1° Grado Actividad Junio Dia 04

SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
ACTIVIDAD N° 01
ORGANIZAMOS ALIMENTOS Y PLANTAS MEDICINALES SALUDABLES PARA CUIDAR LA SALUD

(Aprendo en casa)
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa:
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.
Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Evidencia / CRITERIOS DE
CAPACIDADES Instrumento EVALUACIÓN
Evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con diversas Organiza Ficha de aplicación
cantidad. representaciones (Cuantificadores) diferentes donde expresan
• Traduce cantidades a y lenguaje numérico (números, colecciones cuantificadores todos,
expresiones numéricas. signos y expresiones verbales) su utilizando algunos y ninguno.
comprensión del número como cuantificadores:
• Comunica su comprensión
sobre los números y las ordinal al ordenar objetos hasta el todos, algunos,
operaciones. décimo lugar, del número como ninguno.
• Usa estrategias y cardinal al determinar una cantidad
procedimientos de de hasta 50 objetos y de la
estimación y cálculo. comparación y el orden entre dos
cantidades.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones - Realiza afirmaciones sobre las
numéricas y las diferentes formas de representar el
operaciones. número y las explica con ejemplos
concretos.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
planificar la actividad? esta actividad?
Preparamos el lugar en donde vamos  Lápiz y borrador
a trabajar.  Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo
Tiempo: Cuatro horas
1
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Inicio Tiempo aproximado:
10 min
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Normas virtuales
 Observa el video “Cuantificadores todos algunos ninguno” https://www.youtube.com/watch?v=UXK8tRYjlVw .

 Cuando observes el video escucharas y responderas de acuerdo a las indicaciones que da la señorita.
¡VAMOS LO VAS HA LOGRAR!
El reto de hoy
DESARROLLO
 Después de haber conocido la práctica ancestral para el cuidado de la salud con plantas medicinales, ahora
organizaremos algunos alimentos que ayudan a prevenir y cuidar la salud. Para ello, reflexionaremos sobre la
siguiente pregunta:
¿Cómo podrías organizar las verduras, frutas y plantas medicinales que nos ayudan a cuidar nuestra salud?
 Recordemos uno de los casos que has leído anteriormente:
2
José y su mamá son de Ayacucho. Ellos incluyen en su

alimentación frutas y verduras para prevenir
enfermedades y cuidar de su salud. A José le agrada
ayudar a su mamá. ¿Cómo ayudamos a José a
organizar las frutas y verduras en las canastas?,
¿organizar las frutas y verduras contribuirá al cuidado
de la salud?, ¿por qué?
 Lee y observa la imagen del caso, y dialoga sobre la situación con tu familia a partir de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué verduras y frutas está lavando José?

_________________________________________________________________
- ¿Cuántas canastas observas en la imagen?, ¿de qué tamaño son?
_________________________________________________________________
- ¿De qué manera organizarías las verduras y frutas en las canastas? Escribe o dibuja tu respuesta.
_________________________________________________________________
 Traza una línea de la verdura o fruta hacia la canasta donde se guardaría. Explica por qué se colocaría ahí.
 Organiza las verduras por colores. Encierra con un círculo las verduras que son del mismo color.
3
- Responde: ¿Cuántos grupos formó Carlos?

 José, también, organizó las verduras y frutas por su forma. Encierra con un círculo las verduras y frutas que
tienen formas similares.
 Responde: ¿De qué otra forma podrías organizar las frutas y verduras, utilizando las canastas?, ¿por qué?
 Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué otras formas organizan en tu familia las frutas y verduras para cuidar la salud?, ¿por qué lo hacen así?
 Es momento de responder las preguntas del caso:
- ¿Cómo ayudamos a José y su mamá a organizar en las canastas las compras que hicieron?
- ¿Organizarlas contribuiría al cuidado de nuestra salud?, ¿por qué?
 Ahora explica a un familiar cómo José y su mamá pueden organizar las verduras lavadas y por qué deben
hacerlo de esa manera.
Recuerda
Existe diversas formas de organizar o clasificar objetos, personas u otros; por ejemplo,
por su tamaño, color, forma, etc.
4
 Observa atentamente los objetos que tengas en un espacio de tu casa y piensa cómo los podrías organizar.
 Dibuja los objetos que observas y organízalos considerando la forma, el tamaño o el color.
 Responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué organizaste?
- ¿De qué manera lo organizaste?, ¿por qué?
- ¿Para qué te servirá organizarlo?
5
 Lee la siguiente situación:
La mamá de Carla le pide que organice las plantas medicinales

tomando en cuenta que, en su familia, algunos consumen orégano
porque les facilita la digestión, todos consumen menta y eucalipto
porque facilita la respiración cuando están con gripe y ninguno
consume el matico porque aún no conocen sus beneficios. ¿Cómo
ayudamos a Carla a organizar la cantidad de consumo de plantas
medicinales?
 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué plantas medicinales consume la familia de Carla?

__________________________________________________________________
- ¿Todos los integrantes de la familia de Carla consumen las mismas plantas medicinales?
___________________________________________________________________
- ¿Qué opinas de la práctica de consumo de plantas medicinales de la familia de Carla?

__________________________________________________________________
- ¿Qué nos pide resolver el problema?, ¿qué necesitas para hacerlo?

__________________________________________________________________
- Escribe o dibuja cómo resolverías el problema.
- ¿ Observa las imágenes que representan las plantas medicinales que organizó Carla.
 Luego, únelas con la palabra “ninguno”, “algunos” o “todos”, según corresponda.
6
• Lee sola o solo las siguientes tarjetas. Luego, completa, según corresponda. Observa el ejemplo.
 Es momento de responder las preguntas de la situación planteada.

- ¿Cómo ayudamos a Carla a saber qué plantas medicinales consume su familia?
________________________________________________________________
- ¿Con qué palabras podemos expresar las cantidades de consumo de las plantas medicinales en
la familia de Carla? ___________________________________
- ¿Será importante conocer los beneficios de las plantas medicinales?, ¿por qué?
 ¿En qué casos de la vida diaria usamos estas expresiones ALGUNOS, TODOS, y
NINGUNO?. Explica a un familiar.

 Es momento de que observes atentamente un espacio de tu casa (puede ser tu cuarto, tu cocina o una parte
de tu chacra) y dibújalo según lo que se indica.
- Todos los objetos son pequeños.
- Algunos objetos son rojos.
7
- Ninguno de los objetos tiene forma de triángulo.
 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

Recuerda
Puedes usar las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno” cuando quieras señalar la
cantidad de objetos que tienen las mismas características. Por ejemplo, en la imagen,
TODOS son niños, ALGUNAS son mujeres y NINGUNO es adulto.
¿Qué otras cosas puedes clasificar usando las palabras que aprendiste?
 Comenta con tu familia la importancia de organizar los objetos. Luego, lee la siguiente información:
8
 Para expresar cantidades podemos usar las siguientes palabras:
Recuerda
Organiza en tu portafolio las actividades que consideres más importantes, te servirá para revisar y
mejorar tu aprendizaje, también, para realizar tu propuesta de acciones para cuidar la salud y prevenir
enfermedades.
CIERRE
9
 ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo aprendido. Señala con tu dedo los
recuadros que reflejen tu desempeño.
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Organicé diferentes colecciones
utilizando los cuantificadores
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
TE INVITO A RESOLVER OTRAS SITUACIONES
ANEXO 1
Formamos diferentes colecciones
1. La señora Juana compró frutas y las guardó en dos canastas. ¿En qué canasta guardó cada
fruta?
• Traza una línea para llevar cada fruta a una canasta y explica por qué la pusiste ahí.
2. Nico desea guardar sus útiles y alimentos. ¿Dónde guarda cada cosa?
10
• Recorten las figuras y péguenlas en donde correspondan.
3. Después de jugar, Lola guarda sus pelotas en dos bolsas. ¿Dónde coloca cada
pelota?
a. Recorta las pelotas de esta página, forma dos grupos y pégalas dentro de cada
bolsa.
b. Muestra a tus compañeras y compañeros los grupos que formaste. Explícales por qué los
agrupaste así.
c. Escribe el nombre de una compañera o un compañero que agrupó igual que tú:
________________________________.
d. Busca a una compañera o un compañero que haya formado un grupo diferente y pregúntale por
qué lo hizo así.
11
Usamos todos, algunos o ninguno

1. Miguel, Urpi y Paco forman grupos con sus bloques lógicos. ¿Qué fichas usó cada niña o niño
en su grupo?
a. Formen con los bloques lógicos los grupos que formaron Miguel, Urpi y Paco.
b. Expliquen cómo eligieron las piezas para cada grupo.
c. Dibujen en los recuadros las piezas de cada grupo.
2.
3. Leemos atentamente y descubrimos los bloques lógicos que reciben las niñas y los niños.
12
a. Repartan entre sus compañeras y compañeros un bloque lógico.

b. Pidan que muestren el bloque lógico recibido.
c. Completen escribiendo todas, todos, algunas, algunos, ninguna o ninguno.
• ________________ las niñas y ________________ los niños tienen un bloque lógico.
• _________________________ niñas tienen un triángulo .
• _________________________ de los niños tiene una estrella .
• _________________________ niños tienen un círculo .
ANEXO 2
CONTAMOS Y COMPARAMOS CANTIDADES

¿Qué aprenderemos?
 Expresar cantidades con las palabras: muchos, pocos, todos, algunos o ninguno, al
agrupar objetos.
 Comparar colecciones con las expresiones: más que, menos que, tantos como.
 Representar, descomponer, comparar y ordenar cantidades hasta 5.
¿Cómo aprenderemos?
Leemos y observamos
La familia de Raul vive en la provincia de Coronel Portillo, Ucayali.

La mama de Raul ha cosechado mucho cafe, al papa le quedan pocos frutos
de cacao por recoger y en la palma aceitera no hay ningun fruto.
 Racimo: conjunto de frutas unidas por un mismo tallo.
Conversamos
¿Qué hacen Raúl, su hermana y sus padres?
¿Cuántos racimos de palma aceitera hay en el suelo?
¿Cuántos frutos de cacao hay en el árbol?
Hacemos
1. Observamos en la imagen cómo Raúl organizó los frutos de cacao que cosechó.
a. Pintamos lo siguiente:
Todos los frutos de cacao que están en el árbol.
Algunos frutos de cacao que están en el suelo.
La canasta que no tiene ningún fruto de cacao.
13
b. Dibujamos lo siguiente:
Pocos frutos de dentro de la canasta.
Muchos frutos de fuera de la canasta.
2. Leo. Raúl y su hermana elaboran carteles sobre cuántos frutos cosecharon.
14
a. Recortamos las imágenes de la parte inferior de la página y las pegamos según los letreros.
b. Uno cada imagen con su cartel.
15
16
¿Qué aprendimos en esta unidad?
1. Observo los materiales. Luego, marco con un visto según corresponda
17
ANEXO 3
MATEAPRENDIENDO
JUGANDO A ORDENAS LOS OBJETOS DE CASA
Recursos para la actividad

• Botones de diferentes colores (alternativas: tapas, palitos de colores, semillas)
• Lápices de colores
• Hojas, lápiz y borrador
¿Qué aprenderás?
A organizar objetos en grupos, considerando algunas de sus características.
Desarrollo de la actividad
 ¿Alguna vez has visto o ayudado a tu familia a organizar las cosas que han
comprado en el mercado: frutas, verduras, tubérculos, latas de leche, atún u otros?
¿Qué tuviste en cuenta para separarlos? Quizás también ordenaste o separaste tus
juguetes, ¿qué tuviste en cuenta para hacerlo? En esta actividad, te divertirás
ordenando algunos objetos que encuentres en casa. Por ejemplo, si tuvieras varios
botones como los que se muestran en las imágenes, ¿cómo se podrían separar u
ordenar?
 Observa los botones que están agrupados, ¿en qué se parecen? ¿Por qué crees
que están agrupados? ¿De qué otra forma podrías agruparlos? ¡Inténtalo!
 Te proponemos jugar a ordenar o separar, por ejemplo, tus diferentes prendas de
vestir u organizar tus colores, útiles escolares, juguetes u otros, de acuerdo a
criterios o características que tú decidas.
Reto 1
 Busca tapas de botellas, botones o fichas; puedes también utilizar semillas de
diferentes clases u otros similares que encuentres en casa. Luego, responde: -
¿Cómo los ordenarías? ¿Qué debes tener en cuenta? ¿De qué otras formas los
podrías agrupar u organizar?
18
 Ahora dibuja y pinta lo que hiciste, y muéstraselo a un familiar y explícale cómo lo

lograste
Reto 2
 Dobla una hoja como muestra la imagen que se presenta a continuación.
 En la parte superior, coloca dos semillas (una grande y otra pequeña). Luego, hacia
abajo, otras de dos colores diferentes, y completa la tabla según las características
de las semillas.
 Ahora dibuja y pinta lo que hiciste. Puedes usar las semillas que tengas en casa
 Luego de dibujar, responde:

- ¿Cuántas semillas grandes y verdes dibujaste?
- ¿Cuántas semillas pequeñas y verdes dibujaste?
- ¿Cuántas semillas grandes y rojas dibujaste?
- ¿Cuántas semillas pequeñas y rojas dibujaste?
 Puedes seguir jugando con tu familia usando otro papel y empleando otros objetos.
Al ordenar y separar objetos, semillas, tapas y dibujarlos en la tabla, teniendo en

cuenta si son grandes o pequeñas o si son de color rojo o verde, has logrado
clasificarlos de acuerdo a dos de sus características: el color y el tamaño.
 Juega con un miembro de tu familia
19
• Sigan jugando a clasificar, pero esta vez pueden hacerlo con algunos utensilios de la
cocina. ¿Cómo los organizarías? Cuéntale a tu familia tu propuesta de organización.
• ¿Qué consideras importante al organizar o clasificar, por ejemplo, tapas de frascos,
de refrescos u otros?
• Crea una forma diferente para felicitarse entre ustedes.
 Piensa y reflexiona
• ¿Qué hiciste para clasificar los objetos? ¿Qué características consideraste?
• ¿Qué otras cosas puedes clasificar en tu casa? ¿Para qué te servirá la actividad que
realizaste en este juego?
• ¿Qué dificultades has tenido?
20
Jugamos a las botellas tumbadas
• Botellas de plástico en desuso
• Una pelota de trapo
• Lápiz, borrador y hojas
¿Qué aprenderás?
A contar y a ordenar una colección de objetos.
 ¿Algunas vez has jugado a tumbar botellas o un juego similar? ¿Cómo lo jugabas?
 El juego consiste en lanzar la pelota de trapo y tumbar tantas pelotas como te sea
posible. Ubica las botellas, tal como se muestra en la imagen; aléjate de ellas unos
7 pasos y marca una línea en el piso, que será la zona de tiro. Pueden jugar entre
dos o más. En esta actividad, te divertirás tumbando y contando las botellas
derribadas. ¿Qué debes hacer para derribar la mayor cantidad de botellas?
• ¿De qué trata el juego “botellas tumbadas”?

• ¿Qué necesitan para jugarlo? ¿Quién gana el juego?
Reto 1
 Te proponemos jugar a las “botellas tumbadas” derribando la mayor cantidad de
botellas posible con una pelota de trapo.
 Puedes elaborar la pelota con unas medias viejas y llenarlas con arena u otros.
También llena las botellas con piedras o agua para que no se caigan.
 Observa, a continuación, las botellas que derribó Beto al realizar el juego.
• ¿Cuántas botellas colocó en su juego?

• ¿Cuántas botellas logró tumbar?
• ¿Cuántas botellas quedaron aún paradas?
 Ahora te toca jugar. Recuerda contar las botellas que lograste derribar y las que
quedaron paradas. Luego, dibuja en tu cuaderno u hoja de reúso cuántas botellas
derribaste y cuántas quedaron paradas.
21
Reto 2
 Ahora observa las botellas que derribaron Pedro, Beto y Ana
 Observa las botellas derribadas de cada jugador y responde:

- ¿Cuántas derribó Pedro? ¿Cuántas Beto? ¿Y cuántas Ana? Dibuja en los recuadros
y escribe el número.
 El ganador fue quien tumbó más botellas. ¿Quién fue el ganador?

 Ordena de mayor a menor para designar al primer, segundo y tercer lugar en el
juego. ¿A quiénes corresponderán estos lugares?
 Ahora, completa dibujando según lo que indican los recuadros. Con ayuda de un
familiar, escribe el nombre del número que corresponde. ¡Tú puedes!
 Cuéntale a tu familia cómo lograste hacerlo.

Para contar la cantidad de botellas derribadas, mencionaste uno, dos, tres, cuatro,
cinco…; y para ordenarlas lo hiciste
 Juega con un miembro de tu familia
Puedes seguir jugando “botellas tumbadas” con los miembros de tu familia. Recuerda
siempre contar las botellas tumbadas y, también, averiguar lo siguiente:
- ¿Cuántas botellas puede tumbar cada uno en un tiro?
- ¿En cuántos tiros puedes tumbar todas las botellas?
• Diviértanse jugando y felicítense por el buen momento compartido.
 Piensa y reflexiona
22
• ¿Cómo contaste las botellas tumbadas?
• ¿Qué hiciste para contar las botellas tumbadas? ¿Y las que quedaron paradas?
• ¿Hasta cuántas botellas cómo máximo lograste hacer caer en un solo tiro?
• ¿Qué dificultades has tenido?
Resuelvo problemas con esquemas y operaciones
• Cuaderno u hojas
• Lápiz
¿Qué aprenderás?
A resolver situaciones cotidianas juntando y separando cantidades, usando esquemas y operaciones
de adición y sustracción.
 A Paola, abuela de Adela, le gustan los animales, y en su casa está criando
conejos, gallinas y pollitos
• ¿Cuántos pollitos crees que tenga Paola?
• ¿Cuántos animales estará criando la abuela de Adela?
 A continuación, harás uso de tus habilidades para resolver problemas y aprenderás
de forma divertida. Te invitamos a dar solución al reto. ¡Empecemos!
Reto
 Adela visitó a su abuela Paola para conocer los animales que tiene. Después de
contarlos, mencionó que son 28 aves, 13 gallinas, algunos pollitos y 16 conejos.
• ¿Cuántos pollitos tiene Paola?
• ¿Cuántos animales está criando la abuela de Adela?
¡Resolvamos el reto!
 Comprende la situación Lee y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué animales está criando Paola en su casa?
• ¿Cuántos animales son conejos?
• ¿Qué aves tiene Paola?
• ¿Cuántas aves son gallinas?
• ¿Qué debes averiguar de la situación?
 Diseña o adapta una estrategia
1. Para resolver la pregunta ¿cuántos pollitos tiene Paola?:
• ¿Qué datos te ayudarán a resolver la pregunta?
• ¿Qué estrategia o procedimiento vas a utilizar para resolver la pregunta?
2. Para resolver la pregunta ¿cuántos animales está criando la abuela de Adela?:
• ¿Qué datos te ayudarán a resolver la pregunta?
• ¿Qué estrategia o procedimiento vas a utilizar para resolver la pregunta?
23
Aplica la estrategia
1. Utiliza el siguiente esquema para resolver la pregunta ¿cuántos pollitos tiene
Paola?
• Completa los datos y la incógnita en el esquema.
• Completa los datos y la incógnita en el esquema.
2. Utiliza un esquema y una operación para resolver la pregunta ¿cuántos animales

está criando la abuela de Adela?
3. Reflexiona
• ¿Qué fue lo que más te ayudó a resolver el reto?
• ¿De qué otra forma resolverías el problema?
24
Instrumento
Escala de valoración
Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Organiza diferentes colecciones utilizando

cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Lo hizo
En proceso
Satisfactorio
Necesita apoyo
1
25
ACTIVIDAD N° 03
MÚSICA, SONIDO Y MOVIMIENTO PARA CUIDAR LA SALUD

(Aprendo en casa)
 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
Evaluación
Resuelve problemas de regularidad, Establece - Establece relaciones - Ficha de aplicación
equivalencia y cambio relaciones entre entre los datos que se resuelve
• Traduce cantidades a los datos que se repiten sonidos y situaciones
expresiones numéricas. repiten (objetos, movimientos y los organizando y
• Comunica su comprensión colores, diseños, transforman en patrones formando patrones
sobre los números y las sonidos o de repetición. aplicando reglas de
operaciones. movimientos) o formación
• Usa estrategias y entre cantidades
procedimientos de que aumentan
estimación y cálculo. regularmente, y los
• Argumenta afirmaciones transforma en
sobre las relaciones patrones de
numéricas y las operaciones. repetición o en
patrones aditivos.
trabajo

26
10 min
 Observa el siguiente video para recordar patrones https://www.youtube.com/watch?v=NN67JI38Lyc

 Muy bien ya recordaste que son los patrones.
El reto de hoy
Representar secuencia de
música, sonido y
movimiento.
DESARROLLO
 Observa, imita los movimientos que hace el niño y responde
a. Representa la secuencia con los aplausos y zapateos que da el niño.
27
b. ¿Cuántas veces aplaude antes de zapatear? __________________________________

c. ¿Cuántas veces zapatea antes de volver a aplaudir? ____________________________
d. Siguiendo el orden anterior, ¿qué movimiento debería hacer después del último aplauso de la imagen?
 Crea un patrón rítmico usando aplausos, saltos, zapateos o lo que desees. Dibújalo en los cuadros.
 Observa
a. Realiza con tus manos esta secuencia de sonidos

b. Repite la secuencia 3 veces seguidas.
28
c. Recorta los dibujos de aplausos y chasquidos que aparecen en el anexo y pégalos a continuación
creando tu propia secuencia de sonidos
 Observa:
a. Realiza esta secuencia de sonidos.
b. Repite la secuencia 2 veces lento y 2 veces rápido.
 La familia de Luis utiliza estos instrumentos para hacer música encierra el elemento que continúa cada
29
secuencia.
 RETO
Si sabes silbar inventa una secuencia de sonidos.
Si no sabes silvar inventa una secuencia con las vocales como lo hizo Magdalena
 Observa los cubiertos que utilizan la familia de Amalia y encierra el patrón de secuencia.
30
 Te invito a ver el programa de televisión
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que corresponda a tus
logros.
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Realice los movimientos ,complete
patrones.
Ficha
1.Juega al Aplauso, chasquido, patada sigue el patrón
31
2.Representa el número por sonidos
Ejemplo el número 13
3.Ahora representa la secuencia del número 21
4.Representa el numero 16
32
5.Observa los dibujos
6.Completa la secuencia
Instrumento
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
33
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
-Establece relaciones entre los datos que se

repiten sonidos y movimientos y los
transforman en patrones de repetición.
Lo hizo
En proceso
Satisfactorio
Necesita apoyo
1
ACTIVIDAD N° 03
SIENTO ALEGRÍA Y SIENTO TRISTEZA (Aprendo en casa)
 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
Evaluación
• El desarrollo de - Los estudiantes reconocerán Reconoceré cuándo siento En una hoja escriben
una personalidad cuando sienten tristeza alegría alegría, cuándo siento momentos que
saludable que les y como la expresan para tristeza, cómo la expreso y comparten momentos
34
permita actuar sentirse mejor qué puedo hacer para felices.
con plenitud y sentirme mejor.
eficacia en el
entorno social.
trabajo

10 min

 Observa la canción de la alegria y tristeza https://www.youtube.com/watch?v=qe_djpNV4Do
El reto de hoy
35
DESARROLLO
 Observa con atención las imágenes y responde las preguntas propuestas
• ¿Qué emoción sienten la niña y el niño?

• ¿Cómo lo sabes?
• ¿Por qué se sentirán así?
 Lee lo que Elmer, un niño como tú, nos cuenta sobre sus alegrías
LAS ALEGRÍAS DE ELMER
Lo que me hace sentir es que mi hermana mayor me ayude con mis tareas.
También me pone alegre y mirar las . Cuando estoy alegre sonrío
o me . Me gusta moverme y dar de alegría

¡Cuando estoy alegre me siento muy bien!
36
 Comparte con tu familiar por qué te sentiste alegre y cómo lo expresas con tu cuerpo. Luego, pídele que haga
lo mismo y que te lo comparta
 Ahora, lee lo que cuenta Elmer:
A veces también me siento . Me siento triste cuando mi hermana no puede jugar
conmigo o cuando se enferma mi . Cuando estoy triste no me dan ganas de
hacer muchas cosas. A veces y me voy a un lado solo
Todas las personas sentimos alegría o tristeza.

La alegría es una emoción agradable.
La tristeza no es agradable, pero todas y todos la sentimos en algunos momentos de nuestra
vida. Lo importante es poder dialogar con alguien cuando nos sentimos tristes, eso nos aliviará y
luego podremos sentirnos mejor.
37
Y tú, ¿qué puedes hacer cuando te sientes triste?

 Escribe el nombre de un familiar o persona de confianza con quien puedas hablar cuando estés triste, y que te
ayude a sentirte mejor.
 Luego escribe qué puedes hacer tú si ves que alguien está triste.
 Con ayuda de tu tutora o tutor dialoga con tus compañeras y compañeros acerca de qué es lo que más te
pone alegre de estudiar en la misma aula; también, si lo deseas, puedes compartir y mencionar quién es la
persona que te ayuda a sentirte mejor cuando estás triste.
CIERRE
Compartimos en familia
Propón a tu familia compartir cuáles han sido sus momentos más alegres y también aquellos en los que se
unieron para superar momentos tristes. Juntos creen algún símbolo familiar de fortaleza y unión y colóquenlo
en algún lugar especial de su casa.
Qué bueno haberte acompañado hasta aquí. ¡Nos vemos en la próxima actividad!
Ficha
38
1. Colorea de amarillo la carita feliz y de azul la carita triste. Luego dibuja dentro
del cartel cómo te sientes hoy
2. Relaciona las emociones
39
3.Marca las caras que expresan alegría.
4.¿Cuándo sientes alegría? Marca.

___Cuando un niño te invita a jugar con él.
___ Cuando unos niños se burlan de ti.
___ Cuando el profesor te felicita.
___ Cuando te invitan a un cumpleaños.
___ Cuando ganas un concurso de dibujo.
___ Cuando pierdes un partido.
5.Completa
Si un compañero está enfermo, nos sentimos _____________________________________
Si un compañero esta contento nos sentimos también _________________________________
6.¿Qué expresa cada emoción? Marca con una X
40
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en
el entorno social.
N° Nombres y apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Reconoceré cuándo siento alegría, cuándo
siento tristeza, cómo la expreso y qué puedo
hacer para sentirme mejor.
Satisfactorio
En proceso
Necesita apoyo
Lo hizo
41

1° Grado Actividad Junio Dia 04

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

ORGANIZAMOS ALIMENTOS Y PLANTAS MEDICINALES SALUDABLES PARA CUIDAR LA SALUD

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

 Observa el video “Cuantificadores todos algunos ninguno” https://www.youtube.com/watch?v=UXK8tRYjlVw .

José y su mamá son de Ayacucho. Ellos incluyen en su

- ¿Qué verduras y frutas está lavando José?

- Responde: ¿Cuántos grupos formó Carlos?

 Responde las siguientes preguntas:

 Lee la siguiente situación:

La mamá de Carla le pide que organice las plantas medicinales

 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué plantas medicinales consume la familia de Carla?

- ¿Qué opinas de la práctica de consumo de plantas medicinales de la familia de Carla?

- ¿Qué nos pide resolver el problema?, ¿qué necesitas para hacerlo?

- Escribe o dibuja cómo resolverías el problema.

 Es momento de responder las preguntas de la situación planteada.

 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

 Para expresar cantidades podemos usar las siguientes palabras:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

TE INVITO A RESOLVER OTRAS SITUACIONES

Usamos todos, algunos o ninguno

a. Repartan entre sus compañeras y compañeros un bloque lógico.

CONTAMOS Y COMPARAMOS CANTIDADES

La familia de Raul vive en la provincia de Coronel Portillo, Ucayali.

 Racimo: conjunto de frutas unidas por un mismo tallo.

Pocos frutos de dentro de la canasta.

Muchos frutos de fuera de la canasta.

2. Leo. Raúl y su hermana elaboran carteles sobre cuántos frutos cosecharon.

b. Uno cada imagen con su cartel.

1. Observo los materiales. Luego, marco con un visto según corresponda

Recursos para la actividad

 Ahora dibuja y pinta lo que hiciste, y muéstraselo a un familiar y explícale cómo lo

 Luego de dibujar, responde:

Al ordenar y separar objetos, semillas, tapas y dibujarlos en la tabla, teniendo en

 Juega con un miembro de tu familia

• ¿De qué trata el juego “botellas tumbadas”?

• ¿Cuántas botellas colocó en su juego?

 Observa las botellas derribadas de cada jugador y responde:

 El ganador fue quien tumbó más botellas. ¿Quién fue el ganador?

 Cuéntale a tu familia cómo lograste hacerlo.

• Completa los datos y la incógnita en el esquema.

2. Utiliza un esquema y una operación para resolver la pregunta ¿cuántos animales

Resuelve problemas de cantidad.

Organiza diferentes colecciones utilizando

MÚSICA, SONIDO Y MOVIMIENTO PARA CUIDAR LA SALUD

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Observa el siguiente video para recordar patrones https://www.youtube.com/watch?v=NN67JI38Lyc

a. Representa la secuencia con los aplausos y zapateos que da el niño.

b. ¿Cuántas veces aplaude antes de zapatear? __________________________________

a. Realiza con tus manos esta secuencia de sonidos

a. Realiza esta secuencia de sonidos.

b. Repite la secuencia 2 veces lento y 2 veces rápido.

 Te invito a ver el programa de televisión

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

2.Representa el número por sonidos

3.Ahora representa la secuencia del número 21

5.Observa los dibujos

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

-Establece relaciones entre los datos que se

SIENTO ALEGRÍA Y SIENTO TRISTEZA (Aprendo en casa)

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