PLAN ANUAL DE TRABAJO DE GESTIÒN AMBIENTAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : I.E.Nº0011 “Madre Loreto Gabarre”

1.2. Director : Flor de María Gonzales Sevilla

1.3. Dirección : Av. Gral. Clement cdra. 7 s/n.

1.4. Lugar : Pueblo Libre

1.5. Equipo responsable:

 Prof. Marco Antonio Pedraza Sierra

 Prof. Margarita Marruffo Huapaya

 Prof. María Huamaní Huamani

 Prof. Gloria Turín Chuquimantari

N° DE PERSONAS DE LA II.EE

a. N° DE ALUMNOS: 343
b. N° DE DOCENTES: 14
c. N° DE PERSONAL ADMINISTRATIVO: 05

VISIÓN DE LA I.E.I.

Institución Educativa con principios y valores, que garantiza la eficiente

formación de los educandos con participación de los agentes educativos,
comprometidos con la preservación del Medio Ambiente y cultura de
Prevención.

MISIÓN DE LA I.E.I.

Institución competitiva, en calidad de enseñanza, a través de:

 Aplicación de las rutas del aprendizaje para la mejora de los aprendizajes

significativos.
 Incorporar a los niños y niñas al sistema educativo de acuerdo a los
compromisos de la gestión escolar.
  Promover una organización y gestión institucional hacia la pertinencia y
excelencia educativa promoviendo el desarrollo sostenible y valores
ambientales.

TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL

II. DIAGNOSTICO
a. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL (tener en
cuenta la localidad y la IE)
Nuestra Institución Educativa solo cuenta con zonas verdes
exteriores, por lo tanto nuestros estudiantes no pueden tener ratos de
esparcimiento.

Como Institución transformadora de la sociedad a partir de la puesta

en marcha del proyecto “ESTUDIANTES CONSTRUCTORES Y
PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”, se busca
generar cultura ambiental en nuestros estudiantes y que a su vez
transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prácticas
saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente.

III. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

a. PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO
 Inadecuada utilización de los residuos sólidos (reciclado y
clasificado).
 Inadecuada práctica en la preservación y cuidado de su entorno.
 Deficiente uso racional del agua y energía.
 Inadecuado hábito de higiene personal.
 Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.
 Incremento de enfermedades respiratoria (IRAS)
 Escaso conocimiento de las señales de seguridad y zonas
seguras.
 Implementación del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y
Plan de contingencia.
 Falta de equipamiento elemental para enfrentar un evento adverso
recurrente.

b. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA

 Desconocimiento en la Comunidad educativa del manejo de los
residuos sólidos.
 Desconocimiento de la importancia del medio ambiente para la
vida.
 Desconocimiento del uso adecuado del agua y energía.
  Falta del establecimiento de una rutina diaria que ayuden a
mantener el cuerpo limpio.
 Causas Familiares: Escasa importancia de los PPFF. acerca de la
alimentación saludable de los niños en edad escolar.
 Desconocimiento de los padres en el manejo de medidas de
prevención en IRAS.
 Deficiente difusión y dotación de señalética sobre seguridad en
infraestructura educativa.

c. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
 Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel
preponderante como miembro activo de la naturaleza.
 Propiciar campañas de cuidado, preservación y reforestación, para
el mantenimiento y embellecimiento del entorno como base de una
buena salud.
 Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para la toma
de decisiones en la resolución de conflictos ambientales locales y
regionales.
 Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios
públicos como el agua y la luz eléctrica en la Institución y en los
hogares.
 Desarrollar adecuadas prácticas de higiene en forma diaria.
 Promover en los padres de familia el cuidado y preparación en los
alimentos.
 Consumo de alimentos ricos en carbohidratos y de bebidas
calientes.
 Gestionar la dotación de la señalética para la I.E.
 Difundir el Plan de Gestión de Riesgo y Contingencia.
 Organizar la comisión de Gestión del Riesgo y COE con
participación de los padres de familia.

d. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
• Taller manejo de residuos sólidos se hará énfasis en la
clasificación de los residuos sólidos que produce la institución
ejemplo papel, bolsas de refrigerio, vidrio, residuos orgánicos,
etc.
• Con los estudiantes se clasificará las basuras: los papeles y
cartones, plásticos y vidrio, para su reutilización y
financiamiento.
• Realizar salidas ecológicas con los estudiantes.
• Campaña de recojo de tierra para hacer sembrar plantitas en
maceteros de la I.E.
 • Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de
vida y buenas prácticas ambientales, que contribuyan a
solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar
emprendimientos sostenibles.
• Taller de sensibilización, reflexión crítica y campañas sobre el
uso adecuado del recurso hídrico y la energía.

EDUCACIÓN EN SALUD
• Taller para padres sobre la importancia de los hábitos de higiene
de sus hijos.
• Desarrollo de estrategias para el adecuado hábito de higiene.
• Encuesta previa a las familias para conocer su opinión sobre lo
que consideran adecuado respecto a la alimentación infantil.
• Realizar una feria de platos típicos y nutritivos preparados por
los padres de familia.
• Orientar sobre el adecuado consumo de alimentos descartando
el consumo de productos chatarra.
• Taller de sensibilización con padres de familia, acerca de las
enfermedades estacionarias y la importancia de la alimentación
adecuada (Centro de Salud y Hospital de la zona).
• Incorporar estrategias motivadoras (juegos, dinámicas,
canciones, cuentos) para que los estudiantes aprendan a cuidar
su salud.

EDUCACIÓN EN GESTION DEL RIESGO

• Elaboración con estudiantes las señales de seguridad para ser
ubicados en los lugares seguros dentro de sus viviendas.
• Taller de capacitación con los actores de la comunidad
educativa sobre la cultura de prevención y organización de la
Comisión de Gestión de Riesgo.

IV. PLAN DE ACCIÓN

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“ESTUDIANTES GABARRINOS CONSTRUCTORES Y
PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

2. DURACIÓN:
1 año escolar

3. EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO:

 - Comité Ambiental de la I.E.0011

4. JUSTIFICACIÓN:

El territorio peruano representa uno de los países con mayor riqueza

en el contexto mundial, no sólo en lo que representa su biodiversidad
y ecosistemas, sino también en la riqueza de su diversidad
sociocultural. El modelo de desarrollo ha venido poniendo en peligro
esa riqueza, por lo que en toda la geografía nacional aparecen signos
preocupantes de un grave deterioro ambiental. Algunos de los
problemas comunes incluyen: el deterioro de la diversidad biológica,
la destrucción masiva de cuencas, el detrimento acentuado de las
condiciones ambientales de las zonas costeras y mar territorial, la
deforestación masiva, la contaminación de aguas y aire, la pérdida
de la identidad cultural, así como las ignominiosas condiciones de
vida de muchas zonas populares. Esta situación aumenta la
vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos
globales, la amenaza de enfermedades epidémicas y la ocurrencia
de catástrofes ambientales.

La Institución Educativa Nº 0011 “Madre Loreto Gabarre”, consciente

de la necesidad de formar las nuevas generaciones de manera
integral pretende desde el desarrollo del PEA integrar el contexto
social y el interés en preparar a nuestros estudiantes para contribuir
a la generación de conciencia ciudadana ambiental, a partir del
conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el
desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma
que puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas
ambientales presentes y futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene
el propósito de brindar la oportunidad a los estudiantes de la I.E. de
motivarse y sembrar estímulos suficientes para convertirse en el
futuro en dinamizadores ambientales.
 a. Importancia del proyecto:

El presente proyecto es importante porque consideramos que la

educación debe ser capaz de dirigir sus objetivos hacia la
transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales
causantes de los problemas actuales en el marco del desarrollo
sostenible. Este criterio obliga a la educación ambiental a trabajar en
función de: la democratización del saber ambiental, la construcción
colectiva de una ética de la acción humana y la formación de
individuos y comunidades participativas, solidarios y empoderados
que sean capaces de construir sociedades sostenibles basados en
sus propias maneras, capacidades, sueños y particularidades
culturales. El reto actual para la educación y nuestra institución es
promover un proyecto de educación ambiental que esté enmarcado
en estas orientaciones y con matiz e identidad cultural.

b. Impacto (beneficiarios)
- Estudiantes de la I.E.0011
- Padres de Familia
- Comunidad Educativa

5. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE CUMPLIMIENTO DEL

Concienciar a toda la Comunidad
Educativa sobre la importancia de
asumir un papel constructivo en el
proceso de la conservación del
medio ambiente y la Gestión del
OBJETIVO
 Desarrollar un proyecto pedagógico que
corresponda al contexto social, cultural y
natural de la localidad, proyectándose ésta
como región.
 Alcanzar el desarrollo de la conciencia,

Riesgo. conocimientos, actitudes, aptitudes,

capacidad de auto evaluación y participación
permanente de la comunidad educativa.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Educación
Educación en
Gestión Gestión Educación en
en Gestión de
institucional Pedagógica Salud
Ecoeficiencia Riesgos de
Desastres
Alcanzar un Realizar Motivar Desarrollar Orientar las
carácter actividades que mediante acciones de acciones de
interdisciplinario, permitan el diferentes promoción de prevención,
proyectado conocimiento métodos y la salud y reducción y
desde los crítico y estrategias, la mejora del preparación
enfoques de las analítico frente participación bienestar y la de la
diferentes áreas a los activa del calidad de comunidad
fenómenos de estudiante en vida de la educativa, a
curriculares y
destrucción de el comunidad través de la
coherentes con la naturaleza. mejoramiento educativa; GRD, para
el Proyecto
del entorno reforzando
Educativo preservar la
ambiental. valores
institucional – vida y reducir
y actitudes
PEI. los efectos del
favorables
hacia la salud desastre de la
integral en un comunidad
ambiente educativa.
psicológico y
socialmente
solidario.
6.- PLAN DE EJECUCIÓN Y CRONOGRAMA:

Nº Componente Variable Estrategia/Actividades Responsable Cronograma

Incorporación Capacitación. Directora

del enfoque Formación grupos de docente y
ambiental en el Trabajo. grupos de MARZO
Proyecto Actualización del PEI. trabajo
Educativo MAYO
Institucional
GESTIÓN (PEI).
1
INSTITUCIONAL Incorporación Capacitación. Directora
del enfoque Formación grupos de docente y
Ambiental en el Trabajo. grupos de MARZO
Plan Anual de Actualización del PAT. trabajo MAYO
Trabajo (PAT) y
el Reglamento
Interno
 Adecuación de Designación del Comité Directora
la organización Ambiental. docente y
y Reconocimiento grupos de
funcionamiento mediante RD. trabajo MAYO
de la institución Elaboración del
educativa para Proyecto o Plan de
la gestión socio Trabajo.
ambiental.
Constitución y Conformación de Directora
funcionamiento brigadas. docente y
de grupos de
organizaciones trabajo MAYO
estudiantiles
para la gestión
socio ambiental.
Incorporación Capacitación. Directora
del enfoque Formación grupos de docente y
ambiental en el Trabajo. Actualización grupos de MARZO
Proyecto e incorporación del trabajo ABRIL
Curricular enfoque ambiental en el MAYO
Institucional PCI,
(PCI). Unidades Didácticas.
Desarrollo del Aplicación del PEAI Directora MAYO -
Proyecto docente y NOVIEMBRE
GESTIÓN Educativo grupos de
2
PEDAGÓGICA Ambiental. trabajo
Capacitación de Talleres y Micro Directora JUNIO -
la comunidad talleres. Reuniones. docente y OCTUBRE
educativa. grupos de
trabajo
Elaboración de Proyecto: “Elaboremos Directora
materiales materiales docente y JULIO -
educativos y de Educativos y lúdicos grupos de OCTUBRE
difusión. con material reciclado”. trabajo
Hábitos de Campaña de Lavado de Directora
higiene Manos. docente y MAYO -
personal y de la Implementación del grupos de OCTUBRE
colectividad. sector de aseo. trabajo
Conservación y Participación en Directora
3 Gestión en Salud
limpieza de Campañas de Limpieza docente y
servicios de los Padres de grupos de MARZO –
higiénicos y Familia organizados . trabajo DICIEMBRE
otros
ambientes.
 Promoción de la Participación del Directora
alimentación y Concurso quioscos docente y
nutrición saludables y loncheras grupos de JUNIO –
saludable. nutritivas trabajo SEPTIEMBRE
Proyecto: “Loncheras
Nutritivas”.
Prevención de Campañas de Salud Directora
enfermedades Charlas. docente y
prevalentes Pasacalles grupos de MAYO–
Celebración de la trabajo OCTUBRE
semana de la salud.
Escuela de padres.
Gestión y uso Concursos por el día de Directora
ecoeficiente de los animales: docente y
SEPTIEMBRE
la presentación de grupos de
biodiversidad. mascotas. trabajo
Gestión y uso Proyecto: “Elaboremos Directora
ecoeficiente de carteles de ahorro de docente y
energía”. OCTUBRE
la energía. grupos de
trabajo
Gestión y uso Proyecto: “Elaboremos Directora
ecoeficiente del trípticos informativos docente y MARZO Y
agua. acerca del ahorro del grupos de OCTUBRE
agua”.
trabajo
Gestión de Proyecto: Directora
residuos y “Implementamos un docente y
consumo sector de reciclaje”. grupos de
JUNIO -
Gestión en responsable Feria: “Elaboración de trabajo
4 OCTUBRE
Ecoeficiencia material educativo y
lúdicos con material
reciclable”.
Gestión de la Proyecto: Directora
calidad del aire “Experimentando docente y
y del suelo. causas de la grupos de OCTUBRE
contaminación del suelo trabajo
y aire”.
Ordenamiento Distribución de áreas Directora
del territorio. en la I.E. docente y MAYO
grupos de JUNIO
trabajo
Adaptación y Campaña para la Directora
mitigación ante protección de la capa docente y
SEPTIEMBRE
el cambio de Ozono y la grupos de
climático trabajo
 protección de la
radiación ultravioleta.
Estado Gestión a Municipalidad Directora
situacion - UGEL. docente y
al del grupos de JULIO -
riesgo trabajo AGOSTO
Infraestructural
de la IE.
Elaboración e Gestionar y ejecutar Directora
Implementación capacitaciones a docente y
del Plan de Brigadistas,Grupos de grupos de
Gestión Trabajo y a padres de
del trabajo JUNIO -
familia.
Riesgo y Plan AGOSTO
Reconocimiento y
de
Difusión del Plan de
Contingencia.
Gestión del GRD, Contingencia y
5 respuesta.
Riesgo
Realización de Inclusión de Simulacros Directora ABRIL,
simulacros en el Plan de GRD. docente y MAYO,
como acción grupos de JUNIO,
pedagógica. trabajo JULIO,
OCTUBRE Y
NOVIEMBRE.

Conformación Designación de los Directora

de la integrantes de la docente y
Comisión de Comisión de GRD. grupos de
MARZO
GRD. Reconocimiento trabajo
mediante RD de la
CGRD.
Proyecto: Directora
Gestión de Implementación de las docente y
Riesgo como señales de seguridad grupos de
Acción para ser ubicados en trabajo
Pedagógica. los lugares seguros
dentro de la I.E.
Taller de capacitación
SEPTIEMBRE
con los padres de
OCTUBRE
familia de la Comisión
de GRD sobre la cultura
de prevención y
organización de la
Comisión de Gestión de
Riego.
7.-PRESUPUESTO:

ACTIVIDADES RECURSOS COSTO FUENTE DE

S/. FINANCIAMIENTO
Gestión institucional Humanos y 50.00 Recursos propios
financieros
Gestión pedagógica Humanos y 50.00 Recursos propios
financieros
Educación en Humanos y 100.00 Recursos propios
ecoeficiencia financieros
Educación en salud Humanos y 100.00 Recursos propios
financieros
Gestión del riesgo Humanos y 100.00 Recursos propios
financieros
TOTAL 400.00

8.- EVALUACIÓN

INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN

Avance y cumplimiento de las Matriz de Aplicación y Evaluación de
actividades y proyectos programados Logros Ambientales a inicio del año
en el Proyecto Ambiental Integrado escolar y al finalizar el año lectivo.
(PEAI), de acuerdo a los componentes
de la Matriz de Evaluación de Logros
Ambientales 2016.

Pueblo Libre, mayo del 2016

FLOR DE MARÍA GONZALES SEVILLA

Directora
Directora

MARGARITA MARRUFFO HUAPAYA

MARCO PEDRAZA SIERRA
Docente
Docente

GLORIA TURÍN CHUQUIMANTARI MARÍA HUAMANI HUAMANI

Docente Docente
 MARZO ABRIL MAYO
23 – Día del Agua 22 – Día Mundial de la Tierra 31 – Día del No Fumador

31- La Hora del Planeta

JUNIO JULIO AGOSTO

05–Día del Medio Ambiente 11 – Día Mundial de la

08- Día de los Océanos Población
17-Día de contra la
Desertificación y sequía
24- Día del Campesino
26-Día del los Bosques
Tropicales

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

16- Día de la capa de ozono
23 -Día de la Primavera
29- Día Mundial de los Mares
15 - Semana Mundial del Semana Nacional Forestal
Lavado de Manos
16 - Día Mundial de la Semana de la Vida Animal
Alimentación
21 - Día Nacional del Ahorro
de Energía

DICIEMBRE

01-Día Mundial de la Lucha

contra el SIDA
 I.E.Nº0011 “MADRE LORETO GABARRE”

MATRIZ DE ANALISIS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES IDENTIFICADOS EN LA II.EE

PROBLEMA
CAUSAS DEL ALTERNATIVAS DE ESTRATEGIA DE
COMPONENTE AMBIENTAL CONSECUENCIAS
PROBLEMA SOLUCION INTERVENCION
PRIORIZADO
Inadecuada Desconocimiento Contaminación Concientizar a la • Taller manejo de residuos
utilización de los del manejo de los Ambiental. comunidad educativa sólidos se hará énfasis en
residuos sólidos residuos sólidos. Desvaloración de sobre su papel la clasificación de los
(reciclado y los recursos preponderante como residuos sólidos que
clasificado) orgánicos e miembro activo de la produce la institución
naturaleza. ejemplo papel, bolsas de
inorgánicos de
EDUCACIÓN EN refrigerio, vidrio, residuos
desecho.
ECOEFICIENCIA orgánicos, etc.
• Con los estudiantes se
clasificará las basuras: los
papeles y cartones,
plásticos y vidrio, para su
reutilización y
financiamiento.
I.E.Nº0011 “MADRE LORETO GABARRE”

Inadecuada Desconocimiento de Contaminación •

Propiciar • Sembrar pequeñas plantas
práctica en la la importancia del Ambiental. campañas de ornamentales y realizar
preservación y medio ambiente cuidado, salidas ecológicas con los
cuidado de su para la vida. preservación y estudiantes.
entorno. reforestación, para • Orientar acciones para el
el mantenimiento y Fortalecimiento de hábitos,
embellecimiento estilos de vida y buenas
del entorno como prácticas ambientales, que
base de una buena contribuyan a solucionar
salud. problemas, aprovechar
• Propiciar la oportunidades e impulsar
reflexión crítica de emprendimientos
los agentes sostenibles.
educativos, para la
toma de decisiones
en la resolución de
conflictos
ambientales
locales y
regionales.
Deficiente uso Desconocimiento Agudización de la Crear conciencia Taller de sensibilización,
racional del agua del uso adecuado escasez hídrica. para el uso reflexión crítica sobre el uso
y energía. del agua y energía. adecuado y racional adecuado del recurso hídrico
de los servicios y la energía.
públicos como el
agua y la luz
eléctrica en la
 I.E.Nº0011 “MADRE LORETO GABARRE”

Institución y en los
hogares.

PROBLEMA
CAUSAS DEL ALTERNATIVAS DE ESTRATEGIA DE
COMPONENTE AMBIENTAL CONSECUENCIAS
PROBLEMA SOLUCION INTERVENCION
PRIORIZADO
Inadecuado Falta del Prevalencia de Desarrollar Taller para padres sobre la
hábito de higiene establecimiento de enfermedades. adecuadas prácticas importancia de los hábitos
personal. una rutina diaria que de higiene en forma de higiene de sus hijos.
ayuden a mantener diaria. Desarrollo de estrategias
para el adecuado hábito de
el cuerpo limpio.
higiene.
EDUCACIÓN EN
Desconocimiento Causas Familiares: Desnutrición Promover en los - -Encuesta previa a las
SALUD
del valor Escasa importancia escolar. padres de familias para conocer su
nutritivo de los de los PPFF. acerca familia el cuidado y opinión sobre lo que
alimentos. de la alimentación Poca disposición del preparación en los consideran adecuado
saludable de los estudiante para el alimentos. respecto a la alimentación
niños en edad aprendizaje. infantil.
escolar. - Realizar un concurso de
platos típicos y nutritivos
I.E.Nº0011 “MADRE LORETO GABARRE”

preparados por los padres

de familia.
- Orientar sobre el adecuado
consumo de alimentos
descartando el consumo de
productos chatarra.
Incremento de Baja de - Ausentismo Uso de prendas - Taller de sensibilización con
enfermedades temperaturas por escolar. abrigadoras. padres de familia, acerca de
respiratoria estación de invierno. - Incremento Consumo de las enfermedades
(IRAS) de alimentos ricos en estacionarias y la
Situación enfermedades carbohidratos y de importancia de la
económica precaria bebidas calientes. alimentación adecuada.
respiratorias.
- Incorporar estrategias
de los padres de
familia. motivadoras (juegos,
Desconocimiento de dinámicas, canciones,
los padres en el cuentos) para que los
manejo de medidas estudiantes aprendan a
de prevención en cuidar su salud.
IRAS.
 I.E.Nº0011 “MADRE LORETO GABARRE”

PROBLEMA
CAUSAS DEL ALTERNATIVAS DE ESTRATEGIA DE
COMPONENTE AMBIENTAL CONSECUENCIAS
PROBLEMA SOLUCION INTERVENCION
PRIORIZADO
Escaso Deficiente difusión Vulnerabilidad de la - Gestionar ante la Elaboración con estudiantes
conocimiento y dotación de I.E. instancia respectiva las señales de seguridad
de las señales señalética sobre la dotación de la para ser ubicados en los
de seguridad y seguridad en señalética. lugares seguros dentro de
zonas seguras. sus viviendas.
infraestructura
- Concluir para en la Taller de capacitación con los
educativa.
elaboración del padres de familia de la
Implementaciòn Instituciòn
Plan de Gestiòn de Comisión de GRD sobre la
del Educativa de Riesgo y cultura de prevención y
EDUCACIÓN Plan de Gestion reciente creación organización de la
Contingencia.
EN GESTION del Riesgo de sin local propio y Comisión de Gestiòn de
DEL RIESGO Desastres y carencia de bienes. - Organizar la Riego
Plan de
comisión de
Contingencia.
Gestion del Riesgo
Falta de Falta de apoyo del
y COE con
equipamiento gobierno local y/o participación de los
elemental para padres de familia. padres de familia.
efrentar un
evento adverso
recurrente.