PRODUCCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE LÁMINAS DE SHIRINGA

La participación de los pueblos indígenas awajún y
wampis (Amazonas) en la producción y
comercialización de láminas de shiringa (caucho), para
la elaboración de calzado y otros accesorios, viene
recibiendo apoyo y asesoría técnica del Servicio
Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) del
Ministerio de Agricultura y Riego desde el 2017. El
objetivo de Serfor es fortalecer las habilidades de los
comuneros para que logren extraer de sus bosques
este recurso natural de manera sostenible y así evitar
 la deforestación en la zona, y que además sea una actividad que sirva de apoyo económico para las
familias participantes.

Cada trimestre, los pueblos awajún y wampis extraen alrededor de 1500 litros de látex procedentes
de los 7424 árboles de shiringa inventariados. Seguidamente, a través de técnicas de cocción, secado
y transformación, logran obtener 500 kilogramos de láminas de este recurso, también conocido como
caucho natural. Para lograr sus metas, ambos pueblos trabajan bajo la asesoría y el apoyo técnico de
Serfor. Además, las dos comunidades promueven el trabajo colaborativo y organizado, y asumen
acuerdos para cumplir con los pedidos de diversas empresas interesadas en las láminas de caucho.
Por ejemplo, para este trimestre, llegaron al siguiente acuerdo: la mitad de la producción de los
wampis más la producción de los awajún debe ser equivalente a 340 kilogramos.

1. ¿Qué datos encontramos en la situación y qué relación tienen entre ellos?

2. ¿Qué comprendemos por trimestre? ¿Cuántos trimestres hay en un año?
3. ¿Cuáles son las incógnitas o variables de la situación? Recuerda que una incógnita es un valor
desconocido. La representamos literalmente empleando una letra.
Variable 1: ................................................................................................................................
Variable 2: ...............................................................................................................................
4. ¿Cuál de los pueblos ha tenido mayor participación en la producción de caucho en ese
trimestre? ¿Cuántos kilogramos de láminas de caucho producirán los wampis en un trimestre?
¿Y cuántos kilogramos producirán los awajún?
5. ¿Qué derechos se están fortaleciendo en los pueblos awajún y wampis al participar del Proyecto
Forestal sobre la extracción y producción de caucho natural dirigido por Serfor?

SOLUCIÓN:

1. Después de haber leído la situación:

RESPUESTA: Los datos que encontramos son:

 Cada trimestre los pueblos awajún y wampis extraen 1500 litros de látex de 7424 árboles y
se logra 500 Kg de láminas de caucho.
 La mitad de la producción de los Wampis más la producción de los awajún debe ser
equivalente a 340 Kg

2. Trimestre y cantidad de trimestres en un año:

RESPUESTA: Un trimestre está compuesto por tres meses, en un año hay 4 trimestres.

3. Las incógnitas o variables de la situación:

RESPUESTA:

Variable 1: Cantidad de kilogramos que producen los Wampis: “X”

Variable 2: Cantidad de kilogramos que producen los Awajún: “Y”

4. Para responder esta pregunta planteamos el problema según los datos del problema:

 Cantidad de kilogramos que producen los Wampis: “X”

 Cantidad de kilogramos que producen los Awajún: “Y”
 Se obtiene en total 500 Kg de láminas:
𝒙 + 𝒚 = 𝟓𝟎𝟎 ……………. (1)
 Para este trimestre, llegaron al siguiente acuerdo: la mitad de la producción de los wampis más la
producción de los awajún debe ser equivalente a 340 kilogramos

𝒙
+ 𝒚 = 𝟑𝟒𝟎 … … … .. (𝟐)
𝟐

 Planteando el sistema de ecuaciones tendríamos lo siguiente:

𝒙 + 𝒚 = 𝟓𝟎𝟎  Ahora reemplazamos el valor de “X” en la

Restamos ambas ecuaciones
𝒙 primera ecuación:
+ 𝒚 = 𝟑𝟒𝟎 para eliminar la variable “Y”
𝟐

𝒙 + 𝒚 = 𝟓𝟎𝟎
𝒙
𝒙 − 𝟐 = 𝟏𝟔𝟎 (Restamos x menos x/2)

𝒙 𝟑𝟐𝟎 + 𝒚 = 𝟓𝟎𝟎
= 𝟏𝟔𝟎 (El resultado de la resta es x/2)
𝟐 𝒚 = 𝟏𝟖𝟎

𝒙 = 𝟑𝟐𝟎

 La cantidad de Kg que producen los Wampis es 320 Kg y la cantidad de Kg que producen los Awajún
es 180 Kg

RESPUESTA:

 El pueblo que tiene la mayor participación en la producción de caucho en ese trimestre son
los Wampis.
 Los Wampis producen 320 Kg en ese trimestre.
 Los Awajún producen 180 Kg. en ese trimestre.

5. Derechos que se fortalecen:

RESPUESTA:
 Los derechos que se fortalecen son el derecho a la vida y al trabajo porque protegen el medio
ambiente y generan fuentes de trabajo.

ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Ahora, veamos lo siguiente:

Olga desea ponerse en forma y llegar a su peso recomendado. Por ello, va a pedir informes a dos gimnasios
donde le brindan la siguiente información:
GIMNASIO A GIMNASIO B
 Derecho de inscripción: S/150,00  Derecho de inscripción: S/350,00
 Mensualidad: S/100,00  Mensualidad: S/50,00

Olga evalúa ambas posibilidades y desea saber cuántos meses debe asistir al gimnasio para pagar el
mismo monto en cualquiera de los dos.
SOLUCIÓN:
 Determinamos con variables el número de meses y el monto a pagar.
Sea: “X” el número de meses.
“Y” el monto total que se paga.

 Luego se definen las ecuaciones.

- Para el gimnasio A: Y = 150 + 100X

- Para el gimnasio B: Y = 350 + 50X

 Resolvemos el sistema lineal con el método de igualación. Igualamos ambas expresiones.

 Hallamos el valor de y reemplazando el valor de X = 4 en cualquiera de las dos ecuaciones.

RESPUESTA: Para pagar lo mismo en cualquiera de los dos gimnasios, debe asistir 4 meses. En ese
tiempo, el pago sería de S/550,00.

Comprobamos: Para el gimnasio A: Para el gimnasio B:

Las soluciones al sistema son: Y = 150 + 100X Y = 350 + 50X
X=4 y = 550
550 = 150 + 100(4) 550 = 350 + 50(4)
550 = 150 + 400 550 = 350 + 200
550 = 550 550 = 550
550 = 550
IDEAS FUERZAS
ACTIVIDAD RETADORA:
Con lo aprendido el día de hoy te dejamos como reto, las siguientes actividades:

PROBLEMA 1:---Veamos la siguiente situación:

Cada trimestre, los pueblos awajún y wampis extraen

alrededor de 1500 litros de látex procedentes de los 7424
árboles de shiringa inventariados. Seguidamente, a través
de técnicas de cocción, secado y transformación, logran
obtener 800 kilogramos de láminas de este recurso,
también conocido como caucho natural. Para lograr sus
metas, ambos pueblos trabajan bajo la asesoría y el apoyo
técnico de Serfor. Además, las dos comunidades
promueven el trabajo colaborativo y organizado, y asumen
acuerdos para cumplir con los pedidos de diversas
empresas interesadas en las láminas de caucho. Por ejemplo, para este cuatrimestre, llegaron al
siguiente acuerdo: la tercera parte de la producción de los wampis más la producción de los awajún
debe ser equivalente a 420 kilogramos.

1. ¿Qué datos encontramos en la situación y qué relación tienen entre ellos?

2. ¿Qué comprendemos por cuatrimestre? ¿Cuántos cuatrimestres hay en un año?
3. ¿Cuáles son las incógnitas o variables de la situación? Recuerda que una incógnita es un valor
desconocido. La representamos literalmente empleando una letra.
Variable 1: ................................................................................................................................
Variable 2: ...............................................................................................................................
4. ¿Cuál de los pueblos ha tenido mayor participación en la producción de caucho en ese
cuatrimestre? ¿Cuántos kilogramos de láminas de caucho producirán los wampis en un
cuatrimestre? ¿Y cuántos kilogramos producirán los awajún?
5. ¿Qué derechos se están fortaleciendo en los pueblos awajún y wampis al participar del Proyecto
Forestal sobre la extracción y producción de caucho natural dirigido por Serfor?

REFLEXIÓN / METACOGNICION:

(1). ¿Qué es lo que aprendimos hoy?

(2). ¿Qué situaciones te fueron más fáciles resolver?
(3). ¿Qué situaciones necesitaste mayor esfuerzo para resolver? ¿Qué Hiciste para superarlas?
(4). ¿En qué aspectos crees que deberías seguir mejorando?
(5). ¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades que desarrollé esta semana? Explícalo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré para mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Identifiqué las variables en la producción del
caucho y las relaciones en los datos para
representarlos mediante ecuaciones
Expresé lo que comprendo sobre la solución de un
sistema de ecuaciones lineales
 Elegí un método para resolver un sistema de
ecuaciones lineales
Seleccioné y combiné estrategias para dar solución
a un sistema de ecuaciones lineales
Justifiqué sobre las características de la solución de
un sistema de ecuaciones lineales empleando
propiedades o ejemplos

Nota: No olvides enviar las

fotos de tu evidencia a tu
profesora.