Diferencias existentes entre TDA y TDAH

1. Además El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA-

H) está compuesto por tres subtipos: Predominantemente
inatento, predominantemente hiperactivo-
impulsivo o combinado (presenta tanto déficit de atención como
hiperactividad e impulsividad). En este artículo nos centraremos en las
diferencias entre el TDA  y TDAH.

¿Qué diferencias existen entre Déficit de atención e Hiperactividad?

2. Ellos representan aproximadamente el 30% de todos los individuos que

padecen del TDAH.

2 Los niños con déficit de atención o TDA, presentan en muchas ocasiones

confusión e inatención, lo que les lleva a una pérdida importante de la información.
Generalmente, presentan un tempo cognitivo lento. Tiene dificultades en la
memoria de trabajo y en retener información nueva. Todo ello ocasiona que  en las
instrucciones orales o escritas cometan errores. No se caracterizan por ser niños
agresivos, con lo cual no suelen tener demasiados problemas en crear amistades
entre iguales.

3. Hiperactivo ….En comparación, con la población del subtipo con déficit de

atención, puede presentar más agresividad. Del mismo modo suelen tener
mayores dificultades en establecer relaciones sociales debido a su carácter
impulso. La adolescencia puede ser problemática si no se trabajan los
síntomas desde la infancia

6.Si comparamos las conductas de los niños inatentos con los hiperactivos-
impulsivos, encontramos en común que a ambos les cuesta mantener la
atención, seguir las rutinas y las órdenes o pautas de forma continuada y se
diferencian por su impulsividad o precipitación:

SÍNTOMAS DE INATENCIÓN            SÍNTOMAS DE

HIPERACTIVIDAD
Las características más destacables Las características más destacables de
del déficit de atención o TDA son: la hiperactividad son:

 Tienen una gran dispersión  Incapacidad para estarse quieto

mental y se distraen muy y concentrarse en algo. Les
fácilmente. suele costar mantener todo su
cuerpo relajado. Siempre están
  Les cuesta entender las cosas de
un modo claro y rápido. Parece
que nunca  entienden las
órdenes al cien por cien.
 Cualquier tarea que implique
mucha atención o concentración
les supone un esfuerzo titánico
que no siempre son capaces de
mantener hasta el final.
 Dificultad para organizarse.
moviendo los pies, mordiéndose
las uñas, etc.
 Normalmente es incapaz de
acabar algo que le suponga un
esfuerzo (a no ser que le motive
especialmente).
 Cuando habla se expresa con
excesiva locuacidad. No puede
esperar su turno e interrumpe
con facilidad a los demás.

 Son muy distraídos y se olvidan  Es muy impaciente y le cuesta

rápidamente de las cosas si no estar sentado de forma relajada.
las han entendido claramente.
 Su impulsividad le lleva a
  precipitarse en la mayoría de sus
acciones

7. Lo que los maestros pueden hacer para ayudar

Para los maestros, puede ser un reto ayudar a los niños a manejar los síntomas
de su TDAH. La mayoría de los niños con este trastorno no están inscritos en
clases de educación especial, pero sí necesitan ayuda adicional a diario.

A continuación, hay algunos consejos para que tengan éxito en el salón de clases.

7. Comunicación:

 brinde retroalimentación frecuente y esté atento a los comportamientos

positivos;
 tenga en cuenta la influencia del TDAH en las emociones, como cuando
hay problemas de autoestima o dificultad para manejar los sentimientos;
 Avíseles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer
transiciones y cambios en las rutinas; y
 entienda que los niños con TDAH podrían quedar absortos en actividades
que les interesan (superconcentrados) y podrían necesitar ayuda adicional
para redirigir su atención.

8. Asignaciones y tareas:

 deje bien claras las asignaciones y verifique con los estudiantes si

entendieron lo que tienen que hacer;
  bríndeles opciones para demostrar su dominio (por ejemplo, deje que el
alumno escoja entre un ensayo escrito, un informe oral, un examen en línea
o un proyecto de práctica;
 asegúrese de que las tareas no sean largas y repetitivas. Las tareas más
cortas que proporcionan un pequeño desafío sin ser demasiado difíciles
pueden funcionar mejor;
 permita descansos porque para los niños con TDAH poner atención implica
un esfuerzo adicional y los puede cansar mucho;
 deles tiempo para moverse y hacer ejercicio;
 minimice las distracciones en el aula; y
 use herramientas organizacionales, como un fólder de tareas, para limitar la
cantidad de cosas a las que el niño les tenga que hacer seguimiento.

9. Elabore un plan que se ajuste al niño:

 observe y hable con el estudiante acerca de lo que lo ayuda y lo que lo

distrae (por ejemplo, usar aparatitos para distraerse como los fidget
spinners, limitar el contacto visual mientras escuchan, la música de fondo o
moverse mientras aprenden puede ser beneficioso, o distraerlos,
dependiendo del niño);
 comuníquese con los padres regularmente; e
 involucre al consejero o sicólogo escolar.

La colaboración cercana entre la escuela, los padres y los proveedores de

atención médica ayudará a asegurar que el niño obtenga el apoyo correcto