UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
“Elaboramos un plan de actividades deportivas”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Institución Educativa “San Agustín”
2.2. Área Matemática – Algebra.
2.3. Grado y sección 2do
2.4. Tiempo 5 semanas – 20 horas – 10 de Abril al 12 de Mayo.
2.5. Nivel y modalidad Secundaria de menores
2.6. Docente de aula Dina Yanqui Morales.
2.7. Año lectivo 2017

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en forma. Los estudiantes toman como referencia
los juegos olímpicos y el campeonato mundial de futbol.
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas en las
principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato mundial de futbol?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Selecciona y usa los métodos referidos a los sistemas de
ecuaciones al resolver problemas.
Matematiza situaciones
 Selecciona y usa modelos referidos a teoría de
exponentes.
 Describe el procedimiento que se debe seguir al aplicar
ACTUA Y PIENSA los diferentes métodos de resolución de un sistema de
Comunica y representa
MATEMATICAMENT ideas matemáticas ecuaciones.
E EN SITUACIONES  Expresa en forma oral y escrita que usara para la solución
DE REGULARIDAD, de teoría de exponentes.
EQUIVALENCIA Y
 Aplica y resuelve un sistema de ecuaciones con dos
CAMBIO
incógnitas aplicando el método de sustitución, igualación
o reducción.
Elabora y usa estrategias  Justifica los procesos de solución en un sistema de
ecuaciones de primer grado con dos incógnitas a partir de
gráficos.
 Aplica y resuelve teoría de exponentes.
IV. CAMPO TEMÁTICO

 Sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.

 Teoría de exponentes (potenciación y radicación).
 V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Plan de actividades deportivas.

Razonamiento Matemática
marthamendoza135@gmail.com cel 952876098

4to Planteo de ecuaciones con edades 1ra unidad

Operadores matemáticos, problemas con divisibilidad (descomposición de números
promos, nuemros compuestos) 2da unidad

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES ACA INCLUIR SEGÚN EL ÁREA

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2
Título: “trabajando con valor absoluto” Título: “sistema de ecuaciones con 2 variables.”
Indicadores: Indicadores:
Selecciona y usa los métodos referidos al valor absoluto.
 Campo temático:
Valor absoluto.
Actividades:
 La docente presenta ecuaciones con valor absoluto,
que serán resueltos por los estudiantes.
 Los estudiantes leen su texto de área y describen lo
leído, en forma oral.
 La docente determina ejercicios resolverán de su libro
de actividades.
 Desarrollan ejercicios planteados en su libro de
actividades pág.
 Los estudiantes solicitan el apoyo de la docente si lo
necesitan.
Sesión 3 (2horas)
Título: “métodos al resolver sistema de ecuaciones.”
Indicadores:
Selecciona y usa los métodos referidos a los sistemas de
ecuaciones al resolver problemas.
Campo temático:
Método de sustitución, igualación y reducción.
Actividades:
 La docente pide voluntarios que den respuesta a las
preguntas que plantea.
 Los estudiantes con la ayuda de la docente resuelven
un sistema de ecuaciones por los tres métodos:
sustitución, igualación y reducción.
(2horas)
Selecciona y usa los métodos referidos a los sistemas
de ecuaciones al resolver problemas.
 Campo temático:
Sistema compatible indeterminado.
Sistema incompatible.
Actividades:
 La docente presenta un sistema de ecuaciones con
dos incógnitas y lo representa gráficamente y hace
preguntas con respecto al tema.
 Los estudiantes leen su texto de área y describen lo
leído, en forma oral.
 La docente determina a qué clase de sistema
pertenecen las ecuaciones dadas.
 Desarrollan ejercicios planteados en su libro de
actividades pág. 204 – 205 – 208.
Sesión 4 (2horas)
Título: “métodos de un sistema de ecuaciones.”
Indicadores:
 Aplica y resuelve un sistema de ecuaciones con dos
incógnitas aplicando el método de sustitución,
igualación o reducción.
Campo temático:
Método de sustitución, igualación y reducción.
 Actividades:
 Descubren, mediante preguntas y ejemplos el
método de reducción de un sistema de ecuaciones.
 Analizan diferentes casos en los que conviene
  Desarrollan en la pizarra y/ cuadernos los ejercicios
planteados en su texto pág. 52.
 Resuelve en clase los sistemas planteados en su libro
de actividades pág. 211.
La docente elabora preguntas que permitan verificar
la comprensión de lo trabajado en clase.
Sesión 5 (2horas)
Título: “evaluamos lo aprendido”
Indicadores:
 Justifica los procesos de solución en un sistema de
ecuaciones de primer grado con dos incógnitas a partir
de gráficos.
Campo temático:
Método de sustitución, igualación y reducción.
Actividades:
 Los estudiantes reciben la hoja de prueba y proceden
a leer los ejercicios planteados en ella.
 Piden el apoyo de la docente si lo necesitaran.
 Resuelven uno de los ejercicios
 La docente propone preguntas para corroborar la
comprensión de lo trabajado en clase.
Sesión 7 (2horas)
Título: “desarrollando la potenciación”
Indicadores:
Selecciona y usa modelos referidos a teoría de
exponentes.
Campo temático:
 Teoría de exponentes (potenciación y radicación).
Actividades:
 El docente recoge ideas previas y ¿Cómo se obtiene la
simplificación de una operación?
 En grupos, los estudiantes el valor de cada ejercicios
plantead en su libro de actividades pág. 95.
 Analizan la importancia de operar con la potenciación.
 Resuelven problemas a manera de comprobación de
aprendizajes.
Sesión 9 (2horas)
Título: “poniendo en práctica lo aprendido”
Indicadores:
Expresa en forma oral y escrita que usara para la
solución de teoría de exponentes
Campo temático:
 Teoría de exponentes (potenciación y radicación).
Actividades:
 La docente entrega a cada estudiante la hoja de
aplicar este tercer método.
 Finalmente, resuelven ejercicios propuestos.
Sesión 6 (2horas)
Título: “identificando propiedades.”
Indicadores:
Selecciona y usa modelos referidos a teoría de
exponentes.
Campo temático:
 Teoría de exponentes (potenciación y radicación).
Actividades:
 La docente promueve una lluvia de ideas sobre la
importancia de la aplicación de propiedades de la
potenciación y radicación.
 De su texto de área leen cada una de las
propiedades para su aplicación.
 Simplifica ejercicios planteados en su libro de área
pág. 25y lo resuelven en su cuaderno.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
Sesión 8 (2horas)
Título: “resolviendo radicación.”
Indicadores:
Expresa en forma oral y escrita que usara para la
solución de teoría de exponentes
Campo temático:
 Teoría de exponentes (potenciación y radicación).
Actividades:
 La docente promueve la reflexión sobre la
importancia de reconocer las partes de una
radicación.
 Los estudiantes leen los ejercicios propuestos en su
libro de actividades pág. 97
 Reflexionan sobre la necesidad de la aplicación de
las propiedades.
 Resuelven una actividad del libreo resolvamos a
manera de reforzamiento.
Sesión 10 (2horas)
Título: “evaluando lo aprendido”
Indicadores:
Aplica y resuelve teoría de exponentes.
Campo temático:
 Teoría de exponentes (potenciación y radicación).
Actividades:
 Los estudiantes reciben la hoja de prueba y
proceden a leer los ejercicios planteados en ella.
 trabajo del día.  Piden el apoyo de la docente si lo necesitaran.
 En grupos, los estudiantes calcular las respuestas a los  Resuelven uno de los ejercicios
ejercicios.  La docente propone preguntas para corroborar la
 Analizan la importancia de operar con potencia y comprensión de lo trabajado en clase.
radicación.
 Resuelven problemas a manera de comprobación de
aprendizajes.

VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Selecciona y usa los métodos referidos a
los sistemas de ecuaciones al resolver
 resuelven Matematiza
ejercicios y situaciones problemas.
problemas de  Selecciona y usa modelos referidos a
potencia y teoría de exponentes.
radicación y
argumentan su  Describe el procedimiento que se debe
solución frente seguir al aplicar los diferentes métodos
a toda la clase. Comunica y de resolución de un sistema de
ACTUA Y PIENSA representa ideas ecuaciones.
MATEMATICAMENTE matemáticas  Expresa en forma oral y escrita que
 Desarrollan
EN SITUACIONES DE usara para la solución de teoría de
ejercicios
REGULARIDAD, exponentes.
planteados
EQUIVALENCIA Y
aplicando los  Aplica y resuelve un sistema de
métodos de CAMBIO
resolución en ecuaciones con dos incógnitas aplicando
un sistema de el método de sustitución, igualación o
ecuaciones con Elabora y usa reducción.
dos variables. estrategias  Justifica los procesos de solución en un
sistema de ecuaciones de primer grado
con dos incógnitas a partir de gráficos.
 Aplica y resuelve teoría de exponentes.

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

 Santillana 2do año
 Textos de consulta de matemática 2 del Ministerio de Educación.
 Fascículo rutas del aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
 Modulo de resolución de problemas
 Fichas, laminas, equipo multimedia.

Abril
del 2017.
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VºBº Prof. Dina Yanqui Morales.