Universidad Estatal del Sur de Manabí

Creada mediante Ley Publicada en el registro Oficial 261 del 7 de febrero del 2001

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERÍA

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

INTEGRANTES

 FRANCO MÁRQUEZ FERNANDA ANDREINA

 ANDRADE ZAMBRANO SIMON OMAR
 QUIMÍZ BARRE ALEJANDRA VALENTINA
 PIN ORTIZ NICOLE ELIZABETH
 TOALA MENENDEZ LUIS ALFONSO
TEMA

ENSAYO SOBRE LOS METODOS DE INVESTIGACION

DOCENTE

DRA. CONCEPCIÓN ELIZABETH MARCILLO GARCÍA

NIVEL

SEGUNDO SEMESTRE “A”

FECHA DE ENTREGA

07/07/2020

PERIÓDO ACADÉMICO

PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO 2020 (PI)

INTRODUCCION
 DESARROLLO DEL TEMA

LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El método científico se define como una regularidad interna del pensamiento humano,
empleada de forma consciente y planificada como un instrumento para explicar y
transformar al mundo. Es decir, el método es el modo en que se actúa para conseguir un
propósito (1).

MÉTODO => MET -> hacia, a lo largo ODO -> camino (2).

Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos

fijados de antemano, de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin
que puede ser material o conceptual (2).

Han surgido diversos ejes taxonómicos, uno de estos se clasifica en: Método universal,
métodos generales y métodos particulares (1).

El método universal de las ciencias para los autores que lo han llamado así, está
constituido exclusivamente por el materialismo dialéctico (Filosofía). Son los métodos
generales resulta útiles para la obtención de conocimiento científico de varias ciencias
(Ciencias generales), en tanto los métodos particulares son aquellas que se usan
especialmente en investigación en las diversas ramas de la ciencias (Ciencias
particulares) (1).

Métodos generales.

Los Métodos Teóricos de la Investigación Científica.

Los métodos teóricos son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del
objeto de investigación, son fundamentales para la comprensión de los hechos y para la
formulación de la hipótesis de investigación.

Los métodos teóricos potencian la posibilidad de realización del salto cualitativo que
permite ascender del acondicionamiento de información empírica a describir, explicar,
determinar las causas y formular la hipótesis investigativa.
Entre los métodos teóricos de investigación se encuentran:

 Histórico – lógico,
 Hipotético - deductivo.
 Analítico - sintético.
 Inductivo - deductivo.
 Sistémico.
 Abstracto - concreto.

Método histórico-lógico:

Este método se refiere a que en la sociedad los diversos problemas o fenómenos no se

presentan de manera azarosa, sino que es el resultado de un largo proceso que los
origina, motiva o da lugar a su existencia. Esta evolución de otra parte no es rigurosa o
repetitiva de manera similar, sino que va cambiando de acuerdo a determinadas
tendencias o expresiones que ayuda a interpretarlos de una manera secuencial.

La lógica se refiere entonces a aquellos resultados previsibles y lo histórico a la cuestión

evolutiva de los fenómenos.

• Lógico: Existe la relación Causa – Efecto.

• Histórico: Tiene un Pasado – Presente – Futuro.

Etapas del Método Histórico – Lógico

 Elección del Tema.

 Recomendaciones.
 Hipótesis.
 Recopilación de Datos.
 Selección de Fuentes.
 Evaluación.
Método Hipotético-Deductivo.

El método consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de

hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que
deben confrontarse con los hechos.

Etapas del Método Hipotético - Deductivo

Los pasos esenciales:

Planteamiento del problema. A partir de observar casos particulares.

Revisión bibliográfica.

Formulación de hipótesis.

Recolección de datos.

Análisis de datos

Conclusiones, interpretación y generalización de resultados.

Elaboración de la propuesta.

Este método obliga al científico a combinar la reflexión racional o momento racional (la

formación de hipótesis y la deducción) con la observación de la realidad o momento

empírico (la observación y la verificación).

Método Analítico-Sintético.

Este método estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en
cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (análisis), y luego se
integran dichas partes para estudiarlas de manera holística e integral (síntesis).

Método Inductivo – Deductivo.

Estudia casos individuales para llegar a una generalización, conclusión o norma general
y después se deducen las normas individuales. Este método se utiliza para el estudio de
algunos fenómenos económicos como el mercado.
Pasos del Método Inductivo – Deductivo:

Observación

Elaboración de Hipótesis

Contrastación de la hipótesis con la realidad

Método Sistémico.

Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así

como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del
objeto y por otro su dinámica.

Los Métodos empíricos de la Investigación Científica.

Los métodos de investigación empírica conllevan toda una serie de procedimientos

prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las
características fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplación sensorial.

Los métodos de investigación empírica, representan un nivel en el proceso de

investigación cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es
sometido a cierta elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado. La
investigación empírica permite al investigador hacer una serie de investigaciones
referentes a su problemática, retomando experiencia de otros autores, para de ahí a
partir con su exploración, también conlleva a efectuar el análisis preliminar de la
información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas.

Entre los métodos empíricos tenemos:

 Observación.
 Medición.
 Experimento.
Existen diversas técnicas que posibilitan la recolección de información. Entre ellas:

 Encuestas
 Entrevistas
 Cuestionarios

Método de la Observación Científica

La observación científica como método consiste en la percepción directa del objeto de

investigación. La observación investigativa es el instrumento universal del científico.

La observación permite conocer la realidad mediante la percepción directa de los

objetos y fenómenos.

La observación científica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la

observación espontánea y casual. La observación científica es consciente; y se orienta
hacia un objetivo o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal
del proceso, fenómeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de
características de éste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser
observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis.

La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más posible de
todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse
reflejados en la información registrada. Para esto hay que garantizar:

a) Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los conceptos

o variables definidas en la hipótesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se
cumple decimos que existe validez en la observación.
b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y claro
para garantizar que diferentes observadores al aplicar éste, en un momento dado,
lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple
decimos que la observación es confiable.
El Método de la Medición

En la medición hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la

unidad y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma y los resultados que
se pretenden alcanzar.

Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica acerca de una

propiedad o cualidad del objeto o fenómeno, donde se compara magnitudes medibles y
conocidas. Es decir, es la atribución de valores numéricos a las propiedades de los
objetos. En las ciencias sociales, naturales y técnicas no basta con la realización de las
mediciones, sino que es necesaria la aplicación de diferentes procedimientos que
permitan revelar las tendencias, regularidades y las relaciones en el fenómeno objeto de
estudio, uno de estos procedimientos son los estadísticos, tanto los descriptivos como
los inferenciales.

El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introducción de

conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida. El tránsito
de los conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza
solo mediante proposiciones teóricas. La cuantitativa, se emplea cuando el fin de la
investigación es establecer leyes o normas generales referidas al grupo. Los métodos
más utilizados son el experimental y el cuasi experimental, el correlacional, las
encuestas, etc. Para la recolección de los datos se aplican instrumentos de medición
sistemática como test específicos y otras pruebas objetivas. Los métodos estadístico-
matemáticos decisivos en la concepción de los experimentos, en el análisis de datos y en
la formulación de las conclusiones.

La cualitativa, es utilizada por el investigador cuando su objetivo es comprender la

conducta humana desde el propio marco de referencia de quién actúa sin interesarle
establecer leyes generales. Métodos cuantitativos típicos son la entrevista en
profundidad (grupal o individual), el estudio de casos, la observación participante, la
triangulación, las historias de vida, etc.

La medición es el método que se desarrolla con el objetivo de obtener información

numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenómeno, donde se
comparan magnitudes medibles y conocidas.
En la medición es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir,
la unidad y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma y los resultados
que se pretenden alcanzar. El uso de los conceptos cuantitativos y la introducción en
ella de los métodos cuantitativos exactos de la investigación indican el nivel de
desarrollo de la ciencia.

Los procedimientos de la estadística descriptiva permiten organizar y clasificar los

indicadores cuantitativos obtenidos en la medición revelándose a través de ellos las
propiedades, relaciones y tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se
perciben a simple vista de manera inmediata. Las formas más frecuentes de organizar la
información en este caso es en tablas de distribución de frecuencias, gráficos y las
medidas de tendencia central como: la mediana, la media, la moda y otros.

La Experimentación Científica

La experimentación depende del grado de conocimiento del investigador en su

investigación, la naturaleza, a las circunstancias del objeto y al problema de

investigación, es decir no siempre se podrá realizar experimentación. La

experimentación debe seguir ciertas reglas las cuales son:

 El fenómeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor.

 El experimento debe repetirse en las mismas circunstancias para comprobar si
siempre es el mismo.
 Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en qué grado
modifican al fenómeno.
 El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el
fenómeno
deseado.

El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y eficaz; este
surge como resultado del desarrollo de la técnica y del conocimiento humano, como
consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a través
de su actividad transformadora.
El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el investigador
crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las
propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigación.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

 Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores

no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del
investigador.
 Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
 Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de
forma
planificada (3)

Los métodos mixtos.

La meta de la investigación mixta no es reemplazar a la investigación cuantitativa ni a la

investigación cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación
combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales.

¿En qué consiste el enfoque mixto o los métodos mixtos?

Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y

críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y
cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias
producto de toda la información recabada (meta inferencias) y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno bajo estudio (4).

La perspectiva de uso de métodos mixtos en investigación social ha venido fraguando

una forma de definir los diseños de investigación que ha venido a unir perspectivas
tradicionalmente enfrentadas (cuantitativos/cualitativos), así como a conectar formas de
explorar la realidad, que a pesar de los determinismos históricos respecto a la
confrontación, siempre se ha expresado y dibujado compleja y diversa.
Los enfoques de investigación son planes y procedimientos que abarcan los pasos que
van desde las posiciones generales epistemológicas hasta los métodos detallados de
recopilación, análisis e interpretación de datos. Este plan implica varias decisiones, y no
es necesario tomarlas en el orden o con un sentido lógico. La primera decisión general
implica qué enfoque debería ser usado para estudiar un tema y definir este aspecto es
establecer las suposiciones filosóficas que el investigador aporta al estudio; en segundo
lugar, el procedimientos de investigación (llamados diseños de investigación) apoyado
tradicionalmente en la experiencia de esas perspectivas; y por último, los métodos de
investigación específicos de recopilación, análisis e interpretación de datos. (5)

La selección de un enfoque de investigación también se basa en la naturaleza del

problema o tema de investigación que se aborda, las experiencias personales de los
investigadores y las audiencias para el estudio.
Es por tanto, la conexión que se han establecido en los últimos 30 años cuando personas
que venían de tradiciones filosóficas y metodológicas cuantitativas o cualitativas han
ido construyendo métodos que parten de las dos perspectivas. Muchas por la
acumulación de dos perspectivas para entender una misma realidad, otras porque han
entendido que ese acceso a la realidad es complementario y las últimas, para realizar
estudios que tienen sentido hacia dentro y hacia fuera en cuanto a la problemática que
tratan.

¿Qué son los Métodos Mixtos?

Las metodologías mixtas surgen en el marco del Pragmatismo filosófico aunque se

extiende a otras perspectivas paradigmáticas que se hallaban dentro de otros ámbitos
cualitativos, pero es la necesidad de dar respuesta a los fenómenos desde el sentido
común y la visión de contexto en el que se producen, la que termina dando forma a esta
nueva forma de entender la investigación y el conocimiento.

Sobre todo, aparecen por la necesidad de elaborar una interpretación de la realidad,

construyendo un modelo mental de lo acontecido, haciendo que nos sirvamos de las
fuentes de datos del contexto, siempre complejo y diverso, para construir la imagen de
veracidad que la observación nos posibilita y proporciona.
Una manera de pensar a través de los métodos mixtos aspira a entender mejor la
complejidad de los fenómenos sociales y de manera intencional incluir diversas formas
de pensamiento, valoración y de manera respetuosa conectar las diferencias, para ser
presentado a otros modelos mentales de investigadores del mundo social. (6)

De manera general, un investigador usa métodos mixtos cuando en su diseño incluye

datos cualitativos y cuantitativos para responder a la pregunta de su problema de
investigación, relacionando la recogida, análisis e interpretación, así como la
integración de ambos en un solo estudio con distintas fases.

Es una forma de enriquecer la combinación de información que puede complementar o

mejorar la interpretación que hacemos cuando mezclamos información particularizada
en forma de fotografías, observaciones, relatos, etc., a los datos numéricos extraídos de
la situación investigada. En definitiva, se puede asociar una investigación cualitativa
con otra de carácter cuantitativo a mayor escala, siempre que estemos trabajando sobre
el mismo problema de investigación.

En la primera época de la corriente, propusieron cinco propósitos u objetivos por los

que el investigador puede considerar usar métodos mixtos, aspectos que han sido la base
de toda una concepción que posteriormente se está convirtiendo en una perspectiva
paradigmática.

1. La triangulación: Es la principal y más común razón para tomar esta decisión.

Porque surge de la búsqueda de la convergencia, corroboración, correspondencia
de resultados de los diferentes métodos. Se emplea para aumentar la validez de
los constructos y los resultados de la investigación al contrarrestar o maximizar
la heterogeneidad de las fuentes de varianza irrelevantes atribuibles
especialmente al sesgo del método inherente que se emplee, pero también al
sesgo del investigador, al sesgo o sesgos de la teoría sustantiva y los posibles
sesgos del contexto de la investigación
2. La complementariedad: Tiene que ver con la búsqueda de la claridad de la
información obtenida sobre un problema, cuando ni lo cualitativo o cuantitativo
nos proporciona un conocimiento total de éste. Sirve para aumentar la
interpretabilidad, el significado y la validez de los constructos y los resultados
de las investigaciones, tanto capitalizando las fuerzas inherentes del método
como contrarrestando los sesgos inherentes en los métodos y otras fuentes.
 3. El desarrollo: Busca utilizar los resultados de un método para ayudar a
desarrollar o informar el otro método, donde el desarrollo se interpreta
ampliamente para incluir el muestreo y la implementación, así como las
decisiones de medición. Sirve para aumentar la validez de los constructos y los
resultados de la investigación capitalizando las fortalezas de los métodos
inherentes
4. La expansión: Busca extender la amplitud y alcance de la investigación
utilizando diferentes métodos para diferentes componentes de la investigación.
Sirve para aumentar el alcance de la investigación seleccionando los métodos
más apropiados para los componentes de la investigación múltiple.
5. La iniciación. La iniciación busca el descubrimiento de paradojas y
contradicciones, nuevas perspectivas de los marcos conceptuales, la refundición
de las preguntas o resultados de un método con preguntas o resultados del otro
método. Sirve para aumentar la amplitud y profundidad de los resultados e
interpretaciones de la investigación analizándolos desde las diferentes
perspectivas de diferentes métodos y paradigmas. (7)

Estas razones u objetivos facilitan a una serie de 10 aspectos o dimensiones prácticas

que nos llevan a construir la investigación de una forma nueva en cuanto al diseño, la
interpretación de los datos, la temporalización, el valor de la información, etc.

 Considerar constructos importantes en múltiples formas y tipos de conformar

esos constructos.
 Uso de múltiples métodos en investigación (incluyendo métodos cualitativos y
cuantitativos).
 Realizar un plan múltiple de estudios interconectados en programas de
investigación, en vez de confiar en un ilusorio y simple estudio definido.
 Sintetizar varios estudios llevados a cabo fuera de los programas de
investigación previstos combinando visiones y resultados de cuestiones que
pueden ya haber sido analizadas, así como planteadas desde perspectivas
distintas.
 Construir complejos modelos causales multi-variable, en lugar de sólo los uni-
variables. Porque es lo más cercano a la realidad, la interrelación entre aspectos
o cuestiones condiciona la comprensión de las explicaciones que da un solo
estudio.
  Confrontar múltiples modelos e hipótesis contrapuestas, en lugar de sólo uno.
 El uso de múltiples grupos de interés, en lugar de las ideas aceptadas por sí solas
para formular preguntas de investigación. Esto supone la confrontación de
visiones sobre una problemática concreta. No es lo mismo el análisis del
rendimiento del alumnado en secundaria desde la perspectiva del profesorado,
analizado a partir de los rendimientos en los exámenes del alumnado, que la
visión que tienen madres y padres, alumnado en general y su análisis,
combinando perspectivas que nos ayuden a re-conceptualizar una problemática
concreta como el rendimiento. Una manifestación concreta de una problemática
tiene una multitud de perspectivas que son las que generan un determinado
nivel, un efecto concreto, etc.
 El uso de múltiples marcos teóricos y de valores para interpretar las preguntas de
investigación y sus hallazgos. La perspectiva teórica tiene que ver con la
posición axiológica, ontológica y epistemológica como dijimos en el capítulo
uno, y cada colectivo, persona o posición que ocupemos en una situación
concreta, va a determinar la confrontación de valores, perspectivas de origen y
manera de interpretar lo que investigamos.
 El uso de múltiples análisis y analistas para examinar importantes bases de
datos. Cuestión que nos devuelve al tipo de información, porque en los análisis
sociales no hay problema simple y de fácil resolución.
 Implementar múltiples objetivos de investigación que prueben muchos y
diferentes temas de investigación en un solo estudio. Cuestión que facilitará la
identificación de la complejidad de un hecho, así como la toma de decisiones
para la resolución de su problemática o problemáticas, que probablemente será
la segunda y no la primera.

Estos aspectos sirven para introducir no sólo una forma de hacer investigación, sino el
reflejo de la realidad que obliga a cuestionarnos cómo hemos dado respuestas simples a
problemas complejos, además del desprecio que mutuamente se han venido
proporcionando las investigaciones de una u otra perspectiva (cuantitativa o cualitativa).
(8)
 CONCLUSION

Los métodos de investigación emplean de forma consiente lo que el investigador

quiere llegar a conocer ya que también es el modo en que se actúa para conseguir
un propósito.

Es fundamental saber que los métodos de investigación emplean un proceso lógico y

sistemático para descubrir información relevante ya que ayuda a comprobar si su
hipótesis es correcta o no para así dar una explicación científica al hecho o
fenómeno.
Bibliografía
x

1. https://files.sld.cu/isss/files/2009/02/curso-metodologia.pdf. files.sld.cu. [Online].; 2008

[cited 2020 7 3. Available from: https://files.sld.cu/isss/files/2009/02/curso-
metodologia.pdf.

2. Campos A. Métodos mixtos de investigación pdf. [Online].; 2009 [cited 2020 7 3. Available
from:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_Metodolo.pd
f.

3. Marcillo DC. Google drive. [Online].; 2020 [cited 2020 7 3. Available from:
https://drive.google.com/file/d/1APEMNgss8m-0qTe-sRQ1-25EEfkLB-Vq/view.

4. Hernández R,FC,BP. Metodología de la investigación. 5th ed. México DF: McGraw-Hill; 2010.

5. Pérez ZP. Los diseños de método mixto en la investigación. [Online].; 2011 [cited 2020 Julio
03. Available from: https://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804003.pdf.

6. Ramirez R. La investigacion mixta. [Online].; 2015 [cited 2020 Julio 03. Available from:
http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/103622.

7. Hernandesz J. Metodologia de la investigacion. Diseños mixtos. [Online].; 2017 [cited 2020

Julio 3. Available from: http://www.equity-la.eu/upload/arxius/20170622222853-
Hernandez.%20Metodolog%C3%ADa%20de%20invest.%20Dise%C3%B1os%20mixtos.pdf.

8. RAMÍREZ JC. MÉTODOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓN. [Online].; 2016 [cited 2020 Julio 03.
Available from: https://core.ac.uk/reader/67707196.