CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN

ALUMNA: MOLASSI, CANDELA

CURSO: 2° AÑO B
ACTIVIDAD 2: CONCEPTOS CLAVES
2.
Conocimiento:
 “Posibilidad de poder y dominio” , afirma González Claudia.
 “Existen tres formas de conocimiento: sentido comun, discurso mítico-
religioso y ciencia” Carbonelli…
Ciencia:
 “Conocimiento sistemático y riguroso que busca explicar los fenómenos
naturales y sociales a partir del uso de la razón” – Carbonelli..
Método científico:
 “El o los procedimientos que nos permiten obtener conocimiento y
justificarlo, dar pruebas” Carbonelli…
Epistemología:
 “Área de la ciencia que se ocupa de establecer los criterios básicos para
determinar el carácter científico o no de los enunciados y teorías” Carbonelli..
Gnoseología
 “Parte de la filosofía que estudia el conocimiento humano en general”
Paradigma:
 “La noción de paradigma recibe dos acepciones distinguidas a lo largo de
la obra principal de Kuhn: La estructura de las revoluciones científicas. En primer lugar,
un paradigma puede entenderse como un modelo, un patrón de conducta, un ejemplo a
seguir para resolver determinadas situaciones o problemas. La segunda acepción de
paradigma brindada por Kuhn ayuda a esclarecer la primera. Un paradigma también
comprende una matriz disciplinar, es decir, un grupo de investigadores que comparte una
línea de indagación, que interactúan entre sí y que tienen metas, problemas, conjeturas y
métodos comunes” Esquivel, Juan Cruz; Carbonelli, Marcos;Irrazabal Gabriela.
Educación:
 “es una práctica social discursiva” Cullen
 “Es un fenómeno muy amplio. La educación es una práctica social y es
una acción.Además es un fenómeno universal”(…)”No es sinónimo de escuela ni de
escolaridad”(…)”Es una práctica histórica”. Silvina Gvirtz, Silvia Grinberg y Victoria
Abregú
 Disciplina, interdisciplinar, transdisciplina:
 Disciplina es doctrina.
 Transdiciplina refiere a los métodos o estrategias.
 Lo interdisciplinar es un modelo de formato escolar “ .Cullen escribe:

3. En la actividad anterior estuvimos intentando definir dos términos: conocimiento y educación. Mi

definición posible de CONOCIMIENTO fue esta: Son los saberes tanto teóricos como prácticos en torno a
un tema; cabe aclarar que el conocimiento no es algo que se aprende en determinado lugar- escuela-
sino que, llegamos a la escuela (en tanto espacio físico) con saberes y conocimientos aprehendidos a
partir del entorno en el que vivimos.

En base a lo que he leído, aportes de mis compañeros y bibliografía, me parece apropiado agregar el
hecho de que el conocimiento es una posibilidad de poder y dominio. Conocer implica ser menos
ignorante en tanto desconocimiento.

En cuanto a la definición de EDUCACIÓN había sido esta: comprende un grupo de personas que tienen
como fin educar a otras y el lugar físico donde llevarán a cabo esto no es la escuela, sino que, existen
múltiples lugares como la casa o un patio. Ese grupo de personas a la vez están orientadas por otras o
“educadas” por otras. La educación no es algo uniforme creo, ya que, dependerá justamente de aquellas
herramientas que le han dado a los educandos (maestros,padres,profesores) y de la posibilidad de
transformación de ideas.

Recapitulando mi definición de este término, me parece que no nombré el hecho de que en la

educación la lucha de hegemonías, las interpretaciones, las imposiciones ideológicas, la construcción de
subjetividad y de realidad social, son cuestiones transversales al término.

4. Los términos MÉTODO CIENTÍFICO, EPISTEMOLOGÍA, GNOSEOLOGÍA,PARADIGMA Y

DIS/INTER/TRANSDICIPLINA serán fundamentales para mi futuro rol docente.

En cuanto al primer término , será importante planificar pensando en la búsqueda de problemas y

argumentaciones a partir de pruebas y teorías .

En cuanto al concepto de Epistemología, guiar a mis alumnos en la elaboración de enunciados y teorías a

partir de afirmaciones probadas puede ser un camino a seguir.

La Gneosología me parecería interesante explicitarla en las clases y que el conocimiento pueda ser
“arma” pero también “debate” . Es decir, como poder pero también que mis alumnos se animen a
indagarlo a partir de por ejemplo paradigmas, y allí el cuarto concepto en torno a las diferentes teorías
será el marco teórico a tener en cuenta.
Por último, DIS/INTER/TRANSDISCIPLINA son conceptos que deberé tener en cuenta en la planificación
de la cátedra teniendo en cuenta los temas, trabajando relaciones posibles con otras disciplinas,
integrando sólo lo integrable, como explica Cullen.