EL TRABAJO

DOCENTE
DIVISIÓN Y RUTINIZACIÓN DEL TRABAJO
El texto del párrafo

Silvia Guadalupe Ortiz Martínez

Nancy Lizbeth Abrego Castro
Hanna Huri Rueda Hernández
Alejandra Toledo Bahena
José Antonio López Godínez
DIVISIÓN Y RUTINIZACIÓN DEL TRABAJO
Control eclesiástico
Regulada por el Estado
Creación de las primeras normales
Misiones culturales: = apostolado y compromiso
social del magisterio con campesinos e indígenas,
Bajo el esquema: educación para la vida y el
trabajo
La sobrevivencia del docente. Disparidad y el
Estado de conford. descontrol, permitiendo
Condicionar al docente la “regularización”
(permanencia).
Misión ha sido el
Docente con reacciones
neurótico-depresivas. APARICIÓN DEL estudio, defensa y
mejoramiento de sus
SNTE (30-12-1943)
1984 se determina elevar
intereses comunes,
los estudios a nivel de entre ellos la calidad
licenciatura. educativa.
brindando actualmente
estrategias tanto para su
60 y 70 el control
formación como a su sindical se fortalecio
práctica docente. estableciendo nuevas
políticas entre SEP-SNTE
 CONDICIONES LABORALES DE LOS PROFESORES
Factores que repercuten la ética del trato que deben recibir los maestros

1.- La sobrecarga:

Asistencia social
capacidades y conductas

Un aula un docentel
 2.- El aislamiento:
Se presenta como un defecto de la personalidad que se revela en una
actitud competitiva, un rechazo a las criticas o una tendencia a no
compartir con otros los recursos pedagógicos, el individualismo como un
hábito.
No hay oportunidad ni aliento para que los docentes cooperen, aprendan
los unos de los otros y mejoren su profesionalismo como comunidad.
No hay una comprobación de los logros de su enseñanza.
Ventaja no compartir errores y así se afecta las generaciones de alumnos
por las falacias de sus conocimientos.
3.- El mito colectivo:

Es tarea dificil enfrentar al grupo en el que se convive,

sea un grupo de pares o de colegas, ya que no existe la
cultura del respeto a la diversidad de opinión ni la
experiencia del consenso sin conflicto.
El grupo debe de auspiciarse y fomentar la toma de
decisiones en respuesta colectiva.
4.- La competencia desaprovechada
AISLAMIENTO : NUEVOS MAESTROS:
Idealismo
Pasan inadvertidas Energia
Pasan sin corregir Temor .

DOCENTES VETERANOS:
Los planes de
Sus conocimientos son
desaprovechados, se evaluación buscan
jubilan y erudición muy pronto crecimeinto y el
desarrollo.
5.- La falta de movilidad en el rol del docente

Reduce el compromiso, la motivación y la eficacia

El liderazgo del docente.

Definido como la capacidad y el
compromiso de hacer aportes más allá
de la propia aula, se debe practicar
desde el comienzo hasta el final.
6.- Las soluciones inadecuadas y la reforma frustada.
Como la docencia es una profesión ética, tiene sentido
para aquellos que la ejercen. hay cosas que los docentes
valoran que pretenden lograr con su labor. También hay
cosas que desprecian, que a su juicio no surtirán efectos
o que realmente les parece perjudiciales para los niños
a su cargo. las intenciones de los maestros los motivan
hacer lo que hacen. Lamentablemente, los
reformadores y los agentes de cambio suelen pasar por
alto esas valoraciones. No prestan atención a las
intenciones del maestro. las tratan como si fueran
irrelevantes y no existieran.
FERNANDEZ EUGUITA
Opino al respecto de las condiciones
laborales del magisterio
Davini dice que por primera vez
aparece la organización del
curriculum como proyecto
educativo y que el profesor es
to
visto comu un tecnico.
 FERNANDO ENGUITA
Con respecto a las condiciones laborales
del magisterio: decía que el profesorado es
el que se siente menos satisfecho.
De ser el intelectual orgánico por excelencia, pasa a ser
el ejecutor de tareas decididas por otros.

NO existe una relación real con el aparato

administrativo

La centralidad del trabajo docente (curriculum,

organización escolar, condiciones de trabajo, salario,
etc.) son decidas por los “expertos” tecnócratas
gubernamentales.
.. la carrera magisterial parece más un conjunto de requisitos que los
maestros deben reunir para lograr mejores salarios y prestaciones, que un
instrumento real de superación profesional y mecanismo para mejorar la
calidad de la educación.”
 Aislamiento laboral
Los dirigentes sindicales ven en sus cargos la posibilidad de dejar de pertenecer al
magisterio y formar parte de la clase política, por lo que se ocupan más en las
cuestiones que tienen que ver con los cotos de poder y los vínculos personales, que
con los asuntos propiamente laborales, los cuales también son tra- tados con un
criterio político.

El mundo del líder es ajeno al de los representados.

 El trabajo del profesor

Fernandez
realiza si trabajo con total independencia del
el profesor tiene pocas capacidades para
realizado por sus colegas en un aislamiento que
determinar qué hacer pero bastante para decidir el único adulto y el único que sabe.
lo exime de la crítica o del cuestionamiento.
por si mismo cómo hacerlo.
libertad de acción
 El trabajo del
1
Cada salón de
clases

Se da
profesor
en un ambiente de aislamiento que es
establece el tipo
de relaciones y
conductas
socializado por la institución escolar.
Davini; el docente aprende lo que en la escuela se
hace, se usa o se valora.
en este proceso el docente aprende que su papel Sentimiento
excede mucho la tarea de enseñar. individualista 2

l
 Consecuencias del
malestar docente
sentimientos de desconcierto e 6. Agotamiento
insatisfacción . 7. ansiedad
2. desarrollo de esquemas de 8.estres
inhibición. 9. autoculpabilizacion
3.peticiones 10. neurosis
4. deseo manifiesto de 11.depresiones
abandonar la docencia .
5. Ausentismo laboral
 las escuelas

no son hoy organizaciones Individualismo de todos los

donde se aprenda, no son niveles escolares, es el lugar
lugares interesantes ni seguro del profesor ya que lo
gratificantes para los docentes mantiene a salvo de la crítica
ni para los alumnos. de su práctica docente.
 el ambiente laboral
magisterial es en
dogmático dice
Davini
Descripción del proceso de Ila vida profesional de los
autosatisfacción de docentes implica tensiones
necesidades y de negativas , la soledad, falta de
autorregulación institucional. comunicación y cooperación
entre colegas, la competencia ,
la presión social influye en el
estado psíquico alterado.
 mundo del magisterio

sujetos frustrados
estados depresivos
desvalorizacion social

ortiz oria: los estados

depresivos del magisterio
cambian el sentido profesional.
 “Para el Mtro. es casi imposible un cambio de actividad de gozar una tarde
completa realizando su actividad favorita sin la preocupacion de un cumulo
de examenes que corregir” (Covarrubias, 2007, p. 181)

Alteraciones psíquicas
El docente a lo largo de su carrera profesional pasa por reiterados
cambios de lugar de trabajo, lo cual provoca estrés, procesos de
adaptación a costumbres.
 estados de angustia y
estado estresante ansiedad
1. la demanda de formación
entre docentes: académica
1. sobre carga de trabajo 2. la procedencia
2. inestabilidad laboral 3. desvalorización social
3. aislamiento
4. burocratización de trabajo Dándose principalmente cuando
5. conciencia de la desvalorización inicial sus actividades profesionales.
social sus conocimiento recibidos en su
6. retribución inadecuada formación sus métodos y técnicas lo
7. diversidad de demandas de los harán mas seguros de si mismo y
alumnos y madres de familia podrán ir enfrentando la angustia

Estos componentes comunes en la vida de profesor inciden en el deterioro de la salud y del

trabajo que realiza a demás de que no son tomadas en cuenta.
 El profesor mexicano se mueve en un ambiente en el
que lo académico es lo menos importante, pero la
participación social, los vínculos con las autoridades, la
adscripción de plazas, los cursos para obtener puntos
las prestaciones llenan casi toda su vida laboral.

Reuniones informales
Están basadas en temas que no tiene nada que ver con su
practica educativa.
El profesor de educación básica no está habituado a la
discusión de proposiciones teóricas, no sabe analizar o
elaborar propuestas académicas.
No soporta ser criticado ni sabe criticar a los demás.
No tiene tiempo para el trabajo colegiado.
Su actividad académica se reduce a la participación en cursos
de actualización.
 Cursos de actualización
Tienen la función de mantener al profesor al día
en lo que se refiere a aportaciones
didáctico/pedagógicas.
Se han convertido en una de las expresiones más
nítidas de la simulación compartida.
El profesor aumenta sus ingresos salariales.
Se realizan entre conocidos.
ofrecen un paquete de cursos con el valor de
cada uno en puntos claramente establecidos.
 Papel del profesor

En ocasiones algunos profesores preguntan u

opinan algo.
Sus intervenciones son para presentar
propuestas para simplificar el curso, supresión de
lecturas, manifestar desacuerdos.
La mayoría de las veces los profesores se
reintegran a sus actividades sin modificar un
ápice su practica docente.
Asisten por que son obligatorios
Aprender lo novedoso y no a discutir o
cuestionar.
 Papel de las autoridades

Ofrecen un paquete de cursos con valor ya

establecidos.
Anuncian con bombo y platillo el número de
cursos ofrecidos y e de participantes
Demuestran su gran esfuerzo por mejorar la
educación de México.
Es genial su estrategia por enajenar al profeso
de sus condiciones de trabajo.
Frecuentes modificaciones de los programas de
estudio; la cantidad de cursos.
 quién imparte los cursos
Impartidos por los mismos profesores sin
que ellos exija la realización de estudios de
posgrado o la producción de determinados
materiales.
Solo se limita a leer el texto recomendado y
con esa única referencia lo imparte.
Se limitan a transmitir nuevos contenidos
con técnicas tradicionales y obsoletas.
Incapaces de conseguir que cada profesor
que asiste asuma dentro de su grupo su
propia madurez y autonomía.
Realizan una especie de negociación con los
profesores.
 Conclusiónes
Los cursos de actualización son la simulación perfecta
Las autoridades educativas simulan que están
preocupados por la educación y por el mejoramiento de
la docencia ofreciendo cursos.
Los profesores simulan que están interesados por su
perfeccionamiento profesional.
El docente se mantiene ayuno de la producción
teórico/pedagógica de fondo e impedido de discutir el
sustrato onto/gnoseológico de su practica.
La actualización que se brinda a los maestros responde
por regla general a la necesidad de adecuarlos al modelo
pedagógico vigente.
antoridades y profesores se muestran satisfechos; ambos
se saben participes de la simulación y ambos reaccionan
cuando alguien se atreve a señalarlo.
La actitud del profesor que asume en los cursos de
actualización y en la formación inicial es abandonada en 1 despotismo
su ejercicio laboral.

En reuniones magisteriales y en los reclamos de 2 tiranía

las autoridades educativas el profesor habla de

criticismo, reflexión, crítica, democracia y
libertad, pero en el salón él es la encarnación de 3 imposición

la negacion de su prédica.
Bohoslavsky
Las investigaciones demiestran la ausencia
de saberes basicos, su enorme ignorancia en
general y una ausencia total de
refinancimiento cultural.
 Si el profesor mexicano no posee una conciencia
teorizante, no puede construir teorizaciones y la
autocrítica no es más que una manera de bañar la
conciencia propia

Durkheinm
Atribuye al maestro la encarnación del deber y de la razón, la
cual esta totalmente alejado de la realidad...
Gracias