SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

Escuela: “Bartolomé de Medina” C.C.T.: 13DPR2224W

Ubicación: Panacaxtlán Hidalgo Zona:
Grado y grupo: 5º “A” Sector:
Asignatura: Español Bloque: II realizar un compendio de leyendas

Nombre del practicante: Angel Jair azuara Alvarado

Enfoque: Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el
conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.

PROYECTO:
 Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón

ÁMBITOS:  Literatura
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver
problemas concretos.
ESTANDAR: 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos,
trama, personajes involucrados)
TIPO DE TEXTO:  Textos narrativos

 Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

APRENDIZAJ  Identifica las características de las leyendas.

ES  Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.

ESPERADOS
:
 Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y
discusión sobre su significado.
CONTENIDO:  Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas
entre personas de su comunidad).
 Lista de las características de las leyendas.
 Borradores de leyendas transcritas.
 Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con
las siguientes características:
- Organización a partir de un criterio de clasificación definido.
- Índice, portada y portadilla.
- Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de
las leyendas.
- Ortografía y puntuación convencionales
 Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
PROPOSITOS:  Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
 Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
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 valorar la diversidad lingüística y culturalde México

COMPETENCIA  Identificar las propiedades del lenguaje en
S: diversas situaciones comunicativas

CONTEXTO  Mediante la comunidad observen e investiguen para elaborar una leyenda

EXTERNO:
CONTEXT  Los alumnos del grupo identifiquen como se hace una leyenda
O
INTERNO
:
INTENCIONES  Elaborar un compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca
DIDÁCTICAS:
METODOLOGÍA  En forma individual y grupal
:
FORMAS DE  Producto final un compendio de leyendas
EVALUACIÓN
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Fecha Secuencia
de didáctica
aplicació
n
Inicio:
 Para recuperar los conocimientos previos realizar comentarios acerca de las leyendas si
las conocen o que saben acerca de ellas

 Preguntar a los niños ¿conoces las leyendas? ¿te han contado una leyenda? ¿en tu
comunidad existen varias leyendas?

 Breve explicación a los niños de las leyendas (cuándo yo era pequeño a mi me

contaban muchas leyendas etc.)

 Platicar con los niños de donde provienen las leyendas cuales es su

concepto Desarrollo:
 Presentar al niño en papel Kraft las 4 clasificaciones de las leyendas
 Presentar a los niños en una lámina las diferentes características de las leyendas
 Posteriormente presentarle al niño un video de las clasificaciones y las
características de las leyendas https://www.youtube.com/watch?v=PXroHJueQr4
 Comentar con el grupo que fue lo que aprendieron acerca del video
 Inventar el tema de una
leyenda Cierre
 Tarea investigar con sus familiares una leyenda acerca de
su comunidad

Inicio
 De forma rápida un breve repaso de lo que se vio la sesión anterior preguntando
a varios niños que me identificaran cuantos tipos de leyenda se vio en video y
una característica
 Cada niño pasara a leer su leyenda de acuerdo a su investigación que se haya visto
en la comunidad
 Comentar con el grupo cada
leyenda desarrollo
 Se les entregará una actividad en hoja blanca un texto con una leyenda donde ellos
tendrá que leerla y meditar, deberán de contestar las siguientes preguntas ¿Qué
tiempo histórico ocurren? ¿en qué lugar conecten los hechos? ¿Qué sucesos son
tomados de la realidad? ¿Qué características fantásticas presentan? ¿Cómo se llama
la leyenda?
¿Cuántos personajes tiene?
 Jugaremos “ni hablar” donde los niños formaran una línea y al primero se le dirá el
nombre de una leyenda a un niño y la tiene que pasar, pero no hablaran solo tiene
que mover los labios sin que salgan las palabras y cuando llegue al último me tiene
que decir que frase fue la que le llego
cierre
 utilizando su imaginación en equipos tendrán que inventar una leyenda corta con
 las imágenes (casa, bruja, niños, caballo, castillo, etc.) proporcionadas por el
docente
 presentar sus productos
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inicio
 Mostrarle un ejemplo a los niños en un cuadro de los aspectos que tiene una
leyenda (título de la leyenda, personajes, época, elementos reales, elementos
fantásticos)
 Comentar en grupo si los hechos de las leyendas narrados fueron en hechos
reales cada infante argumentara su opinión
Desarrollo
 Formar equipos de dos y entregarle a cada equipo 2 leyendas de la cual tendrán
que identificar diferentes aspectos: personajes, momento histórico, características
fantásticas etc.
 Pasar a exponer sus leyendas al grupo de que trato, como se llamó etc.

Cierre
 De acuerdo con su leyenda que investigaron con sus familiares comentarlas en grupo
e identificar si tienen diferentes aspectos:
-tienen elementos reales o fantásticos
-ubicación del lugar
Inicio:
 De acuerdo a las leyendas leídas anteriormente platicar de ello hacer un breve
repaso
 Mostrarles una leyenda en un papel Kraft a modo que se distinga por párrafos y del
uso del punto final
desarrollo.
 Enseñarles a los niños en papel Kraft en un cuadro donde ellos logren comprender
los pasos para armar una leyenda
 Armen equipos de tres donde participen todos y den ideas de tal manera puedan
armar y escribir su segunda versión de leyenda utilizando de manera correcta los
párrafos y puntos
 Posteriormente dibujar de acuerdo a lo que
escribieron cierre
 Contar su leyenda al grupo posteriormente que el equipo formule preguntas
para observar si sus compañeros tuvieron comprensión de lo que sus
compañeros expusieron de la lectura
inicio
 Se hará un breve repaso de lo que se ha visto duran las sesiones pasadas
 Se jurará “caricaturas presenta nombres de leyendas como, por ejemplo: la llorona,
el chupacabras etc.
 Preguntar a los niños ¿les gusta las películas? ¿Qué tipo?...

desarrollo
 Se les explicara la actividad e introducirlos de lo que harán (mostrarles una película
“la leyenda de la llorona” primera parte) explicándoles que deben de poner mucha
atención ya que identificaran los personajes y el suceso de lo que paso en la película
se les cuestionara al final de la segunda parte

cierre

 platicar de lo sucedido en la primera parte y comentarlo con los niños

inicio:
 Actividad: delante/detrás disposición: de pie junto a la
mesa. Material: ninguno. instrucciones:
el profesor irá indicando dónde deben colocarse los alumnos en referencia a
diferentes objetos. por ejemplo:
• delante de la mesa.
• detrás de la silla.
variantes y adaptaciones introducir conceptos como encima, debajo, al lado.

desarrollo
 Poner la segunda parte de la película
 Darles unas preguntas respecto de lo sucedido en la película ¿Cuántos
personajes? Menciónalos ¿dónde paso? ¿define la realidad y la fantasía? Etc.

cierre
 Comentar sus respuestas en clase
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Evaluació
n
Procedimental Actitudin Conceptu
( al al
1 (2) (3)
)
1. Cuestionarios 1. Interés a las actividades de 1. Comprensión del significado de
2. Producto de una leyenda las leyendas
la sesión
3. Identifica las 2. Características de las leyendas
clasificaciones de la
leyenda
Materiales: Observacion
es
Impresione
s
Computado
ra Bocina
Lamina
Kraft

Elaboró: Tutor de la práctica:

Angel Jair Azuara Alvarado Prof. Fabián Hernández Hernández

Vo.Bo.
Director de la Escuela:

Prof. Nicolás António Hernández

Hernández
 Indicaciones: Marca con una X el casillero que consideres que se merece el
alumno.

N.L. Nombre del alumno 1 2 3 Total

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