GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

I.E. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES – OYOTÚN
D.S. N° 58-A/28-11-63 CÓDIGO Nº 0453027

PLAN ANUAL DE TRABAJO SUB COMISION DE ECOEFICIENCIA

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa “José Abelardo Quiñones Gonzales”, del distrito de Oyotún, con el propósito de
motivar e impulsar la educación en ecoeficiencia, como parte de la Educación Ambiental que se incorpora a
la gestión institucional y pedagógica se elabora este Plan de Trabajo orientado además a promover una
cultura ecoeficiente en la comunidad educativa quiñonense.

En esta perspectiva se promueve en primer orden formar una escuela sólida para el desarrollo sostenible,
reconociendo que la “ecoeficiencia”(Consejo Mundial de Negocios para el desarrollo sostenible) “ se obtiene
por medio del suministro de bienes y servicios a precios competitivos, satisfagan las necesidades humanas y
proporcionen calidad de vida, mientras progresivamente reducen los impactos ecológicos y el consumo de
recursos a lo largo de su ciclo de vida, por lo menos hasta un nivel acorde con la capacidad de carga
estimada de la tierra”.

La ecoeficiencia se halla estrechamente ligada al desarrollo sostenible (Satisfacer las necesidades de las
presentes y futuras generaciones), ya que equivale a optimizar tres objetivos: Crecimiento económico,
equidad Social (ampliar las posibilidades de la población), Valor económico, con eficacia y eficiencia (Producir
mas con menos recursos y menos impactos ambientales).

Educación en ecoeficiencia es la estrategia que pretende potenciar la educación ambiental de nuestro país,
dando continuidad a las experiencias de educación ambiental nacionales y regionales llevadas a cabo, con el
valor agregado de trascender la prevención y solución de los problemas ambientales para orientar la
formación de ciudadanos que identifiquen oportunidades de mejora ambiental de manera creativa e
innovadora, la misma oferta ambiental (bienes y servicios ambientales) que permitan forjar emprendimientos
sostenibles (econegocios, etc.).

Para el éxito del presente Plan de Trabajo se ejecutará en tres etapas: etapa de lanzamiento y
preparación, etapa de desarrollo y consolidación y etapa de estimulación positiva y autoevaluación, con
asesoría, seguimiento y monitoreo por MINSA y UGEL Chiclayo, para promover el logro de indicadores
predeterminados que nos llevarán a la acreditación como “Institución Educativa para el Desarrollo
Sostenible”, conocidas como Escuelas ecoeficientes.
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO
I.E. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES – OYOTÚN
D.S. N° 58-A/28-11-63 CÓDIGO Nº 0453027

PLAN ANUAL DE TRABAJO SUBCOMISIÓN DE ECOEFICIENCIA

“RUMBO A LA I.E. PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE”

I- DATOS GENERALES:
1.1. I.E. JOSE A. QUIÑONES GONZALES”
1.2. COMITÉ RESPONSABLE: COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR: CAE
1.3. RESPONSABLES:
DIRECTORA:Dra. Luci Imelda Tineo Carrasco.
COORD. DE LA SUBCOMISION EN ECOEFICIENCA: Prof. Violeta Guevara Tello.

1.4. DURACIÓN: 09 meses.

II- CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES QUIÑONENSES

2.1. EN SALUD MENTAL:

 Bajo nivel de autoestima en los estudiantes.

 33% de los estudiantes dicen que no tienen capacidad de empoderamiento.
 50% de estudiantes afirman que en la comunidad existen casos de violencia y 11% de
estudiantes afirman que hay violencia en su casa.
 Por otro lado de las 3750 personas encuestadas el año 2016 por el Centro de Salud, 36 son
víctimas de violencia en su casa.

2.3. EN SALUD FÍSICA:

 Alto índice de adolescentes con enfermedades infecciosas.

 Alto porcentaje de estudiantes tiene poca información de cómo prevenir enfermedades de

Transmisión Sexual y embarazo precoz.

 Según estadístico 2017 del Centro de Salud el año 2016 se registraron 14 casos de embarazos
en adolescentes, y en lo que va del año 2017 ha registrado 05 casos.

 Un 74% de estudiantes indican en la encuesta aplicada que existe alcoholismo en la comunidad

de Oyotún.

 Limitadas prácticas y estilos de vida saludable.

 2.4. CULTURA AMBIENTAL

 Existe una escasa valoración de los recursos naturales y su importancia en el desarrollo

sostenible.

 Existe una escasa valoración del agua como recurso vital, así como de los sistemas de agua
potable y desagüe en la población escolar.

 Los estudiantes de La I.E tienen escasa cultura ambiental, desconociendo los impactos
negativos de los residuos sólidos en el medio ambiente.

 Bajo nivel de cultura de agua y residuos sólidos de los estudiantes.

2.5. EN EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO:

 Escasa cultura de prevención ante la ocurrencia de desastres naturales y de origen

antropogénico entre la población escolar.

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar procesos de educación ambiental con educación en coeficiencia en toda la

comunidad educativa como una contribución al mejoramiento de la calidad educativa, el
fortalecimiento de la creatividad, la innovación tecnológica e investigación tendientes a la
formación de hábitos, estilos de vida y prácticas compatibles con el cuidado del
ambiente, para el desarrollo sostenible.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3. 2.1. EN GESTIÓN INSTITUCIONAL:

 Promover la incorporación del enfoque ambiental y de ecoeficiencia en el PEI, PCIE y

PAT de la I.E. quiñonense.

 Fortalecer las capacidades de la I.E en materia de Gestión ambiental.

3.2.2. EN GESTIÓN PEDAGÓGICA:

 Fortalecer las capacidades de los docentes de la I.E para la incorporación del

enfoque ambiental y de ecoeficiencia en sus respectivos Proyectos Curriculares –
PCIE.

 Promover en la I.E la producción y difusión de materiales educativos de educación

ambiental y ecoeficiencia para la comunidad educativa.

EN EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICIENCA:

 Promover la innovación tecnológica e investigación entre las comunidades educativas

de la relacionadas a la diversidad biológica local y la valoración de los recursos
naturales de nuestra región, poniendo énfasis en el agua como recurso vital y los
impactos negativos de los residuos sólidos en el medio ambiente.

 Fortalecer las capacidades de los docentes de La I.E y sus Comités Ambientales

Escolares para lograr su categorización institucional como II.EE. PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE.
IV. METAS:

4.1. EN GESTIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGOGICA:

 Desarrollo de un (01) taller dirigido al CAE en materia de funciones del los Comités
Ambientales Escolares, de salud, de gestión del riesgo.

 Desarrollo de dos (02) talleres de capacitación para y profesores orientado a la incorporación

del enfoque ambiental y de ecoeficiencia en el PCIE; PEI y PAT de la I.E en cuestión.

 Desarrollo de dos (02) talleres dirigido a estudiantes y PP.FF. en materia de salud y en

Gestión de Riesgo.

4.3. EN EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICIENCA:

 Realización del primer concurso de producción, difusión, innovación tecnológica e investigación

en temas de identidad cultural, diversidad biológica local y la valoración de los recursos
naturales de nuestra región, poniendo énfasis en el agua como recurso vital y los impactos
negativos de los residuos sólidos en el medio ambiente. educación ambiental y ecoeficiencia
para la comunidad educativa.

 Instalación de Biohuerto Escolar.

 Proyecto de manejo de residuos sólidos botellas, tarros, papel y cartón.

 Proyecto Reutilización y cultura de agua.

4.4IMPORTANCIA:
El presente Plan de Acción Ambiental es de fundamental importancia porque contribuye a crear una
nueva norma de conducta Basada en la responsabilidad y respeto frente a los recursos naturales,
artificiales y culturales, incluyendo al ser humano. Incorpora cambios en la formación de la
comunidad educativa y población en general para modificar sus percepciones y actitudes frente a
su medio y realidad.

Por otro lado forma una conciencia crítica frente a la relación hombre – entorno, enfocando al ser
humano como parte de una sociedad y de un ecosistema.

V. METODOLOGÍA:
 Actualización y difusión del Diagnóstico Ambiental Escolar
 Identificación de los problemas ambientales prioritarios de la I.E.
 Elaboración y difusión de la Política Ambiental Escolar.
 Búsqueda de aliados de cooperación interinstitucional con entidades locales y regionales.
 Aprobación del Plan de Acción Ambiental.
 Incorporación del Enfoque Ambiental en el PEI.
 Organización y reconocimiento de los Comités estratégicos: Comité de salud, comité de
infraestructura, comité permanente de defensa civil, Brigadas ambientales, fiscalía escolar ambiental.
 Capacitación a los Comités estratégicos para la elaboración de sus planes de acción.
 Elaboración del proyecto colaborativo “Acción para la defensa de la Tierra y la identidad Local”.
 Celebración del calendario Ambiental y comunal.
 Capacitación a docentes en la incorporación del enfoque ambiental y de ecoeficiencia en Gestión
Pedagógica (Programaciones Curriculares, UU.DD y sesiones).
 Asesoramiento a proyectos en ecoeficiencia, educación en salud y educación en gestión del riesgo”
de docentes y/o Comités estratégicos.
 Participación concertada de toda la comunidad educativa: personal directivo, administrativo, de
servicio, docentes, estudiantes, PP.FF. sociedad Civil y sociedad organizada.
 Evaluación, asesoría, seguimiento y monitoreo permanente.
 Informes a la Dirección del plantel, MINSA; DREL y MINAM.
VI. RESULTADOS ESPERADOS EN NIVELES DE LOGRO POR COMPONENTES:

6.1. RESULTADOS ESPERADOS EN LAS II.EE. ASPIRANTES A ESCUELAS ECOEFICENTES EN

PROCESO:

COMPONENTE EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO O FUENTES Y MEDIOS
EVALUACIÓN
( N° DE HITOS) DE VERIFICACIÓN
La I.E. cuenta con un Plan de manejo Plan RRSS
de residuos sólidos, y actividades de las
"3R" (Reducir, Reusar y Reciclar)
incluidos en el PAT.
La I. E. ha incluido en los instrumentos PEI PAT
de gestión e implementa actividades
institucionales para la minimización,
segregación, reaprovechamiento,
almacenamiento temporal y disposición
final de los residuos sólidos.
La I. E. implementa actividades Unidades y/o proyectos de
1. La I.E. realizó pedagógicas sobre el manejo aprendizaje y una sesión
actividades de manejo adecuado de los residuos sólidos y desarrollada
de residuos sólidos la aplicaciónde las 3R.
La I. E. sensibiliza a los padres y/o PAT Documentos administrativ
madres de familia y/o a la os (cartas, oficios, entre otros),
comunidad local y articula acciones listas de asistencia o
con ellos para el manejo adecuado fotografías.
de los residuos sólidos y la
aplicación de las 3R.
La I. E. coordina con el gobierno PAT. Documentos
local, instituciones aliadas, administrativos: Cartas, oficios,
organizaciones comunales y/o lista de asistencia, u otros
asociaciones para la recolección y documentos que evidencien la
transporte de los residuos sólidos coordinación con el gobierno
de la I. E. local u otros aliados
La I. E. ha incluido en los
instrumentos de gestión e
PCIE
implementa medidas institucionales
para el uso eficiente dela energía
(uso de focos ahorradores, uso de
energía alternativa, entre otros).
2. La I.E. promueve e La I. E. implementa actividades Unidades y/o proyectos de
implementa el uso pedagógicas sobre el uso eficiente aprendizaje y una sesión
eficiente de la energía. dela energía y la importancia de las desarrollada
fuentes de energía renovable.
La I. E. implementa actividades
pedagógicas sobre la importancia
Unidades y/o proyectos de
del uso de medios de transporte
menos nocivos para el ambiente aprendizaje y una sesión
(transporte público, bicicletas, desarrollada
caminatas, etc.).
La I. E. sensibiliza a los padres y/o PAT Documentos administrativ
 madres de familia y/o la comunidad os (cartas, oficios, entre otros),
local y articula acciones con ellos listas de asistencia o
para el uso eficiente de la energía y fotografías
los medios de transporte menos
nocivos para el ambiente.
La I.E. implementó actividades PCI. PAT.
institucionales sobre el uso de la
energía renovable (por ejemplo
paneles solares), de acuerdo a su
contexto.

INDICADORES DE LOGRO O
ACTIVIDADES EVALUACIÓN FUENTES Y MEDIOS
( N° DE HITOS) DE VERIFICACIÓN
La I. E. ha incluido en los instrumentos
de gestión e implementa medidas PEI PAT
institucionales para el uso eficiente
del agua (uso de caños e inodoros
ahorradores, entre otros).
La I. E. implementa actividades Unidades y/o proyectos
pedagógicas sobre el consumo y de aprendizaje y una
manejo responsable del agua. sesión desarrollad
La I. E. implementa actividades Unidades y/o proyectos
pedagógicas sobre cultura del agua de aprendizaje y una
(conservación del agua y cuencas sesión desarrollada
hidrográficas, agua segura, prácticas
3. ancestrales de siembra y cosecha del
agua, entre otros).
La I. E. sensibiliza a los padres y/o PAT Documentos
La I. E. promueve e madres de familia y/o a la comunidad administrativos (cartas,
implementa la gestión integral local y articula acciones con ellos para oficios, entre otros),
y el uso eficiente de los el uso eficiente de los recursos listas de asistencia o
recursos hídricos hídricos. fotografías
La I.E. sensibilizó a las familias de la PAT. Documentos
comunidad educativa y/o comunidad administrativos: Cartas,
local para el empleo de energía Oficios, Memo. Lista de
renovable. Asistencia. Fotografías.
VII. NIVEL DE LOGRO QUE SE ESPERA ALCANZAR PARA LA CATEGORIZACIÓN O

ESTRATIIFICACIÓN DE LAS II..EE. PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2020:

NIVEL DE LOGRO CATEGORIZACIÓN DESCRIPCIÓN

Cuando la Institución Educativa ha empezado

a implementar las acciones previstas, pero
EN INICIO ESCUELA ECOEFICIENTE I muestra dificultades para su desarrollo.

Cuando la Institución Educativa está en

camino de lograr las acciones previstas, pero
EN PROCESO ESCUELA ECOEFICIENTE II requiere de acompañamiento más cercano.

Cuando la Institución Educativa ha cumplido

satisfactoriamente las acciones previstas a
LOGRO PREVISTO ESCUELA ECOEFICIENTE III nivel de la Institución Educativa.

Cuando la Institución Educativa ha cumplido

satisfactoriamente las acciones previstas a
LOGRO ESCUELA nivel de la Institución Educativa y se proyecta
DESTACADO a su comunidad local, según hitos de
ECOEFICIENTE IV
aplicación del enfoque ambiental.

X. RECURSOS:

7.1. HUMANOS:

 Estudiantes de 1ero. A 5to.de Secundaria.

 Comité de Gestión de Riesgo.
 Comité de salud.
 Comité de ecoeficiencia
 Comité de Quioscos saludables.
 Brigadistas ambientales.
 Brigadistas de Gestión de Riesgos de Desastres.
 Docentes de las diferentes áreas.
 Personal administrativo y de servicio.
 Profesionales de la localidad.
 Vecindario.
 Organizaciones aliadas: Municipio, Ministerio de Salud, Gerencia de RR.NN y cuidado del
ambiente del Gobierno Regional, otros.

7.2. MATERIALES:

 Proyector multimedia.
 Cámara digital.
 Papel bond.
 Papel Sábana.
 Cinta maskintape.
 Lapiceros.
 Plumones punta gruesa.
 Folders.
 Un Módulos de Gestión de Escuelas Ecoeficientes.
  02 Boletínes Educativos de Salud Ambiental
 Certificados de capacitación a docentes.

XI. PRESUPUESTO:

AUTOFINANCIADO POR COMISIONES Y APOYO DE CONCEJO DIRECTIVO DE APAFA.

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA EN MESES

M A M J J A S O N D
01 Elaboración y presentación del
plan de acción conjuntamente
con los aliados. SUB COMISION X
ECOEFICIENCIA

Aprobación del Plan de DIRECCIÓN X

ecoeficiencia,
02 Elaboración y difusión de la SUB COMISION
Política de ecoeficiencia ECOEFICIENCIA X
institucional.
03 Sensibilización para la
incorporación de temas
ecoeficientes en el PEI, PAT, SUB COMISION
Programaciones curriculares y ECOEFICIENCIA X
sesiones de aprendizaje.

04 Elección y juramentación de SUB COMISION

brigadistas de ecoeficeincia ECOEFICIENCIA X

05 Capacitación a brigadistas de SUB COMISION

ecoeficiencia. ECOEFICIENCIA X

06 Feria de reciclaje COORD. DE

ECOEFICIENCIA X
07 Celebración Día Mundial del SUB COMISION
Planeta Tierra ECOEFICIENCIA X
BRIGADISTAS
08 Incorporación de medidas SUB COMISION
sobre el empleo de energía ECOEFICIENCIA X
renovable en el PAT.
09 Realización de actividades de
manejo de residuos sólidos. X

10 Promoción e implementación
del uso eficiente de la energía. X
( actividades pedagógicas
sobre el uso de energía
renovable, actividades
institucionales o familiares
sobre el uso de la energía
solar: paneles solares,
Sensibilización a las familias
de la comunidad educativa y/o
comunidad local para el
empleo de energía
renovable,etc)
11 Promoción e implementación
de la gestión integral y el uso
eficiente de los recursos
hídricos.
12 Incorporación de medidas x
para el acceso a agua segura
 en la I.E., fomentando una
nueva cultura del agua, en el
PAT.
13 Incorporación de medidas
para el acceso a agua segura
en la I.E., fomentando una
nueva cultura del agua, en el
PAT.
Implementación de
actividades pedagógicas
sobre la gestión integral de los
recursos hídricos y una nueva
cultura del agua: protección y
conservación de la calidad del
agua y de las cuencas
hidrográficas; el ahorro y buen
uso del agua; el acceso a
agua segura; entre otros, etc.
14 Sensibilización a las familias
de la comunidad educativa y/o
comunidad local para
promover la gestión integral
de recursos hídricos y una
nueva cultura del agua en la
I.E. y/o en la comunidad local.

15 Informe parcial y final.

Compromiso: “Residuos cero en aulas y patio”

X. EVALUACIÓN:

Será permanente, a cargo del CAE, con carácter permanente y autoregulador.

La evaluación final estará a cargo de un comité evaluador de Educación Ambiental y GRD, así como de la
UGEL Chiclayo.

Oyotún , Marzo de 2020

__________________________________ _____________________________
PROF. LUCI IMELDA TINEO CARRASCO PROF. VIOLETA GUEVARA TELLO
DIRECTORA IE “JAQG” COORD. DE ECOEFICIENCIA.