IE 40074 José Luis

Bustamante y Rivero
AREQUIPA

PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES A DISTANCIA

TÍTULO: Conocemos métodos para resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables

N° DE
DOCENTE ÁREA GRADO/SECCIONES FECHA
ACTIVIDAD
Zubizarreta Agüero, Cleofé Matemátic Quinto año / Única
/06/2020 3
a

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Propósito Evidencia Instrum
Resuelve • Usa estrategias y Establecemos relaciones entre datos y Plantea la solución Lista de
problemas de procedimientos para valores desconocidos, transformamos estas a los problemas cotejo
regularidad encontrar relaciones en expresiones algebraicas que que se le presenta
equivalencia y equivalencias y en su cuaderno de
incluyen ecuaciones diofánticas o sistemas
cambio. reglas generales trabajo utilizando
de ecuaciones lineales con dos incógnitas y un sistema de
 Argumenta expresamos con lenguaje algebraico nuestra ecuaciones
afirmaciones sobre comprensión sobre las soluciones de un lineales.
relaciones de cambio sistema de ecuaciones lineales. Asimismo,
y equivalencia combinamos y adaptamos los
procedimientos para dar solución al sistema
de ecuaciones lineales y planteamos
afirmaciones que justificamos con ejemplos y
conocimientos, corrigiendo errores si los
hubiera.
Competencia Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:
 Se da la bienvenida a los estudiantes a una nueva semana de trabajo.
 Observan imágenes y responden preguntas cómo saberes previos.
 Dan lectura al propósito de la sesión que se les presenta en su cuaderno de trabajo

ACTIVIDADES DE PROCESO:
 Leen la situación 1 y responden a las preguntas mediante una lluvia de ideas: ¿de qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?
 Preguntamos a los estudiantes para dar respuesta a la primera pregunta: ¿Qué estrategia podemos usar
para dar solución a este problema? ¿qué método podemos utilizar? ¿Cuáles son las ecuaciones que
podemos formar con los datos que nos dan? ¿Cuántos adultos asistieron a esa función de cine? ¿Cuántos
niños asistieron a esa función de cine?
 Damos lectura a la pregunta 2.
 Los estudiantes responden a las preguntas mediante una lluvia de ideas: ¿qué método debemos usar para
resolver este problema?, pedimos que dibujen las rectas correspondientes a cada ecuación encontrada en
la pregunta anterior. Pedimos que observe y respondan a las preguntas planteadas en el problema.
 Pedimos a los estudiantes que lean y observen el tercer caso. Y dan respuesta a la pregunta 3 y 4
mediante una lluvia de ideas. ¿según la gráfica de las cámaras analógicas esta está creciendo o
decreciendo? ¿según la gráfica para las cámaras digitales esta crece o decrece?, ahora respondemos a la
pregunta 3 y luego a la pregunta 4.
 Pedimos a los estudiantes: revisen las situaciones Los estudiantes desarrollan las situaciones 5, 6 y 7 y las
presentan mediante una foto como evidencia de su trabajo.

CIERRE

o Los estudiantes realizan las conclusiones de la sesión.

o Finalmente se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué te pareció la sesión de hoy?, ¿Lo aprendido
nos sirve para la vida? ¿Qué parte?, puedes dar un ejemplo.
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Prof. Zubizarreta Agüero, Cleofé