CRITERIOS BAJO LOS CUALES SE CONSIDERA CIENCIA UNA DISCIPLINA

La educación en ciencias, dado su estatus epistemológico se ha reconocido su carácter

científico, debido fundamentalmente a que cumple con los criterios establecidos desde los
planteamientos de Kuhn (físico, filósofo de la ciencia e historiador estadounidense,
conocido por su contribución al cambio de orientación de la filosofía y la sociología
científica en la década de 1960) y de la sociología de las ciencias sobre la cientificidad de
una disciplina.

En este sentido, la educación científica, tal y como se entiende hoy en día, tiene una
visión de entender al mundo desde diferentes enfoques que posibiliten a los estudiantes,
los docentes, las instituciones y las políticas públicas una relación con el medio que los
rodea. Como toda ciencia ha desarrollado diferentes campos de investigación, entre lo
que se destaca su función social, por tal razón, la formación científica ciudadana, es uno
de ellos, lo que implica que existan escenarios sociales bien diferenciados a partir de los
cuales se organizan y desarrollan acciones orientadas a la formación en ciencias
naturales a todos los ciudadanos.

Así mismo, la cientificidad de la educación en ciencias, ha supuesto planteamientos y

enfoques distintos a la hora de resolver los problemas, lo que supuso alejarse de las
metodologías clásicas de la concepción heredada de ciencia, para asimilar que las
investigaciones derivadas de los problemas de la formación científica tienen la misma
validez, que las investigaciones en física de partículas o los desarrollos en ingenierías.
(Laguna, H.; Cocho, G.; Miramontes, P. “La revolución filosófica de Kuhn”. Discusiones
Filosóficas. Ene-Jun. 2016: 47-66. DOI: 10.17151/difil.2016.17.28.4.)

A continuación, doy una breve explicación acerca de la definición de educación y de

disciplina.
La disciplina también es la capacidad que tiene para comportarse una persona con
arreglo a las normas vigentes en una organización, las pautas que se haya autoimpuesto
para conseguir un objetivo o las directrices que haya decido seguir conforme a su filosofía
vital. Dependiendo del contexto, pueden considerarse sinónimas. Así, en la segunda
acepción del diccionario de la RAE disciplina aparece definida como «arte, facultad o
ciencia».
Sin embargo, en un sentido más estricto, disciplina es un término más genérico que
ciencia. De esta manera, podemos considerar que todas las ciencias son disciplinas, pero
no al revés. Para que una disciplina sea considerada ciencia sus conocimientos deben
obtenerse a través del método científico.
Y como no todas las disciplinas incluyen saberes puramente científicos podemos
distinguir entre: Ciencias: la química, la biología, la astronomía, la física, etc. Y como
disciplinas: la filosofía, la historia, la psicología, la lingüística, etc.
Entonces, ¿por qué si buscamos en el diccionario o en Internet algunas de las disciplinas
anteriores, estas aparecerán catalogadas como ciencias? Ocurre esto, principalmente, por
tres motivos. Primero porque la clasificación del saber humano es una tarea sujeta a
múltiples enfoques. No es lo mismo clasificar las especies animales, labor para la que
podemos consultar infinidad de estudios científicos, que clasificar el saber humano, del
cual es fácil observar sus productos, pero no deja de ser un concepto abstracto, que
además puede someterse a consideraciones culturales o simplemente subjetivas.
Por ejemplo, en la clasificación de Rudolf Carnap (filósofo y físico alemán. Desarrolló su
actividad académica en Europa hasta 1935) la psicología y la historia están dentro de las
ciencias sociales.
Sin embargo, ambas están fuera de las ciencias sociales en la CDU, que es el sistema de
clasificación bibliográfica más extendido a nivel mundial. De esta manera, dependiendo de
las respuestas que demos a cuestiones como las siguientes, una misma área de
conocimiento pueda ser considerada disciplina o ciencia.
• ¿Para que una disciplina sea considerada ciencia todos sus conocimientos tienen que
obtenerse mediante una metodología científica?
• ¿Si en la actualidad una disciplina solamente produce saber de carácter científico es
ahora una ciencia?
El segundo motivo tiene que ver con el auge de la ciencia, que ha provocado que hoy día
casi todas las disciplinas centren sus esfuerzos en producir conocimientos científicos. En
este sentido, las disciplinas más recientes nacen ya siendo ciencias. Por contra, las que
son más antiguas van adaptando sus métodos de forma progresiva.

Para terminar con las definiciones que encontré leyendo artículos acerca del tema para el
ensayo, anexo una breve descripción de algunos conceptos en los que aparece la palabra
disciplina.
Disciplinas científicas
Como ya he dicho, son las que obtienen el conocimiento siguiendo la metodología
científica. Disciplinas académicas
Conjunto de conocimiento organizado para ser estudiado en centros escolares,
universidades y otras instituciones.
Disciplinas deportivas
Son las diferentes divisiones consideradas por el COI en los diferentes deportes.
Disciplinas artísticas
Las artes suelen dividirse en distintas categorías, y estas, a su vez, en disciplinas. Así,
dentro de las artes plásticas tenemos la pintura, la escultura, el dibujo, la arquitectura… y
en las artes decorativas, la cerámica, la orfebrería, la ebanistería, etc.
“La pedagogía adquiere el carácter de disciplina teórica y metodológica, y se discute su
lugar en el contexto de las ciencias como una ciencia aplicada, la que mediante un
conjunto interdisciplinario opera para la resolución de sus problemas específicos
apoyándose en una serie de disciplinas a medida que estas van constituyéndose” (Gómez
& Bedoya, 1989, pág. 45). La pedagogía no es solamente un discurso acerca de la
enseñanza, sino también una práctica cuyo campo de explicación es el discurso.

REFLEXION
Cómo bien se explicó anteriormente la educación o pedagogía para mi opinión es el
conjunto de saberes que buscan principalmente tener un gran impacto en el proceso
educativo y en la construcción de las personas, o quienes las estudian. De ahí podemos
partir a hacernos una pregunta si la entendemos como ciencia o disciplina.
En la antigua gracia nace la acción educativa y después la pedagogía la cual trata de
recopilar datos, clasificarlos, estudiarlo, sistematizarlos y concluirlos mediante principios
normativos referentes al hecho educativo. En otras palabras, la educación se encarga de
preparar a la persona para que se desarrolle integralmente en la sociedad asimilando
normas de convivencia desde el proceso educativo que tiene determinado a la cultura,
desarrollando una capacidad de reflexión entorno a las preguntas y pensamientos desde
los cuales fueron formados, todo esto me lleva a considerar que la educación es una
ciencia. Una ciencia gracias a que investiga, porque formula sus propias teorías a través
de las practicas pedagógicas e investigativas, y describe ya que a causa de la
observación y experimentación logra contempla los cambios que se desarrollan a nivel
social, histórico y cultural y experimenta dado que interpreta los fenómenos de la realidad
educativa. Es una ciencia porque busca actualizarse constantemente y cada día se da
cuenta de que el concepto con el que se pensó al estudiante del ayer, hoy no va a
funcionar. Ya que el ser humano tiene actitudes y estas son cambiantes dependiendo de
los estados de animo y las necesidades de enseñanza.
“La acción educativa parte o se desarrolla de un contexto histórico porque ya está
determinada por su pasado o factores históricos” (Mario Gómez y José Iván Bedoya)
Se consideraba disciplina porque tomaba conceptos propios de las ciencias naturales, de
las ciencias exactas y de las ciencias sociales y humanas solo con el finde armar
conceptos, teorías y juicios que serán aplicados en la práctica educativa o investigación
pedagógica, aunque no solo se utilicen para ser aplicados en la práctica sino también
para el desarrollo de lo social, de lo intelectual, lo psicólogo o físico del sujeto que se esta
formando desde el proceso docente-educativo. En otras palabras, la ciencia del hoy fue la
disciplina del ayer. Cabe señalar que, en la historia de la educación, los cambios han sido
relevantes y de disciplina ciencia o ciencia disciplina siempre la educación será un pilar
fundamental en los procesos formativos.

BIBLIOGRAFIAS
“La filosofía de la historia de la ciencia de Thomas Kuhn”. Discusiones Filosóficas. Jul.
13(21), 2012(a): 167-185. Impreso.
Kuhn, Thomas S. La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura
Económica, 2013. Impreso.
Gómez, M., & Bedoya, I. (1989). Epistemología y Pedagogía. Bogotá: Ecoe.